教學(xué)管理經(jīng)驗介紹

1、用常態(tài)化管理營造良好的教學(xué)氛圍以各項嚴格制度促進教師迅速成長伊通滿族自治縣第九中學(xué)校伊通縣滿族自治縣第九中學(xué)校始建于1960年，地處伊通南部半山區(qū)的西葦鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村普通初級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有8個教學(xué)班，在校學(xué)生356人，現(xiàn)有專任教師42人，近年來，無論七校聯(lián)考還是中考，第九中學(xué)與同規(guī)模的兄弟校相比始終處于中游以上水平。腳踏實地，真抓實干，穩(wěn)中求升，不圖虛名，是九中人前行的航標。良心的事業(yè)用良心去做，贏得了當(dāng)?shù)匕傩盏慕豢诜Q贊與社會的一致好評。這與上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的苦心經(jīng)營是分不開的，也與有力的教學(xué)管理有一定關(guān)系。有人曾說過：人才是利潤最高的商品，能夠經(jīng)營好人才的企業(yè)才是最終的大贏家。

2、管理就是把復(fù)雜的問題簡單化，混亂的事情規(guī)劃化。在教學(xué)管理上，我們第九中學(xué)著重從兩大方面抓起，一是用常態(tài)化管理營造良好的教學(xué)氛圍；二是以嚴格執(zhí)行各項制度促進教師迅速成長。首先，簡介一下我們在常態(tài)化管理方面的具體做法。1 .建立教學(xué)管理責(zé)任制。校長為第一責(zé)任人，教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教研組長具體負責(zé)組織管理，任課教師對所教學(xué)科教學(xué)工作具體負責(zé)。每月至少召開一次教學(xué)工作會議，每學(xué)年度至少召開一次教學(xué)工作總結(jié)表彰會議。2 .建立教學(xué)工作目標體系。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校、年級組要分別擬定教學(xué)工作目標，教研組、任課教師要擬定具體的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標，設(shè)立量化目標和非量化目標體系。每一項工作必須落實專人負責(zé)，分階段

3、做好各項工作的考核、評估及總結(jié)交流工作。3 .健全教學(xué)管理制度。我校建立健全了，教學(xué)工作常規(guī)管理制度教學(xué)工作聽評課、巡課制度教學(xué)事故責(zé)任追究制度教導(dǎo)處工作職責(zé)課堂教學(xué)要求學(xué)生課堂規(guī)則校本課程開發(fā)與使用辦法作業(yè)布珞與批閱要求教案檢查制度等教學(xué)常規(guī)管理制度，細化內(nèi)容，明確任務(wù)，使各項教學(xué)工作有規(guī)可依，有章可循。4 .重視教學(xué)計劃管理。每學(xué)期初，學(xué)校首先制定教學(xué)工作計劃，教導(dǎo)處、年級組、備課組等機構(gòu)及全體教師要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃制定學(xué)期工作計劃，并指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。學(xué)校在開學(xué)前要檢查審核教導(dǎo)處、教研組等工作計劃和教師教學(xué)計劃。5 .強化集體備課。每學(xué)期初備課期間，學(xué)校按年級分學(xué)科成立備課組

4、，選由備課組長，由備課組長制定學(xué)期工作計劃，分解備課任務(wù)。然后每個教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認真研讀課標、教材、參閱相關(guān)資料，精心選用例題、習(xí)題、測試題，提前設(shè)計的“備課初案”進行集體評議。達成共識后,主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“通案”，供組內(nèi)所有教師二次備課時使用。教師不能直接使用“通案”上課,必須對其進行加工處理，再次形成“個案”。教師在課堂教學(xué)中只能使用“個案”。教師課后必須及時反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善“通案”和“個案”。6 .把聽課評課工作落到實處。為了避免假聽課現(xiàn)象，實行聽課登記制度。即教導(dǎo)處設(shè)聽課登記簿，每位教師在聽課前做好登記，包括聽課日期、聽課對象、聽課

5、科目、聽課班級和聽課節(jié)次。而后通過業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自到相關(guān)班級查看或者看監(jiān)控或者調(diào)查學(xué)生三種途徑，核實其是否真的去聽課了。如果查實弄虛作假，那么這學(xué)期的聽課項目在一評三考中就一票否決得分為零。要求教師在聽課中要做好聽課記錄，重點要記好評語部分。評語要多角度、多側(cè)面，包括有優(yōu)點、不足與自己的意見，為評課準備好第一手材料。被聽者要主動找聽課老師談聽課意見，最終達到取長補短，共同提高的目的。教導(dǎo)處擬定一些常規(guī)課和試卷講評課的聽課評語，其目的一是約束聽什么，二是側(cè)面體現(xiàn)一節(jié)好課的標準。例如常規(guī)課的評語：課堂成為師生合作學(xué)習(xí)、溝通交流的天地。思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，方法恰當(dāng)，運用自如。體現(xiàn)了“以生為本，突生主體，

