全國教師招聘考試真題匯編試卷(兩套)

1、全國教師招聘考試真題匯編試卷（四）（滿分為100 分）一、單項選擇題（本大題共25 個小題，每小題1 分，共 25 分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。l 中華人民共和國義務教育法規(guī)定由（）確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容和課程設置。（合肥市）28 / 25A.省級教育主管部門B.市級教育主管部門C.國務院教育主管部門D.學校2 1806 年出版的（）標志著教育學已經(jīng)成為一門獨立的學科。（杭州市）A 大教學論B 普通教育學C 教育學D 新教育大綱3學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（ ） （

2、南京市）A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略4“教學相長 ”最早出現(xiàn)在我國的（）著作中。（無錫市）A 論語B 師說C 學記D 勸學篇5小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。（杭州市）A.粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)6 新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關系的模式是（）（蘇州市 ）A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式7在19 世紀初期，出現(xiàn)“導生制 ”的國家是（） （湖州市）A.美國B.德國C.法國D.英國8在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）（哈爾濱市

3、）A.綜合課程和分科課程B.學科課程和活動課程C.地方課程和學校課程D.顯性課程和隱性課程9 （）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。（長沙市）A.教育目的 B.教育方針C.教育目標 D.教育政策10 “生而知之 ”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是 （）的觀點。（文昌市 ）A.環(huán)境決定論B.實踐決定論C.經(jīng)驗決定論D.遺傳決定論11 學記中提出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達?！闭f明在教學中應貫徹（）的原則。（太原市）A.啟發(fā)卜tB.鞏州tC.直觀TtD.因材施教12教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）（南昌市 ）A.指導自我教育法B.榜樣示范

4、法C.實際鍛煉法D .陶冶教育法13按學生的成績分班，屬于測驗中的（）（杭州市）A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結性測驗14 有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（） （九江市）A.復雜性和創(chuàng)造性B.主體性和示范性C.長期性和間接性D.連續(xù)性和廣延性15班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（） （玉溪市）A.民主型、懲罰型、放任型 B.權威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型 D.懲罰型、正義型、權威型16班主任工作的中心任務是（）（南京市）A.組織建立良好白班集體 B.促進班集體全體成員的全面發(fā)展C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關系D .搞

5、好家校聯(lián)系工作17 在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）（哈爾濱市 ）A.直觀教學B.啟發(fā)教學C.比較D.變式18 當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是 （）（銀川市）A.寬大效應B.暈輪效應C.刻板印象D.近因效應19教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）（南昌市）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛（晉城市）20態(tài)度改變的先決條件是（A.社會風氣B.認知失調(diào)C.態(tài)度定勢D.道德認識水平21班級授課制的特征可以用以下幾個字

6、概括（）（太原市）A.班、課、室 B.師、生、課C.師、生、時 D.班、課、時22在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速，恰當?shù)靥幚?，被稱為“教育機智這反映了教師勞動（）的特點。（南京市）A.復雜性 B.創(chuàng)造性 C.師范性 D.主體性23中學生人格發(fā)展的主要任務為（）（合肥市）A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感C.培養(yǎng)主動性D.培養(yǎng)自我同一性24分配學生座位時，教師最值得關心的是（）（昆明市）A.對課堂紀律的影響 B.學生聽課的影響C.后進生的感受D.人際關系的影響25下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（） （通化市）A.美德是否可教B.教育即生長，學校即社會C “把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育

7、D.教學的出發(fā)點是學生的一般發(fā)展二、多項選擇題（本大題共10 小題，每小題2 分，共 20 分 ）在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內(nèi)，多選、 少選、錯選均不得分。1溝通對于學校管理來說，有如下功能（）（太原市 ）A.作出判斷評價B .信息傳遞 C.控制D .激勵 E .情感交流2 中華人民共和國義務教育法的內(nèi)容包括（）（蘇州市）A.本法自2006年9月1日起施行B.父母或其它監(jiān)護人必須使適齡子女或監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育C.適齡兒童少年不入學接受義務教育的，有關部門采取有效措施責令送子女或被監(jiān)護人入學D.國家鼓勵高等學校畢業(yè)生以志愿者

8、的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學校任教E.實施義務教育不收學費雜費）（長春市）3下列選項中，屬于實驗研究法的有（A.問卷調(diào)查B.隨機化現(xiàn)場實驗C.單一個案實驗D.訪談法4課程現(xiàn)代化的代表人物（A.布魯納B.贊可夫D.克伯屈E.瓦?根舍因5聯(lián)結主義學習理論認為（A. 一切學習都是通過條件作用C.強化在其中起著重要作用） （杭州市）C.杜威（湖州市）B.在刺激與反應之間建立聯(lián)結D.認知結構是學習的基礎E.習慣是反復練習與強化的結果6中小學常用的德育方法有（）（株洲市）A.說理教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D .陶冶教育法E.指導自我教育法7潛在課程主要是指（）（杭州市）A.學生在人際交往

