《我的伯父魯迅先生》教學(xué)實(shí)錄

1、1我的伯父魯迅先生教學(xué)實(shí)錄1感受 救護(hù)車夫 和 關(guān)心女傭 兩個(gè)小故事，抓人物語(yǔ)言、動(dòng) 作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅 博愛(ài) 的胸懷。2整合文本，在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語(yǔ)言。3在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅 博愛(ài) 的共鳴。教學(xué)主線跨越時(shí)空整合文本，將周曄的我的伯父魯迅先生和巴金的永遠(yuǎn)不能忘記的事情中經(jīng)刪改的語(yǔ)句融合對(duì)照參讀，鋪設(shè) 周曄的淚 小孩的淚 青年的淚 老人的淚 巴金的淚 情感主線，立體多維地推進(jìn) 教學(xué)。點(diǎn)評(píng)：劉勰在文心雕龍中指出 夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文 者披文以入情。 閱讀教學(xué)不是機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，也不是單純的讀法 操作。這篇課文是對(duì)逝去的伯父的回憶， 處處飽含深情， 以 愛(ài) 和 淚

2、 為情2感主線，讓學(xué)生在多讀中逐步感悟，輔以相關(guān)材料的閱讀，可以 全面推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。整個(gè)設(shè)計(jì)思路有較高的起點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提升了課的文化品位。教學(xué)過(guò)程、中、/.、；、r課前談話：師：你們是新風(fēng)小學(xué)的602班學(xué)生，今天來(lái)到東風(fēng)小學(xué)三樓的 多功能教室，你有沒(méi)有想過(guò)新風(fēng)和東風(fēng)它們有緣啊，有什么緣分？生：都有一個(gè) 風(fēng) 。師：是啊，你們是新風(fēng),這東風(fēng)和新風(fēng)兩股風(fēng)糅和在一起，成了什么風(fēng)？（場(chǎng)內(nèi)笑聲）3生：（七嘴八舌）新東風(fēng)、東新風(fēng)師：新東風(fēng)、東新風(fēng)，都可以。問(wèn)一下，前天，我給大家上過(guò)課，前天你回到家,晚上還想著肖老師的同學(xué)，有沒(méi)有？你想到了什么？生1：我想到肖老師給我們來(lái)上課師：你想

3、到我給你們上課。還想到什么？生2：你上課很幽默師：想到了我的幽默。你想到了我什么？生3：您朗讀很有感情。師：好的，她想到我讀課文很有感情。那么，不光是前天晚上想著我的，就連昨天晚上你也想著我的，這樣的孩子有沒(méi)有？（笑）4生4：想著你的動(dòng)作，上課時(shí)的表情。師：想著我的動(dòng)作，我哪個(gè)動(dòng)作給你留下了深刻的印象。生4：你讀課文時(shí)感情很豐富，上課很幽默，還加上了手勢(shì)。師：想到了三個(gè)，幽默，感情豐富 一下子想到了三個(gè)，很好。真難為你了，兩天晚上都想著肖老師。 （場(chǎng)內(nèi)笑）師：再和同學(xué)們聊一下，我突然想到一個(gè)話題，什么話題呢？就 是一種兒童飲料，這種飲料，我五歲的女兒特別喜歡。 （有學(xué)生也想 到了）就是 娃哈哈

4、 果奶。有一句廣告詞說(shuō)： 今天，你喝了嗎？ 不是有這樣一句話？（生點(diǎn)頭說(shuō)是）我把他套用一下，問(wèn)同學(xué)們幾個(gè) 問(wèn)題，我點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)。請(qǐng)你。今天，你從新風(fēng)到東風(fēng)，你 心情激動(dòng)嗎？生1：很激動(dòng)。5師：激動(dòng)。生1：也很心動(dòng)，因?yàn)樾だ蠋熥x課文時(shí)，非常的深沉。師：我的深沉讓你激動(dòng)。（場(chǎng)內(nèi)笑）好，我問(wèn)你。今天，你早飯 吃了嗎？（場(chǎng)內(nèi)再次笑起來(lái)）生2：吃了。師： 早飯一定要吃的。 你看， 你都拔高了， 這么高都跟我差不多 了。（這是一個(gè)個(gè)頭很高的男孩。 ）問(wèn)你，今天，你早上出來(lái)跟媽媽打 招呼了嗎？生3：打了。師：好，請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)我兩個(gè)問(wèn)題，也這樣子好了，問(wèn)肖老師今天 怎么了？就兩個(gè)問(wèn)題，我們就立馬上課了。

