滬教版語文高三上冊12《荷塘月色》課件(共72張PPT)

1、荷塘月色朱自清 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度目標(biāo)：情感與態(tài)度目標(biāo)： 1.1.理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷，感受朱自清高潔的人自好、向往自由美好生活的情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。格魅力。 知識與能力目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)： 1.1.欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。運用語言的技巧。 2.2.學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。學(xué)習(xí)本文比喻

2、、擬人、通感等修辭手法的運用。 作者簡介作者簡介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),原名原名自華自華，號號秋實秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取在困境中不喪志，保持清白，便取楚楚辭辭中中“寧廉潔正直以自清乎寧廉潔正直以自清乎”中中“自自清清”。字。字佩弦佩弦。生于江蘇東海縣，祖籍。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱揚州人。自稱揚州人。19201920年畢業(yè)于北京大學(xué)的年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研

3、究會。了文學(xué)研究會。19251925年任清華大學(xué)教授。年任清華大學(xué)教授。是著名的是著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。士。 作品有長詩作品有長詩毀滅毀滅，散文，散文背影背影春春綠綠威尼斯威尼斯?jié){聲燈影里的秦淮漿聲燈影里的秦淮河河，都收在，都收在朱自清文集朱自清文集里。里。 “朱自清一身重病，寧可餓死，朱自清一身重病，寧可餓死， 不領(lǐng)美國救濟糧。我們應(yīng)當(dāng)寫不領(lǐng)美國救濟糧。我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多聞一多頌，頌， 寫寫朱自清朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！泵珴蓶|毛澤東 寫作背景寫作背景 本文寫于年月，那時作者在清華大學(xué)教書，住本文寫于年月

4、，那時作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時正值大革命清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徬徨中。徨中。他自己也知道，他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然然”，但他最終還是選擇了，但他最終還是選擇了“暫時逃避的方法暫時逃避的方法”。 原因是什么原因是什么呢？他曾對夫人陳竹隱說過：呢？他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常我只是在行為上主張一種日常生活中的生活中的中和主義中和主義?！庇终f，又說

5、，“妻子兒女一大家，都靠我生妻子兒女一大家，都靠我生活活”，“還是暫超然為好還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然超然”。 荷塘月色荷塘月色正是作者自己想正是作者自己想“超然超然”而又想而又想“掙扎掙扎”的心跡的真實描摹和的心跡的真實描摹和生動寫照。生動寫照。 近春園近春園（朱自清（朱自清荷塘月色荷塘月色原址）原址）題解題解 荷塘荷塘：指朱自清先生當(dāng)時任教的清華大學(xué)清華園里的：指朱自清先生當(dāng)時任教的清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。荷花池，是本文所要描繪的特定處所。

6、 月色月色：月光。點明了時間：月光。點明了時間, ,是一個有月亮的夜晚。月色是一個有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。靜的境界。朗讀初讀課文初讀課文解決字詞解決字詞一一熟悉生字詞：熟悉生字詞： 乘乘涼涼 蓊蓊蓊蓊郁郁郁郁 獨獨處處 裊娜裊娜 霎霎時時 脈脈脈脈 峭峭楞楞楞楞 梵婀梵婀玲玲 媛媛女女 裳裳 斂斂裾裾chngwngch nio nuSh mlngfn yunchng j 課文字詞 生字詞生字詞: : xi p du wng m nio nu 煤屑路 幽僻 踱著 蓊郁 彌望 裊 娜 s b q

7、in yun zho lin j 羞澀 斑駁 倩影 媛女 櫂 斂 裾 fn zhu sho x hn wn 梵婀玲 點綴 樹梢 空隙 酣眠 宛然辨別以下多音字：辨別以下多音字： chng(乘涼乘涼) 乘乘 shng（千乘之國）（千乘之國） ch(獨處獨處) 處處 ch（妙處）（妙處） chn(顫動顫動) 顫顫 zhn（顫栗）（顫栗） yun(媛女媛女) 媛媛 yun（嬋媛）（嬋媛） mi(脈絡(luò)脈絡(luò)) 脈脈 m（含情脈脈）（含情脈脈） shang(衣裳衣裳) 裳裳 chng：古代指裙：古代指裙，下裝下裝 i(挨近挨近) 挨挨 i(挨打挨打) ch ch 差別差別 差價差價 差額差額 陰差陽錯陰差

