2022“雙減”政策背景下小學(xué)英語作業(yè)有效設(shè)計(jì)布置論文心得體會(huì)感想教學(xué)研討發(fā)言材料6篇

1、“雙減”政策下，小學(xué)英語作業(yè)布置雙減政策下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì)“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)如何布置小學(xué)英語作業(yè)更有效“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”政策下，小學(xué)英語作業(yè)布置雙減政策出臺(tái)后，對(duì)我們中小學(xué)教師的要求更高了。我們必須潛心思考，如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保證孩子們所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。作業(yè)少了，質(zhì)量不僅不能下降，還要提升。這就是我想要談的：雙減政策下英語作業(yè)的減負(fù)與增效。我認(rèn)為，提高課堂質(zhì)量是保障作業(yè)實(shí)效性的根本條件，學(xué)生在課堂上消化了知識(shí)，才能又快、又好的完成鞏固練習(xí)，也就是說，雙減政策也是在提醒一線老師們應(yīng)該更多的

2、向課堂要成效，而不是課上未消化，留到課后去狠補(bǔ)。文件規(guī)定：一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)；三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不得超過60分鐘。針對(duì)這個(gè)政策，在抓好課堂效率的同時(shí)，我也對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行深刻的思考并做出了一系列的調(diào)整：一、確定作業(yè)時(shí)間首先，我開始與語、數(shù)老師商定作業(yè)時(shí)間的分配問題，語、數(shù)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間上都多于英語，因此，語、數(shù)作業(yè)時(shí)間自然要多于英語，最后，我通過實(shí)踐，定下了10分鐘的英語作業(yè)時(shí)間。二、確定作業(yè)內(nèi)容1、英語學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫，我將任務(wù)最艱巨、時(shí)間花得最多的“寫”的任務(wù)基本移到了課堂上完成，如：?jiǎn)卧~默寫、基訓(xùn)、小練筆等，這些內(nèi)容按順序分別放到一周的課程中，只留聽、讀

3、任務(wù)回家完成，大大減少了孩子們的家庭作業(yè)時(shí)間。在課堂上，由老師督促并帶領(lǐng)孩子們完成要求較高的單詞過關(guān)、基訓(xùn)習(xí)題和英語小練筆等任務(wù)，給家長(zhǎng)減輕了輔導(dǎo)孩子的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，老師就學(xué)生完成的情況，第一時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行統(tǒng)一或單個(gè)的講解，這樣更省時(shí)，也更有針對(duì)性，從而提升了作業(yè)的實(shí)效性。2、在作業(yè)內(nèi)容的布置上，我還考慮就學(xué)生層次設(shè)置分層作業(yè)，真正做到因材施教，如：給程度較高的孩子布置口語表達(dá);給程度中等的孩子布置重點(diǎn)句型翻譯；而對(duì)程度稍弱的孩子則以跟讀課文為主。這樣才能保證學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間不會(huì)因個(gè)人原因而拉長(zhǎng)，保證學(xué)生足夠的休息時(shí)間，并且讓各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)英語保有成就感。3、當(dāng)然，作業(yè)形式的多樣化和趣味性也

4、是我考慮的范圍，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，他們雖是高年級(jí)學(xué)生，但依然童心未泯,好奇、好玩的天性不改，因此，在假期中，給孩子們?cè)O(shè)置趣味性的作業(yè)是很有必要的。我將把機(jī)械抄寫的作業(yè)變成制作單詞卡片（畫畫）、思維導(dǎo)圖（分類、歸納）、做手工（制作骰子，把數(shù)字或單詞標(biāo)在上面）等等。如：湘少版六年級(jí)上冊(cè)Unitl中講過去式，我將把動(dòng)詞原形和過去式的機(jī)械抄寫改成畫畫，類似于游戲“連連看”，把兩個(gè)相關(guān)的動(dòng)詞原形和過去式連起來，這樣一來，化枯燥為樂趣，提高學(xué)生們完成作業(yè)的熱情。Unit2三單動(dòng)詞的變化，要孩子們用思維導(dǎo)圖來總結(jié)四種變化方式，并附上一個(gè)例子，這對(duì)于小學(xué)生來說，比做題更有意思，也能帶動(dòng)孩子們主動(dòng)思考，設(shè)計(jì)出

