高職類大學英語1說課（課堂PPT）

1、1高職高專英語課程高職高專英語課程 大學英語大學英語1 1 公共英語教研室公共英語教研室 說課課件說課課件 2說課內容說課內容1234課程設置課程設置課程設計課程設計教學改革與實施教學改革與實施教學資源建設教學資源建設教學單元設計教學單元設計251343課程設置課程設置 1234課課程程定定位位 課課程程目目標標課課程程標標準準課程課程性質性質與作與作用用4課程定位、性質與作用課程定位、性質與作用課程定位課程定位 公共英語公共英語是是我院各系非英語專業(yè)我院各系非英語專業(yè)學生學生必修必修的一門的一門公共基礎課程公共基礎課程，為學生，為學生在后續(xù)的專業(yè)英語課程的雙語教學提供在后續(xù)的專業(yè)英語課程的雙

2、語教學提供語言基礎。語言基礎。 課程課程性質與性質與 作用作用 公共英語公共英語通過課堂講授和通過課堂講授和聽聽、說、說、讀讀、寫、寫、譯、譯的綜合訓練的綜合訓練，使學生掌握必須，使學生掌握必須的英語基礎知識，提高的英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫、聽、說、讀、寫、譯譯等方面的能力，為學生參加英語等方面的能力，為學生參加英語AB級級考試、四六級考試、自學考試、專接本考考試、四六級考試、自學考試、專接本考試創(chuàng)造條件，對學生試創(chuàng)造條件，對學生職業(yè)能力職業(yè)能力和和職業(yè)素質職業(yè)素質的培養(yǎng)起重要支撐作用的培養(yǎng)起重要支撐作用 。5前導后續(xù)課程前導后續(xù)課程 先修課程先修課程高中英語高中英語在高中英語的基在高

3、中英語的基礎上，增加聽說、礎上，增加聽說、讀寫，對詞匯量讀寫，對詞匯量的擴充和語法的的擴充和語法的系統(tǒng)。系統(tǒng)。 公共英語公共英語后續(xù)課程后續(xù)課程專業(yè)英語專業(yè)英語為學生在后續(xù)的為學生在后續(xù)的專業(yè)英語的學習專業(yè)英語的學習提供語言基礎。提供語言基礎。6課程目標課程目標 高職教育的培養(yǎng)高職教育的培養(yǎng)目標：目標：運用英語進運用英語進行交際的能力，一行交際的能力，一定理論知識和較強定理論知識和較強實踐能力，面向基實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、服層、面向生產(chǎn)、服務和管理第一線職務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才技能型專門人才 制定課程制定課程目標的依據(jù)目標的依據(jù) 學生未來發(fā)展的要

4、學生未來發(fā)展的要求：求：具備一定的外語具備一定的外語綜合能力和社會競爭綜合能力和社會競爭力，使畢業(yè)生更好地力，使畢業(yè)生更好地適應社會的發(fā)展，順適應社會的發(fā)展，順利完成利完成“從學校到工從學校到工作的過渡作的過渡”，職業(yè)道，職業(yè)道德教育與職業(yè)素質教德教育與職業(yè)素質教育育7課程目標課程目標知識培養(yǎng)目標知識培養(yǎng)目標 掌握語音、語法、詞掌握語音、語法、詞匯、基本句型結構和匯、基本句型結構和基本的行文結構?；镜男形慕Y構。 能力培養(yǎng)目標能力培養(yǎng)目標培養(yǎng)一定閱讀能力和培養(yǎng)一定閱讀能力和一定聽、說、讀、寫、一定聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用譯能力，使他們能用英語進行交流。英語進行交流。素質培養(yǎng)目標素質培

5、養(yǎng)目標掌握良好的語言學習掌握良好的語言學習方法，培養(yǎng)自主學習、方法，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，提合作學習的能力，提高對英語學習的興高對英語學習的興趣趣 。 8課程標準使用教材：使用教材： 高職高專公共基礎課高職高專公共基礎課“十十二五二五”規(guī)劃規(guī)劃教材，高等教育出教材，高等教育出版社出版。版社出版。教材特點：教材特點： 實用性實用性和和針對性針對性有機結合。有機結合。注重培養(yǎng)注重培養(yǎng)聽說聽說能力、著眼于提能力、著眼于提高學生的職業(yè)技能和素質、選高學生的職業(yè)技能和素質、選材廣泛，注重材廣泛，注重“跨文化跨文化”知識知識的教學、強調教學的整體性、的教學、強調教學的整體性、將將“教、學、練、考教

6、、學、練、考”融為一融為一體、拓展教學時空，實現(xiàn)教材體、拓展教學時空，實現(xiàn)教材的立體化。的立體化。 9課程設計課程設計評價評價1.課程設計課程設計理念與思路理念與思路2.課程內容課程內容選取與依據(jù)選取與依據(jù) 3.3.教學模塊教學模塊4.重點難點重點難點 與與 解決辦法解決辦法課程設計課程設計公共英語公共英語10課程設計理念與思路課程設計理念與思路實際涉外交際實際涉外交際能力的訓練能力的訓練 實用為主實用為主夠用為度夠用為度語言基礎能力語言基礎能力力的培養(yǎng)力的培養(yǎng)11教學模塊教學模塊圍繞每單元的主圍繞每單元的主題，結合高職高題，結合高職高專學生學習生活專學生學習生活和畢業(yè)后實際工和畢業(yè)后實際工作

