西河小學教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案

1、西河學校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案(試行)根據(jù)區(qū)教育局局制定的義務(wù)教育階段教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的指導意見，結(jié)合我校實際，特制定西河小學教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案（試行）。一、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的目的和意義教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的目的：通過對影響教學質(zhì)量的各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校實施素質(zhì)教育，落實新的課程方案和課程標準，改進課堂教學，提高教學質(zhì)量提供服務(wù)。教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的意義：通過教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧的發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長，增強學校自我發(fā)展的動力。二、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的原則（一）導向性原則教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，要以國家的教育方針、政策和相關(guān)文件為指導

2、，以新課程方案和學科課程標準為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的理念，改變傳統(tǒng)評價方式中片面強調(diào)甄別和選拔功能的傾向，充分實現(xiàn)監(jiān)控與評價的診斷、反饋、激勵的功能。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行，積極促進學生全面成長、教師專業(yè)進步、教學不斷改進和學?？沙掷m(xù)發(fā)展，促進我市教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高和素質(zhì)教育的全面實施。（二）全面性原則教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。措施制定要全面，既包括對學校學科教研組、教師職責、計劃、措施的監(jiān)控，也包括對學科教研組、教師及學生教與學質(zhì)量的監(jiān)控。教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，不只是簡單關(guān)注教學質(zhì)量結(jié)果的評價，還要注重過程的監(jiān)控，要關(guān)注源頭和

3、過程，做好動態(tài)監(jiān)測和及時調(diào)控，盡力把教學中的問題矯正于萌芽時期，要堅持動態(tài)監(jiān)控與靜態(tài)監(jiān)控相結(jié)合，使監(jiān)控和評價更加準確、公正、全面、有效。在教學質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)中，學校、教師和學生既是監(jiān)控和評價的對象，也是監(jiān)控和評價的主體。要充分發(fā)揮學校的基礎(chǔ)作用，激發(fā)和調(diào)動學校各方面的積極性，努力促進學校的自我監(jiān)控、自我發(fā)展。要充分發(fā)揮學生和教師主體作用，開發(fā)他們的潛在能力，使每個人、每個部門都承擔自己應(yīng)該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。（三）多樣性原則教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價，要將集中與分散、定期與不定期、單項與綜合監(jiān)控有機結(jié)合起來，將定性評價與定量評價有機結(jié)合，盡力做到監(jiān)控與評

4、價目標多維、方式方法多樣。（四）務(wù)實性原則教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，要查實情，求實效，重落實。在對教學質(zhì)量狀況做出實事求是的評價前提下，盡可能在質(zhì)量標準的制定、監(jiān)控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，利于操作。三、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的內(nèi)容教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的內(nèi)容有：學生成長、教師發(fā)展、學校發(fā)展三個方面。（一）學生成長其主要監(jiān)控評價點為學生的學業(yè)成績和素質(zhì)狀況。具體內(nèi)容詳見附件1西河學校學生學業(yè)發(fā)展性評價內(nèi)容和附件2西河學校學生學業(yè)水平測試內(nèi)容。（二）教師發(fā)展其主要監(jiān)控點分為綜合素質(zhì)、履行職責、教學績效三個方面。具體內(nèi)容詳見附件3西河學校教師發(fā)展監(jiān)控與評價內(nèi)容。四、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的方式

5、方法（一）主要方式1常態(tài)監(jiān)控通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，開學初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中存在的問題，并及時尋求對策，進行矯正和調(diào)控。2動態(tài)督導對所有教學活動、教學環(huán)節(jié)、教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的檢查督導。3專項監(jiān)控評價對學校課堂教學、校內(nèi)文體活動、綜合實踐活動、教學常規(guī)管理、校本教研開展、教學質(zhì)量檢測等方面的工作進行專項目標監(jiān)控評價。（二）具體方法根據(jù)教學質(zhì)量評價指標的要求，通過聽課、觀察等手段，有目的、有計劃地對學生的學業(yè)發(fā)展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校的教學管理水平進行監(jiān)控與評價。訪問者根