5、各種各樣不同的思維導(dǎo)圖。有思維的碰撞，這樣的知識(shí)才能真正成為孩子們自己的。就Unit2中的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生們做個(gè)“小調(diào)查表”，把自己朋友的信息記錄下來，讓孩子們把釆訪朋友當(dāng)作樂趣，讓重點(diǎn)句型的運(yùn)用變得生動(dòng)起來。類似這樣的作業(yè)既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)了知識(shí)的吸收。免去了家長(zhǎng)對(duì)減作業(yè)會(huì)不會(huì)減成績(jī)的擔(dān)憂。作為老師，我一直認(rèn)為作業(yè)的目的從來不是為了作業(yè)而作業(yè),在精而不在多，“雙減"這樣的好政策下來以后，我們一線教師更加應(yīng)該堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)作為鞏固知識(shí)的手段，應(yīng)該是由老師認(rèn)真思考后的精心安排。我想，能上好課是好老師，能給學(xué)生減負(fù)、增效的老師更是好老師中的翹首！我愿在這條道

6、路上繼續(xù)摸索前行!雙減政策下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)2021年秋季，這個(gè)新學(xué)期的到來，伴隨著“雙減”政策的“落地"，學(xué)生在?？醋o(hù)的時(shí)間延長(zhǎng)了，作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求就更高了。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“教師要把凡是學(xué)生可以自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用?！币虼?，作為英語教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式可以更加多樣化。一、作業(yè)內(nèi)容“五彩繽紛"

7、1. “活"而有“動(dòng)小學(xué)生生性好動(dòng)，愛唱愛跳，喜歡表演與游戲，喜歡動(dòng)手與玩耍。因此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛好，讓呆板的作業(yè)“活”起來，讓“靜”的作業(yè)“動(dòng)”起來。比如，學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下第五單元fly,jump,run,swim等動(dòng)詞后，可以要求學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)詞，編一套簡(jiǎn)單的體操。第二天在班級(jí)里展示。UIcanfly.Icanjump.nuFlylikeabird.Jumplikearabbit.,學(xué)生一邊做一邊說，不僅掌握了詞匯，還發(fā)揮了想象。2. “趣”而有“味興趣是最好的老師。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓學(xué)于樂，是英語學(xué)習(xí)最有效的方法之一。學(xué)完26個(gè)字母后，可

8、以把布置學(xué)生抄寫，改為用學(xué)生最喜愛的繪畫，用圖畫方式，來表達(dá)字母與物品的相似性。如字母S,有的學(xué)生畫的是媽媽的辮子，有的學(xué)生畫的是小蛇。孩子的眼里有一千種形狀。在玩耍中，加深字母印象同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。3. “精”而有“神“精”指作業(yè)要精煉。教師在布置作業(yè)時(shí)，既要考慮自己所任教的學(xué)科，還要考慮其它學(xué)科，嚴(yán)格控制作業(yè)量?！吧瘛敝缸鳂I(yè)要保質(zhì)。教師在選擇作業(yè)內(nèi)容時(shí)，要做到有的放矢，明確訓(xùn)練方向，要巧練、趣練，有針對(duì)性地練。作業(yè)中既要有基本的硬件作業(yè)，還要激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、發(fā)展技能的軟件作業(yè)。如學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)字后，不要讓學(xué)生讀背或者抄寫這些英文數(shù)字，而是結(jié)合數(shù)學(xué)算式，通過學(xué)生出題考大家的方式，不

9、斷地運(yùn)用熟記這些英文數(shù)詞。這樣的作業(yè)讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又訓(xùn)練了計(jì)算能力。二、作業(yè)設(shè)計(jì)“面面俱到”傳統(tǒng)的“一刀切”作業(yè)不僅機(jī)械單一，還很難滿足不同學(xué)生的需求，往往容易導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不好"，中等生“吃不飽"，學(xué)困生“吃不了，的局面。因此，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)“基本作業(yè)+選擇作業(yè)”模式。這種模式既確?；A(chǔ)好的學(xué)生增加“營(yíng)養(yǎng)"，也考慮基礎(chǔ)弱的學(xué)生免受“饑餓"。1. 個(gè)體不同作業(yè)，作業(yè)層次不同不同的學(xué)生對(duì)語言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力都不盡相同。因此在布置作業(yè)時(shí)，可以將作業(yè)分為三個(gè)層次。(1) 從基礎(chǔ)入手，低起點(diǎn)，小步子作業(yè)這類作業(yè)是一些基本的、

