《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄完美版

1、.慈母情深課堂實(shí)錄該課獲 2009 年河南省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)第一名孟笑納 /執(zhí)教、整理師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上梁曉聲的文字。（屏顯。）人和父母的情感，是世界上最真實(shí)的情感；可以這么說(shuō)，一個(gè)人從兒童時(shí)期到少年時(shí)期到青年時(shí)期的大多數(shù)愿望，全都是父母幫著實(shí)現(xiàn)的；父母總是這樣 將為難留給自己，將快樂(lè)給予自己的孩子們；一個(gè)孩子開(kāi)始體恤父母了，那就意味著他或她開(kāi)始長(zhǎng)大成人了。（屏顯梁曉聲照片。 ）師：他就是梁曉聲，當(dāng)代作家，一個(gè)把寫(xiě)作當(dāng)作兒時(shí)夢(mèng)想的人。對(duì)他而言，作品第一次被發(fā)表，是多么值得歡呼雀躍的事情！然而那時(shí)那刻，他卻哭著想起了自己的母親。同學(xué)們，他為什么哭？為什么最想自己的母親？答案就在今天

2、我們要學(xué)習(xí)的課文慈母情深的字里行間。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看看文章寫(xiě)了關(guān)于母親的哪些往事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（生默讀課文。 ）生 1：課文寫(xiě)了母親幫“我 ”討還小人書(shū)，母親給“我 ”錢(qián)買(mǎi)書(shū)。師：這么長(zhǎng)一篇文章，這位同學(xué)用了兩句話就把所寫(xiě)的兩件事概括了出來(lái)，很厲害！誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上精煉到詞呢？生 2：要書(shū)，買(mǎi)書(shū)。（師板書(shū)：要書(shū) 買(mǎi)書(shū)）師：同學(xué)們，辛辛苦苦攢錢(qián)買(mǎi)回的小人書(shū)被沒(méi)收了，粗暴的母親會(huì)打，嚴(yán)厲的母親會(huì)罵，懦弱的母親會(huì)陪著孩子落淚， 不負(fù)責(zé)任的母親會(huì)不管不問(wèn)， 聽(tīng)之任之。 “我”的母親是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們深入到課文中， 看看母親是如何幫 “我 ”要書(shū)的， 你從中看到了一個(gè)什么樣的母親？請(qǐng)畫(huà)出

3、相關(guān)的句子。（生默讀課文，畫(huà)句子。）生 1： “母親對(duì)他說(shuō)： 不給，我就坐臺(tái)階上不走。 ”我看到了一個(gè)剛強(qiáng)的母親。生 2：我看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)慈愛(ài)的母親“我和母親坐在那兒已經(jīng)近四個(gè)小時(shí)。母親始終用一條手臂摟著我。我覺(jué)得母親似乎一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)過(guò)，仿佛被一種持久的意念定在那兒了。”師：你的目光很犀利，這確實(shí)是個(gè)好句子！你從哪里看出了母親的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)？生 2：始終摟著 “我 ”，幾乎一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。師：是呀，一個(gè) “摟 ”字，對(duì)兒子的呵護(hù)盡現(xiàn)；近四個(gè)小時(shí)似乎 “一動(dòng)也沒(méi)動(dòng) ”過(guò)，可見(jiàn)性格的剛強(qiáng)。生 3（猶疑地）：我和他找的句子一樣，可是感受不一樣。我覺(jué)得這是一個(gè)剛毅的母親，堅(jiān)強(qiáng)的母親，無(wú)私的母親，為了兒子什么事