6、力求高效的課堂教學(xué)理念。例如試卷講評課的評語：批閱后講評，切中要害，有的放矢。重點突生，主次分明，不面面俱到。重視過程和方法，不僅給由正確答案，更重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解。7 .課堂評估與眾不同。以往的課堂評估形式是十幾個評委組團對每個老師進行評估，其弊端是牽扯的人員多，涉及到串節(jié)串課，打亂了正常的教學(xué)秩序，進行起來很麻煩。為此，近年來我校對課堂評估的方式方法進行了改革。每學(xué)期每位評委都承擔(dān)著對每位老師課堂評估打分的任務(wù)，評委利用閑節(jié)采取分散形式進行，不與被聽者打招呼，可一人也可幾個人推門就聽。聽完填寫課堂評估紀實意見表，記錄優(yōu)點、不足或建議，再填寫課堂教學(xué)評估賦分記錄單給老師打

7、分。意見表一個星期統(tǒng)一上交，主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進行匯總，在業(yè)務(wù)會議上把評委的意見反饋給被評估的老師，進而達到評估促進教學(xué)，評估促使教師成長的目的。學(xué)期末每位評委上交賦分記錄單，最終累計每位評委對每位老師打分的總和取平均分，便成為每位老師一評三考課堂教學(xué)這項的分數(shù)。這種方法的最大好處是未給教師留由準備的時間，能最綠色地真實地反映老師的真實水平，更主要的是使每位老師時刻準備著被評估，進而就要備好每節(jié)課，這就提高了整體教學(xué)質(zhì)量。8 .嘗試運用教師教學(xué)工作材料冊，達到對每位教師在教學(xué)、基本功訓(xùn)練、控輟保學(xué)、校本教研、小課題研究和考試與評價等方面進行整合歸檔的管理效果。材料冊由學(xué)校統(tǒng)一裝訂，人手一冊。設(shè)珞了十

8、六欄目，包括學(xué)科教學(xué)計劃控輟保學(xué)責(zé)任書教師基本功訓(xùn)練工作計劃教師硬筆書法教師讀書體會學(xué)困生幫扶記錄表青藍工程結(jié)對子登記表小課題研究實施方案小課題研究方法步驟及人員分工小課題研究過程會議記錄小課題研究結(jié)題報告教研活動記錄教學(xué)質(zhì)量分析報告教學(xué)總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)兩周一檢查扣戳，檢驗是否合格，指由不妥處立馬改正。運用材料冊的好處一是時刻提醒每位老師平時工作是否漏項；二是在迎檢時不至于向老師要這要那，手忙腳亂。因為一冊在手，應(yīng)有盡有，省時省力，迎檢順溜。實踐證明，實施以上常態(tài)化教學(xué)管理，能營造良好的教學(xué)氛圍，從上到下教學(xué)目標得以落實，教學(xué)計劃得以執(zhí)行，教學(xué)制度得以貫徹，教學(xué)秩序得以井然。下面，再簡介一下我校

9、在嚴格執(zhí)行各項教學(xué)制度方面的點滴做法。制度不執(zhí)行，比沒制度危害更大。建立規(guī)章制度必不可少，而落實好制度更重要。在執(zhí)行落實制度上，我們主要從“三制”方面做起。1 .日常制度跟蹤制。例如，在巡課上不僅天天進行，分科進行，分年組進行，而且針對頭一天查生的問題第二天來個回頭查，直至改過來為止。再如作業(yè)批改記錄上的“改進意見”欄，在業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)一部分老師盡說一些套話，過于籠統(tǒng)。留下改進意見過幾天再查，如不改正不僅按規(guī)定扣分還將點名通報批評。2 .長期制度周期制。一些長期制度定下后，絕不能朝令夕改，因為它得經(jīng)過一定的時間檢驗，具有一定的周期性。例如本學(xué)期我校通過召開職工代表大會，圍繞已經(jīng)實行五年的“一評三考”中的“教學(xué)過程”考核里面大家反映強烈的問題進行座談討論，廣泛征求意見后便進行了修訂，最終由臺了新的五年的“一評三考”細則。3 .查后公示制。為了使教學(xué)管理各項制度的執(zhí)行過程達到公平、公正、公開的效果，增強透明度。我校的各項檢查工作大部分都進行了公示。起初一些領(lǐng)導(dǎo)怕得罪人，小心翼翼，但如果盡力做到一碗水端平，對事不對人，絕大部分老師是認可的。我校的“三制”促使每位老師明確了工作目標，工作起來有的放