10、簡(jiǎn)單的、反復(fù)性作業(yè)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，通過不斷復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化以達(dá)到熟練記憶理解的程度，以此樹立學(xué)困生的自信心，消除恐懼感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如，在詞匯教學(xué)課后，讓學(xué)生通過“文配圖"在圖片旁寫上單詞，既識(shí)記了單詞，同時(shí)也訓(xùn)練了書寫。(2) 從重點(diǎn)著眼，多訓(xùn)練，快反饋?zhàn)鳂I(yè)這類作業(yè)是有一些變化的，需要理解、思考。比如閱讀短文回答問題，仿寫句子、短文，讀一些簡(jiǎn)單的繪本故事等。(3) 從難點(diǎn)著眼，高起點(diǎn)，快節(jié)奏作業(yè)這類作業(yè)有一定難度，綜合性較強(qiáng)，主要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。比如對(duì)storytime中的故事進(jìn)行改編、續(xù)寫并表演，編輯主題手抄報(bào)，整理思維導(dǎo)圖等。2. 需求不同，作業(yè)層次不同針對(duì)不同學(xué)生

11、的個(gè)性特點(diǎn)和家庭差異，可以針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種不同形式的作業(yè)，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。根據(jù)不同孩子的不同興趣愛好，讓學(xué)生選擇適應(yīng)自己的作業(yè)。比如，學(xué)完對(duì)話課文后，可將作業(yè)分為四項(xiàng)：A.跟讀課文B.誦讀課文C.分角色表演課文D.結(jié)合曾經(jīng)所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)編新的課文,根據(jù)自己的愛好和能力，選擇一項(xiàng)完成，不拘泥于某一種形式。三、作業(yè)形式“不拘一格”1.制作型作業(yè)一-寫一寫為學(xué)生提供展示個(gè)性和潛能的舞臺(tái)，制作型的作業(yè)無疑是一個(gè)絕佳的選擇。(1) 制作賀卡。毎逢節(jié)日或活動(dòng)，我便讓學(xué)生制作英語賀卡，并在賀卡上寫上祝福的句子，如：“HappyNewYear!""HappyTeachers

12、'Day!”“Thisisforyou!”等，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用交際用語進(jìn)行應(yīng)用。這樣的作業(yè)形式不僅練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)又滲透了德育教育，還發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力。(2) 制作卡片。在學(xué)完單詞或句型后，學(xué)生自己動(dòng)手制作單詞卡片或給句子配圖。(3) 制作手抄報(bào)。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生制作有關(guān)主題的手抄報(bào)，可以自己完成，也可以小組合作完成。孩子的潛能是無限的，個(gè)個(gè)彰顯神通，上網(wǎng)搜索參考，繪畫排版，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)積極性。2、實(shí)踐型作業(yè)一-做一做，填一填(1)釆訪型作業(yè)。任務(wù)型作業(yè)適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生，以教學(xué)“What'syourfavouriteseason?v為例，設(shè)計(jì)的作業(yè)是運(yùn)

13、用該句型，了解組內(nèi)同學(xué)最喜愛的季節(jié)，并記錄在書上的表格中。該作業(yè)讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行課外的真實(shí)交際，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力。釆訪型作業(yè)無疑將語言的語用功能得到了最優(yōu)化。(2)調(diào)查型作業(yè)。調(diào)查是課堂上較為常用又有效的方法，它是培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題能力的途徑之一。如學(xué)完P(guān)EP六上第一單元如何運(yùn)用交通工具去上學(xué)或工作，可以讓學(xué)生制作表格，用所學(xué)句型Howdoyougotoschool/gotowork?詢問班里的同學(xué)，了解同伴的交通工具運(yùn)用情況，并做好記錄，最后匯總。此作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力和總結(jié)能力，同時(shí)也增進(jìn)了同伴之間的情感交流。3、探究性作業(yè)-一編一編，試一試有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純依

14、賴模仿和記憶，而是學(xué)生自主探索與合作交流的過程，這樣語言知識(shí)和技能才能真正被理解和掌握。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生主動(dòng)探索的探究性作業(yè)，使學(xué)生在做作業(yè)過程中成為問題的探索者。4. 合作型作業(yè)一-讀一讀，評(píng)一評(píng)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)而又實(shí)用的合作型作業(yè)，通過相互督促與鼓勵(lì)使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。正所謂“合作減負(fù)二(1)小組合作?？蓪W(xué)生按學(xué)習(xí)水平和能力分成4-5人的異質(zhì)性學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)成員通過配合.完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)一分角色對(duì)話，你說我演，比賽造句等等。在聽寫、背誦環(huán)節(jié)互幫互助。（2）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著信息技術(shù)就用的普及，可以向?qū)W生提供了更多英語交流的環(huán)境，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一起作業(yè)網(wǎng)、趣配