4、都做。師：為了兒子什么事都做 壞事做嗎？（生笑。）師：那你說(shuō)說(shuō)母親是在什么情況下為兒子要書(shū)的？生 3：兒子絕望的時(shí)候。師：課文是怎么描述這種絕望的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生 4： “我一回到家就號(hào)啕大哭。我用頭撞墻。我的小人書(shū)是我巨大的財(cái)富。我覺(jué)得我破產(chǎn)了。從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。我絕望得不想活，想死?！薄拔?”那種可憐的樣子，;.使母親為之動(dòng)容。于是她帶“我 ”去討還 “我 ”的小人書(shū)。師：母親為嗜書(shū)如命的兒子動(dòng)容，決定幫兒子要回被沒(méi)收的小人書(shū)。這書(shū)要得順利嗎？母親是怎么做的？生 1：不順利。母親代 “我 ”跟警察道歉，保證以后不再到車(chē)站租小人書(shū)。警察不給書(shū)，把我們推出來(lái)。母親說(shuō)： “不給，

5、我們就坐在這兒不走！ ”師：你從中看出了一個(gè)什么樣的母親？生 2：我看出了母親為了給兒子要書(shū)，可以不要自己的尊嚴(yán)。師（驚異）：哦？你看出母親不要自己的尊嚴(yán)？是從哪兒看出來(lái)的？生 2： “母親對(duì)他說(shuō)： 不給，我們就坐臺(tái)階上不走！ ”我們坐在臺(tái)階上， “警察出出進(jìn)進(jìn)，看都不看我們一眼 ”。我覺(jué)得這很丟臉，母親為了孩子不要尊嚴(yán)。師（興趣盎然地） ：這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)非同一般！ 他認(rèn)為母親為了兒子可以不要自己的尊嚴(yán)！大家怎么看？生 3：我也認(rèn)為母親坐下來(lái)要書(shū)是件很丟臉、喪失尊嚴(yán)的事情。警察 “砰 ”的一聲把門(mén)給關(guān)上，冷笑著進(jìn)去了，可是母親依然坐在那里。生 4（急切地）：我不同意他們的看法！我覺(jué)得這些恰恰體

6、現(xiàn)了母親的剛強(qiáng)和自尊。課文有這樣的句子： “我想我不能再對(duì)母親說(shuō) 媽，我們回家吧！ 那意味著我失去的是三十幾本小人書(shū)，而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)，一個(gè)十分自尊的女人的尊嚴(yán)?！睅煟河辛藸?zhēng)議，多好！同學(xué)們，母親坐下來(lái)要書(shū)到底是有尊嚴(yán)還是沒(méi)有尊嚴(yán)呢？生 5：我覺(jué)得母親坐下來(lái)要書(shū)正是一種尊嚴(yán)的體現(xiàn)。母親和我一坐就是四個(gè)小時(shí)，似乎一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)過(guò)。她仿佛被一種持久的信念定在那兒了， “我 ”都說(shuō)不要了，可她卻說(shuō)： “媽一定給你要回來(lái)！ ”師：孩子們，你們可能見(jiàn)過(guò)這樣的一些媽媽，當(dāng)孩子在外面受了委屈，她們會(huì)大吵大鬧，或者硬搶硬奪，這些做法都能幫孩子要回小人書(shū)。大家覺(jué)得這樣的媽媽有尊嚴(yán)嗎？生（齊）：沒(méi)有。

7、師：可 “我 ”的媽媽靜靜地坐下來(lái)等，用無(wú)聲的抗?fàn)幷故局约旱牧α?，這體現(xiàn)的是什么？生 6：尊嚴(yán)。 “一個(gè)十分自尊的女人的尊嚴(yán)。 ” 師（對(duì)生 2）：你現(xiàn)在怎么看？生 2（意外地）：母親要書(shū)是有尊嚴(yán)的表現(xiàn)。師：母親這樣的慈愛(ài)跟尊嚴(yán)體現(xiàn)在文章的字里行間 大家來(lái)讀這兩組句子：（屏顯。）“我和母親坐在那兒已經(jīng)近四個(gè)小時(shí)。母親始終用一條手臂摟著我。我覺(jué)得母親似乎一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)過(guò)，仿佛被一種持久的意念定在那兒了?！薄澳赣H終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階?！睅煟?“昂然 ”是什么意思？生 1：昂首挺胸。師：臉上應(yīng)該是什么樣的神情？是趾高氣揚(yáng)嗎？生 2：不是，是凜然的正氣。師：對(duì)，是不卑不亢，透著無(wú)聲的威嚴(yán)。我們帶

