現(xiàn)代教育技術(shù)考試復(fù)習(xí)題

1、第1章 緒論1、（填空題、選擇題、論述題）教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中采取的一切技術(shù)手段和方法的總和。既包括有形（物化形態(tài)）的技術(shù)，也包括無(wú)形（智能形態(tài)）的技術(shù)；既包括現(xiàn)代技術(shù)，也包括傳統(tǒng)技術(shù)。物化形態(tài)技術(shù)是指凝固或體現(xiàn)在有形物體中的科學(xué)知識(shí)，它包括硬件技術(shù)和軟件技術(shù)。通常被認(rèn)為是人類在教育活動(dòng)中所采取的技術(shù)手段。智能形態(tài)的技術(shù)是指那些以抽象形式表現(xiàn)出來(lái)，以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)；是保障人類再教育活動(dòng)中所采取的技術(shù)手段取得一定效果的措施，通常被認(rèn)為是人類在教育活動(dòng)中所采用各種方法或觀念。AECT（美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)）發(fā)布著名的AECT94定義，指出教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行

2、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐是以學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源為研究對(duì)象的。第一， 教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源為研究對(duì)象的。第二， 教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)等5個(gè)方面（范疇）2、 （填空題）現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育中的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。3、 （多選題）P4教育技術(shù)和信息技術(shù)：教育技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)包括傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體，無(wú)形技術(shù)包括在教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的技巧、策略、方法，又包括其中所蘊(yùn)涵的教學(xué)思想、理論等。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)

3、展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。應(yīng)用于教育領(lǐng)域的信息技術(shù)有：視聽(tīng)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)4、 （多選）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，主要有：課堂教學(xué)領(lǐng)域（媒體技術(shù)手段和視聽(tīng)教學(xué)方法）、自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域（學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)條件）、遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域（學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)）、在職人員培訓(xùn)領(lǐng)域（輔助技術(shù)推廣）5、 （單選題、簡(jiǎn)答題）學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)派主張心理學(xué)之研究外顯行為，反對(duì)研究意識(shí)和內(nèi)部心理過(guò)程。把個(gè)體行為歸納為：刺激反應(yīng)系統(tǒng)，其基本觀點(diǎn)是：a,學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。b，學(xué)習(xí)

4、過(guò)程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤”，直到最后成功的過(guò)程。c，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知理論認(rèn)為人的行為是以“有機(jī)體內(nèi)部狀態(tài)”意識(shí)為中間環(huán)節(jié)，受意識(shí)支配的；人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果；學(xué)習(xí)并不在于形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是依靠主觀的構(gòu)造作用，形成“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：該理論是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，但知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義構(gòu)建的方式獲得。以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。（填空題）情境、協(xié)作、會(huì)

5、話、意義構(gòu)建是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。6、香農(nóng)韋弗傳播模式：（P11）（會(huì)舉例）7、 戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”(P12）（填空格、簡(jiǎn)答：敘述經(jīng)驗(yàn)之塔）戴爾的”經(jīng)驗(yàn)之塔“：做的經(jīng)驗(yàn)：直接的有目的經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)；演戲的經(jīng)驗(yàn) 觀察的經(jīng)驗(yàn)：觀摩示范；見(jiàn)習(xí)旅行；參觀展覽；電影電視； 廣播、錄音、照片和幻燈 抽象的經(jīng)驗(yàn)：視覺(jué)符號(hào)；語(yǔ)言符號(hào)（選擇題）經(jīng)驗(yàn)之塔的啟示（5條）：P13頁(yè)例：經(jīng)驗(yàn)不屬于觀察的是8、 信息時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展對(duì)教師在現(xiàn)代教育技術(shù)能力的要求(8點(diǎn))：（P14）（機(jī)會(huì)不大）9、 （多選）2004年12月，教育部引發(fā)了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行），其主要內(nèi)容包括教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、管理人

