怎樣優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

1、怎樣優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)程教育資源的運用引起教學(xué)方法的變革丹竹鎮(zhèn)赤馬小學(xué) 梁振萍教學(xué)方法和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程并且直接影響其效果的重要因素之一。長期以來，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直偏低，與教學(xué)方法的單一有很大的關(guān)系，面對新課程改革，廣大農(nóng)村小學(xué)教師也不甘落后，一直在努力實踐、摸索、思考如何優(yōu)化教學(xué)方法，但由于經(jīng)濟落后、交通不便、信息閉塞，欠缺專家引領(lǐng)，可借鑒的經(jīng)驗和范例也很少，整體效果并不明顯。如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，加快新課程改革的步伐，至今困擾著廣大農(nóng)村小學(xué)教師。國家遠(yuǎn)程教育工程打破了時空局限，為農(nóng)村小學(xué)提供了前沿的理論和豐富的實踐范例，為優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法提供

2、了可能。因此，如何在實踐中因地制宜地利用遠(yuǎn)程教育資源為優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法服務(wù)，深入研究并不斷優(yōu)化、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法，以此促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，這是農(nóng)村小學(xué)實施課程改革過程中要重點思考的一個問題。如果我們注重巧用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，不但可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂情景，而且可以跨越時間和空間，突出重點，突破難點，提高教學(xué)的質(zhì)量。我們試圖通過優(yōu)化教學(xué)方法提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在這方面作了一些嘗試，也獲得了一些心得：一、充分運用遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)參考資源進(jìn)行備課?，F(xiàn)在廣大農(nóng)村學(xué)校為教師們提供的教學(xué)資源以“教學(xué)參考書”為主，因此教師在教學(xué)中往往受此局限而不能大膽的進(jìn)行教學(xué)的

3、改革。但遠(yuǎn)教光盤資源所提供的教學(xué)資源，最大程度的豐富了老師的視野，能打破教學(xué)參考書的局限性和有限性；還能幫助教師走出教學(xué)的陳舊圈子，大膽對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，教給學(xué)生實用的知識。同時，光盤資源上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師在備課中煩瑣的資料查找過程。遠(yuǎn)教平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，所以更具有參考的價值和指導(dǎo)意義，因此，它是每位教學(xué)工作者的首選。二、充分運用光盤資源中的圖片資料、課件資源輔助教學(xué)。我校利用光盤的播放，目的是拓展學(xué)生的視野，通過利用多媒體的圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦佑腥?、變難

4、為易、刪繁就簡、突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、配上優(yōu)秀教師的語言及小班摸擬的教學(xué)組織形式，通過教學(xué)光盤上小班模擬同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單調(diào)，學(xué)生很難入情的被動學(xué)習(xí)，嘗到了甜頭和好處，通過教學(xué)光盤教學(xué)媒體刺激學(xué)生的各種感官，直觀、生動、逼真的畫面給學(xué)生新鮮的感受，正是這種感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣，從而強化了學(xué)生對知識的記憶和理解，使學(xué)生對所學(xué)知識更容易記憶、理解和掌握，更重要的是學(xué)生通過多媒體教學(xué)光盤教學(xué)，學(xué)會了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，實效性很強。三、教學(xué)光盤播放模式的示

5、范性和適度性。當(dāng)前面臨的教材和教學(xué)改革大部分教師感到茫然，無可適從，特別像我們山區(qū)教師教育教學(xué)信息閉塞，經(jīng)費緊張，而遠(yuǎn)程教育工程的實施，不用出門不需經(jīng)費，就極大的解決了這一現(xiàn)實難題，通過實施遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤播放教學(xué)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起討論，學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在使用過程中，一是要充分用好各種圖片，填補教材的缺陷。二是適時、適當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)有的資源。在實踐中，許多教師看到了別人用起資源來教學(xué)效果相當(dāng)好，于是把平臺中的所有新鮮資源，不管是否與自己的教學(xué)實際相符，不管是不是完全替代了學(xué)生的思維，全都一股勁的往課里放，認(rèn)為越多越好，有時甚至上成了電教科普課。通過實踐，我們認(rèn)為：首先、教

6、師必須以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，處處以學(xué)生的發(fā)展為本來使用光盤資源，凡是達(dá)不到這一目標(biāo)的寧可舍去，只能恰當(dāng)?shù)挠盟鼇硗黄平虒W(xué)中的重難點。其次，在具體使用過程中教師要精選細(xì)節(jié)和資料，舍去與學(xué)生實際無關(guān)的部分，選擇深淺適度、難易適中、與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容進(jìn)行使用。四、運用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，自覺、自發(fā)的學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“滿堂灌”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，因而也就無趣可談。即使是態(tài)度認(rèn)真的孩子，也無非

