古詩兩首教學設計模版

1、20.古話兩首執(zhí)教教師 舊縣中央小學 孔德宣指導老師 舊縣中央小學 鄒永連 陳先蘭 磨課心得?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?選自人教實驗教材四年級上冊第六組人問真情專 題中的一首送別詩,作者是唐代大詩人李白.這首詩表達了詩人送別好友時無限 依戀的感情,也寫出了祖國河山的壯麗美好.這是我初讀文本時的感受.當我細細地研讀文本時,詩中蘊涵的四幅畫面閃現(xiàn)在眼前：“故人 一詞道 出了李白與孟浩然的情深誼長；“煙花三月 一詞描繪了一幅美妙動人的春天畫 卷：“孤帆遠影 一詞通過孤帆的漸漸遠逝的動態(tài)描寫,將情與景自然地交融在 一起,詩人與好友分別時的孤獨,難過,失落,向往 種種矛盾復雜的心情含 而不露；“長7工水這個

2、特殊的意象,寄托著詩人對摯友的一片深情.新課標對古詩的教學要求是：“誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情 感體驗,感受語言的優(yōu)美.在本課教學中,根據(jù)品詞而入境,通過體驗而釋意,通過感悟而入情這一理 念,設計了四個環(huán)節(jié)：1、揭示題意,學習生字；2、朗讀詩歌,讀通讀順；3、 合作學習,理解詩意；4、個性解讀,升華情感.力圖建立一個以學生自讀自悟 為主的課堂結構,建立起師生平等感悟的課堂,對話與實踐的課堂,使學生在自 主學習中自我成長、自我完善,在語言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,有 所提升.教學內容?義務教育課程標準實驗教科書語文?人教版四年級上冊第20課第一首詩.教學目標：1. 熟悉本詩中

3、的生字,會寫“孟、浩、陵三個字.2. 有感情地朗讀古詩,背誦古詩.3. 理解古詩的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼.教學難點：感悟詩境,指導朗讀.課前準備：學生了解本詩的寫作背景,了解李白與孟浩然的友情,積累以前 學過的送別詩.教學過程課前：師生談話,共同回憶班里經(jīng)典誦讀的內容,交流以前學過的送別詩一、揭示題意,學習生字1. 導入.剛剛我們探討了很多關于古詩的話題.下面我們走進第 20課?古詩兩首?, 學習兩首送別詩.這節(jié)課學習第一首?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?.(幻燈出示課題)2. 生字教學.(1) 齊讀課題.(2) 觀察課題中的三個生字.(3) 指導寫字.抓住這三個生字“一(

4、橫)這一筆畫的各自不同書寫要求 指導書寫.(4) 學生在生字本上練習書寫生字.(5) 學生對照大屏幕檢查自己書寫情況,寫得不標準的課后再練習.3. 解題(1) 了解黃鶴樓、廣陵.(2) 了解孟浩然.(3) 理解題意.(4) 了解孟浩然與李白的情誼.為什么李白要去送別孟浩然？相機交流李白和孟浩然的交情(相關事件課件出小,生瀏覽)(吾爰孟夫子,風流天下聞)【設計理念：從交流學生學過的送別詩入手,不但激發(fā)了學生的學習興趣, 而且很自然地引導學生進入本課的學習.抓住重點筆畫學習生字,簡單有效, 為接下來的學習掃活障礙.】二、朗讀詩歌,讀通讀順.1. 讀了題目,大家猜猜,這首詩會寫些什么內容呢？(指名學

5、生說)2. 課件出示詩文：我們來看看這首詩到底寫了什么.3. 自由讀詩,注意讀準確讀流利.4小組內相互聽讀.5. 指名讀.評價6. 齊讀.【設計理念：抓住小學生好奇心強這一特點,引導學生圍繞題目進行猜一猜,能充分調動學生的學習積極性,在學生熱情高漲的時候放手讓學生自由讀, 小組讀,全班交流匯報讀,讓學生體會到朗讀的樂趣,把課文讀通讀順. 】三、合作學習,理解詩意.1. 同學們結合注釋或借助工具書自由自學這首詩,讀懂詩句的意思.2. 全班交流匯報.(1) 李白和老朋友孟浩然在黃鶴樓辭別.(2) 煙花浮動的三月,孟浩然去揚州.下：為什么不說“去,白川東到海,乘船順流而下.(3) 孤船的帆影漸漸遠去