7、的需要，進行作的需要，進行聽力和口語方面聽力和口語方面的專門訓練的專門訓練 Text A Text B Text C以提高職業(yè)技能以提高職業(yè)技能和素質為目標的和素質為目標的實用訓練，包括實用訓練，包括Grammar Review，Practical Writing讀寫模塊讀寫模塊聽說模塊聽說模塊實用技能實用技能模塊模塊以每學期以每學期6060學時為例學時為例12重點、難點及解決辦法重點、難點及解決辦法著重培養(yǎng)學生著重培養(yǎng)學生實際使用語言實際使用語言的技能。包括的技能。包括詞匯量詞匯量的積累的積累，語法結構語法結構的系統(tǒng)性，掌握的系統(tǒng)性，掌握聽說聽說、閱讀閱讀、應用文、應用文寫作寫作的的技巧。技

8、巧。學生方面學生方面：如何擴大學生詞匯量、提高聽說、交際和寫：如何擴大學生詞匯量、提高聽說、交際和寫 作能力；如何提升學生的學習參與熱情、培養(yǎng)自主學習作能力；如何提升學生的學習參與熱情、培養(yǎng)自主學習意識，確保常規(guī)課堂教學的質量。意識，確保常規(guī)課堂教學的質量。教師方面教師方面：教學觀念的轉變、教學模式和教學方法手段：教學觀念的轉變、教學模式和教學方法手段的改進。的改進。一一是教給學生掌握記單詞的技巧；注重聽說、寫作訓練。是教給學生掌握記單詞的技巧；注重聽說、寫作訓練。二二是課堂教學與自主學習相結合：課前預習；課上參與；是課堂教學與自主學習相結合：課前預習；課上參與；課后延伸。課后延伸。三三是以學

9、生為主，加強互動，激發(fā)學生的學是以學生為主，加強互動，激發(fā)學生的學習興趣。習興趣。四四是根據(jù)學生的實際情況改革教學模式，改進是根據(jù)學生的實際情況改革教學模式，改進教學方法與手段。教學方法與手段。 13教學改革與實施教學改革與實施教學改革教學改革 教改教改與實施與實施學情分析學情分析及及學法指導學法指導14學情分析及學法指導學情分析及學法指導 學情分析：學生學情分析：學生水平逐年下降，英語水平水平逐年下降，英語水平差別較大。差別較大。 基礎基礎知識薄弱知識薄弱 思想較活躍，思想較活躍，有強烈的好奇有強烈的好奇心和探求欲心和探求欲 英語聽說英語聽說能力差能力差學習主動學習主動性差性差 對學好英對學

10、好英語有心理語有心理障礙障礙15學情分析及學法指導學情分析及學法指導學法指導學法指導課前預習課前預習自主學習自主學習合作學習合作學習課堂參與課堂參與課后復習課后復習16教學改革與實施教學改革與實施1234教育觀教育觀念更新念更新化化教學模教學模式創(chuàng)新式創(chuàng)新化化教法手教法手段多樣段多樣化化考核方考核方式多樣式多樣化化 17教育觀念更新化教育觀念更新化教學模式教學模式教法手段教法手段教學模式教學模式以教師為主體以教師為主體，學生被動聽，學生被動聽課課以學生為主體以學生為主體，教師提供輔，教師提供輔助助改進教法手段改進教法手段單一化單一化18教學模式更新化教學模式更新化 提高聽說能提高聽說能力，幫助

11、他們力，幫助他們通過英語通過英語B級級考試考試 增加基礎知識，增加基礎知識，增強學習英語增強學習英語的信心、提高的信心、提高學習的興趣。學習的興趣。 雙語教學，訓雙語教學，訓練增強聽、說、練增強聽、說、讀、寫、譯能讀、寫、譯能力，順利通過力，順利通過英語英語A級、四級、四級考試級考試 C級級（30%）B級級（50%）A級級（20%）分級教學：教學質量、師資配置、學生個性發(fā)展分級教學：教學質量、師資配置、學生個性發(fā)展19教法手段多樣化教法手段多樣化語音室語音室學習小組學習小組多媒體多媒體網(wǎng)絡網(wǎng)絡 教學方法教學方法多樣化多樣化講授式講授式電臺播音電臺播音20考核方式多樣化考核方式多樣化形成性評價形

12、成性評價平時成績（平時成績（30%）考勤、作業(yè)、測考勤、作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)驗、課堂表現(xiàn)原考核方原考核方式式終結性評價終結性評價期末成績期末成績（70%）聽力、筆試聽力、筆試影響學生上課的積極性影響學生上課的積極性21考核方式多樣化考核方式多樣化平時和期末平時和期末分開考核法分開考核法都采用百分制，都采用百分制，60分為及格。兩分為及格。兩項必須都及格才項必須都及格才算合格算合格 新考核方新考核方式式分級考核法分級考核法 A級班學生，聽力、級班學生，聽力、口語、閱讀、寫作口語、閱讀、寫作測試；測試；B級班學生，級班學生，聽力和筆試相結合；聽力和筆試相結合；C級班學生，平時級班學生，平時課堂考核