8、陽錯 差強人意差強人意 c c 參差不齊參差不齊 犬牙差互犬牙差互 ch ch 差不多差不多 就差你一個就差你一個 真差勁真差勁 chi chi 差使差使 差事差事 當(dāng)差當(dāng)差 信差信差 受人差遣受人差遣 bi 背包袱背包袱 背負(fù)背負(fù) bi 背影背影 背井離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng) b b 單薄單薄 鄙薄鄙薄 日薄西山日薄西山薄薄 bo bo 薄被薄被 薄餅薄餅 b b 薄荷薄荷背背差差辨別以下多音字：辨別以下多音字：聽錄音，聽錄音，整體感知整體感知課文課文二二整體把握1 1、學(xué)生提挈每個自然段的內(nèi)容、學(xué)生提挈每個自然段的內(nèi)容第第1 1段段 獨游荷塘的時間、地點和緣由。獨游荷塘的時間、地點和緣由。 （心境：（

9、心境：“頗不寧靜頗不寧靜”） 第第2 2段段 通往荷塘的小路、樹木、月色。通往荷塘的小路、樹木、月色。 第第3 3段段 行在小路時的感受。行在小路時的感受。 第第4 4段段 荷塘美麗的景色。荷塘美麗的景色。 第第5 5段段 流瀉的月光，塘中的月色。流瀉的月光，塘中的月色。 第第6 6段段 荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的） 第第7-87-8段段 聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。 第第9 9段段 在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。 從寫景狀物的角度上看，第從寫景狀物的角度上看，第4646段顯然是文章的主段顯然是文章的主體

10、內(nèi)容，應(yīng)歸為一部分。前三段，寫夜賞的緣由。體內(nèi)容，應(yīng)歸為一部分。前三段，寫夜賞的緣由。7-97-9段，由現(xiàn)實寫及想象中古時候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆（回到段，由現(xiàn)實寫及想象中古時候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆（回到家門）收束全篇。家門）收束全篇。 這樣分析，全文可以分為三部分：這樣分析，全文可以分為三部分： 第一部分（第第一部分（第1313段）段）寫寫“觀荷緣起觀荷緣起”（情）（情） 第二部分（第第二部分（第4646段）段）寫寫“荷塘月色荷塘月色”（景）（景） 第三部分（第第三部分（第7979段）段）寫寫“月下遐思月下遐思”（情（情） 2 2、綜合、歸納。、綜合、歸納。 明線：游蹤明線：游蹤( (外結(jié)構(gòu)）外結(jié)構(gòu)）

11、暗線：情感（內(nèi)結(jié)構(gòu)）暗線：情感（內(nèi)結(jié)構(gòu)）出家門出家門踱小路踱小路觀荷塘觀荷塘賞四周賞四周不寧靜不寧靜尋寧靜尋寧靜得寧靜得寧靜失寧靜失寧靜淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悅淡淡的喜悅文章線索文章線索家賞讀課文賞讀課文體味妙處體味妙處三三賞析第一部分：賞析第一部分：全文首句全文首句 “ “這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜”作用是什么？作用是什么？ 不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。即，欲排遣苦悶之情。本句是全文的本句是全文的“文眼文眼”，全文的神。，全文

12、的神?！斑@幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜”原因是什么？原因是什么？1 1、對現(xiàn)實的不滿和苦悶；、對現(xiàn)實的不滿和苦悶；2 2、對政局和個人前途的憂慮；、對政局和個人前途的憂慮；3 3、表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。、表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。賞析第一部分賞析第一部分 1 1、第、第3 3段中有段中有“這是獨處的妙處這是獨處的妙處”，這妙處這妙處何在，表達(dá)作者什么樣的情感？何在，表達(dá)作者什么樣的情感？ 第第3 3段中有段中有“這是獨處的妙處這是獨處的妙處”，這妙處何在，這妙處何在，表達(dá)表達(dá)作者什么樣的情感？作者什么樣的情感？ 流露出作者為能夠暫時得到自由，欣賞流露出作者為能夠暫