5、給你。6生4：今天，你開(kāi)心嗎？（場(chǎng)內(nèi)笑起來(lái)） 師：我很開(kāi)心，但是我有點(diǎn)緊張。 （場(chǎng)內(nèi)又笑起來(lái)）生5：今天，你給我們上課激動(dòng)嗎？師：激動(dòng)，但是我還是有點(diǎn)兒緊張。 （場(chǎng)內(nèi)笑聲一片）有什么方法讓肖老師不緊張？生6：上課師：開(kāi)始上課就不緊張了，好，咱們就 閑話少談，言歸正傳 開(kāi)始上課了，是嗎？好。7上課：師：上課生：起立師：同學(xué)們，你們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐。一、回想畫面，呈現(xiàn)主旨，一錘定音師：同學(xué)們，上堂課，我們已經(jīng)初讀我的伯父魯迅先生，今 天就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走進(jìn)魯迅先生， 走進(jìn)先生的內(nèi) 心世界。通過(guò)初讀課文，魯迅 趣談水滸 、 笑談 碰壁 、 救護(hù) 車夫 、 關(guān)心女傭 ，他給你留

6、下了怎樣的印象？8生1:他給我留下了和藹可親和幽默的印象 師：很好。還有什么印象？你說(shuō)。生2：為別人想的多,為自己想的少。師：那是課文的最后一句話,你讀懂了，你留意了,真好。生3：先生的善良、助人為樂(lè)。師：是啊，先生的善良，先生的助人為樂(lè)，先生的 為自己想的 少，為別人想的多 ，都是來(lái)自他內(nèi)心那顆博大的愛(ài)心。 （板書：愛(ài)）師： 就是這樣一位魯迅先生離我們而去了，特別是周曄再也不能 和伯父 笑談水滸 、 趣談 碰壁 了，她再也無(wú)法享受伯父的摯 愛(ài)關(guān)懷了， 這讓她怎能不萬(wàn)分悲痛呢？誰(shuí)來(lái)讀讀周曄的感受？來(lái)， 你 來(lái)。9（多媒體出示： 我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人， 想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)

7、不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚 珠就一滴一滴地落下來(lái)。 ）指名學(xué)生讀這一段文字）師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到 淚珠就一滴一滴地掉下來(lái) 的時(shí)候，你讀得很輕，語(yǔ)速變得很慢，你是在表達(dá)周 曄失去伯父的那份悲傷之情吧，是嗎？（板書：周曄）生：是的。師：讀得多好呀，是啊，面對(duì)這突如其來(lái)的噩耗，小周曄木然發(fā)呆，不知所措，來(lái)， 我呆呆地望來(lái)來(lái)往往吊唁的人， 齊（學(xué)生齊讀這一段文字）師： 就在此刻，小周曄的思緒飄回到往日和伯父在一起的那點(diǎn)點(diǎn) 溫10馨， 淚珠就一滴一滴地滾落下來(lái)。 我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人， 再讀 （板書：淚）學(xué)生再次齊讀這一段文字）師：就在此刻，就站在伯父的靈柩面