15、音等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語、聽力訓(xùn)練，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且方便快捷，教師可以根據(jù)所了解的學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和策略做出及時(shí)的調(diào)整。通過上述方式，減輕了學(xué)生在學(xué)校完成口語、聽力的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并獲得了良好的效果。作業(yè)是課堂的延伸，是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的過程，布置有效作業(yè)，是“提質(zhì)減負(fù)”的一個(gè)重要的切入口?！敖陶呷粲行模瑢W(xué)者必得益?！苯處熢诓贾米鳂I(yè)時(shí)，應(yīng)做到因課而異，因時(shí)而異，因人而異，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化英語作業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，樹立嶄新的作業(yè)理念，讓每一位學(xué)生在“提質(zhì)減負(fù)"背景下多一點(diǎn)空間去探索，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，多一點(diǎn)自由去呼吸，

16、真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，可以檢測(cè)教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，在過去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大部分孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡(jiǎn)稱“雙減”政策），由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會(huì)上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng)，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師對(duì)國(guó)家的這個(gè)重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。在“雙減"

17、政策背景下，教師再也不可以為了追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。對(duì)于三年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，我認(rèn)為教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣！托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的樂趣?！弊鳛檎n堂教學(xué)延伸和彌補(bǔ)的英語作業(yè)，如果僅限于枯燥的抄寫、背誦，學(xué)生毫無興趣，英語也就失去了交際的功能。那么，該如何設(shè)計(jì)作業(yè)才能既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性化、自主化的發(fā)展呢？一、作業(yè)形式多樣化新課標(biāo)在聽、說、讀、寫技能上對(duì)初學(xué)英語的三年級(jí)學(xué)生的要求是聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。聽

18、方面主要是要求學(xué)生聽懂教師的課堂用語和簡(jiǎn)單的對(duì)話材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而大膽地開口說是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一條重要途徑。因此，除了朗讀活動(dòng)以外，教師還可以設(shè)計(jì)一些說一說的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課本上學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，真正做到綜合運(yùn)用語言。例如，在學(xué)習(xí)了自我介紹這個(gè)功能話題后，教師可安排平行的兩個(gè)班的學(xué)生“交朋友"。每位學(xué)生課間去隔壁班找?guī)讉€(gè)新朋友互相自我介紹。這個(gè)活動(dòng)不僅練習(xí)了口語，還讓他們鍛煉了與人交往的勇氣，交到了新的朋友，真正實(shí)現(xiàn)了語言的交際功能，很受學(xué)生歡迎。另外，唱歌是小學(xué)生非常樂意做的事情。教師可以把教材中的兒歌、歌謠讓學(xué)生學(xué)會(huì)后改編、說唱，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)內(nèi)

19、容，教師也可以把它們改編成朗朗上口的兒歌或童謠，讓學(xué)生以說唱的方式完成。如，在顏色單詞教學(xué)時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了red、yellow、black、orange>green和blue等表不顏色的單詞后，教師可以把這些單詞改編成各種與生活相關(guān)的有趣的兒歌：(1)Trafficsong：Red,red,stop.Yellow,yellow,wait.Green,green,go,go,go.(2)Fruitsong：Apple,red,apple,round.Apple,apple,Iloveyou.Banana,yellow,banana,sweet.Banana,banana,Iliketoea

20、t.這樣的說唱型作業(yè)對(duì)初學(xué)英語的學(xué)生很有吸引力，他們往住不用教師督促就能自覺完成。二、作業(yè)力求生活化“生活即教育"，作為課堂教學(xué)的外延，作業(yè)也應(yīng)該是生活的外延。在對(duì)外交流越來越頻繁的今天，只要稍加注意，便可發(fā)現(xiàn)越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重挖掘生活中的資源，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，讓作業(yè)成為溝通英語教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中感受英語、學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，從而培養(yǎng)語感和興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)完26個(gè)字母后，教師在向?qū)W生介紹一些大寫字母組合的特殊意義（如CD光盤、BNA等）后，可布置學(xué)生課后觀察、收集一些常見常用的字母縮寫或英文商標(biāo)，在課