13、時得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡的喜悅荷塘月色而淡淡的喜悅-可見作者幻想可見作者幻想超脫現(xiàn)實！超脫現(xiàn)實！ 本文的三本文的三“美美” 畫面美畫面美 語言美語言美 情調(diào)美情調(diào)美 畫面美：畫面美： 文中寫景的語段，勾勒了一幅幅經(jīng)典文中寫景的語段，勾勒了一幅幅經(jīng)典的畫面。的畫面。 （4-64-6）集中體現(xiàn)了這點。）集中體現(xiàn)了這點。4.4.月光下的荷塘月光下的荷塘5.5.荷塘上的月色荷塘上的月色6.6.荷塘四周的景色荷塘四周的景色分析第二部分分析第二部分 1 1、第、第4 4段描寫了哪些景物？段描寫了哪些景物？這些景物按什么順序排列這些景物按什么順序排列? ?靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài) 荷葉荷葉 荷花荷花 荷香荷香

14、 荷波荷波 荷韻（流水）荷韻（流水） 這些景物按照由上而下，由近而遠(yuǎn)，這些景物按照由上而下，由近而遠(yuǎn)，由靜而動的順序排列由靜而動的順序排列荷葉荷葉荷葉荷葉亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙（比喻）（比喻）生動地描繪出荷葉生動地描繪出荷葉自然舒展自然舒展的形態(tài)。的形態(tài)。荷花荷花有有裊娜裊娜地開著的地開著的有有羞澀羞澀地打著朵兒的地打著朵兒的正如一粒粒的正如一粒粒的明珠明珠又如碧天里的又如碧天里的星星星星又如剛出浴的又如剛出浴的美人美人擬人擬人比喻（比喻（博喻博喻）寫出了荷花的寫出了荷花的嫵媚多姿嫵媚多姿。荷花之潔凈荷花之潔凈荷花之明亮荷花之明亮荷花之嬌美荷花之嬌美 為什么此處要用博喻手法來修飾荷花？為

15、什么此處要用博喻手法來修飾荷花？. .博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個本體的比喻句說明同一個本體的比喻句. .用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)，形象生動用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)，形象生動 通感通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，擴大意境，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受。烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受。新奇真切，啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。新奇真切，啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。荷香荷香荷香荷香遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，（時斷時續(xù)，時有時無，輕淡飄渺，沁人心脾

16、）（時斷時續(xù)，時有時無，輕淡飄渺，沁人心脾）通感：通感： 用形象的語言，把一種感官的感覺移用到用形象的語言，把一種感官的感覺移用到另外一種感官上。又稱另外一種感官上。又稱“移覺移覺”。這孩子的嘴真甜。這孩子的嘴真甜。 聽覺聽覺味覺味覺紅杏枝頭春意鬧。紅杏枝頭春意鬧。視覺視覺聽覺聽覺“微風(fēng)過處微風(fēng)過處”一句，清香與歌聲相通在何處？一句，清香與歌聲相通在何處？通通 感感 “微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。渺茫的歌聲似的。” 本體本體-花香（嗅覺）喻體花香（嗅覺）喻體-渺茫的歌聲（聽覺）渺茫的歌聲（聽覺） 相似點：相似點： 立于微風(fēng)中嗅馨香

17、（立于微風(fēng)中嗅馨香（時有時無時有時無） 聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲（聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲（時斷時續(xù)時斷時續(xù)） 作用：把花香的特點寫清了，生動形象。作用：把花香的特點寫清了，生動形象。 （1 1）她笑得很甜）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺）。（視覺轉(zhuǎn)為味覺）（2 2）人靚歌甜。）人靚歌甜。 （聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（3 3）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）（4 4）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲如梵婀玲上奏著的