8、前， 小周曄的思緒飄啊飄啊，飄到了往日和伯父在一起的快樂(lè)時(shí)光。她可能會(huì)想起些什么？生1：她會(huì)想起和伯父 趣談水滸 的事情師：那是多么愜意的一段茶余飯后的時(shí)光。 她還會(huì)想起什么？你生2：她還會(huì)想起和伯父 笑談 碰壁 的事師：（師自然而然,入境而笑） 哈哈，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了 伯11父多么幽默風(fēng)趣呀生3：小周曄還可能會(huì)想起伯父生前送給她的一些書，比方說(shuō)小約翰、表等。師：我告訴大家， 表是前蘇聯(lián)作家寫的兒童小說(shuō)， 小約翰是荷蘭作家寫的童話， 這兩本書以及其它許多的兒童故事， 都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的。 他時(shí)刻想著 救救孩子， 幫幫孩 子 ，當(dāng)你了解了這些情況之后，你想說(shuō)些什么？生：

9、魯迅先生十分關(guān)心孩子，十分偉大。師：是啊，得到先生的愛(ài)撫的， 僅僅是他的小侄女 周曄一人嗎？生：不是。師：他把他的愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。 （板書：孩子）師： 孩子們知道如今失去了一位關(guān)愛(ài)他們的友人，怎能不傷心落 淚呢？當(dāng)時(shí)，有一位青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不 能忘記的事情。12（多媒體出示：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。 忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭 了起來(lái)，其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著。 巴金永遠(yuǎn)不能忘 記的事情（有刪改）師：這句話沒(méi)有看到過(guò)，拿起來(lái)就讀，誰(shuí)來(lái)？（一生動(dòng)情地讀，在 低下頭來(lái) 處讀破句了）師： 孩子， 這么長(zhǎng)的

10、一句話， 你除了有個(gè)地方稍微疙瘩了一下之 外，其它地方都讀得非常通順，而且字正腔圓，可見(jiàn)你平時(shí)的語(yǔ)文基 本功是多么扎實(shí)。更為可貴的是,我發(fā)現(xiàn)你努力地把周曄的心情和巴金的心情糅合在一起,真好。巴金是親眼目睹了這一幕，我們也永遠(yuǎn) 不會(huì)忘記這一幕，我們一起來(lái)讀，預(yù)備，齊。（學(xué)生齊讀上句）13點(diǎn)評(píng)：課的伊始，由回顧內(nèi)容而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開(kāi)門見(jiàn)山，提綱挈領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)，整堂課的基調(diào)一錘定音。且教師發(fā)掘了與課文 內(nèi)容、情感相關(guān)的大作家的作品讓學(xué)生參讀， 對(duì)于形成與課文特定情 境相一致的氛圍，激發(fā)師生的感情起到了積極的作用。二、救護(hù)車夫，重錘敲擊，酣暢淋漓師：除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到先生的這份愛(ài)?？焖?/p>

11、地讀 讀課文的最后兩段， 那就是 救護(hù)車夫 和 關(guān)心女傭 。來(lái)，放開(kāi)聲音， 自由地，快速地讀。讀著讀著，把最能夠撥動(dòng)你心弦的句子，也就是 讀到這兒你的心會(huì)輕輕一顫， 你的心波一圈一圈地蕩漾開(kāi)去， 像這樣 的句子，用浪線把它劃出來(lái)，好嗎？學(xué)生投入地自由讀課文）師：劃好的同學(xué)給我一個(gè)眼神。好，同學(xué)們，你們都在認(rèn)真地十分投入地讀課文，我看見(jiàn)有的同學(xué)劃了一條波浪線，線特別粗，有的 同學(xué)劃了兩處，有的同學(xué)劃了三處，真好。不管劃了幾處，總有一處 是最讓你怦然心動(dòng)的，你把這句話讀給大家聽(tīng)，好嗎？14生1： 爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布 出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著

12、，爸爸拿 鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片， 伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。 他們 又給他敷上藥，扎好繃帶。師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。生：這說(shuō)明爸爸和伯父和關(guān)心那個(gè)車夫。 因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代的車夫受人歧視，而爸爸和伯父卻是那么的關(guān)心他。師： 你的心是多么得細(xì)膩。這段話是直接描寫爸爸和伯父救護(hù)車 夫的，值得我們好好地品味。跟他一樣的，也劃下這段文字的同學(xué)， 請(qǐng)把你的手舉起來(lái)。（大部分學(xué)生舉手了）師：好，你們是英雄所見(jiàn)略同啊。把手放下來(lái)，沒(méi)有劃的，老師 建議你們用浪線把它劃下來(lái)。好了嗎？來(lái)，拿起書本來(lái)，我們一起把 這段話來(lái)讀一遍。15（學(xué)生齊讀上句話）師：這段話讀一遍， 顯然是不夠的。 請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀， 一邊讀， 一

