學(xué)生的個(gè)體差異（課堂PPT）

1、.1.2l學(xué)生的個(gè)別差異個(gè)別差異是指不同個(gè)體之間在行為方面相對(duì)穩(wěn)定的不相似性。l如果從心理方面看，個(gè)別差異就是指人格人格的差異，即人格特征在個(gè)體之間所形成的不同品質(zhì)。l包括認(rèn)知差異認(rèn)知差異和性格差異性格差異.3第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)生的認(rèn)知差異學(xué)生的認(rèn)知差異l認(rèn)知方式差異l認(rèn)知能力差異l認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異l認(rèn)知差異的教育含義.4一、認(rèn)知方式差異一、認(rèn)知方式差異l認(rèn)知方式認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格l認(rèn)知方式的類型類型:威特金的分類卡根（J.Kagan）的分類帕斯克的研究吉爾福特的分類.51.威特金的研究威特金的研究l對(duì)知覺的研究：對(duì)飛行員的測(cè)試l后來有用鑲嵌圖形識(shí)別測(cè)驗(yàn)l各類的

2、一般特點(diǎn)：l（1）場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)獨(dú)立：利用自己的內(nèi)部參照內(nèi)部參照來判斷客觀事物，不易受外來因素的干擾和影響;l（2）場(chǎng)依存場(chǎng)依存：利用外部參照外部參照作為信息加工的依據(jù)，其態(tài)度和自我知覺易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響的干擾。將人的認(rèn)知方式分為場(chǎng)獨(dú)立型場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型場(chǎng)依存型.6鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn).72.深思型和沖動(dòng)型深思型和沖動(dòng)型l卡根的圖形辨別實(shí)驗(yàn)（1）沉思型沉思型：深思熟慮而錯(cuò)誤少 （2）沖動(dòng)型沖動(dòng)型：快速反應(yīng)但錯(cuò)誤多.83.吉爾福特的研究吉爾福特的研究l輻合型輻合型：將已有條件結(jié)合起來指向一個(gè)方向而找到唯一正確答案。發(fā)散型發(fā)散型：將已有條件指向不同的方向而找到符合條件的多個(gè)答案。.

3、94.帕斯克的研究帕斯克的研究l整體型整體型：學(xué)習(xí)者先根據(jù)自己的理解來構(gòu)建總的意義框架，然后再分析細(xì)節(jié)的位置與整體的關(guān)系。l序列型序列型 ：從一部分到另一部分地認(rèn)知，步步為營(yíng)地留心一連串的細(xì)節(jié)。.105.認(rèn)知方式對(duì)學(xué)習(xí)的影響認(rèn)知方式對(duì)學(xué)習(xí)的影響l認(rèn)知方式無好壞之分，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：影響學(xué)生對(duì)認(rèn)知通道認(rèn)知通道的選擇影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織程度學(xué)習(xí)內(nèi)容組織程度的偏好影響學(xué)生對(duì)學(xué)科選擇學(xué)科選擇的偏好.11二、認(rèn)知能力差異二、認(rèn)知能力差異（一）認(rèn)知能力（一）認(rèn)知能力l認(rèn)知能力認(rèn)知能力：可視為智力l智力智力：接受英國(guó)心理學(xué)家艾森克的觀點(diǎn)：“智力是一般的或總體的認(rèn)識(shí)能

4、力”。.12（二）智力測(cè)量（二）智力測(cè)量l1斯坦福比奈量表：比率智商 智力年齡IQ=-100 實(shí)足年齡l2。韋克斯勒量表： 離差智商.13（三）智力的差異（三）智力的差異l智力的個(gè)體差異個(gè)體差異個(gè)體間差異：個(gè)體與其他同齡團(tuán)體的常模比較時(shí)所表現(xiàn)出來的差異。（分布圖）個(gè)體內(nèi)差異：個(gè)人智力構(gòu)成成分的差異l智力的群體差異群體差異智力的性別差異智力的年齡差異智力的種族差異.14智力水平呈正態(tài)分布.15智力的性別差異智力的性別差異A.男性的智力離散度比女性大B.男女的智力結(jié)構(gòu)差異男性的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域：空間知覺、抽象思維女性的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域：言語聽覺、形象思維、口頭言語.16智力的年齡差異智力的年齡差異l早慧l大器晚成