6、員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)三部分。每部分都包含了:意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任四個(gè)能力維度。第2章 現(xiàn)代教學(xué)媒體1、 話筒又稱之為 麥克風(fēng)，是把聲信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)的換能器件。2、 （填空題、選擇題）話筒的性能指標(biāo)4參數(shù)：靈敏度、輸出阻抗、頻率范圍、方向性。（1）靈敏度：話筒拾取微笑聲音的能力。分貝dB（2）輸出阻抗：指輸出電路中電容、電感、電阻對(duì)電信號(hào)的阻礙作用。歐姆（3）頻率范圍：話筒對(duì)不同頻率的聲音的響應(yīng)。赫茲Hz（4）方向性：話筒對(duì)來(lái)自不同方向的聲音拾取的靈敏度不同。3、 話筒的選擇：要根據(jù)使用的場(chǎng)合和對(duì)聲音質(zhì)量的要求而定。一般課堂教學(xué)選用低阻抗、單方向

7、性的動(dòng)圈話筒；高質(zhì)量的錄音和播音，應(yīng)選用頻率范圍寬、靈敏度高的電容話筒；當(dāng)環(huán)境噪聲比較大時(shí)，應(yīng)選用單方向性、靈敏度較低的話筒，以減少噪聲干擾。4、 話筒位置：在擴(kuò)音時(shí)，話筒不要靠近揚(yáng)聲器或?qū)?zhǔn)揚(yáng)聲器，否則會(huì)引起嘯叫。嘯叫由于揚(yáng)聲器的聲音回授給話筒，是擴(kuò)音機(jī)放大后音量過(guò)大而產(chǎn)生的，為了避免嘯叫，話筒遠(yuǎn)離揚(yáng)聲器，放置在揚(yáng)聲器的后面和側(cè)面。同時(shí)擴(kuò)音機(jī)的音量大小要適當(dāng)。5、 視頻展示臺(tái)的工作原理（概念）：是通過(guò)CCD攝像機(jī)以光電轉(zhuǎn)換技術(shù)為基礎(chǔ)，將實(shí)物、文稿、圖片、過(guò)程等信息轉(zhuǎn)換為圖像信號(hào)輸出在投影機(jī)、監(jiān)視器等顯示設(shè)備上展示出來(lái)的一種演示設(shè)備。6、 數(shù)碼相機(jī)的組成：鏡頭、CCD芯片或CMOS芯片、光圈、

8、快門、取景器、液晶顯示器、A/D（模數(shù)轉(zhuǎn)換器）、MPU（微處理器）、存儲(chǔ)器、電池和輸出接口。7、 鏡頭：衡量鏡頭的性能指標(biāo)主要是焦距和最大相對(duì)口徑，根據(jù)焦距是否可變分為定焦距鏡頭和變焦鏡頭。焦距與成像大小的關(guān)系8、 （選擇）定焦距鏡頭：標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、廣角鏡頭、遠(yuǎn)攝鏡頭9、 變焦鏡頭的焦距都可以在較大范圍內(nèi)變化，在不改變拍攝距離的情況下，能夠在較大幅度內(nèi)調(diào)節(jié)拍攝的成像比例及透視，一只變焦鏡頭可替代若干個(gè)不同焦距定焦鏡頭。數(shù)碼照像機(jī)可用變焦鏡頭的變焦比越來(lái)越大，變焦范圍越來(lái)越廣，質(zhì)量越來(lái)越高。變焦鏡頭的變焦具有手動(dòng)變焦和電動(dòng)變焦兩種形式，輕便數(shù)碼照相機(jī)采用電動(dòng)變焦，單反數(shù)碼照相機(jī)采用手動(dòng)變焦。10、

9、（填空）數(shù)字相機(jī)的感光芯片主要有CCD（電荷耦合器件）和CMOS（互補(bǔ)型金屬氧化物半導(dǎo)體）兩種。11、 光圈：其大小用光圈系數(shù)表示，光圈系數(shù)與光圈孔徑的大小成反比。光圈系數(shù)與進(jìn)光量成反相關(guān)。12、 快門所標(biāo)數(shù)值與進(jìn)光量呈反相關(guān)13、 （填空、選擇）數(shù)字照相機(jī)的性能：分辨率、色彩深度、相當(dāng)感光度、白平衡調(diào)整（1） 分辨率（2） 色彩深度：24位色彩位數(shù)（3） 相當(dāng)感光度：ISO（4） 白平衡調(diào)整：數(shù)碼相機(jī)的使用P2914、 三基色：紅、綠、藍(lán)，對(duì)三基色光的混色法有兩種：時(shí)間混色和空間混色知道基本混合，黃=綠+紅15、（多選）彩色電視制式：NTSC制、PAL制、SECAM制。（單選）中國(guó)和中國(guó)香港