13、邊看看課文的插圖。 如果請(qǐng)你把目光聚焦在魯迅先生身上， 先生的 哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？16生：半跪著。（有孩子情自禁地說(shuō)出來(lái)）師：哪個(gè)動(dòng)作生1：半跪著師：你是生2：半跪著師：你是生3：半跪著師:你17生：半跪著師：什么樣的跪才叫 半跪 ？你說(shuō)生1：雙膝蓋快接近地面了師：是嗎？生2：一個(gè)腳接觸地面，一個(gè)腳在站著師：孩子，你能試一試嗎？生2上臺(tái)來(lái)演示 半跪著 的動(dòng)作）師：你這樣半跪著，你有什么感覺(jué)？18生2：身體變得很低了且比較難受。師：謝謝你，請(qǐng)回到座位上。同學(xué)們，請(qǐng)看，（示意同學(xué)們看大 屏幕上的課件）透過(guò)文字的背后，那隱隱約約半跪著的正是魯迅先生。 請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)。（學(xué)生閉起眼睛，靜靜地等待著

14、）畫面突然間在你 的眼前活了起來(lái)，動(dòng)了起來(lái)。只見(jiàn)，伯父小心翼翼地夾著，輕輕巧巧 地敷著，一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著， 一圈一圈的扎著，我們分分明明地感覺(jué)到 就在這凄風(fēng)冷雨中，先生就這樣半跪著好長(zhǎng)一段時(shí)間。睜開(kāi)眼睛，你 感覺(jué)到嗎？生：感受到了。師：感受到了，就趕快到課文中去找一找，哪些文字，能夠證明先生就這樣半跪著好長(zhǎng)一段時(shí)間。找到一句，就舉手。生1： 天黑了，路燈發(fā)出微弱的光師：天都黑了，在開(kāi)始的時(shí)候19生1：有一天黃昏的時(shí)候。師：你注意到了時(shí)間的變化。你讀書真仔細(xì)。還有哪里也看出半 跪了非常長(zhǎng)的一段時(shí)間。生2： 我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸 摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了

15、。 因?yàn)橹軙献约憾?覺(jué)得冷了，伯父就應(yīng)該更加冷。師：是呀，她的手和腳都有些麻木了，很長(zhǎng)一段時(shí)間。還有沒(méi)有？（學(xué)生在思考）請(qǐng)你關(guān)注先生救護(hù)的那一段動(dòng)作，最后一句話，誰(shuí)來(lái) 讀一下？你來(lái)讀吧。生3： 伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好 繃帶。是啊，敷上藥，洗干凈，一圈一圈地扎好繃帶，那豈不是半跪了 很久。20師：孩子們，你要知道現(xiàn)在面對(duì)著這位素不相識(shí)的黃包車夫，半 跪著的可是當(dāng)時(shí)的大文豪， 那可是當(dāng)時(shí)的名流之輩， 那可是當(dāng)時(shí)受全 國(guó)人民景仰的魯迅先生。這一跪，你覺(jué)得跪出了什么？生1：跪出了魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)人民的關(guān)愛(ài)。生2：跪出了魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)的人十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)。生3：跪出了魯迅先生關(guān)心勞