21、堂上邊展示商標(biāo)上的精美圖案，邊讀出商標(biāo)上的英文字母。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富。例如“ICBC（中國(guó)工商銀行）,MADEINCHINA（中國(guó)制造），KFC（肯德基），Nike（耐克）”等等。這樣的作業(yè)不僅可以提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展知識(shí)，還能培養(yǎng)他們善于觀察的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教材里安排的話題和單詞都是和我們的生活密切相關(guān)的。在教學(xué)完學(xué)習(xí)用品、家庭生活用品等這些單詞后，教師可布置學(xué)生在家將這些物品歸類，貼標(biāo)簽。又如，在學(xué)習(xí)了人物介紹后，可以布置學(xué)生動(dòng)手做一做家庭成員或好朋友的相冊(cè)，或者根據(jù)所學(xué)的形容詞自己畫一畫，畫出家庭成員或好朋友的特征，然后全班介紹、交流。這種與學(xué)生

22、生活相聯(lián)系的作業(yè)既覆蓋了教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，無形中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以推薦學(xué)生收看一些與課本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的英語動(dòng)畫節(jié)目，如“愛探險(xiǎn)的朵拉"“芝麻英語”等。通過這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語知識(shí)，可謂一舉兩得。這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),不再覺得完成作業(yè)只是無意義的機(jī)械重復(fù)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。三、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化蘇霍姆林斯基說：“千萬不要把打個(gè)分?jǐn)?shù)作為檢查知識(shí)的唯一目的?！薄懊恳粋€(gè)評(píng)分都要有分量，有意義?！睘榱斯膭?lì)和督促學(xué)生更好地完成作業(yè)，教師可以釆用多元、有趣的作業(yè)評(píng)價(jià)

23、方式。在布置聽讀作業(yè)時(shí)，為培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、模仿的好習(xí)慣，教師應(yīng)取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)為孩子完成聽讀的作業(yè)創(chuàng)造條件，并督促孩子完成。通過家長(zhǎng)與教師的通力合作，讓他們一開始學(xué)英語就養(yǎng)成聽錄音并模仿的習(xí)慣。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)讀能力，在聽讀的過程中，教師可要求學(xué)生邊聽邊用手指指著相應(yīng)的句子或短語，同時(shí)跟讀，讓語音和書寫同時(shí)在腦子里留下記憶，有助于培養(yǎng)良好的認(rèn)讀能力。日常的書寫作業(yè)批改時(shí)，教師除去一般的等級(jí)外還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)特點(diǎn)準(zhǔn)備一些可愛的小印章，書寫流暢、美觀的印上個(gè)"Goodwriting!v或是一個(gè)高高豎起的大拇指或者有意義的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)是英語教學(xué)不

24、可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該像對(duì)待課堂教學(xué)一樣著眼于小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，努力開發(fā)其應(yīng)有的價(jià)值，多設(shè)計(jì)一些需學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的開放性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和課程要求，利用自己已有的知識(shí)對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地消化、吸收和運(yùn)用，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在作業(yè)中得以升華，使其技能在作業(yè)中得以掌握，使其能力在作業(yè)中得以形成，使其思維在作業(yè)中得以發(fā)展，讓他們從中找到樂趣，找到自信，不斷進(jìn)步?！半p減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)布置按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；注重單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考量，要從綜合性、育人效果上設(shè)置英語課后作業(yè)。一、盡可能使作

25、業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，讓學(xué)生易于理解與接受。小學(xué)階段所要學(xué)的英語，與日常生活緊密相關(guān)，例如水果、學(xué)習(xí)用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等，都是生活中隨處可見的。學(xué)完這些單詞后，我布置他們將這些物品歸類，可以先收集這些物品的圖片或自己動(dòng)手繪畫，然后再畫紙上一一寫上英語標(biāo)簽。還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品，讓后再貼上自己親手書寫的英語標(biāo)簽。將其布置成一個(gè)個(gè)美麗的小房間、小文具店、小家具店等等。由于這類作業(yè)富有趣味性，可以使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中。因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時(shí)也能提高了學(xué)生的英語書寫水平及審美能力。二、注重書寫作業(yè)的同時(shí)，不要忽視學(xué)生的聽說能力?，F(xiàn)在在小學(xué)英語考試中，聽力這個(gè)