10、地區(qū)使用PAL制，PAL制由德國(guó)研制，稱為逐行倒相制，NTSC制由美國(guó)研制，稱為正交平衡調(diào)幅制，SECAM制由法國(guó)研制，稱為場(chǎng)順序制。16、多媒體：是指文本、圖形、圖像、聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機(jī)交互 式信息交流和傳播媒體。17、多媒體技術(shù)特征：集成性、控制性、交互性、超文本與超媒體（概念）18、超文本：是以非線性方式組織的。主要是以文字的形式表示信息，建立的鏈接關(guān)系主要是文句之間的鏈接關(guān)系。超媒體：以超文本的方式組織處理多種媒體信息，突破了紙張印刷品嚴(yán)格的序列形式以及電視、錄音的線性呈現(xiàn)方式，使用戶可以隨機(jī)進(jìn)行訪問(wèn)，并且能夠快捷地獲取大量信息。18、多媒體教室是由多媒體計(jì)算機(jī)、液

11、晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組成。（掌握教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告）第3章 數(shù)字化媒體素材的獲取和利用1、數(shù)字化的聲音信號(hào)主要分為兩類：波形文件、MIDI文件2、（簡(jiǎn)單，記大標(biāo)題）聲音的獲?。轰浺?、剪輯、制作MIDI文件、購(gòu)買數(shù)字音頻庫(kù)、網(wǎng)上下載。3、 （單選、多選、簡(jiǎn)答：例舉聲音格式）聲音的存儲(chǔ)格式：WAV格式、MIDI格式、MP3格式、CD格式、WMA格式。WAV格式（標(biāo)準(zhǔn)格式），MIDI格式（4個(gè)單詞首字母縮寫(xiě)）4、 波形聲音處理軟件：Windows中的錄音機(jī)、WaveEdit、CoolEdit等。（看幾眼）5、 文字的獲?。烘I盤輸入文字、圖形

12、識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)下載。圖形識(shí)別：（概念）OCR技術(shù)是在計(jì)算機(jī)上利用光學(xué)字符識(shí)別軟件控制掃描儀，對(duì)所掃描到的圖形內(nèi)容進(jìn)行分析，將圖形中的文字影像識(shí)別出來(lái)，并自動(dòng)轉(zhuǎn)換為ASCII字符。步驟：掃描、進(jìn)行文字識(shí)別、文本編輯修改、保存。6、 圖形分類：矢量圖和位圖。(概念、特征)矢量圖是通過(guò)一組指令集來(lái)描述圖形的，這些指令描述構(gòu)成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等位置、維數(shù)、大小、顏色、形狀。其優(yōu)點(diǎn)就是：存儲(chǔ)量小，分辨率完全獨(dú)立，在圖片的尺寸放大或縮小過(guò)程中圖片的質(zhì)量不會(huì)受到影響。缺點(diǎn)：用數(shù)字方程式來(lái)描述圖片，運(yùn)算比較復(fù)雜、而且所制作出的圖片色彩顯示比較單調(diào)，圖片看上去比較生硬。位圖（映射圖）

13、：它是由描述圖形中各個(gè)像素點(diǎn)的強(qiáng)度與顏色的數(shù)位集合組成的。優(yōu)點(diǎn)：色彩顯示自然、柔和、逼真。缺點(diǎn)：存儲(chǔ)空間相對(duì)大，在尺寸放大或縮小的轉(zhuǎn)換過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生失真。7、 圖形的獲?。涸O(shè)備輸入；軟件創(chuàng)作；屏幕圖片捕捉；購(gòu)買圖片庫(kù)；網(wǎng)上下載。屏幕圖片捕捉軟件有：HyperSnapDX、SnagIt、超級(jí)屏捕、超級(jí)解霸等。Print Screen鍵捕捉整個(gè)屏幕上的內(nèi)容。Alt+print Screen組合鍵可將活動(dòng)窗口的內(nèi)容以圖形方式捕捉。8、 （題多，常見(jiàn)格式及有特點(diǎn)的）圖形的存儲(chǔ)格式：BMP格式；JPG或JPEG格式；GIF格式（256種顏色）；PNG格式；TIF和TIFF格式；PSD格式；WMF格式；CD