5、.17（四）智力對(duì)學(xué)習(xí)的影響（四）智力對(duì)學(xué)習(xí)的影響智力會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)智力對(duì)學(xué)習(xí)的影響與學(xué)科性質(zhì)有關(guān)智力不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，主要通過影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。.18三、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異三、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異l認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體的全部知識(shí)（或觀念）的內(nèi)容和組織。l關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)皮亞杰觀點(diǎn)布魯納觀點(diǎn)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是類目及編碼系統(tǒng)奧蘇伯爾觀點(diǎn)l認(rèn)知結(jié)構(gòu)是直接影響學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵因素.19皮亞杰觀點(diǎn)皮亞杰觀點(diǎn)l認(rèn)知結(jié)構(gòu)是以圖式、同化、順應(yīng)和平衡的形式表現(xiàn)出來 圖式圖式是活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和組織，是個(gè)體對(duì)世界的知覺、理解和思考的方式同化是同化是指當(dāng)主體面對(duì)新的刺激情境時(shí)，利用已有的

6、圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)把整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程。順應(yīng)應(yīng)是指當(dāng)主體不能利用原有圖式接受或解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)須隨新刺激影響而改變的過程。同化是圖式的量的變化，表現(xiàn)為認(rèn)知發(fā)展的一種暫時(shí)的平衡平衡，順應(yīng)是圖式的質(zhì)的變化，是圖式的重建和調(diào)整，表現(xiàn)為認(rèn)知發(fā)展的一種新的平衡一種新的平衡。.20奧蘇伯爾的觀點(diǎn)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)l個(gè)體原有觀念的可利用性可利用性、穩(wěn)定性穩(wěn)定性和新舊觀念的可辨別性可辨別性的差異構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量可利用性方面的差異可辨別性方面的差異穩(wěn)定性方面的差異.21四、認(rèn)知差異的教育含義四、認(rèn)知差異的教育含義l適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式l適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式l適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段程序

7、教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)同質(zhì)分組與異質(zhì)分組學(xué)分制與選修制掌握學(xué)習(xí).22第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)生的性格差異學(xué)生的性格差異l性格的概念l性格的個(gè)別差異l性格差異的鑒定l性格差異的教育含義.23一、性格的概念一、性格的概念（一）什么是性格（一）什么是性格l性格性格是個(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度穩(wěn)固的態(tài)度以及與此相適應(yīng)的習(xí)慣化的行行為方式。為方式。性格表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)在態(tài)度和行為方式中;性格是一個(gè)人獨(dú)特的獨(dú)特的、穩(wěn)定穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式;性格是人格的核心，具有社會(huì)意義社會(huì)意義。.24（二）性格與（二）性格與氣質(zhì)氣質(zhì)1.兩者同屬人格,但屬于兩個(gè)不同的概念2.氣質(zhì)與性格的聯(lián)系3.氣質(zhì)與性格的區(qū)別.25l氣

8、質(zhì)氣質(zhì)是不以活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的，表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和指向性方面的動(dòng)力特征。.26l速度速度：指知覺速度、情緒發(fā)生的快慢等;l強(qiáng)度強(qiáng)度：指情緒的強(qiáng)度和意志的努力程度等l指向性指向性：指心理活動(dòng)指向外部世界還是內(nèi)心世界氣質(zhì)的類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì).27氣質(zhì)與性格的區(qū)別氣質(zhì)與性格的區(qū)別（1）形成機(jī)制不同（2）氣質(zhì)比性格更穩(wěn)定（3）氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分.28氣質(zhì)與性格的聯(lián)系氣質(zhì)與性格的聯(lián)系（1）氣質(zhì)影響性格：氣質(zhì)使性格涂上獨(dú)特的氣質(zhì)色彩氣質(zhì)影響性格形成與發(fā)展的速度和動(dòng)態(tài)（2）性格影響氣質(zhì)：性格一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。.29二、性格的個(gè)別差異二、性格的個(gè)別