18、名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺）。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺） “吳鉤和柳葉眉吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：意亂地說：大哥，你給我吹個小曲兒，大哥，你給我吹個小曲兒，要酸酸的，甜要酸酸的，甜甜的，涼涼的甜的，涼涼的”（聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（聽覺轉(zhuǎn)為味覺） 2，流水脈脈流水脈脈，擬人擬人，默而有深情。由葉子的風(fēng)韻想象，默而有深情。由葉子的風(fēng)韻想象到葉子下的水，言有盡而意無窮到葉子下的水，言有盡而意無窮 荷波荷波 1，荷波荷波閃電閃電比喻比喻（突出快速凝碧，以靜寫動）（突出快速凝碧，以靜寫動）荷韻（流水）荷韻（流水）月下的月下的荷塘荷塘彌望彌望 田田田田 出水很高出

19、水很高 （比喻比喻） 零星點綴零星點綴（擬人、博喻擬人、博喻）縷縷縷縷 （通感通感） 顫動顫動（比喻、擬人比喻、擬人）看不見的看不見的 脈脈脈脈（擬人擬人）靜靜動動幽雅寧靜幽雅寧靜（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷葉荷葉荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水結(jié)構(gòu)詳解結(jié)構(gòu)詳解 2、第、第5段描寫了塘上的段描寫了塘上的月色，作者是如何描寫月月色，作者是如何描寫月色的？你認(rèn)為哪些詞用得色的？你認(rèn)為哪些詞用得生動、傳神？生動、傳神？ 月色月色（ ）（ ）月光月光月影月影如流水如流水 靜靜地靜靜地瀉瀉薄薄的青霧薄薄的青霧浮浮起起葉子和花仿佛在牛葉子和花仿佛在牛乳中乳中洗洗過一樣過一樣又像又像籠籠著輕紗的夢

20、著輕紗的夢灌木的黑影灌木的黑影 楊柳的倩影楊柳的倩影光和影的和諧光和影的和諧像名曲像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云雖是滿月，卻有一層淡淡的云實實虛虛實實虛虛朦朧優(yōu)雅朦朧優(yōu)雅塘上的塘上的 為什么說為什么說“瀉瀉”“”“浮浮”二字點活了二字點活了月光和霧氣呢？可否用月光和霧氣呢？可否用“照照”替代替代“瀉瀉”，用用“漂漂”替代替代“浮浮”呢？呢？月光如流水一般，靜靜地月光如流水一般，靜靜地_在這在這一片葉子和花上。薄薄的青霧一片葉子和花上。薄薄的青霧_起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢?！盀a瀉”“”“浮浮”二字的審

21、美情趣二字的審美情趣 “瀉瀉”既照應(yīng)了以既照應(yīng)了以流水喻月光流水喻月光，又，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了，使月光有了動感動感。 “浮浮”寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴散彌漫的情狀，描繪霧的慢擴散彌漫的情狀，描繪霧的輕飄含蓄輕飄含蓄之態(tài)。之態(tài)。 洗洗, ,寫出了寫出了“葉子和花葉子和花”在月光映照下呈在月光映照下呈現(xiàn)出的一種現(xiàn)出的一種潔白純凈潔白純凈之感。之感。 薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中牛乳中洗洗過一樣；又像籠著輕紗的夢過一樣；又像籠著輕紗的夢 。 “

22、畫畫”仿佛有無形的手在展紙描繪一般，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（“印印”不能寫出美）不能寫出美）彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫畫在荷葉上。在荷葉上。疊字的運用疊字的運用請你找出這篇散文運用了哪些疊字？請你找出這篇散文運用了哪些疊字？ 如：如：“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的樹，的樹，“曲曲折折曲曲折折”的荷的荷塘，塘，“田田田田”的荷葉，像的荷葉，像“亭亭亭亭”的舞女的裙，的舞女的裙，“脈脈脈脈”流水，流水，“靜靜靜靜”的月光，的月光，“薄薄薄薄”的青的青霧霧 好處：既加強了語意又使音節(jié)和諧。不但傳