14、R格式。9、 圖象可分為：動(dòng)畫(huà)圖像和視頻圖像10、 圖像的獲取：視頻采集；動(dòng)畫(huà)制作、錄屏軟件；視頻剪輯；購(gòu)買圖像庫(kù)和網(wǎng)上下載。錄屏軟件：錄像專家、豪杰屏幕錄像、Camtasia Studio11、 圖像的存儲(chǔ)：動(dòng)畫(huà)圖像的存儲(chǔ)格式：GIF格式；SWF格式；FLC格式。 視頻圖像的存儲(chǔ)格式：AVI格式；MPG格式；RM格式；ASF格式； DAT格式；MOV格式；FLV格式。12、 常用的視頻加工軟件：入門級(jí)的Windows Movie Maker、家庭電影制作利器：繪聲繪影、專業(yè)制作軟件Adobe Premiere（知道軟件與功能相對(duì)應(yīng)）如：PS對(duì)應(yīng)圖片處理，繪聲繪影對(duì)應(yīng)視頻處理。13、 獲取多媒

15、體素材的方式大致分為：自行創(chuàng)作、網(wǎng)上下載。當(dāng)前可將多媒體創(chuàng)作工具分為：基于卡片或者頁(yè)面類型的創(chuàng)作工具，如PPT；，基于圖標(biāo)事件類型的創(chuàng) 作工具，如Authorware；，基于時(shí)序類型的創(chuàng)作工具，如Flash。第4章 多媒體課件的開(kāi)發(fā)1、 多媒體課件的結(jié)構(gòu)：線性結(jié)構(gòu)；樹(shù)狀結(jié)構(gòu)；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；復(fù)合結(jié)構(gòu)。2、積件系統(tǒng)組成P673、 斯金納的程序教學(xué)法：建立操作行為主義的學(xué)習(xí)理論。編制程序?qū)W習(xí)的流程：積極反應(yīng)原則、小步子原則、即時(shí)反饋原則、自定步調(diào)原則4、 多媒體創(chuàng)作工具的種類P73：基于卡片或者頁(yè)面類型的創(chuàng)作工具，如PPT；基于圖標(biāo)事件類型的創(chuàng)作工具，如Authorware；基于時(shí)序類型的創(chuàng)作工具，如F

16、lash。5、 多媒體課件設(shè)計(jì)的流程：教學(xué)需求分析（選擇教學(xué)內(nèi)容、分析課件設(shè)計(jì)可行性、分析課件需求）；教學(xué)設(shè)計(jì)（分析教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體、分析知識(shí)結(jié)構(gòu)）；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。6、 多媒體課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、使用性7、 網(wǎng)絡(luò)課件：是一種根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，以網(wǎng)頁(yè)形式組 織多媒體信息元素來(lái)完成制作并運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)軟件。8、 常用的可視化編輯軟件主要是：FrontPage、Dreamweaver9、 FrontPage的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單實(shí)用的網(wǎng)站建立與維護(hù)功能、良好的網(wǎng)頁(yè)制作功能、較強(qiáng)的擴(kuò)展功能第5章 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)設(shè)

17、計(jì)：是在分析教學(xué)需求與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和 方案，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋來(lái)檢驗(yàn)方案實(shí)施的效果，并修訂完善的方案，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種規(guī)劃過(guò)程和操作程序。2、 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容大致分為：（1）對(duì)學(xué)什么和教什么進(jìn)行設(shè)計(jì)，即對(duì)課程、教學(xué) 內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）對(duì)用什么來(lái)學(xué)和用什么來(lái)教進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢允怯∷⒉牧稀㈦娮咏滩?、多媒體課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等進(jìn)行的設(shè)計(jì)。（3）對(duì)怎么學(xué)和怎么教進(jìn)行設(shè)計(jì)，即對(duì)采取何種教學(xué)結(jié)構(gòu)或模式，采取何種策略和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。（4）對(duì)學(xué)得怎么樣，教的怎么樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，即解決教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題。3、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程：教學(xué)分析-制定教學(xué)策略-教學(xué)媒體與資源選擇- 實(shí)施

