《詩(shī)經(jīng)二首——蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)+自學(xué)任務(wù)單+檢測(cè)+答案

1、詩(shī)經(jīng)二首微課教學(xué)設(shè)計(jì)微課名稱(chēng)兼葭適用年級(jí)八適用類(lèi)型賞讀課文知識(shí)點(diǎn)來(lái)源部編版八年級(jí)下冊(cè)第三單元詩(shī)經(jīng)二首1.通過(guò)誦讀，體悟詩(shī)歌的音韻美、形象美、情感美。教學(xué)目標(biāo)2.感受重章疊句在詩(shī)中運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。3.體會(huì)詩(shī)歌主題的多樣性和主要思想感情。1.通過(guò)誦讀，體悟詩(shī)歌的音韻美、形象美、情感美。教學(xué)重難占江子、2.感受重章疊句詩(shī)中的運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入欣賞歌曲在水一方，說(shuō)說(shuō)你的感受。這首舒緩優(yōu)美的歌曲是由臺(tái)灣當(dāng)代作家瓊瑤做的詞，你知道她的創(chuàng)作靈感從哪里來(lái)？二、初讀感知音韻之美1 .解題：兼葭選自詩(shī)經(jīng)“十五國(guó)風(fēng)”中秦風(fēng)，屬于秦國(guó)的民歌，“秦風(fēng)”多言車(chē)馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻風(fēng)格

2、婉約柔美，意境朦朧悠遠(yuǎn)，引人遐想。“兼葭”的意思是盧葦，生于水邊2 .讀準(zhǔn)字音溯河suhu1晞xi湄m百躋jiMchi唉si扯zhi3 .朗讀詩(shī)歌，思考這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？詩(shī)中流淌著怎樣的感情？明確：一個(gè)男子強(qiáng)烈地思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。憂愁、悲愁、愁苦、哀愁，傷感、無(wú)奈。4 .朗讀指導(dǎo)語(yǔ)速：緩慢、輕柔，充滿愛(ài)意“所謂伊人，在水一方”“所謂伊人，在水之湄”“所謂伊人，在水之唉”，要讀出期盼，甚至是贊美?！巴稹?，好像在那里，本來(lái)已經(jīng)看見(jiàn)人了，但是又好像不在，有點(diǎn)遺憾，要讀得重點(diǎn)。三、再讀品味形式之美1 .俗話說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，兼葭是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)，走近這幅畫(huà)，你

3、依稀看見(jiàn)了什么？景物有什么特點(diǎn)？明確：茂盛的兼葭，潔白的晨露，盈盈的秋水，蕭瑟、清冷、朦朧2 .思考，這樣的一幅清冷憂傷的畫(huà)卷在詩(shī)歌的開(kāi)頭便緩緩打開(kāi)，這在詩(shī)經(jīng)中什么表現(xiàn)手法？有什么作用呢？明確：起興。交代了季節(jié)、地點(diǎn)勾勒出一幅秋露兼葭圖營(yíng)造出一種凄美深遠(yuǎn)、朦朧迷夢(mèng)、凄涼哀婉的氛圍奠定了全詩(shī)憂傷的感情基調(diào)。3 .值得注意的是這樣的圖畫(huà)反復(fù)出現(xiàn)，憂傷氛圍也隨之蔓延。這樣上下旬或上下章基本相同，只是變化其中幾個(gè)字詞的形式，我們稱(chēng)之為“重章疊句”。你還能找出重章疊句的例子嗎？請(qǐng)嘗試分析其效果：明確：為霜一未晞一未已（時(shí)間推移矢志不渝）一方一之湄一之濱（行蹤縹緲?lè)磸?fù)尋找）且長(zhǎng)一且躋一且右（道路艱難執(zhí)著不

4、悔）水中央一水中土氐一水中扯（可望不可即惆悵迷茫）總結(jié)：重章疊句的形式，在反復(fù)中達(dá)到了回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的效果，讓表意層層深入，讓抒情得以深化。請(qǐng)大家再一次朗讀，品味這種形式的美，藝術(shù)的美。四、又讀闡釋形象意蘊(yùn)之美1 .盧葦蒼蒼，秋露迷蒙，所謂伊人，在水一方。這個(gè)讓男子魂?duì)繅?mèng)縈的伊人，是怎樣的一個(gè)形象。明確：行蹤飄忽，可望而不可即，美麗的，神秘的2 .伊人的形象引人遐想，讓人著迷，但老師覺(jué)得詩(shī)中那個(gè)文字背后的追覓者，更讓人敬佩，說(shuō)說(shuō)你讀到的他是一個(gè)怎樣的人？明確：勇敢、執(zhí)著、不畏艱難3 .男子的美來(lái)自他堅(jiān)持不懈的追求，來(lái)自他一往無(wú)前的勇敢，來(lái)自失落惆悵后的執(zhí)著不悔，男子追求愛(ài)情的過(guò)程和我們的人