16、苦人民和平易近人的品質(zhì)。生4：跪出了他的熱心腸師：一個(gè)字，這一跪，跪出了生：愛(ài)。師：真好，同學(xué)們。我們真應(yīng)該感謝那位男同學(xué)，他首先帶領(lǐng)我 們把目光全部聚焦在了伯父救護(hù)車夫上，真好，真應(yīng)該感謝他。那么，就21還在救護(hù)車夫中， 如果老師請(qǐng)你把目光投向周曄， 那肯定也有你使 你的心弦為之輕輕一顫的地方。 剛才很多同學(xué)已經(jīng)把它劃出來(lái)了。 請(qǐng) 個(gè)女孩，讀吧。生：這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了， 變得那么嚴(yán)肅。 他沒(méi)有回 答我， 只把他枯瘦的手按在我的頭上， 半天沒(méi)動(dòng)， 最后深深地嘆了一 口氣。（女孩很有感情地朗讀）師：說(shuō)說(shuō)體會(huì)。生：就是（魯迅先生

17、）對(duì)當(dāng)時(shí)那種黑暗社會(huì)的憤恨，已經(jīng)無(wú)法用 語(yǔ)言來(lái)表示了。師： 你隱隱約約感覺(jué)到這句話當(dāng)中隱藏著憤恨， 隱藏著不滿， 是 嗎？生：是。22（多媒體出示以上那個(gè)女孩子讀的語(yǔ)句）師： （指著大屏幕說(shuō)）這兩句話難讀也難懂。我能為大家讀讀嗎？生：能教師深情地朗讀上句）師：你感覺(jué)到什么？生1：凄涼生2：我感覺(jué)到痛恨生3：我感覺(jué)到了魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。23生4：我感覺(jué)到了魯迅的悲憤。師：你們也感覺(jué)到先生的不滿、悲憤、痛恨了。來(lái)，請(qǐng)你們也細(xì)細(xì)地讀這兩句話，字字入目，句句入心地讀，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話中有一個(gè)詞，作者一口氣，一下子用了兩次。生：清清楚楚。（有孩子忍不住脫口而出）師：別急。你讀著讀著，這兩個(gè)詞

18、，它突然間會(huì)在你眼前晃動(dòng)起來(lái)，你就抓住它，細(xì)細(xì)地品味一番，行嗎？發(fā)出聲音，自各兒讀。（生自由讀課文）師：哪個(gè)詞在你眼前晃動(dòng)，抓住了嗎？生：清清楚楚。24師：小周曄她清清楚楚是什么？生：伯父的那種表情和動(dòng)作師：是啊，那種慈祥的、愉快的表情，變了變了，變成了生：嚴(yán)肅的。師：孩子們，在 趣談水滸 、 笑談 碰壁 中，伯父是如坐 春風(fēng)，談笑風(fēng)生， 而此刻變得如此嚴(yán)肅，他在想什么？他可能會(huì)想起 那些像車夫一樣疲于奔波的青年，他們 也許先生會(huì)想起那些可憐無(wú) 助的孩子們，他們衣衫襤褸，他們 也許先生還會(huì)想起那些進(jìn)入遲暮 之年，那些骨瘦如柴的老人，他們 也許先生在捶胸自問(wèn)，他問(wèn)自己， 也問(wèn)當(dāng)權(quán)者，你們 孩子們

19、，拿起筆來(lái)，就把魯迅想到的，用一兩句 話，寫下來(lái)。就寫在課本的空白處。（生專心致志地寫話）師：好，我請(qǐng)求大家把手中的筆收一收，我們時(shí)間有限。來(lái)，我 們一起來(lái)走進(jìn)先生的內(nèi)心世界，一起來(lái)聆聽(tīng)先生在想些什么。25生1：如今像車夫這樣無(wú)助的窮苦人民還有多少啊？難道他們注定要過(guò)著這樣如此悲慘的生活嗎？師：這是發(fā)自先生內(nèi)心的吶喊。真好。生2：為什么當(dāng)時(shí)政府的罪過(guò)要加在這些無(wú)辜的百姓身上？ 師：這是為什么呢？這是在反問(wèn)，難能可貴啊。生3：他想現(xiàn)在像車夫一樣的人還有多少？他們到底是怎樣走過(guò)來(lái)的呢？師：他們的悲慘命運(yùn)到底有沒(méi)有盡頭呢？他們的盡頭又在何處呢？生4：我們的祖國(guó)正在受到帝國(guó)主義的蹂躪，我們的人民正在水