9、中受到的影響B(tài).教學過程中的思想品德教育內(nèi)容C.校風、班風等制度化與非制度化的影響D.學校物質(zhì)文化所構成的物質(zhì)文化影響E.未來社會要求的新科技8教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）（長沙市）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育方法現(xiàn)代化E.教育設備現(xiàn)代化9班主任應樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有（）（南昌市）A.權力因素B.情感因素 C.才能因素D.品格因素10.下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規(guī)定？（）（湘潭市）A 教師則個條例B 教育法C 憲法D 教師法E 中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定三、簡答題（本大題共3 小題，每題5 分，共 15 分 ）1如何在教育實踐中

10、運用啟發(fā)性原則?（通化市）2簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。（株州市）3簡述泰勒的課程設計模式。（南京市 ）四、論述題（本大題共2 小題，每題10 分，共 20 分 ）1結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。（長沙市）2試論述一名合格的教師應具備的素養(yǎng)。（廣州市）五、案例分析（本大題20 分 ）【材料】 一個三歲半的小孩口吃，說話結結巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他?，F(xiàn)在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。請你結合案例，談談孩子口吃的原因和解決的辦法。（長沙市）參考答案及解析一、單項選擇題1. C【解析】中

11、華人民共和國義務教育法第三十五條規(guī)定：國務院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內(nèi)容和課程設置等?！久}立意】考查教育法規(guī)部分內(nèi)容的掌握情況。【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。2. C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的普通教育學的出版，標志著教育學已經(jīng)成為一門獨立的學科?！久}立意】考查教育學史的典型事件?！惧e因分析】知識掌握不扎實。3. C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法?！久}立意】考查學習策略的理解及應用?！惧e因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。4. C【解析】學記：是故學然后知不足，教然后知困故曰教學相長也?！久}

12、立意】考查中國古代教育思想?！惧e因分析】知識面不夠廣。5. C【解析】多血質(zhì)以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征?！久}立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點。【錯因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應用上有所欠缺。6. A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導， 學生是主體。教學過程中師生關系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式?！久}立意】考查新型師生關系的模式?！惧e因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。7. D【解析】略?！久}立意】考查教育史上的典型事件。【錯因分析】基礎知識掌握不夠。8. C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校

13、課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構?！久}立意】考查三級課程管理的知識。【錯因分析】新課程改革知識欠缺。9. A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想?！久}立意】考查教育目的的內(nèi)涵。 【錯因分析】對教育目的理解不當。10. D【解析】遺傳決定論一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的?！久}立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！惧e因分析】對遺傳決定論理解不充分。11. A【解析】學記主張啟發(fā)式教學， 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但

14、不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案?！久}立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)?！惧e因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學理解不充分。12. D【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法?！久}立意】考查教學方法的應用?！惧e因分析】對教學方法理解不足。13. A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點?！惧e因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。14. D【解析】教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞

15、動場所，課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間?！久}立意】考查教師勞動的特點?！惧e因分析】教師勞動特點的概念理解不透徹。15. B【解析】略?！久}立意】這是對班主任領導風格的考查。【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。16. A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內(nèi)容?！惧e因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認識不夠。17. D【解析】這是變式的釋義。【命題立意】考查變式的含義?！惧e因分析】對變式的理解上做得不夠。18. B【解析】社會心理學家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征

16、，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。【命題立意】考查印象形成的幾種效應?！惧e因分析】概念區(qū)分模糊。19. C【解析】課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程?！久}立意】考查課堂管理的內(nèi)涵?！惧e因分析】內(nèi)涵理解膚淺。20. B【解析】態(tài)度的改變首先源于認知上的失調(diào)?！久}立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵。【錯因分析】對態(tài)度內(nèi)涵的理解不夠透徹。21. D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：固定班級“、課”和 固定時間 ”?！久}立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！惧e因分析】知識掌握不到位。22. B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教

17、學規(guī)律?！久}立意】考查教育機智的內(nèi)涵及教師勞動的特點?！惧e因分析】理解不透徹。23. D【解析】略?！久}立意】考查學生身心發(fā)展的階段性特點?！惧e因分析】對中學生身心發(fā)展的特點不了解。24. D【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。【命題立意】考查班主任工作應注意的事項?！惧e因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。25. C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的泛智教育”，提出 “把一切事物教給一切人類的藝術”?！久}立意】考查重要教育家的基本教育思想?！惧e因分析】對夸美紐斯的教育思想了解不夠。二、多項選擇題1. ABCDE【解析】略?！久}立意】考查溝通對學校管理