5、生其他的方面有著驚人的相似。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！伊人：也是存于人心中的理想追求追求道路的漫長(zhǎng)與艱難：恰恰也說(shuō)明了現(xiàn)實(shí)與理想之間，必然存在一定的距離，人生的路上同樣也需要我們以勇敢的姿態(tài)、執(zhí)著的信念去堅(jiān)持、去追逐，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。五、總結(jié)深化兼葭它不僅是一首美麗的情歌，還是一首不悔的人生的贊歌，豐富著我們的情感，也同樣啟迪著一代又一代的成長(zhǎng)，詩(shī)經(jīng)的美大約也就在此，古老的文字不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光的流逝而褪色，反而會(huì)在時(shí)代的變遷中迸發(fā)出新的生命，愿我們從詩(shī)經(jīng)二首的學(xué)習(xí)中，獲得這種文化的傳承，找到我們民族的心靈起源。詩(shī)經(jīng)二首第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過(guò)誦讀，體悟詩(shī)歌的音韻美、形象美、情感美。2

6、.感受重章疊句在詩(shī)中運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。3 .體會(huì)詩(shī)歌主題的多樣性和主要思想感情。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）課前積累任務(wù)一：搜集詩(shī)經(jīng)中表現(xiàn)愛(ài)情的詩(shī)歌（二）初讀感知任務(wù)二：借助工具書(shū)，為下面的加點(diǎn)字注音，熟讀詩(shī)歌。州洞（）萋變（）呼（）沔（）蟒（）M（）潑（）彼（任務(wù)三：嘗試用自己的語(yǔ)言翻譯關(guān)雎并概括詩(shī)歌內(nèi)容。譯文：概括：（三）再讀品味任務(wù)四：賞析“兼葭蒼蒼，白露為霜”這一句詩(shī)。任務(wù)五：請(qǐng)找出詩(shī)歌中使用重章疊句形式的例句，并嘗試進(jìn)行分析其表達(dá)效果（四）又讀思考任務(wù)六：請(qǐng)結(jié)合具體的句子概括詩(shī)歌中“伊人”的形象。任務(wù)七：思考詩(shī)歌中男子追求伊人的過(guò)程讓你對(duì)人生有什么思考。任務(wù)八：背誦古詩(shī)兼葭（五）總結(jié)反思我

7、的收獲：我的疑問(wèn)：三、效果檢測(cè)1 .這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，這些景物描寫(xiě)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？2 .你如何理解這首詩(shī)所抒發(fā)的感情？3 .重章疊唱是詩(shī)經(jīng)典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)重章疊唱的表達(dá)效果。附件1.教材內(nèi)容附件2.任務(wù)單學(xué)習(xí)檢測(cè)答雷三單元二洌前周遑到錄用附件1.教材內(nèi)容詵自匕聲蛉象G條由tjftnjfi）*k：花蒼:更能力樣子q內(nèi)押A1那人帶所帝的人：在京一方在點(diǎn)的用TS指時(shí)目：ffiHOhufi樂(lè)之;逆流而五追王掰洞，逆流面L制.亞施-從.盤(pán)笛、邊辟。之.代世人，嚼gm也謝總！斷流相L宛在水中央好集在乩的中央:，意思是相壟小店卻所次必起.四率備；黃眩的忤子、，（知）已4r

8、H岸邊，水與草棚福網(wǎng)H方.整貓tji小物即皤【來(lái)用）茂盛解如惟廣“術(shù)已】&A%通西1西桁乩古向右心皿CM（zhli）水中帕小典即W葭莓葭蒼蒼2白荒為雨1所謂伊人,在水一方J濺洞從之先道阻瓦且隹U觸潮E從之，苑在水中臾，裝酉第選,I白露未喀,所謂伊人.在水之消，魂泡從之，道用且躋，潮防從花，宛在水由盤(pán)兼段果來(lái)非白露未匕,所謂伊人.在水之淡，潮澗從之，道應(yīng)且右巴蒯游從上，兔在水中法矽.Q）思考探覺(jué)一詩(shī)授，妻果用*衣疊哥的魅尤，即各章語(yǔ)句趣本特同，只是更摸其中的幾個(gè)字，造成回尊率夏鞫聶達(dá)效果口選釋本第中埼一首詩(shī),做其悴分析n二詩(shī)疑妊常受明比、球手法，比，即比好轉(zhuǎn)，指先說(shuō)期的事物.引山那吟詠的對(duì)靠.諦諾這兩堂詩(shī).君看啷些,句件用了比、興孑法，畀舉例分札三暴狂一詩(shī)至奈方信話說(shuō)老人公的思金之崎，旭真惑全卻玷看愁死；沒(méi)有宣福播寫(xiě)“伊，僅齊身春船無(wú)世不在或也這首陣是急樣送到這種成累的p能閩詼第痔元二;利曲靖童刷碧的附件2.任務(wù)單學(xué)習(xí)檢測(cè)答案1