18、教學(xué)評(píng)價(jià)。4、（填空題）學(xué)習(xí)者特征分析主要包括學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、心理特征等分析。教學(xué)內(nèi)容分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、態(tài)度情感。按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度。5、教學(xué)目標(biāo)：是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體指標(biāo)和教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)分為：教學(xué)總目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)6、布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類：認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類；動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分 類；情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類。7、教學(xué)目標(biāo)ABCD法：教學(xué)對(duì)象（Audience）；行為（Behavior）；條件（Condition）； 標(biāo)準(zhǔn)

19、（Degree）8、教學(xué)活動(dòng)程序：傳遞-接受程序，這是學(xué)習(xí)新知識(shí)效率最高的一種形式；引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)程序，它以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的教學(xué)程序；示范-模仿程序，適用于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)；情景-陶冶程序，適用于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。9、教學(xué)組織形式：集體授課、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)10、媒體與資源在實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中按其完成的作用一般可分為事實(shí)型、情景型、示范型、原理型和探索型等類型，其具體作用有：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.提供示范，正確操作；D.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；E.設(shè)疑思辨，啟發(fā)思維；F.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固等。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒

20、體與資源的選擇的依據(jù)：要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要依據(jù)學(xué)生的需要和水平、要依據(jù)一定的教學(xué)條件。11、寫(xiě)教案（參見(jiàn)P98）12、媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固13、媒體使用方式：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解14.探究式學(xué)習(xí)：是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，是指學(xué)生圍繞一定問(wèn)題

21、、文本或材料，在教師的幫助和支持下，充分利用信息技術(shù)，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、信息或理解的活動(dòng)或過(guò)程。探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：多樣性、體驗(yàn)性、自主性、開(kāi)放性、技術(shù)性15、教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法及有效的技術(shù)手段，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程、結(jié)果及其中資源進(jìn)行量化評(píng)估的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)功能：診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能16、教學(xué)評(píng)價(jià)的種類：（1）按照評(píng)級(jí)功能分類：診斷性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)。（2）按照評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類：相對(duì)評(píng)價(jià)；絕對(duì)評(píng)價(jià)；自身評(píng)價(jià)。（如，考試是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。四六級(jí)考試時(shí)一種絕對(duì)評(píng)價(jià)）（3）按照評(píng)價(jià)方法分類：定量評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)。17、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)：評(píng)價(jià)功能方

22、面的變化，重視發(fā)展，淡化甄別和選拔。評(píng)價(jià)指標(biāo)方面的變化，更加重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。評(píng)價(jià)方法方面的變化，如強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化。評(píng)價(jià)主體方面的變化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，改變過(guò)分關(guān)注結(jié)果為關(guān)注過(guò)程。18、 檔案袋：是按一定目的收集的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終結(jié)果的一整套材料。19、 量規(guī)：是一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往是從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī) 劃評(píng)級(jí)指標(biāo)，具有操作性好、準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)。第6章 信息技術(shù)與課程整合1、 信息技術(shù)與課程整合：是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、 人力資源和課程有機(jī)結(jié)合

23、，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。2、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力3、 信息技術(shù)與課程整合的基本方式：信息技術(shù)作為教學(xué)演示工具、信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具、信息技術(shù)提供資源環(huán)境及作為信息加工工具、信息技術(shù)作為交流和協(xié)作工具、信息技術(shù)作為研發(fā)工具、信息技術(shù)與課程全方位整合4、 教學(xué)模式：是在一定的教育思想教育指導(dǎo)下建立的，在一定的教育理念、教學(xué)理論支持下形成的一種典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或關(guān)于教學(xué)過(guò)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。5、 微格教學(xué)：就是借助現(xiàn)代化的聲像視