18、的意義?！惧e因分析】對溝通的概念理解不到位。2. ABCDE【解析】略?！久}立意】考查義務教育法內(nèi)容?！惧e因分析】教育法規(guī)方面的知識掌握不全面。3. BC【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法?！久}立意】考查實驗法的內(nèi)涵。【錯因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。4. ABE【解析】略。【命題立意】考查課程改革中的代表人物。【錯因分析】知識掌握不夠全面。5. ABCE【解析】認知結構是布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論的主要觀點?！久}立意】考查主要學習理論的基本觀點?！惧e因分析】對聯(lián)結主義學習理論的理解不夠。6. ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教 育法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)

19、指導法、品德評價法等?！久}立意】考查德育方法的類型?！惧e因分析】對德育方法的掌握不到位。7. ACD【解析】略?！久}立意】考查潛在課程的內(nèi)涵?！惧e因分析】對潛在課程理解不夠深刻。8. ABCD【解析】略?！久}立意】考查教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵。【錯因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。9. BCD【解析】略【命題立意】考查班主任威信的影響因素?！惧e因分析】對班主任威信認識不足。10. BDE【解析】略。【命題立意】考查教育法規(guī)的常識?！惧e因分析】教育法規(guī)問題了解不足。三、簡答題1 （ 1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；（ 2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵；（ 3）設置問題情景，啟發(fā)學

20、生積極思維；（ 4）培養(yǎng)學生良好的思維方法?！久}立意】考查啟發(fā)性原則的應用，屬于?？碱}，考生要加強記憶。2 （ 1）政府參與并領導課程改革；（ 2） 課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者之間的關系；（ 3）課程改革具有整體性?！久}立意】對新課程改革趨勢的考查。3泰勒，美國著名的課程理論家，1944 年出版了課程與教學的基本原理，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（ 1）學校應該達到哪些教育目標?（ 2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?（ 3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?（ 4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強記憶

21、。四、論述題1 （ 1）合理安排復述時間；（ 2）適當?shù)倪^度學習；（ 3）克服記憶的相互干擾；（ 4）運用多種感官協(xié)同記憶；（ 5）采用多種形式復習。（結合實際進行論述）【命題立意】考查正確復習的方法。2 （ 1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學生；團結協(xié)作；為人師表。（ 2） 教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。（ 3） 教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。（ 4） 職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格?！久}立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考

22、試中經(jīng)常出現(xiàn)。 五、案例分析。口吃一般主要有兩種原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對孩子口吃的態(tài)度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話。因此，要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說話時的緊張情緒，并注意消除不良刺激，避免批評和嚇唬孩子，另外要加強說話訓練，讓孩子多動口，才能徹底矯治。【命題立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點以及教育理念的應用。全國教師招聘考試真題匯編試卷（五）（滿分為100 分）一、填空題（本大題共8 個小題，每空1 分，共 16 分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1我國當前教學的基本組織形式是

23、，特殊形式是。 （合肥市）2按學習的方式分類，奧蘇貝爾將學習分為和。（南京市）3我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）4 斯皮爾曼提出的“二因素理論”認為能力是由因素和因素構成的。 （通化市）5桑代克的三大學習定律指、。 （無錫市）6教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是。 （黃石市）7 班主任了解學生的基本方法是； 班主任的中心工作是。 （南京市）不僅僅是評價體系8 新一輪課程改革倡導的改革，更重要的是評價理念，評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市）二、單項選擇題（本大題共15 個小題，每小題1 分，共 15 分）在下列每小題列出的四個備

24、選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1教學從本質(zhì)上講是一種（） （杭州市）A.認識活動B.智育活動C.促進學生全面發(fā)展的活動D.教師教和學生學的活動2課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（） （黃石市）A. 有意注意B. 無意注意C.興趣D.知覺3 學校文化建設有多個落腳點,其中,課堂教學是學校文化建設的主渠道在課堂教學中 ,教師必須注意加強學校文化和學科文化建設,這主要有利于落實課程三維目標中的（） （株洲市）A.知識與技能目標B.方法與過程目標C.情感態(tài)度價值觀目標D

25、.課堂教學目標4教師提高研究技能的三種途徑是（） （哈爾濱市）A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討5 在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖 ”是 （）（杭洲市）A.教育方針B.教材C.課程標準D.課程6 “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克的（）（湘潭市）A 大教學論B 教育漫話C 愛彌兒D 普通教育學7新課程改革積極倡導的學生觀是（） 學生是發(fā)展的人 學生是獨特的人 學生是單純抽象的學習者 學生是具有獨立意義的人（九江市）A B C D 8動機程度與學生的學習效率成（）關系。 （長沙市）A.正相關B.負