6、據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過個別談活、集體座談、專題研討等方式，有目的、有計劃地了解學生學業(yè)發(fā)展水平，教師教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校教育教學管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。通過書面形式，有目的、有計劃地了解學生學業(yè)發(fā)展水平，教師教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校教學管理工作的相關(guān)內(nèi)容。如，采用對學生及家長不定期間卷調(diào)查的方法，調(diào)研本學科教師的教學以及學校教學管理情況。學生學業(yè)成績檢測是指在學校常態(tài)的教學條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面所應(yīng)達到的程度和水平進行檢測。學生學業(yè)成績是衡量學生全面發(fā)展狀況的重要指標，也是衡量教師教學能

7、力和學校教學質(zhì)量的重要指標。學生學業(yè)成績檢測按其功能可分為發(fā)展性檢測和水平性檢測。水平性評價檢測。一般采用紙筆考試的方式，全面考查學科學習目標的達成度，屬于目標參照的水平性評價。考試命題的依據(jù)是課程標準。測試后，學校要進行全面的質(zhì)量分析，總結(jié)取得的進步和存在的問題，制定有針對性的改進措施。發(fā)展性評價檢測。對學生的發(fā)展性檢測要多樣化，可以采用紙筆測驗的方法，但主要是根據(jù)不同學生的年齡特點和不同的學科特點，采用具有開放性和靈活性的，科學有效的，非紙筆測驗的，多種質(zhì)性監(jiān)控評價的方法，例如：聽說測試（包括聽力測試、口頭回答、講故事、討論、辯論、演講、表演等）；實踐操作測試（包括方案設(shè)計、觀察記錄、實驗

8、考查、上機操作等）；階段性展示活動（學生成長記錄袋展示、作品展示、提交論文、活動報告、發(fā)明制作等）?？刹捎眉斜O(jiān)測和隨機抽測的形式。集中檢測由區(qū)、聯(lián)?；?qū)W校統(tǒng)一命題，側(cè)重于水平性評價檢測。集中監(jiān)測每學年不少于兩次，一個學科一般只選擇一個年級抽測。隨機抽測側(cè)重于發(fā)展性評價檢測。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價，也采用非紙筆化的質(zhì)性評價；既注重水平性評價，更側(cè)重發(fā)展性評價。五、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的組織體系和制度保障學校是教學質(zhì)量與監(jiān)控評價的基礎(chǔ)實體，是實施教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并落

9、實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡力把教學中的問題解決在萌芽時期。（一）成立學校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導小組：組 長：張建軍副組長：史衛(wèi)紅成 員：李睿英 閆秀娟（二）學校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導小組職責：(1)學校監(jiān)控領(lǐng)導小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業(yè)批改、課外輔導等情況，教導處每學期分期中和期末兩次組織對學校教學工作進行分析，期末形成一份學校教學質(zhì)量分析報告。(2)教研組組織學科教研活動，加強對本校本學科學生學習質(zhì)量的考查，制定本學科質(zhì)量的監(jiān)控措施，每學期要采取多種

10、形式對教學質(zhì)量進行監(jiān)控，定期分析。(3)教師經(jīng)常性開展學生學業(yè)質(zhì)量的過程性檢測工作，及時掌握學生的學習情況，調(diào)整教學方法，有效促進教學質(zhì)量的提高。（三）制度保障1教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度學校監(jiān)控評價組織，要建立教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時反饋、及時調(diào)控。2學生學業(yè)成績監(jiān)控與評價制度按照西河學校學生學業(yè)成績監(jiān)控和評價辦法(試行)的要求，建立對學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。3教學質(zhì)量綜合評價和獎懲制度根據(jù)我校實際，建立西河小學各類考核辦法，含有教育教學成果獎勵辦法、西河小學班主任工作考核辦法、西河小學考勤坐班等獎懲制度等。附件1：西河學校XX學科學生學業(yè)發(fā)展性評價內(nèi)容（以

11、小學五年級語文學科第二學期為例）（200分）一級指標二級指標三級指標分值評價主體和方式態(tài)度與習慣30紀律態(tài)度10遵守學習紀律、聽講認真，學習主動、踏實，善于動口、動筆10-9自評互評師評遵守學習紀律、聽講較認真，學習較主動、踏實，能經(jīng)常動口、動筆8-7不太遵守學習紀律、聽講不夠認真，學習欠主動、踏實，動口、動筆較被動6課堂表現(xiàn)10學習興趣濃厚，積極主動參與課堂學習的各項活動，聽課善于動腦，回答問題積極，正確時候多10-9自評互評師評學習興趣較高，積極主動參與課堂學習的各項活動，聽課能動腦，回答問題較積極，正確時候較多8-7學習興趣不太高，能參與課堂學習的各項活動，但不積極主動，聽課能動腦，但不

