《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)屑、擰等個(gè)生字；會(huì)寫削、喂等個(gè)生字；能正確讀寫沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀等問題；會(huì)用宛如、興致勃勃造句。、了解課文的表達(dá)順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。、理解課文中含義深刻句子的意思。、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。、沒見過杜鵑、夜鶯的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激情講述 引發(fā)興趣戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其沉重的損失。在古今中外

2、的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計(jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)?夜鶯的歌聲?這篇課文。二、板書課題，師生質(zhì)疑、齊讀課題：你們了解夜鶯嗎？誰來說一說。、抽生答。、教師小結(jié)：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。、讀完課題，你們還想知道什么？、學(xué)生質(zhì)疑。、學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等讀課文。、初略檢查學(xué)生讀課文的情況解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題。三、簡介情景，加

3、深印象蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：年月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活潑，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。四、再讀課文，落實(shí)字詞課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：屑讀 xiegrave;，不讀 xuegrave;；挺讀 tng，不讀 tn；擰不讀 nng，不讀 nn；呻讀 shn，不讀 sn ；釘 digrave;ng的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dn

4、g；還有削、空、塞、還都是多音字。、你們還有不理解的詞嗎？空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。寂靜：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有。灌木：矮小而叢生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木頭的碎木。輕蔑：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí)。凝神：精神高度集中。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽 。興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。宛如：好似、仿佛。在理解詞語的同時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語，特別是宛如、興致勃勃。 宛如是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？ 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？ 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛

5、如 學(xué)生自己練習(xí)說話。 讀文中有興致勃勃的句子。夜鶯還是興致勃勃地唱著。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。誰，什么時(shí)間興致勃勃做什么五、留下懸念，布置作業(yè)孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過討論得到答案。現(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。老師在黑板上范寫喂 挺 甩 滾 毀 慣、組詞：削 挺 斯 甩 哨 庭 期 用 搶 防 漢 慣 槍 仿 汗 貫 、造句：宛如 興致勃勃。第二課時(shí)一、激趣談話，引入新課孩子們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個(gè)故事講得精彩

6、些，我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文，通過討論，看夜鶯到底是怎樣的一個(gè)孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如夜鶯這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的，德國兵又會(huì)怎么想。二、粗讀課文，理清脈絡(luò)、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙?？按事情的開展順序記敘的，課文中已自然地分好了段?，F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。、學(xué)生默讀課文。、討論后板書：誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容、讀了課文，文中的夜鶯給你留下了什么印象？板書：機(jī)智、勇敢、請孩子們認(rèn)真讀課文，你認(rèn)為文中哪些語句可表達(dá)小夜鶯的機(jī)智、勇敢，用畫出來?？梢赃呑x邊畫，也可

7、讀完后再畫，還可以批注自己的理解。、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?。、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀。以下句子應(yīng)組織全班孩子討論：學(xué)生說到哪句，就出示幻燈或小黑板 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。從外表上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可覺察其中還有其他的意義，停了一會(huì)兒、新的勁頭唱起來，機(jī)敏的小夜鶯已覺察了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?？旎钍切『⒆拥男愿裉攸c(diǎn)，快活，快樂、活潑，在這里反映了小夜鶯在

8、敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。 怎么會(huì)就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：lsquo;野獸來了，野獸來了rsquo;就都跑了。這是小夜鶯在答復(fù)敵人盤問時(shí)，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸都指的是敵人。德國兵雖然也想著，輕蔑地微笑了一下，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他

9、帶路。這些話語表達(dá)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。 有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的疑心。 你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。如果說前面小夜鶯的答復(fù)還多少有一點(diǎn)實(shí)答的話，小夜鶯這時(shí)的答復(fù)全然是虛答，答非所問。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一答復(fù)，使敵人完

10、全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以就不再問了。 第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好似在等誰似的。勝利后的小夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯又在堅(jiān)守崗位，觀察敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。四、感情升華，角色朗讀、過渡：剛剛，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受？板書：愛國、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。五、前后聯(lián)系，體會(huì)寫法孩子們讀得很好，一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個(gè)自然段與結(jié)尾的兩個(gè)自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。寫的內(nèi)容大致相同：小夜鶯穿著同樣的衣服，坐在同一個(gè)地方做同樣的事。這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習(xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法。六、課后延伸，布置作業(yè)、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小夜鶯的故事，還有很多很多，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英