23、神地描摹好處：既加強了語意又使音節(jié)和諧。不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。出眼前之景，同時也有一種音韻美。 運用這些疊字有什么好處？運用這些疊字有什么好處？ 語言美：語言美：修辭：擬人、比喻、通感修辭：擬人、比喻、通感動詞：瀉、浮、洗、畫動詞：瀉、浮、洗、畫疊詞：曲曲折折、田田、蓊蓊疊詞：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隱隱約約、淡淡郁郁、亭亭、隱隱約約、淡淡語言語言 作用小結(jié)：作用小結(jié)：比喻比喻擬人擬人通感通感動詞動詞疊詞疊詞加強描寫對象的具體性、形象性使我們在遐思加強描寫對象的具體性、形象性使我們在遐思中獲得無盡的美感享受中獲得無盡的美感享受更添景物靈動秀人的氣質(zhì)更添景物靈動秀

24、人的氣質(zhì)使迷人境界又增無限韻致，迷離精妙，令人情使迷人境界又增無限韻致，迷離精妙，令人情動神搖。動神搖。精當(dāng)生動，富于表現(xiàn)力精當(dāng)生動，富于表現(xiàn)力傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使行文輕緩傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使行文輕緩舒徐，讀起來節(jié)奏鮮明，令人耳目一新舒徐，讀起來節(jié)奏鮮明，令人耳目一新 第第6節(jié)描寫了荷塘四周節(jié)描寫了荷塘四周的環(huán)境和前文所寫的環(huán)境特的環(huán)境和前文所寫的環(huán)境特點有何不同？傳達(dá)的情感有點有何不同？傳達(dá)的情感有何不同？何不同？作者是否完全解脫了呢？作者是否完全解脫了呢？荷塘的荷塘的四周四周( ) ( ) ( ) ( ) ( )楊柳楊柳 遠(yuǎn)山遠(yuǎn)山 蟬聲蟬聲 燈光燈光 水里的蛙聲

25、水里的蛙聲 樹梢樹梢 樹上樹上 樹縫樹縫 樹下樹下 樹姿樹姿: :遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低高高低低樹色樹色: :陰陰的乍看像煙霧般陰陰的乍看像煙霧般分析第六段分析第六段清幽熱鬧清幽熱鬧寫景寫景: :由近到遠(yuǎn)，動靜結(jié)合由近到遠(yuǎn)，動靜結(jié)合 少少 年年 女女 子子 采蓮南塘秋采蓮南塘秋蓮花過人頭蓮花過人頭賞析第三部分賞析第三部分1 1、從荷塘月色聯(lián)想、從荷塘月色聯(lián)想到江南采蓮，這是否到江南采蓮，這是否給人以突兀之感？給人以突兀之感？2 2、作者為何要引用、作者為何要引用梁元帝的梁元帝的采蓮賦采蓮賦？ 作者為何要引用梁元帝的作者為何要引用梁元帝的采蓮賦采蓮賦和和西洲曲西洲曲 ，表現(xiàn)了作者怎樣的思想，

26、表現(xiàn)了作者怎樣的思想？ 作者引用梁元帝的作者引用梁元帝的采蓮賦采蓮賦和和西洲曲西洲曲, ,再現(xiàn)了古代采蓮的歡樂場景，再現(xiàn)了古代采蓮的歡樂場景，表現(xiàn)了對眼前的寂表現(xiàn)了對眼前的寂寞，毫無生機的環(huán)境的不滿，也表現(xiàn)了內(nèi)心的不寞，毫無生機的環(huán)境的不滿，也表現(xiàn)了內(nèi)心的不寧靜和對光明，自由，美好生活的向往寧靜和對光明，自由，美好生活的向往。古人自。古人自由自在的生活由自在的生活反襯反襯了作者的苦悶，了作者的苦悶，這令我到底惦這令我到底惦著江南了著江南了一句，畫龍點睛，進一步揭示了一句，畫龍點睛，進一步揭示了心里頗心里頗不寧靜不寧靜的原因的原因-想超脫而又無法超脫。想超脫而又無法超脫。 情調(diào)美情調(diào)美 小結(jié)：小