12、夠?qū)Ｐ?，回答問題較被動，正確時候接近一半6作業(yè)完成10能按時、認真、規(guī)范、獨立完成作業(yè)，認真訂正錯誤10-9自評互評師評作業(yè)記錄能按時、獨立完成作業(yè)，較認真、規(guī)范，訂正錯誤較認真8-7大多能按時、獨立完成作業(yè)，不夠認真、規(guī)范，訂正錯誤不太認真6語文素養(yǎng)100識字寫字20能夠識記、書寫規(guī)定的常用漢字，并較好了解所常用漢字的音、形、義之間的關(guān)系18-20自評互評師評平時作業(yè)單元檢測能夠識記、書寫規(guī)定的常用漢字，并基本了解常用漢字音、形、義之間的關(guān)系15-17能夠識記、書寫規(guī)定的絕大部分常用漢字12-14閱讀40 能夠準確把握文章的內(nèi)容，推想有關(guān)詞句的意思，深入體會文章的思想感情，做出自己的判斷，準

13、確地表述自己的意見38-40能夠把握文章的基本內(nèi)容，推想有關(guān)詞句的意思，正確體會文章的思想感情，做出初步的判斷，表達自己簡單的看法35-37能夠了解文章的基本內(nèi)容，理解主要詞句的意思，體會文章的思想感情32-34寫作30能夠按要求完成習作，在語句描述、情感抒發(fā)等方面有自己的特點；不僅能夠?qū)ψ约旱牧曌髯龀鲂薷?，而且能夠恰當?shù)卦u改其他同學的習作27-30能夠按要求完成習作，并能運用正確的方法主動修改自己的習作21-26能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑?、想像作文和常見?yīng)用文，并基本達到要求；能夠初步掌握詞句修改方法，嘗試修改自己的作文18-20口語交際10與他人交流，能準確捕捉相關(guān)信息，抓住要點，明了對方的意思

14、，并抓住對方主要內(nèi)容適時做出適當?shù)难哉Z反應(yīng)10-9與他人交流，能抓住要點，聽出對方表達的主要意思，并適時做出言語反應(yīng)8-7能耐心傾聽他人講話并做簡要轉(zhuǎn)述6   課外語文實踐20識字寫字5能夠識記、書寫課標規(guī)定之外的常用漢字超出100個，并較好了解這些常用漢字的音、形、義之間的關(guān)系；經(jīng)常參加課外漢字書寫活動，并取得較好成績5自評師評互評參加活動的證明材料能夠識記、書寫課標規(guī)定之外的常用漢字在100字以內(nèi)，并較好了解這些常用漢字的音、形、義之間的關(guān)系；經(jīng)常參加課外漢字書寫活動4-3能經(jīng)常參加課外漢字書寫活動2-1閱讀5積極利用圖書館（室）、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀

15、；注意擴展自己的閱讀面，學年課外閱讀總量不少于100萬字5能利用圖書館（室）、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀；注意擴展自己的閱讀面，學年課外閱讀總量不少于60萬字4-3注意擴展自己的閱讀面，學年課外閱讀總量不少于20萬字2-1習作5能堅持寫作日記，每周不會少于三次；能經(jīng)常動筆，有習作本，每學年不少于12篇；有習作在校內(nèi)報刊或公開發(fā)行的報刊上發(fā)表5能堅持寫作周記；能經(jīng)常動筆，有習作本，每學年不少于8篇4-3能堅持寫作周記2-1口語交際5注意鍛煉自己的口語交際能力，積極參與班級以上開展的口語表達活動，并取得較好成績。5注意鍛煉自己的口語交際能力，積極參與班級以上開展的口語表達活動4-3能參與班級以上