20、 深26火熱之中，可是那些當(dāng)權(quán)者現(xiàn)在正在干些什么呢？師： 我不能不承認(rèn)你對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況了解得非常多，說(shuō)明你的 課外知識(shí)面非常廣。但蕩開(kāi)一筆，只有愛(ài)的深，才能恨的痛。你聽(tīng)先 生還在想些其它的生5：為什么，為什么帝國(guó)主義要侵略我們中國(guó)？就因?yàn)槲覀冐?困落后嗎？如果帝國(guó)主義者看到他們國(guó)家的人民在拉黃包車， 會(huì)有怎 樣的心情，會(huì)像我一樣嗎？師：你是在反問(wèn)那些入侵的中國(guó)的侵略者。生6：這個(gè)黑暗的社會(huì)埋沒(méi)了多少人才，使多少家破人亡，注定 了多少人悲慘的命運(yùn)？師：孩子們，有了這樣的體會(huì)，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)，你想啊 如果 說(shuō)小周曄在當(dāng)時(shí)， 她年幼的時(shí)候， 她清清楚楚地僅僅是伯父那嚴(yán)肅的 面龐，直到現(xiàn)在，直到周曄

21、長(zhǎng)大成人以后，她還清清楚楚地，難道還 僅僅是伯父那嚴(yán)肅的面龐嗎？她清清楚楚還有什么？你說(shuō)。27生1：她知道了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。師：是的，那是小周曄的一顆心。她清清楚楚地還是伯父的什么？生2：伯父為廣大的貧困人民做出的事情。生3：伯父對(duì)帝國(guó)主義的憤恨，對(duì)人民的深切同情。師：她清楚的是伯父的憤恨，是伯父的同情，一個(gè)字，她清楚地 是伯父的生：（齊）愛(ài)師：孩子們，短短的這兩句話，它卻包含著不盡的情絲。那真是 剪不斷，理還亂。那么，孩子們，就讓我們一起再次來(lái)感受感受。讓 我們和著音樂(lè)，用朗讀再一次走進(jìn)那個(gè)冰冷的夜晚。請(qǐng)你們根據(jù)我的 提示，直接接讀課文的有關(guān)語(yǔ)段。行嗎？28生：行。（課件：如泣如訴的小提琴音

22、樂(lè)響起，教師引讀）師：黃昏時(shí)刻，北風(fēng)怒號(hào)著，在陰暗的街道邊，一位黃包車夫的 腳被碎玻璃片插了進(jìn)去，鮮血直淋，染紅了整只腳，他不停地，小聲 地呻吟著， 伯父和爸爸見(jiàn)狀， 二話沒(méi)說(shuō)， 只見(jiàn)爸爸跑到伯父家里 （示 意學(xué)生接讀）生：（接讀）一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的 夾出碎玻璃片，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎 好繃帶。師：時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光 芒生：（接讀） 我站在伯父家門口看著他們， 突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的 天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？29師：我想從伯父的口中

23、得到答案，我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細(xì) 地解說(shuō) （示意學(xué)生接讀）生：（接讀）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚 地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。 他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣師：直到伯父去世多年以后，直到小周曄長(zhǎng)大成人，直到她成為 一名出色的作家，直到周曄她也漸漸地老去的時(shí)候，但這時(shí)候 （示 意學(xué)生接讀）生：（接讀）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚 地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。 他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深 地嘆了一口氣。師： 我們真應(yīng)該感

24、謝剛才的那位同學(xué)，他帶領(lǐng)我們把目光聚焦在 了30車夫身上，聚焦在了魯迅先生給予車夫的關(guān)愛(ài)上。 （板書：車夫） 就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生， 離我們而去了， 他過(guò)早地離開(kāi)了 我們， 當(dāng)時(shí)他只有五十六歲。 從此以后， 勞苦大眾再也得不到他的關(guān) 愛(ài)了，這怎能不讓人傷心落淚呢？在前來(lái)吊唁的人群里， 出現(xiàn)了一位 似曾相識(shí)的、飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是先生救護(hù)的那位車夫，也 或許跟魯迅先生素不相識(shí)。只見(jiàn)一位拉黃包車的青年，讀（多媒體出示：一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他 那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)。巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情（有