9、差異（一）性格的（一）性格的特征特征差異差異（二）性格的（二）性格的類型類型差異差異（二）性格的（二）性格的性別性別差異差異.30（一）性格的特征差異1.阿爾波特將性格分為共同特質(zhì)共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)個(gè)人特質(zhì)共同特質(zhì)共同特質(zhì)：在同一文化形態(tài)下的群體所具有的特質(zhì)，分為表現(xiàn)性特質(zhì)和態(tài)度性特質(zhì)個(gè)人特質(zhì)個(gè)人特質(zhì)：是個(gè)人所獨(dú)有的、代表個(gè)人行為傾向的特質(zhì)，包括首要特質(zhì)、重要特質(zhì)和次要特質(zhì)。.31l表現(xiàn)性特質(zhì)表現(xiàn)性特質(zhì)：在支配行動(dòng)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中使行動(dòng)具有一定特征的特質(zhì)包括：支配性順從性、擴(kuò)張性退縮性、堅(jiān)持性動(dòng)搖性l態(tài)度性特質(zhì)態(tài)度性特質(zhì)：在對(duì)特定情境的順應(yīng)行為中所具有的對(duì)已、對(duì)人和對(duì)價(jià)值的態(tài)度包括11對(duì)共同特質(zhì)，

10、如外傾性內(nèi)傾性、自信自卑、政治性非政治性等。差異只是表現(xiàn)為個(gè)體所具有的這種特質(zhì)的多害寡和強(qiáng)弱方面的區(qū)別.32l首要特質(zhì)首要特質(zhì)：影響個(gè)人全部行為全部行為的特質(zhì)，在性格結(jié)構(gòu)中處于支配地位支配地位;l重要特質(zhì)重要特質(zhì)：能刻畫個(gè)體特征性傾向的個(gè)人特質(zhì)，使性格具有一般意義一般意義傾向;l次要特質(zhì)次要特質(zhì)：對(duì)個(gè)體性格結(jié)構(gòu)影響不大，對(duì)行為滲透力小，往往是針對(duì)相當(dāng)具體的刺具體的刺激激而言的.332.卡特爾的研究卡特爾的研究l將性格特征區(qū)分為表面特質(zhì)表面特質(zhì)和根源特質(zhì)根源特質(zhì)表面特質(zhì)表面特質(zhì)：指從外部可以觀察到的成串的關(guān)聯(lián)著的行為反應(yīng)，只能說明現(xiàn)象，并隨環(huán)境改變根源特質(zhì)根源特質(zhì)：決定外顯行為的潛在變量，潛隱在

11、表面特質(zhì)背后，并支配著表面特質(zhì)?？ㄌ貭柸烁窀刺刭|(zhì)測(cè)驗(yàn)網(wǎng)址：http:/ 因素因素A-樂群性樂群性：低分特征：緘默，孤獨(dú)，冷漠。高分特征：外向，熱情，樂群。 因素因素B-聰慧性聰慧性：低分特征：思想遲鈍，學(xué)識(shí)淺薄，抽象思考能力弱。高分特征：聰明，富有才識(shí)，善于抽象思考，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思考敏捷正確。因素因素C-穩(wěn)定性穩(wěn)定性：低分特征：情緒激動(dòng)，易生煩惱，心神動(dòng)搖不定，易受環(huán)境支配。高分特征：情緒穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。 因素因素E-恃強(qiáng)性恃強(qiáng)性：低分特征：謙遜，順從，通融，恭順。高分特征：好強(qiáng)固執(zhí)，獨(dú)立積極。因素因素F-興奮性：興奮性：低分特征：嚴(yán)肅，審慎，冷靜，寡言。高分特征：輕松興奮，隨遇而安

12、。 因素因素G-有恒性有恒性：低分特征：茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。高分特征：有恒負(fù)責(zé)，做事盡職。 因素因素H-敢為性敢為性：低分特征：畏怯退縮缺乏自信心。高分特征：冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌。因素因素I-敏感性敏感性：低分特征：理智的，著重現(xiàn)實(shí)，自恃其力。高分特征：敏感，感情用事 .36因素因素L-懷疑性懷疑性：低分特征：依賴隨和，易與人相處。高分特征：懷疑，剛愎，固執(zhí)己見。因素因素M-幻想性幻想性：低分特征：現(xiàn)實(shí)，合乎成規(guī)，力求妥善合理。高分特征：幻想的，狂放不羈。因素因素N-世故性世故性：低分特征：坦白，直率，天真。高分特征：精明能干，世故。因素因素O-憂慮性憂慮性：低分特征：安詳，沉著，有自