16、開展的口語表達活動2-1期末50總分： 折合分：總評等級  備注：1成績用等級形式呈現(xiàn) A(170分以上) B（150分169分）C （120分-149分） D（119分以下）。三級指標中凡達不到第三等的歸為四等，指標中不再陳述具體標準。2對D等級的評定應(yīng)慎重。附件2：西河學校XX學科學生學業(yè)水平測試內(nèi)容（100分）（以小學五年級語文學科第二學期為例）內(nèi)容具體標準權(quán)重識字寫字15累計認識常用漢字2800個，其中2300個左右會寫 正確拼讀音節(jié)，借助漢語拼音認讀漢字 比較熟練地使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力 能認清字形，了解常用漢字的基本意義

17、0;使用硬筆書寫楷書，行款正確，比較整齊，有一定速度 閱讀40 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 默讀一般讀物每分鐘不少于250字 借助字典閱讀，理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會表達效果 閱讀文章能夠了解主要內(nèi)容，體會思想感情；能揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法。對文章的內(nèi)容或?qū)懛芴岢龊唵蔚目捶?，并作出初步判?#160;閱讀說明性文章，能抓住要點，根據(jù)需要搜集信息；能了解基本的說明方法 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述主要的場景和人物等，能表達自己的感受&#

18、160;閱讀詩歌，大體把握詩意，想像情境，體會詩人的情感  背誦積累優(yōu)秀詩文，根據(jù)要求了解名家名篇。 寫作30能根據(jù)需要分段表述，語句的描述、情感的抒發(fā)力求有自己的感受 寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實 會寫常見的應(yīng)用文 能根據(jù)合理想像，進行擴寫、續(xù)寫 修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔 會使用常用的標點符號；40分鐘完成400字左右的習作 口語交際15聽他人講話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述 表達要有條理，語氣、語調(diào)比較適當 根據(jù)交流對象和場合，稍做準

19、備，做簡單的發(fā)言 備注：附件3：西河學校教師發(fā)展評價內(nèi)容（200分）一級指標二級指標三級指標分值得分綜合素質(zhì)30分師德修養(yǎng)10敬業(yè)樂教，教書育人，為人師表，心理品質(zhì)健康穩(wěn)定，人生態(tài)度積極向上，適應(yīng)能力強，善于與同事、同行交流和合作5 服從工作安排，積極參與學校組織的教育教學活動，認真執(zhí)行學校的教學常規(guī)工作要求 5專業(yè)素養(yǎng)10精通所教的學科知識，掌握本學科課程標準，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)，掌握重點、難點；知識面廣，熟悉與所教學科相關(guān)的課程資源5 懂得教學規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，熟悉教學原則，掌握各種教學方法、現(xiàn)代教學手段 5教學教研能力10具有較強的教學組織能力

20、，能熟練的運用各種教學方式和方法開展教學，能規(guī)范、熟練進行實驗、實際操作等教學活動，能恰當、熟練的運用現(xiàn)代多媒體手段和其他教學手段來輔助教學5有較強的教學研究、教學科研的能力5履行職責90分教學常規(guī)60課前準備10教學工作計劃、教學進度和課時安排規(guī)范、明晰、切合實際3 教材把握正確，學情分析準確，教學目標制定明確、合理，教學要求適當，重點、難點明確，教法設(shè)計恰當，學法指導明確，注意接受式與探究式學習方式結(jié)合5教學資料、教具、學具、課件、器材、場地等準備充分、合理2課堂教學20教學內(nèi)容正確，教材處理合理，教學方法運用恰當，教學組織層次清楚、方式得當，教學效果好(可參見宣城市課堂教學評價表)15學生滿意度高5作業(yè)10作業(yè)布置數(shù)量適當，難易適度，有針對性和代表性，兼顧不同層次學生的需求5批改及時認真，對作業(yè)中存在的問題能及時反饋和校正，并采取必要的鞏固措施5課外輔導10充分尊重學生，輔導學生耐心、細致，因材施教分層、分類輔導，耐心幫助學困生5積極引導培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮學生個性特長，指導興趣小組開展活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力5學生學習質(zhì)量監(jiān)控評價10注重過程監(jiān)控，關(guān)注學生的變化和成長，注意發(fā)揮表現(xiàn)性評價效用，用多種評價方式促進學生進步和發(fā)展5學業(yè)檢測安排適度；檢測試