24、聽(tīng)媒體，把課堂教學(xué)的全過(guò)程分解成一個(gè)個(gè)可以單項(xiàng)把我的技能訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試、通過(guò)攝錄、回放、自評(píng)、互評(píng)、糾正、重試等步驟，達(dá)到教態(tài)自如、技能熟練的目的。6、 研究型學(xué)習(xí)模式：研究型學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高鼓勵(lì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地理解為：?jiǎn)栴}的引出分析研究尋求解答。研究性學(xué)習(xí)通常包含以下幾個(gè)步驟：確定研究課題制定研究計(jì)劃、確定研究方法實(shí)施研究過(guò)程整理研究報(bào)告。7、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)典型模式WebQuest:是Internet上的一種鼓勵(lì)高級(jí)思維技巧和強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的方式利用信息的學(xué)習(xí)方式。包括使

25、用搜索與利用Internet信息、軟件使用、背景知識(shí)、研究過(guò)程與方法。WebQuest教學(xué)一般包含的過(guò)程：開(kāi)放性問(wèn)題的提出任務(wù)與步驟的設(shè)計(jì)資源收集活動(dòng)有效評(píng)估。8、 Blog網(wǎng)絡(luò)日志：是Weblog的簡(jiǎn)稱，中文譯為“博客”。人們可以用Blog輕松自如地把自己的生活體驗(yàn)、靈感想法、得意言論、網(wǎng)絡(luò)文摘、新聞時(shí)評(píng)等按時(shí)間的發(fā)展寫(xiě)入Blog中，與其他人一起分享。目前國(guó)內(nèi)很多教育工作著利用Blog來(lái)阻止自己的網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)，大大增強(qiáng)了師生交流的效率和質(zhì)量，收到了良好的教學(xué)效益。9、 WiKi網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具：中文譯名維基，是支持面向群體的協(xié)作式寫(xiě)作的一種超文本系統(tǒng)，同時(shí)也包括一組支持這種協(xié)作的輔助工具，參與協(xié)

26、作的人，也被稱為維客，WiKi在信息傳播上具有公開(kāi)性、訊即性、直接性、存儲(chǔ)性及糾錯(cuò)補(bǔ)遺及時(shí)性等特點(diǎn)。多媒體實(shí)驗(yàn)：1 常見(jiàn)的多媒體教室綜合演示平臺(tái)包含哪些設(shè)備？它們各有什么作用？（1）多媒體液晶投影機(jī)：是整個(gè)多媒體演示教室中最重要也是最昂貴的設(shè)備，它連接著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字視頻展示臺(tái)，把視頻，數(shù)字信號(hào)輸出顯示在大屏幕上。（2）數(shù)字視頻展示臺(tái)：用于進(jìn)行實(shí)物、照片、圖書(shū)資料的投影，是一種非常使用的設(shè)備。它輸出數(shù)字視頻信號(hào)，由多媒體投影機(jī)來(lái)投影。（3）多媒體計(jì)算機(jī)：是演示系統(tǒng)的核心，教學(xué)軟件都由它運(yùn)行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。（4）中央控制系統(tǒng)：它用系統(tǒng)集成的方法，把整個(gè)多

27、媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個(gè)平臺(tái)上，所有的設(shè)備操作均在這個(gè)平臺(tái)上完成，并能控制液晶投影機(jī)的開(kāi)關(guān)機(jī)、輸入信號(hào)切換；實(shí)現(xiàn)屏幕的上升下降停止；控制DVD、VCR進(jìn)行播放、停止、暫停；并控制實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大、縮小和控制音量并進(jìn)行音量的大小調(diào)節(jié)。（5）投影屏幕：用于和投影機(jī)配合使用2請(qǐng)畫(huà)出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)中多媒體教室綜合演示平臺(tái)各設(shè)備的信號(hào)連接圖，并標(biāo)明信號(hào)接口的類型（常見(jiàn)信號(hào)接口類型如下圖）。AV輸入VGA輸入VGA輸出AV輸出（1）連接圖（2）電腦控制器VGA分配器液晶投影儀之間的RGB信號(hào)線視頻展臺(tái)控制器液晶投影儀之間的視頻信號(hào)線錄像機(jī)控制器液晶投影儀之間的視頻信號(hào)線3.簡(jiǎn)述投影儀的開(kāi)關(guān)機(jī)過(guò)程及其