13、信心。高分特征：憂慮抑郁，煩惱自擾。因素因素Q1-實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)性：低分特征：保守的，尊重傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)。高分特征：自由的，批評(píng)激進(jìn)，不拘泥于現(xiàn)實(shí)。因素因素Q2-獨(dú)立性獨(dú)立性：低分特征：依賴，隨群附眾。高分特征：自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷。因素因素Q3-自律性自律性：低分特征：矛盾沖突，不顧大體。高分特征：知己知彼，自律謹(jǐn)嚴(yán)。因素因素Q4-緊張性緊張性：低分特征：心平氣和，閑散寧靜。高分特征：緊張困擾，激動(dòng)掙扎。.373前蘇聯(lián)：前蘇聯(lián)：（1）態(tài)度特征態(tài)度特征：個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體系的個(gè)別特點(diǎn)，屬于處理社會(huì)關(guān)系方面的性格特征;（2）情緒特征情緒特征：情緒對(duì)人的影響和對(duì)情緒的控制（3）意志特征意志特征：個(gè)體

14、對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的特征; （4）理智特征理智特征：認(rèn)識(shí)過程中的性格特征.38（二）性格的類型差異（二）性格的類型差異l機(jī)能類型說l向性說l獨(dú)立順從說l兩維分類說l社會(huì)生活方式說.391.機(jī)能類型說機(jī)能類型說l英國(guó)心理學(xué)家培因根據(jù)智力、情感和意志等三心理機(jī)能在性格結(jié)構(gòu)中何者占優(yōu)勢(shì)，將性格分為：理智型理智型：以理智來支配和控制自己的行為意志型意志型：目標(biāo)明確,行為主動(dòng)情緒型情緒型：情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈,行為易受情緒左右.402.向性說向性說l瑞士精神分析心理學(xué)家榮格榮格將性格分為：外向型外向型：樂觀隨和、善于交際、愛出頭露面、適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，但不愛獨(dú)立思考、易沖動(dòng)。內(nèi)向型內(nèi)向型：為人可靠

15、、喜歡內(nèi)省、生活嚴(yán)謹(jǐn)、做事和說話三思而后行，生活有規(guī)律，不侵犯他人，但有悲觀傾向，與人愛保持距離。榮格又將心理活動(dòng)劃分為感覺、思維、情感和直覺四種心理機(jī)能。.41l榮格Carl Gustav Jung,(18751961)，瑞士心理學(xué)家和精神分析醫(yī)師，分析心理學(xué)的創(chuàng)立者 。.42內(nèi)傾內(nèi)傾外傾外傾感覺感覺遠(yuǎn)離外界，愛沉浸于遠(yuǎn)離外界，愛沉浸于自己的感覺世界，藝自己的感覺世界，藝術(shù)性強(qiáng)術(shù)性強(qiáng)頭腦清醒，尋求刺激與頭腦清醒，尋求刺激與享樂，情感淺薄享樂，情感淺薄思維思維愛思考自身精神世界，愛思考自身精神世界，但情感壓抑、固執(zhí)幻但情感壓抑、固執(zhí)幻想想一定要以客觀資料為依一定要以客觀資料為依據(jù)，但冷淡和傲慢

16、據(jù)，但冷淡和傲慢情感情感情感深藏不露，易抑情感深藏不露，易抑郁，思維壓抑郁，思維壓抑情感外露，好交際情感外露，好交際直覺直覺從內(nèi)部發(fā)現(xiàn)各種可能從內(nèi)部發(fā)現(xiàn)各種可能性，愛脫離實(shí)際的幻性，愛脫離實(shí)際的幻想想從外部發(fā)現(xiàn)各種可能性，從外部發(fā)現(xiàn)各種可能性，尋求新的可能性，但不尋求新的可能性，但不能堅(jiān)持到底能堅(jiān)持到底.43l榮格性向測(cè)驗(yàn)：程序程序l結(jié)果.443.獨(dú)立順從說獨(dú)立順從說l奧地利心理學(xué)家阿德勒以精神分析觀點(diǎn)，以個(gè)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)性體競(jìng)爭(zhēng)性為標(biāo)準(zhǔn)，將性格劃分為優(yōu)越型優(yōu)越型和自卑自卑型型l其他心理學(xué)家則以個(gè)體獨(dú)立性個(gè)體獨(dú)立性來劃分性格類型：獨(dú)立型獨(dú)立型：處事果斷、有主見、愛指揮他人。順從型順從型：深思熟慮、行