8、著昂然的姿態(tài)來(lái)讀這個(gè)句子。（師生齊讀。）師：通過(guò)這些神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，你看到了一個(gè)什么樣的母親？生（七嘴八舌） ：慈愛(ài)、善良、自尊、剛毅的母親。（師板書(shū)：自尊剛強(qiáng)的慈母。）師：就是這樣一位自尊剛強(qiáng)的慈母，使“我 ”的小人書(shū)失而復(fù)得，使 “我”懂得了尊嚴(yán)的價(jià)值?？?“我 ”卻一直都不知道那些用于買(mǎi)小人書(shū)的錢(qián)是怎么掙來(lái)的，直到有一天， 為了要錢(qián)買(mǎi)書(shū)， “我”;.第一次來(lái)到母親工作的地方。在一個(gè)深坑一樣的車(chē)間，看到這樣的情形（屏顯。）四壁潮濕頹敗正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們?cè)谀赣H們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩。而她們不得不一個(gè)個(gè)戴著口罩師：同學(xué)們，想象一下，第一次站在這樣

9、的環(huán)境里，你最強(qiáng)烈的感受是什么？生（雜）：悶熱、潮濕、壓抑、噪聲師：多么敏銳的感受！什么樣的噪聲讓你受不了？生 1： “七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 ” 師：在這樣的環(huán)境里，你能呆上一刻鐘嗎？生 1：不能。師：可母親就是在這樣的環(huán)境中，日復(fù)一日，年復(fù)一年地艱辛勞作著，為每天九毛錢(qián)的工資透支著體力，透支著生命。透過(guò)這巨大的噪聲，我們聽(tīng)到了什么？我想邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)和我一起為大家分角色朗讀課文68 86 自然段。（師生分角色朗讀課文。）師：同學(xué)們，我們讀得好不好？生 2：他們?nèi)齻€(gè)同學(xué)讀得不好。 沒(méi)有老師那種大聲喊的感覺(jué)， 不像是在嘈雜的車(chē)間里說(shuō)話。這樣的聲音，母親根本聽(tīng)不見(jiàn)！師：多細(xì)致的體會(huì)，

10、多精彩的點(diǎn)評(píng)！那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？找一句試一試。（生 2 大聲讀。）師：真好！你愿意再來(lái)和同學(xué)一起讀一次嗎？（再次分角色朗讀，進(jìn)步明顯。）師：孩子們，第一次看到母親竟然在這樣的環(huán)境里為“我們 ”掙錢(qián)，作者心里怎么想？生 1：很難過(guò)。生 2：很內(nèi)疚，覺(jué)得不應(yīng)該問(wèn)母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，她的錢(qián)掙得太不容易了。生 3：很羞愧，也很震驚！ “我 ”都十五歲了，是個(gè)大人了，可是竟然不知道母親是在這樣的環(huán)境中為 “我 ”掙錢(qián)買(mǎi)書(shū)。師：孩子們，帶著這份難過(guò)、愧疚和震驚，讓我們睜大眼睛，透過(guò)褐色的重霧，仔細(xì)看看這位母親吧。有感情地讀出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。生 1： “背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的