26、部分可以說是越來越靈活,難度也較曾經(jīng)有所加大。因此學(xué)生在這個(gè)方面的失分也越來越多了。因此這就要求教師在平時(shí)的英語教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些相關(guān)的題目來幫助學(xué)生提高自己的聽說能力。布置錄音作業(yè)就是一種十分有效的方法。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，我們經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果我們只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我們可以變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進(jìn)行抽查或評(píng)比，那么他們就會(huì)不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進(jìn)行制作，以求達(dá)到最佳效果。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、培養(yǎng)

27、學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)習(xí)英語的能力。在英語學(xué)習(xí)中，小組之間的合作是十分重要的。如課本中的pairwork和groupwork就是一種合作式的學(xué)習(xí)任務(wù)。每次老師布置作業(yè)，無論數(shù)量多少，難易程度如何，無論多么重要的作業(yè)，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生找借口拒絕完成或敷衍了事。特別是布置背誦作業(yè)的時(shí)候，遇到稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的文章，肯定會(huì)有一些學(xué)生背然而,或是一拖再拖。我們?cè)诼裨箤W(xué)生的同時(shí)，也要反思一下自己。自己所布置的作業(yè)是不是太過枯燥了？如果換一種形式，變一下思路，把作業(yè)分組完成會(huì)是怎樣呢？于是，我把學(xué)生分成四五人一組，每組選出一位小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促組員背誦，定時(shí)檢查。如果有一人未過，其他組員就要一同受罰。這樣

28、做雖然說有些殘酷，有些學(xué)生也會(huì)覺得很不公平。但這正也是檢驗(yàn)組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有力一擊。我們都處在一個(gè)集體之中，都是集體的一員，光自己學(xué)習(xí)好了是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能帶動(dòng)他人，善于幫助他人的同學(xué)才是真正的好同學(xué)。自己給集體拖后腿是件十分不光釆的事，學(xué)生們的自尊心都很強(qiáng)，都不愿自己成為別人的累贅。也都想為自己組爭(zhēng)光，這樣它們就會(huì)十分積極的，用心的去完成老師布置的作業(yè)。當(dāng)然，這種方法也可以用于其他形式的作業(yè)，比如聽寫單詞、詞組和句子等，效果也十分明顯。四、注重學(xué)生平時(shí)的收集與積累，拓展他們的知識(shí)面。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候習(xí)慣讓他們自己做筆記，筆記中記載兩種內(nèi)容：1.經(jīng)過一段時(shí)間地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將自己所

29、學(xué)到的一些知識(shí)進(jìn)行歸納，重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握得好的與掌握得不怎么樣的全都記錄下來，以利于自己今后地學(xué)習(xí)。2.隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語就在我們的身邊。各種英語的商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌隨處可見。讓學(xué)生自己收集并摘抄些與我們學(xué)習(xí)聯(lián)系比較密切的英語，這對(duì)于學(xué)生來說是一件十分開心的事情。過一段時(shí)間可以組織大家一起交流交流。此類作業(yè)不僅可以提高學(xué)生的興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺地學(xué)習(xí)意識(shí)。如何布置小學(xué)英語作業(yè)更有效小學(xué)英語作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)要細(xì)化分組，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容具體分析，對(duì)不同水平的學(xué)生釆取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對(duì)性，將作業(yè)

30、分為課前預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實(shí)踐類。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè),增強(qiáng)個(gè)性化和多元化。雙減政策下的英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)性、趣味性、多樣性和復(fù)現(xiàn)性原則，讓學(xué)生在獨(dú)具匠心的作業(yè)中愉悅身心，真正享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。一、實(shí)踐型英語作業(yè)陶行知先生認(rèn)為：生活即教育。的確，生活中處處有英語，生活中有取之不竭的英語教育資源。因此，我把作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)踐型作業(yè)。主要有以下幾種形式：1.收集型這種形式是將一些雜亂無章的內(nèi)容整理成一類。如學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，有的學(xué)生收集了家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、摩托車牌、郵政編碼;有的收集了家人的身高、衣服的尺碼、自己的零用錢、一