7、是把自己當(dāng)作知識的記憶器，為成績的分?jǐn)?shù)高低不得以而為之。但是，對于大部分學(xué)生來說，由于不感興趣也就逐漸放棄學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。實踐證明，在課堂教學(xué)中， 創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。五、充分利用遠(yuǎn)程教育工程的各個欄目，尋求優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法的有效因素。如利用示范課欄目的示范性教學(xué)活動，潛移默化地更新教師的教育教學(xué)觀念，感受優(yōu)化教學(xué)方法給課堂帶去的美妙，使優(yōu)化教學(xué)方法成為教師的自覺行動；利用同步學(xué)堂欄目讓教師用自己的課與同步課堂的課進(jìn)行對比反思，總結(jié)得失，提升教師科學(xué)選擇、合理組合、恰當(dāng)運用教學(xué)方法的能力；引導(dǎo)教師正確、靈活地運用教學(xué)資源欄目中的媒體

8、資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等各種資源備課、上課，改進(jìn)和優(yōu)化教師單一的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。同時，鼓勵、支持教師在實踐中發(fā)現(xiàn)、挖掘有用資源，敢于展示自己的資源果實，從而對遠(yuǎn)程教育資源的不斷豐富。六、運用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生朗讀能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要加強“朗讀”，而且要貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中。要做到感情朗讀，就必須是在有了真實的情感的基礎(chǔ)上。利用遠(yuǎn)教資源渲染情境，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴，為感情地朗讀課文作好鋪墊。如教學(xué)黃繼光和董薦瑞舍身炸暗堡，就收到了很好的效果。在享受收獲的同時，也發(fā)現(xiàn)一些值得注意的地方，比如：一是根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件，揚長避短地選擇教學(xué)方法

9、60;。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比差異很大，這種差異性直接影響到農(nóng)村小學(xué)教師對教學(xué)方法的選擇，所以優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法的首要途徑，就要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件揚長避短地選擇教學(xué)方法。從“避短”方面來說，農(nóng)村小學(xué)教師要盡量避免那種對教學(xué)條件要求高的教學(xué)方法，比如用計算機輔助教學(xué)、大型投影儀演示輔助教學(xué)，這些方法農(nóng)村學(xué)校都用不上。但是，農(nóng)村小學(xué)對教學(xué)方法的選擇不是一味地“避短”，還要注意“揚長”。農(nóng)村廣博的物質(zhì)資源和環(huán)境資源，為農(nóng)村教師教學(xué)方法“揚長”的選擇創(chuàng)造了很好的條件，比如同樣是用情景教學(xué)法，農(nóng)村小學(xué)教師不能用多媒體課件來再造情景，但是可以把學(xué)生帶到現(xiàn)實生活中去，用生活中的現(xiàn)實情景來啟迪

10、學(xué)生的思考。農(nóng)村小學(xué)農(nóng)產(chǎn)品豐富，為操作法的實施創(chuàng)造了很好的條件，因此，農(nóng)村小學(xué)教師可以大量地采用操作法來進(jìn)行教學(xué)。這樣揚長避短地選擇教學(xué)方法，使教學(xué)方法適用于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際，才能收到較好的教學(xué)效果。二是 根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，合理地選擇教學(xué)方法 。教學(xué)方法要符合學(xué)生發(fā)展的實際情況，因此根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)方法，也是優(yōu)化教學(xué)方法的一個重要內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生和城市學(xué)生相比，各方面的差異性都比較大，教學(xué)中要聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生年齡特點和認(rèn)知起點，尊重他們個性差異來選擇教學(xué)方法，是農(nóng)村小學(xué)教師合理地選擇教學(xué)方法要重點思考的一個問題。 三是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)

11、容合理地選擇教學(xué)方法 。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是合理選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，因為教學(xué)方法是為教學(xué)服務(wù)的，所以，應(yīng)該由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來決定教學(xué)方法，使自己選擇的教學(xué)方法盡可能適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。 四是根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師自身的特點揚長避短地選擇教學(xué)方法 。每個教師都有自己的特長，也有自己的不足。所以，在教學(xué)方法的選擇時，要根據(jù)教師自身的情況來合理地選擇教學(xué)方法，使教學(xué)方法的應(yīng)用揚教師之長，避教師之短。這樣揚長避短地選擇教學(xué)方法，也能收到較好的教學(xué)效果。不過要注意的是，根據(jù)教師的所長來選擇教學(xué)方法并不是指每個教師只用一種教學(xué)方法，而是根據(jù)教學(xué)的實際情況，在可以使用多種教學(xué)方法，而且這些教學(xué)方法都能收到較好的教學(xué)效果的情況下，教師根據(jù)自己的所長來對可選擇的教學(xué)方法進(jìn)行選擇，能夠收到較好的教學(xué)效果?？傊?，遠(yuǎn)程教育資源讓我們實現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，遠(yuǎn)程教育的資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。在運用的過程中我們要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)