13、。課堂考核。調動學生上課的積極性調動學生上課的積極性22教學資源建設教學資源建設1.1.教材教材及教輔及教輔材料材料2.2.英語英語 電臺電臺 3. 院、省院、省 演講比賽演講比賽4.4.教案、教案、 大綱、大綱、 試卷庫試卷庫5.教學教學團隊團隊教學資源教學資源公共英語公共英語23教學單元設計教學單元設計Attitude Is Everything(Book 3, Unit 1)2教學目標教學目標3教學方法教學方法1教學內容教學內容4教學流程教學流程24教學內容教學內容聽說聽說用于表達態(tài)度的用于表達態(tài)度的聽力填空、句型聽力填空、句型對話練習，用于對話練習，用于口語表述對話的口語表述對話的朗讀

14、和應用練習朗讀和應用練習讀寫讀寫教學重點教學重點： 1）Text A重點重點詞匯詞匯 、短語句、短語句型的學習型的學習2) Text A課文具課文具體內容的講解朗體內容的講解朗讀和學習讀和學習實用技能訓練實用技能訓練1)學習簡歷的寫學習簡歷的寫作作 2)學習快速閱讀學習快速閱讀的技巧的技巧25教學目標教學目標知識目標知識目標1 1）掌握掌握Text AText A中的重中的重點詞匯短語的用法點詞匯短語的用法2 2）提高學生的閱讀能提高學生的閱讀能力，把握力，把握Text AText A的大的大意意能力目標能力目標1）通過聽力練習掌握通過聽力練習掌握態(tài)度表達的詞匯和短態(tài)度表達的詞匯和短語句型語句

15、型2)2)通過對話的通過對話的練習掌握正確的應用練習掌握正確的應用方式的表達方式的表達3)3)通過對通過對TextATextA的學習，鍛煉學的學習，鍛煉學生的閱讀能力生的閱讀能力4 4）學會寫簡歷學會寫簡歷素質目標素質目標通過課文的學習知通過課文的學習知道態(tài)度在生活中的道態(tài)度在生活中的重要作用，任務事重要作用，任務事情只要有樂觀的態(tài)情只要有樂觀的態(tài)度就更加容易成功，度就更加容易成功，壞的事情也會向好壞的事情也會向好的方便轉化的方便轉化26教學方法教學方法聽說法聽說法交際法交際法討論法討論法認知法認知法翻譯法翻譯法以學生為主體以學生為主體多種教學方法相結合多種教學方法相結合27聽說聽說復習復習精

16、讀精讀練習和寫練習和寫作作作業(yè)作業(yè)Review： 聽寫上一課單詞，聽寫上一課單詞，并用上一課所學句型和短語做并用上一課所學句型和短語做對話。對話。教學流程教學流程28Listening and Speaking：放本單元表達放本單元表達態(tài)度的聽力材料，完成態(tài)度的聽力材料，完成Exercise1和和 Exercise3的聽的聽力填空，并分角色朗讀背誦，力填空，并分角色朗讀背誦，然后根據(jù)然后根據(jù)Exercise2主題，結主題，結合聽力材料中的表達法，讓學合聽力材料中的表達法，讓學生分組做對話，然后讓不同組生分組做對話，然后讓不同組同學在課堂展示。同學在課堂展示。復習復習聽說聽說精讀精讀練習和寫練習

17、和寫作作作業(yè)作業(yè)教學流程教學流程29Text A ：采用采用引導引導、講解講解的的方式學習新單詞、講解重點單方式學習新單詞、講解重點單詞詞mood，motive，positive等等；讓學生朗讀課文，熟悉課文大讓學生朗讀課文，熟悉課文大意；導入：欣賞圖片，了解本意；導入：欣賞圖片，了解本課學習的主題和人物性格課學習的主題和人物性格復習復習聽說聽說精讀精讀練習和寫作練習和寫作作業(yè)作業(yè)教學流程教學流程30通過提問，讓學生通過剛才對課文的通過提問，讓學生通過剛才對課文的閱讀也會給出正確答案閱讀也會給出正確答案: Attitude引引出本課的主題出本課的主題: “Attitude Is Everything.” 聽課文錄音和學生讀聽課文錄音和學生讀課文課文相結合的方式，講解課文，以提相結合的方式，講解課文，以提問、互動方式練習重點短語和結構；問、互動方式練習重點短語和結構；最后，總結最后，總結Text A的的重點與難點重點與難點。復習復習聽說聽說精讀精讀練習和寫練習和寫作作作業(yè)作業(yè)教學流程教學流程31Exercises：讓學生填寫課讓學生填寫課Exercise5和和6，學習本單元重，學習本單元重要詞匯和