25、刪改）（學(xué)生齊讀上句）點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)是藝術(shù)，任何藝術(shù)都追求節(jié)奏的變化，課堂教學(xué) 也不例外。 教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握能力， 從某種程度上決定了一堂課 的好與劣。善于把握課堂節(jié)奏的教師，在課堂上抑揚(yáng)頓挫、游刃有余、銜接自如，時(shí)而急風(fēng)驟雨， 時(shí)而舒緩悠揚(yáng)，就如磁石一樣使得學(xué)生饒 有興致的品味語(yǔ)言， 而不至于感到疲倦和乏味。 但在注意課堂節(jié)奏的 同時(shí)，千萬(wàn)不要為了節(jié)奏而節(jié)奏，基于感悟型閱讀教學(xué)出發(fā)，同樣不 要忘記在節(jié)奏的舒緩張弛中豐富學(xué)生的視像。 響鼓要用重錘敲,在 救護(hù)車31夫 這一環(huán)節(jié)中，肖老師引導(dǎo)學(xué)生做足做透 半跪 這一文章， 課堂節(jié)奏顯得舒緩流暢， 重錘敲擊，酣暢淋漓，一吐為快，讓 半跪 這 一

26、視像化著一尊雕像永鑄學(xué)生的心坎。這正是魯迅 俯首甘為孺子牛 精神的寫照，日后，學(xué)生若讀到魯迅的這句詩(shī)句時(shí)，腦海中肯定能呈 現(xiàn) 半跪 這一視像。這就是我們追求的感悟中的文字和視像的互現(xiàn)。三、關(guān)心女傭，簡(jiǎn)潔明快，干脆利落師：（師動(dòng)容了）堂堂七尺男兒也傷心落淚了。 （板書：青年）孩子們， 在關(guān)心女傭當(dāng)中， 同樣也有讓人的心弦為之撥動(dòng)的地方， 肯定 有，來(lái)。生1：她說(shuō) 周先生自己病的那么厲害，還三更半夜的寫文章， 有時(shí)候我聽(tīng)著他那，我聽(tīng)著他一陣陣激烈不斷的咳嗽，真替他難受， 他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎， 倒常常勸我多休息， 不叫我干重活兒。師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。生1：周先生叫女傭不要干重活，對(duì)自己的病卻不

27、在乎，一直在 三32更半夜寫文章。師：是為誰(shuí)而寫文章？生：為廣大勞苦大眾。師：要喚醒勞苦大眾的意識(shí)，他為勞苦大眾在寫文章。是的，當(dāng) 女傭回憶起先生拖著病體三更半夜， 他還不時(shí)的從里屋里傳來(lái)一陣陣 接連不斷的咳嗽聲，她感動(dòng)的對(duì)周曄說(shuō)生：（齊讀）周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽， 真替他難受。 他對(duì)自己的病 一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。師：當(dāng)女傭回憶起先生在世的時(shí)候，還有周先生的夫人許廣平，先生的公子周海嬰， 從來(lái)沒(méi)有嫌棄過(guò)她那一雙起了蒙的不爭(zhēng)氣的看不 見(jiàn)東西的眼睛的時(shí)候，他還常常的關(guān)心她，不讓她干重活，她感激地 對(duì)周曄說(shuō)學(xué)生再次

28、齊讀上句）33師：顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的愛(ài)。 （板書：女傭）想著想著不禁潸然淚下，在巴金的永遠(yuǎn)不能忘記的事情當(dāng) 中，還有兩位老太太，我們一起來(lái)讀， 兩位太太埋著頭 ，來(lái)（多媒體出示：兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告 了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。 巴金永遠(yuǎn)不 能忘記的事情（有刪改）生：（齊讀）兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了 一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。點(diǎn)評(píng)：此時(shí)的課堂節(jié)奏則顯得明快簡(jiǎn)潔，一筆帶過(guò)，干脆利落， 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，快刀斬亂麻。但其中的 魯迅先生拖著病體 的視像和 魯 迅關(guān)心女傭，不讓她干重活 的視像通過(guò)引讀后，則像