31、個(gè)月用電的度數(shù);還有的去商場(chǎng)調(diào)查貨物賣出的情況。并把他們收集的數(shù)據(jù)自制成精美的小卡片，裝在自己的資料包里。這種與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的作業(yè)，不僅鞏固了課堂知識(shí)，而且使學(xué)生感到英語處處有用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2.名稱型這種練習(xí)是指在相關(guān)物體上粘貼用英語書寫的名稱。例如：教學(xué)完日常用品的單詞后，讓學(xué)生制作chair、desk、sofa、TV、bookcase,bed等標(biāo)牌，并貼在自己家里這些物品上，這樣既可以鞏固所學(xué)新單詞，又能在家中為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)英語、用英語的良好氛圍。二、探究型作業(yè)為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語作業(yè)的興趣，我努力做到課內(nèi)外作業(yè)豐富多彩，不使學(xué)生把作業(yè)看成負(fù)擔(dān)，而是通過自己的探究去主動(dòng)

32、完成，把它當(dāng)作一項(xiàng)有趣的游戲。主要有以下幾種形式：1.調(diào)查型這種形式是讓學(xué)生把學(xué)過的單詞通過自己的調(diào)查設(shè)計(jì)成表格。如學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊(cè)Module4Food之后，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查爸爸、媽媽以及周圍人喜歡吃什么樣的食物。例如：Food/Namericenoodlesdumplingsbreadcakevegetablesfathermother在這樣的作業(yè)中，學(xué)生不僅通過自己主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)了生活中的英語資源，而且他們捜集、選擇、處理信息、解決問題的能力也得到了提高。2. 畫畫型這種形式是將新學(xué)的英語單詞用自己喜歡的畫表現(xiàn)出來。如學(xué)習(xí)Travel一課后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你畫出你最想去的

33、地方的風(fēng)景，并標(biāo)上單詞Tree、Park、Animal、Hill、Road等，然后用所學(xué)過的句型說一說。學(xué)生在畫圖表現(xiàn)圖畫和說話運(yùn)用單詞的過程中，很快記住了單詞，并理解了它的意思，知道了怎樣運(yùn)用學(xué)過的單詞?？梢哉f是一舉多得，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.游戲型這種作業(yè)不僅適應(yīng)課內(nèi)也適應(yīng)課外。如每教學(xué)完新單詞，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生排成幾隊(duì)，從每一排的最后一個(gè)學(xué)生開始，依次在前一個(gè)的學(xué)生的后背上書寫單詞，第一個(gè)學(xué)生則上黑板寫出這個(gè)單詞。這種游戲可以提高學(xué)生對(duì)單詞的快速反應(yīng)能力，加深對(duì)單詞的記憶，還可避免有的學(xué)生抄單詞或句子時(shí),看一個(gè)字母寫一個(gè)的壞毛病。學(xué)習(xí)完單詞，設(shè)計(jì)這樣的書寫練習(xí)，學(xué)生

34、一定會(huì)開開心心地接受的。三、拓展型英語作業(yè)拓展型英語作業(yè)是在學(xué)習(xí)了一些單詞和句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過綜合運(yùn)用來得到進(jìn)一步提高。這就不僅要求學(xué)生可以書寫英文，而且要有一定的運(yùn)用能力，它有利于促使學(xué)生拓展思維,開闊視野。主要有以下幾種形式：1. 我的名片教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的書寫模式。如一張名片的正面和反面：2. 排排隊(duì)這種練習(xí)形式是將一些雜亂無章的單詞排成一句完整的話。這種書寫要將單詞卡片設(shè)計(jì)得形象些，如：將卡片設(shè)計(jì)成水果形狀、火車車廂形狀等。這種練習(xí)一方面要求學(xué)生能正確寫出單詞,另一方面連成句子是還要做到語法正確。對(duì)小學(xué)生而言，他們還不具備較高的抽象思維和邏輯思維能力，語法教學(xué)不宜引入抽象的

35、規(guī)矩和理論。用這種形式較為活潑的練習(xí)，能幫助他們理解句子的基本結(jié)構(gòu)。拓展性的書寫練習(xí)形式還有許多，像寫自我介紹，為水果、衣物等物品編寫商品介紹等。只要我們處處留心，同樣能使原本大家都認(rèn)為枯燥無味的“寫"變得生動(dòng)有實(shí)效。四、創(chuàng)新型英語作業(yè)小學(xué)生最善于表現(xiàn)自己，每個(gè)人都想把自己不同于眾的一面表現(xiàn)給老師和同學(xué)，好得到大家的贊揚(yáng)與肯定。但是學(xué)生的性格,愛好千差萬別，所受的家庭教育更是各不相同。因此，我讓每個(gè)學(xué)生通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新型作業(yè)來展示自我，我經(jīng)常釆用一下幾種形式：1.巧設(shè)字母以往老師給學(xué)生留的英語字母作業(yè)，都是機(jī)械地、重復(fù)地抄寫字母幾行，默寫幾行就算完成任務(wù)了，學(xué)生感到?jīng)]興趣，而我在設(shè)計(jì)字母