27、結(jié)：本文本文反映反映了作者對當(dāng)時殘酷現(xiàn)實的不了作者對當(dāng)時殘酷現(xiàn)實的不滿滿, ,以及他苦悶彷徨以及他苦悶彷徨, ,希望在一個幽靜的環(huán)境中尋希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情, ,抒發(fā)抒發(fā)了關(guān)心國家前途與命運、追求自由的思想感情。了關(guān)心國家前途與命運、追求自由的思想感情。小小荷荷才才露露尖尖尖尖角角早有蜻蜓立上頭早有蜻蜓立上頭布置布置作業(yè)作業(yè)五五1、背誦課文、背誦課文4、5節(jié)。節(jié)。2、描寫一段景物，表達(dá)自己一定的情感。、描寫一段景物，表達(dá)自己一定的情感。3、預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)聽聽那冷雨聽聽那冷雨總結(jié)總結(jié)： 在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是

28、靜止畫面在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是靜止畫面還是動態(tài)景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化還是動態(tài)景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那荷葉、荷花的情在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那荷葉、荷花的情態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。下形成的。 按觀察的角度，視線由近及遠(yuǎn)，由上而下，由靜而按觀察的角度，視線由近及遠(yuǎn)，由上而下，由靜而動的空間順序：茂密荷葉動的空間順序：茂密荷葉多姿荷花多姿荷花縷縷荷香縷縷荷香葉葉. .花花顫動顫動流水來寫的。流水來寫的。 這段文字寫得

29、形、味、色、聲俱全，動靜相宜，虛這段文字寫得形、味、色、聲俱全，動靜相宜，虛實相應(yīng)。作者在描寫景物時，運用多種修辭手法，通過細(xì)實相應(yīng)。作者在描寫景物時，運用多種修辭手法，通過細(xì)膩的描寫，膩的描寫，表現(xiàn)了月下荷塘的淡雅靜美。表現(xiàn)了月下荷塘的淡雅靜美。 月光如流水一般，靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。用詞準(zhǔn)確生動用詞準(zhǔn)確生動為什么說“瀉”“浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？“瀉”的范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動態(tài)美，顯得生動活潑?！罢铡钡姆秶?，不能與“流水” 相照應(yīng)，有點呆板，顯得不靈泛

30、。“浮”突出靜態(tài)美，“籠”可與之對照?！捌蓖怀鰟討B(tài)美，“籠”不能與之對照。月光（瀉）（瀉）青霧（?。┤~和花（洗）照升浸（籠）罩倩影 畫 印光 影 第6節(jié)描寫了荷塘四周的環(huán)境和前文所寫的環(huán)境特點有何不同？傳達(dá)的情感有何不同？作者是否完全解脫了呢？總結(jié)總結(jié)課文課文四四明線游蹤暗線情感現(xiàn)實現(xiàn)實現(xiàn)實現(xiàn)實帶門帶門出去出去走在走在路上路上月下月下荷塘荷塘塘上塘上月色月色江南江南舊俗舊俗推門推門近來近來塘的塘的四周四周頗不頗不寧靜寧靜淡淡淡淡喜悅喜悅淡淡淡淡哀愁哀愁淡淡淡淡喜悅喜悅淡淡淡淡哀愁哀愁無限無限慨嘆慨嘆惦記惦記江南江南無法無法回避回避幽雅寧靜朦朧文眼：文眼：脈絡(luò)脈絡(luò)：心里頗不寧靜心里頗不寧靜覺得是個自由的人覺得是個自由的人我什么也沒有我什么也沒有想起采蓮的事想起采蓮的事心里頗不寧靜。心里頗不寧靜。分析思想感情：分析思想感情：對黑暗現(xiàn)實對黑暗現(xiàn)實的不滿困惑的不滿困惑尋求尋求超脫超脫回到回到現(xiàn)實現(xiàn)實對美好追對美好追求的寄托求的寄托反映淡淡的反映淡淡的哀愁哀愁 得到淡淡得到淡淡的喜悅的喜悅?cè)允堑允堑陌С畹陌С钚⌒『珊刹挪怕堵都饧?/p>