29、排球中的 短、 平、快映入學(xué)生的精神世界。四、拓展延伸，悲欣交集，凝成博愛(ài)師：老淚縱橫，那可是歷歷在目?。。ò鍟豪先耍└兄x周曄，感34謝巴金，為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青 年，巴金自己也深情地寫到 （多媒體出示：我的眼睛是不會(huì)受騙的， 我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的， 像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次， 我 的眼淚也常常被它引出來(lái)。巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情（有刪改）（師深情范讀）現(xiàn)在把所有的淚聯(lián)系在一起， 把所有的淚融合在一起， 把所有的淚夾雜在一起，把所有的淚糅合在你的心頭，你想啊，魯迅 的逝世為什么有那么多人傷心、落淚呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課件：小提琴名 曲馬思奈沉思曲緩緩而起，大屏

30、幕集中出示 淚 的語(yǔ)句，同時(shí)出 示魯迅畫像，音樂(lè)直至課的結(jié)束）生1：一個(gè)真正為廣大勞苦人民著想的人。師：是啊，你來(lái)。35生2： 他為自己想得少，為別人想得多師：這是課文的最后一句話。生3：他時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著勞苦人民生4：魯迅是一個(gè)偉大的戰(zhàn)士，他為無(wú)產(chǎn)階級(jí)而奮斗，為了廣大 的勞苦人民而奮斗，為了自己的國(guó)家和人民而奮斗。師：正如周曄在課文最后寫的那樣 的確，伯父就是這樣一個(gè)人 齊生：（齊讀）的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。生：（齊讀）的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。師：這是的確， 再讀，齊36師：孩子們，今天 在這東風(fēng)習(xí)習(xí)、春意盎然的時(shí)節(jié)，我們又一

31、 次學(xué)習(xí)了我的伯父魯迅先生 ，我們?cè)賮?lái)讀讀，我國(guó)著名詩(shī)人臧克 家為紀(jì)念魯迅先生所寫的一首有的人 ，那真是別有一翻滋味在心 頭呀?。ǘ嗝襟w出示：有的人，有刪節(jié)）師：（緩緩地從容地深情朗誦） 有的人/死了/他還活著/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬/有的人/情愿作野草/等著地下的火燒/有的 人/他活著為了多數(shù)人更好地活/給人民當(dāng)牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他/只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草/他活著為了多數(shù)人更好活 的人/群眾把他抬舉得很高/很高。師：孩子們，相信，節(jié)選的這部分詩(shī)句一定會(huì)讓你有所感觸，那 么讓我們一起，帶著對(duì)先生的無(wú)比的思念，來(lái)吟誦吟誦這首小詩(shī)吧。 有時(shí)候，你內(nèi)心的情感化做你的朗讀時(shí)，不一

32、定要很激昂，你的情在 你的心頭涌動(dòng)的時(shí)候，你吐出的文字又是那么的平淡、從容，那該有 多好啊。有的人 ，預(yù)備齊。生：（齊讀時(shí)有些激動(dòng)）有的人/死了/他還活著37生：（由內(nèi)而發(fā)，輕輕地齊讀） 有的人/死了/他還活著/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬/有的人/情愿作野草/等著地下的火燒/有的 人/他活著為了多數(shù)人更好地活/給人民當(dāng)牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他/只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草/他活著為了多數(shù)人更好活 的人/群眾把他抬舉得很高/很高。師：同學(xué)們，下課。（聽(tīng)課老師報(bào)以熱烈掌聲）（生還沉浸在其中）點(diǎn)評(píng)：這一部分總觀全文，要求學(xué)生把所有的淚聯(lián)系在一起，把 所有的淚融合在一起， 把所有的淚夾雜在一起， 把所有的淚糅合在