28、注意事項(xiàng)。（1）開(kāi)機(jī)：投影儀開(kāi)機(jī)時(shí)，指示燈閃爍說(shuō)明設(shè)備處于啟動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)指示燈不再閃爍時(shí)，方可進(jìn)行下一步操作。（2）關(guān)機(jī)：關(guān)機(jī)后不能馬上斷開(kāi)電源，要等投影儀的風(fēng)扇不再轉(zhuǎn)動(dòng)、閃爍的燈不再閃爍后，讓機(jī)器散熱完成后自動(dòng)停機(jī)。（3）注意事項(xiàng)：1、在使用過(guò)程中，如出現(xiàn)意外斷電卻仍需啟動(dòng)投影儀的情況時(shí)，要等投影機(jī)冷卻510分鐘后，再次啟動(dòng)。2、連續(xù)使用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在4小時(shí)以內(nèi)，夏季高溫環(huán)境中，使用時(shí)間應(yīng)再短些。3、開(kāi)機(jī)后，要注意不斷切換畫(huà)面以保護(hù)投影機(jī)燈泡，不然會(huì)使LCD板或DMD板內(nèi)部局部過(guò)熱，造成永久性損壞。附：投影機(jī)使用誤區(qū)：開(kāi)大會(huì)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間固定一個(gè)標(biāo)題投影在大屏幕上。上課提前0.5小時(shí)開(kāi)機(jī)

29、并固定一個(gè)畫(huà)面不動(dòng)。上課中間固定一個(gè)畫(huà)面超過(guò)15分鐘不切換畫(huà)面。下課后忘記關(guān)閉多媒體投影機(jī)。4.簡(jiǎn)述視頻展臺(tái)的工作原理。如果你需要用視頻展示臺(tái)展示一個(gè)實(shí)物（如，一部手機(jī)），應(yīng)該怎么操作，請(qǐng)寫(xiě)出主要操作步驟。（1）視頻展示臺(tái)的工作原理視頻展示臺(tái)在國(guó)內(nèi)有時(shí)也被叫做實(shí)物展示臺(tái)、實(shí)物演示儀、實(shí)物投影機(jī)、實(shí)物投影儀等,在國(guó)外市場(chǎng)還被稱作文本攝像機(jī)。從功能上可以給視頻展示臺(tái)下這樣一個(gè)定義：視頻展示臺(tái)是通過(guò)CCD攝像機(jī)以光電轉(zhuǎn)換技術(shù)為基礎(chǔ)，將實(shí)物、文稿、圖片、過(guò)程等信息轉(zhuǎn)換為圖像信號(hào)輸出在投影機(jī)、監(jiān)視器等顯示設(shè)備上展示出來(lái)的一種演示設(shè)備。視頻展示臺(tái)常用于教育教學(xué)培訓(xùn)、電視會(huì)議、討論會(huì)等各種場(chǎng)合，可演示文件、

30、幻燈片、演示課本、筆記、透明普通膠片、商品實(shí)物、零部件、三維物體、實(shí)驗(yàn)動(dòng)作等，還可進(jìn)行遠(yuǎn)距離攝像、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)等高級(jí)功能。（2）主要操作步驟：在開(kāi)啟前將視頻展示臺(tái)充分展開(kāi)：首先按下視頻展示臺(tái)上的機(jī)械按鈕，扶起臂桿，然后按下臂桿上的機(jī)械按鈕拉伸臂桿使之到合適的長(zhǎng)度，接著將臂燈轉(zhuǎn)到水平位置，取下鏡頭蓋；再打開(kāi)視頻展示臺(tái)后面的電源開(kāi)關(guān)，視頻展示臺(tái)面板上的電源指示按鈕呈紅色則說(shuō)明電源已經(jīng)開(kāi)啟，若沒(méi)有亮則還需要按下視頻展示臺(tái)面板上的電源按鈕。此時(shí)輸入狀態(tài)應(yīng)該選擇“本機(jī)”。將手機(jī)放上展臺(tái)，調(diào)整鏡頭的拍攝角度并移動(dòng)手機(jī)在平臺(tái)上的位置使手機(jī)剛好在平臺(tái)的中央，若要調(diào)整手機(jī)在投影畫(huà)面中的范圍大小，可以使用面板上的“放