26、相關C.倒U型D.無關9以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（） （?？谑校〢.確立評價目標B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結果10歸結一篇文章的主要內(nèi)容稱之為（） （長沙市）A .綜合B .分析C.概括D .抽象11下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（） （南昌市）A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚12提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長的是（） （湖州市）A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納13 學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動的方法是（）（杭州市）A.學習動機B.學習策略C.學習理念D.學習目標14評價從功能上區(qū)分，中小學教

27、育評價的類型可分為（） （長沙市）A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結性評價D.正確評價和錯誤評價15為了保護未成年人的身心健康及其合法權益,促進未成年人健康成長,根據(jù)憲法 ,我國制定了中華人民共和國未成年人保護法,下列描述與未成年人保護法不一致的是（）（杭州市）A.保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任B.教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則C.學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心，愛護學生,對品行有缺點，學習有困難的學生,應當耐心教育,幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生D.未成年人享有生存權，發(fā)展權，受保護權,參與權等

28、權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊,優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯三、 判斷題 （本大題共10 個小題， 每小題 1 分， 共 10 分） 判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“越“嫁”1學習課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）2 創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。 （長沙市）（）3帶領學生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。（杭州市）（）4建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）（）5 認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）（）6 “三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的

29、是道德認識。（太原市）（）7教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（太原市）（）8強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。（晉城市）（）9 社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。（湖州市）（）10 首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）（）四、簡答題（本大題共4 小題，每小題5 分，共 20 分）1為什么說上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)? （昆明市）2簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）3簡述發(fā)展性教學評價的特征。（長沙市）4簡述影響人格形成的因素。（合肥市）五、論

30、述題（本大題共2 小題，每小題7 分，共 14 分）1進入 20 世紀 70 年代以后，與傳統(tǒng)觀念相比，新的課程內(nèi)涵的變化趨勢有哪些？（南京市）2 學生主體性的基本內(nèi)涵是什么?請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發(fā)揮學生的主體性。（蘇州市）六、寫作（本大題共25 分）【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文我的理想中寫道：“阿爸走了，永遠不在了， 丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了?！备鶕?jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于 500 字。 （南京市

31、）參考答案及解析一、填空題1班級授課制；復式教學2發(fā)現(xiàn)學習；接受學習3說理教育法；教學4 G； S 5準備律；練習律；效果律6陶冶教育法7觀察法；組織和培養(yǎng)班集體8立足過程；促進發(fā)展二、單項選擇題1 . A【解析】略。【命題立意】考查教學的本質(zhì)?！惧e因分析】對教學的內(nèi)涵理解不當2. A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意?！久}立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別?！惧e因分析】概念區(qū)分不明確。3. C【解析】課程設計的三維目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！久}立意】考查對三維目標的理解?！惧e因分析】對三維目標理解不到位。

32、4. A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究?！久}立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點?！惧e因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。5. D【解析】課程是教育教學工作的 施工藍圖【命題立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解。【錯因分析】概念理解不足。6. B【解析】洛克在教育漫話中提出 白板說”?！久}立意】考查主要教育理論及其典型事件?！惧e因分析】著名教育家的著作記憶混淆。7. D【解析】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人?！久}立意】考查現(xiàn)代學生觀內(nèi)容?！惧e因分析】對新理念的理解不夠8. C【解析】學習內(nèi)容越困難，學習效果越

33、容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平?！久}立意】考察學習動機與效率的關系?！惧e因分析】理解不透徹。9. C【解析】略。【命題立意】考查泰勒的教育思想。【錯因分析】知識掌握不充分。10. C【解析】這是概括的釋義?！久}立意】考查概括的內(nèi)涵。【錯因分析】對概括的含義理解不當。11. A【解析】略?！久}立意】這是學習遷移的應用?！惧e因分析】對遷移的概念理解不透徹。12. D【解析】略?！久}立意】考查波斯納的主要觀點?！惧e因分析】知識掌握不到位。13. B【解析】這是學習策略的釋義。【命題立意】考查學習策略的概念掌握?！惧e因分析】概念理解不足。14. C【解析】略。【命題立意】考查教學評價的類型。【錯因分析】理解不足。15. A【解析】略?！久}立意】考察教育法規(guī)相關知識?！惧e因分析】知識廣度上做的不夠。三、判斷題1 .，【解析】略。2. X解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。3. ，【解析】實物直觀是通過各種實物進行的