6、消失在碧空的盡頭,(4) 只看見長7工水浩浩蕩蕩地向天邊流去.【設計理念：在學生讀通讀順的根底上,引導學生結合注釋或借助工具書自學這首詩,理解詩句意思,學生以探究者的身份獲取知識,學得積極主動,有效提升了學生的學習水平.以讀促悟,想象古詩所描繪的情景；以語言運用為 中央,通過朗讀、想象、合作、表達等多種方法培養(yǎng)學生的語感,激發(fā)學生的 情感.】四、個性解讀,升華情感過渡：我們大致知道了詩句的意思,但這遠遠不夠.中華文化博大精深,源 遠流長,唐詩更是這其中的一支奇葩,接下來,讓我們走進詩人的心,去感受這 首離別詩獨特的意味.1. 抓住“故人感悟他們的深厚情誼.2. 感悟“煙花三月美好的春景.3.

7、抓住“孤 “唯 “唯見 “碧空盡理解 “孤帆遠影碧空盡,唯見長江 天際流所表達的情感.4. 感情朗讀.(個別讀、評價-聽名家范讀-再指名讀、點評-師范讀- 齊讀)5. 拓展延伸：拓展1:離別之際,兩位老朋友心中是惆悵萬千,依依不舍,想想李白和孟 浩然這時分別會說些什么？做些什么？(進行小練筆)拓展2:古代交通不便,離別容易相會難,以送行餞別表達深情厚誼便成為一種習俗,送別也因此成為詩人筆下常見的題材. ?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?堪 稱送別詩中的極品,被人們傳誦至今.大家還學過或讀過哪些送別詩？誰愿意和大家分享？拓展3:黃鶴樓這一別,別出了李白與孟浩然的深情,別出了孟浩然與李白 的厚誼.時隔一年,

8、李白仍久久不能忘懷,乂為這次送別寫下了一首五言詩.課 件出示?7工下行?【設計理念：開掘詩句中關鍵詞,利用圖片幫助理解,有利于學生思維的 活潑.以讀促悟,想象古詩所描繪的情景,讓學生在自讀中真正感悟語言文字 的魅力,體驗到成功的樂趣,得到情感的陶冶.巧妙設計小練筆,開展學生的 想象空間,激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生語言表達的水平.拓展送別詩積累, 擴大學生閱讀量,進一步感受友情、友愛的溫馨.】五、課堂小結,作業(yè)布置課后作業(yè)：1 .把今天學的詩背給家人或小伙伴聽.2 .認真書寫生字,聽寫生字.3 .課外閱讀幾首表達人問真情的詩,下節(jié)課背給老師和小伙伴聽.板書設計：黃鶴樓送孟浩然之廣陵煙花三月美好故

9、人 傷心孤帆盡癰苦 不舍執(zhí)教教師簡介孔德宣,男,小學語文高級教師,從事小學語文教學工作二十多年.屢次主 持和參加了市、縣級課題研究和課改工作,取得了一定的成績.多篇論文在省、 市級刊物匯編.2004年、2021年分獲市級、省級小學語文骨十教師稱號.屢次 被評為上杭縣“優(yōu)秀教育工作者、“優(yōu)秀教師.2021年6月指導鄒永連老師在 縣第十二屆農村小學教改匯報活動中執(zhí)教?難忘的小學生活?受到與會者好評； 2021年5月指導鄧壽金老師參加縣“小學語文閱讀教師觀摩評優(yōu)活動獲一等 獎.指導學生參加縣、市作文大賽分獲一、二等獎.?黃鶴樓送孟浩然之廣陵課前預習卡【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦?黃鶴樓送孟浩然之廣 陵?.2、理解詩句的意思,體會詩人與朋友間的送別情深.【學習重點】引導學生理解詩句的意思,想像詩歌所描繪的情意,體會作者表達的 思想感情.一、自主預習常規(guī)預習： 收集整理古今名家有關黃鶴樓的詩作、有關李白、孟浩然的資料； 搜集送別名詩、名句. 放聲朗讀詩歌,把詩歌讀通讀順. 借助文后注釋和字詞典,理解字詞,譯詩句.我通過的方法,理解了古詩中的一些詞語,如我知道了古詩的大意：二、研讀探究：你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩.1、想象描述煙花三月是一個什么