31、大”、“縮小”按鈕調(diào)整到合適的范圍。如果液晶投影機(jī)投影電腦畫(huà)面清晰但投影視頻展示臺(tái)的手機(jī)時(shí)出現(xiàn)模糊的情況則可以使用視頻展示臺(tái)上的“自動(dòng)聚焦”按鈕使之聚焦清晰，還可以利用“拉近”“拉遠(yuǎn)”按鈕手動(dòng)聚焦。由于是投影手機(jī)這個(gè)不透明物，所以要選擇臂燈照明。 如要調(diào)整投影上手機(jī)畫(huà)面的色彩，則用“紅+”，“紅-”，“藍(lán)+”，“藍(lán)-”。在本次實(shí)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？主要收獲有哪些？1通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)課，我初步明白了多媒體教室系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖，知道各部分的關(guān)系，能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)圖選擇連接線正確連接多媒體教室系統(tǒng)中的各個(gè)媒體設(shè)備。2學(xué)會(huì)如何使用多媒體教室中的一些基本設(shè)施，如視頻展示臺(tái)、投影機(jī)、功放機(jī)、投影屏幕、電腦顯示器。3

32、.通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，我初步了解了多媒體教室綜合演示平臺(tái)的原理、功能、作用特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了多媒體教室綜合演示平臺(tái)的基本使用操作方法。*在完成本次實(shí)驗(yàn)中的任務(wù)時(shí)你遇到了哪些較難解決的問(wèn)題？你是如何解決的？1.問(wèn)題：正常開(kāi)啟電腦主機(jī)后顯示器和投影銀幕上都沒(méi)有畫(huà)面解決方法：這個(gè)時(shí)候應(yīng)該檢查VGA信號(hào)分配器的開(kāi)關(guān)是否打開(kāi)。通常情況下，電腦顯卡送出的畫(huà)面需要由一個(gè)裝置一分為二，分別供顯示器和投影機(jī)顯示。這個(gè)裝置叫VGA信號(hào)分配器。必須打開(kāi)它的開(kāi)關(guān)，信號(hào)才能通過(guò)。2.問(wèn)題：投影出來(lái)的電腦畫(huà)面不清楚解決方法：檢查投影機(jī)的聚焦環(huán)是否調(diào)好、視頻展示臺(tái)的聚焦是否清晰。這種情況通常是由于投影機(jī)沒(méi)有調(diào)好。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該左右轉(zhuǎn)動(dòng)投

33、影機(jī)鏡頭上的聚焦環(huán)，使畫(huà)面最清晰。在確保投影機(jī)調(diào)整好以后，畫(huà)面的不清晰就是其他設(shè)備引起的了。相機(jī)實(shí)驗(yàn)：2 1. 請(qǐng)盡可能多地寫(xiě)出下列機(jī)身部件的名稱？它們各有什么作用？1. 指令撥盤：指令撥盤和Fn配合使用，可以快速選擇模式或菜單以及變更設(shè)定。2. 電源指示燈：用來(lái)顯示相機(jī)是開(kāi)還是關(guān)。3. 電源開(kāi)關(guān)：用于控制相機(jī)的開(kāi)關(guān)。4. 模式撥盤：將模式圖標(biāo)和模式撥盤旁邊的標(biāo)記對(duì)齊，可以對(duì)快門、光圈等進(jìn)行進(jìn)一步控制。5. 取景器：當(dāng)光線太強(qiáng)使顯示屏看不清時(shí)，可用取景器來(lái)構(gòu)圖。6. 內(nèi)置閃光燈：在光線較暗時(shí)用于增加光度。7. 配件熱靴蓋：用來(lái)保護(hù)配件熱靴。8. 配件熱靴：用于安裝閃光燈。9. 快門釋放按鈕：半按快門釋放按鈕設(shè)定對(duì)焦和曝光，完全按下快門釋放按鈕進(jìn)行拍攝。10. 固定相機(jī)帶的金屬圈：固定相機(jī)帶。11. 變焦控制：使用它激活光學(xué)變焦。12. 連接線接口：用來(lái)將相機(jī)和電腦等設(shè)備相連。13. 接口蓋：用來(lái)保護(hù)接口，防塵。14. 電源接口蓋：