36、作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生制定要達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生自己想辦法，如自己想辦法記住字母，有的學(xué)生把字母編成了兒歌;有的用相像的動(dòng)作表示;有的把字母畫成了圖畫，如把M畫成兩扇門，把。畫成了大太陽(yáng)等。在檢查中我還發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)線條，形狀、結(jié)構(gòu)、色彩的興趣較濃，特別適應(yīng)開發(fā)他們的空間想象力，于是，我又讓學(xué)生展開想象，比一比看誰把字母設(shè)計(jì)的更漂亮，更便于記憶。這個(gè)作業(yè)學(xué)生十分感興趣，每學(xué)完一組字母學(xué)生就會(huì)迫不急待地回家設(shè)計(jì)自己心目中喜歡的字母形象，第二天拿來向我炫耀，我就在全班甚至在全年級(jí)同學(xué)面前展示他們的作品，那種成功的體驗(yàn)給學(xué)生帶來了極大的滿足，他們學(xué)習(xí)的積極性大幅度提高，記憶字母的效果也出乎意料地好。2.

37、在平時(shí)教學(xué)中，我除了口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)外，我還為學(xué)生們的成長(zhǎng)記錄袋中準(zhǔn)備了一張張精美的小喜報(bào)，如果哪個(gè)學(xué)生書寫練習(xí)作業(yè)累計(jì)達(dá)到10個(gè)VeryGood,我就獎(jiǎng)勵(lì)他們一張小喜報(bào)，并且每一個(gè)月的喜報(bào)的設(shè)計(jì)都有變化。而這些喜報(bào)便是平時(shí)學(xué)生的課外作業(yè)。如果誰的作業(yè)有幸被選為精品獎(jiǎng)勵(lì)給其他同學(xué)，他就會(huì)沾沾自喜好長(zhǎng)時(shí)間。這樣不僅書面表達(dá)能力增強(qiáng)了，也增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。3. 設(shè)計(jì)對(duì)話在英語作業(yè)中，最不好完成的要數(shù)對(duì)話作業(yè)了。英語對(duì)話學(xué)生一個(gè)人不好完成，難度大，檢查起來浪費(fèi)時(shí)間。怎么辦呢？我想到現(xiàn)代社會(huì)需要的是善于合作、善于交流的群體意識(shí)和能力。于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生，找到班內(nèi)住的比較近的學(xué)生，幾個(gè)人自愿組成一個(gè)

38、學(xué)習(xí)小組，自己起一個(gè)好聽的名字，就我們學(xué)過的課文或?qū)υ挼膬?nèi)容，自己編成小故事，進(jìn)行表演，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最佳模仿秀這個(gè)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，就是最不愿學(xué)的學(xué)生也可以表演一個(gè)小角色，大部分學(xué)生都可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。通過讓學(xué)生表演，不僅幫他們記住了課文，也培養(yǎng)了他們與人相處的交往能力。新學(xué)期，新起點(diǎn)，*區(qū)全體學(xué)校英語教師將繼續(xù)攜手同行,認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，書寫教育教學(xué)新篇章，煥發(fā)課后作業(yè)活力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升保駕護(hù)航！“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)雙減政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且更是讓學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價(jià)值。雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì)要減

39、少同化，釆取多樣化的作業(yè)方式，幫助學(xué)生提高知識(shí)的理解和記憶能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷獲得自信心、快樂感、成就感，因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。一、雙減政策雙減政策主要以我國(guó)的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，充分促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病,教師所布置的作業(yè)比較多，占據(jù)了學(xué)生的休息時(shí)間以及玩樂時(shí)間,不利于學(xué)生的興趣發(fā)展以及綜合成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中,教師需要以作業(yè)設(shè)計(jì)為著眼點(diǎn)，了解目前作業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的各種不足，圍繞學(xué)生的真實(shí)訴求以及身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用及價(jià)值，鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后可以留出更多的時(shí)間發(fā)展個(gè)