11、褐色的口罩上方，我熟悉的一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛?！睅煟核x得好嗎？生 2：不好。她讀得太快，重要的詞沒(méi)有重讀。師：哦？哪個(gè)詞要重讀？生 2： “我的母親 ”。生 3：語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)氣要深情，讀出“我”的內(nèi)心感受。師：看來(lái)你對(duì)朗讀很有研究，是個(gè)朗讀高手。剛才這位同學(xué)，愿意在他的幫助下再讀一次嗎？（生深情朗讀 ,進(jìn)步明顯。）師：你看到了一個(gè)什么樣的母親？生 1：我看到了一個(gè)疲倦的母親。生 2：我看到了一個(gè)勞累的母親。生 3（激動(dòng)地）：我看到了一個(gè)為了孩子拼命工作的母親！生 4（沉重地）：我看到了一位衰老的骯臟的母親。師：是呀，一個(gè)衰老的母親。作者在后面寫(xiě)道：“那時(shí)刻我努力要回憶

12、起一個(gè)年輕的母親;.形象，然而竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過(guò)?！焙⒆觽?，母親年輕過(guò)嗎？生（齊）：年輕過(guò)！師：年輕的母親哪里去了？生 1：被時(shí)光消磨掉了。生 2：被工作消磨去了。生 3：被嘈雜的環(huán)境消磨去了。生 4：被每天的工作吞噬掉了。師：好一個(gè) “吞噬 ”！面對(duì)這樣疲倦而衰老的母親，你心里怎么想？生 1：我很難過(guò)。生 2：我很愧疚。生 3：我鼻子酸酸的，想哭。師：是什么地方讓你產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？大家注意這個(gè)句式有什么不同？生 4： “我的母親 ”放在后面。說(shuō)了三次。師：對(duì)，正是這樣的倒裝句式，強(qiáng)調(diào)了這種感情。帶著這樣的難過(guò)和心疼，讓我們重讀這個(gè)句子。（生讀句子。）師：透過(guò)褐色的重霧，我們還看到這樣

13、的母親（屏顯。）“母親卻已將錢(qián)塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人： 誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的啊！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！ ”師：大家注意這個(gè)詞語(yǔ)“塞 ”。你覺(jué)得這是怎樣的“塞 ”？生 1：急忙地塞。生 2：堅(jiān)定地塞。生 3：毫不猶豫地塞。生 4：不假思索地塞。師：孩子們，一元五角錢(qián)對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō)微不足道，等同于一個(gè)面包，一支雪糕，可對(duì)那個(gè)年代的孩子而言，卻是非同小可的巨款，它意味著一家人幾天的伙食，意味著母親要在震耳欲聾的噪聲中手腳不停地工作兩個(gè)白天。母親塞到 “我 ”手里的僅僅是一元五角錢(qián)嗎？生（雜）：是愛(ài)！是血汗！是深情！是希望！（板書(shū)：無(wú)私無(wú)畏的深情。）師：面對(duì)這樣一位慈母，面對(duì)這樣無(wú)私無(wú)畏的深情，“

14、我 ”心情怎樣？所以就做了什么？生 1： “我 ”很慚愧，就拿著一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。生 2： “我 ”很難過(guò)，所以就鼻子一酸跑了出去。師：是呀，面對(duì)這樣一位慈母， “我 ”難過(guò)、感動(dòng)、感激、愧疚，所以就鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去；所以就用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭；所以就用母親再次湊足的錢(qián)買(mǎi)回第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)；所以就在作品第一次被發(fā)表的時(shí)候哭著想起自己的母親 一切都只因?yàn)檫@平凡而偉大的四個(gè)字 生（整齊而響亮） ：慈母情深！（板書(shū)課題 慈母情深。）師：同學(xué)們，文學(xué)來(lái)自生活，偉大出自平凡。就像質(zhì)樸的語(yǔ)言飽含著深情，平凡的母親讓我們感動(dòng)。生活中，讓我們心存感激，善待母親吧 少?zèng)_她發(fā)一次火，多給她一個(gè)笑臉；珍惜每一份慈愛(ài)，收藏每一寸溫暖。這是一本情深意厚的大書(shū)，需要我們用心去讀，每時(shí)每刻，歲歲年年！這節(jié)課我們就上到這里，老師為大家的表現(xiàn)驕傲！下課。;.不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過(guò)分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種警