17、動(dòng)遲緩、愛依附于他人、易受他人支配。.454.兩維分類說兩維分類說l英國(guó)心理學(xué)家艾森克艾森克根據(jù)外傾內(nèi)傾外傾內(nèi)傾和穩(wěn)定不穩(wěn)穩(wěn)定不穩(wěn)定定兩個(gè)對(duì)性格作出分類：膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，易沖動(dòng)，但平息也快；直率熱情，開朗外向，但急燥易怒，缺乏自制力；有頑強(qiáng)拼搏和果斷性，但缺乏耐心。抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)：感受性強(qiáng)，情緒體驗(yàn)深刻，觀察細(xì)致，敏感但反應(yīng)緩慢，動(dòng)作遲鈍，具有內(nèi)向性。謹(jǐn)慎小心，不善與人交往，膽小、孤僻，遇困難或挫折易產(chǎn)生畏縮心理。粘液質(zhì)粘液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，思維、言語及行動(dòng)遲緩，情緒不容易外露，自我控制能力和持久性較強(qiáng)，注意力穩(wěn)定但難以轉(zhuǎn)移，具有內(nèi)向性，堅(jiān)

18、韌、執(zhí)拗、淡漠。多血質(zhì)多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷、靈活，易動(dòng)感情，富于生氣，外向，喜歡與人交往，但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣和情緒容易變換。.46粘液質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)多血質(zhì)多血質(zhì)膽汁質(zhì)膽汁質(zhì).475.社會(huì)生活方式說社會(huì)生活方式說l斯普蘭格以不同的社會(huì)生活方式為出發(fā)點(diǎn)，將性格分為：經(jīng)濟(jì)型經(jīng)濟(jì)型：以追求利益、獲得財(cái)產(chǎn)為生活目的，以實(shí)際效果來判斷事物的價(jià)值。理論型理論型：據(jù)自己知識(shí)體系判斷一切審美型審美型：以美為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)宗教型宗教型：相信宗教，堅(jiān)信永存的絕對(duì)生命權(quán)力型權(quán)力型：注重權(quán)力，想支配他人社會(huì)型社會(huì)型：有志于增進(jìn)他人或社會(huì)福利，以愛他人為最高準(zhǔn)則。.48補(bǔ)充：其他分類補(bǔ)充：其他分類l排

19、行說l食物說l血型說.496.排行說排行說l老大老大：多數(shù)是理想主義者，老實(shí)可靠、事業(yè)心強(qiáng)、注意維護(hù)家業(yè)和家庭名聲，深得父母的歡心，但憂慮敏感、不冒險(xiǎn)、妒忌心強(qiáng)。l老二：老二：多數(shù)是折中主義者，開朗樂觀、與兄弟姐妹都合得來，有應(yīng)付各種人的本領(lǐng)，但固執(zhí)、有反抗性，抱負(fù)不大。l老三老三：膽小怕事、多情善感、清高、空想、目標(biāo)過高、只有少數(shù)知心朋友，但十分珍惜友誼。.507.食物說食物說l愛肉食者：領(lǐng)袖欲強(qiáng)、活動(dòng)性高、積極進(jìn)取、愛社交、與人合得來。l食蔬菜者：沉靜獨(dú)處、一絲不茍、計(jì)劃性強(qiáng)、愛探討實(shí)用理論。l食淀粉者：喜歡恬靜、懶動(dòng)腦筋、不肯小心判斷。l吃甜食者：意志堅(jiān)強(qiáng)、屬于樂觀派.51 喜歡吃面食的

20、人-能說會(huì)道，喜歡渲染，不太在意小節(jié)和外界反映。一般意志不太堅(jiān)定，容易喪失信心； 喜歡吃大米的人-自得其樂，自我陶醉，接人待物比較隨和通融，但不愛幫助人； 喜歡吃煮燉食品的人-性格一般都很溫柔，跟誰都談得來，能夠交很多的朋友，喜歡生活在幻想中； 喜歡吃蒸制食品的人-性格內(nèi)向，不一激動(dòng)，時(shí)常有猶豫、動(dòng)搖的現(xiàn)象，但并不外露； 喜歡吃油炸食品的人-喜歡冒險(xiǎn)，容易觸景生情，平時(shí)雄心勃勃，但遇到挫折容易灰心喪氣； 喜歡吃清淡食品的人-喜歡交往，善于交朋友，辦事喜歡與人共事，反感單人行動(dòng)； 喜歡吃冷食的人-性格堅(jiān)強(qiáng)，不愿在人前表露自己，但是也不好接近。這種人反而更喜歡自然風(fēng)光； 喜歡吃甜食的人-善于思考，

21、很有主見，遇事吃軟不吃硬，愛祧別人的毛病； 喜歡吃醬菜的人-比較穩(wěn)重，埋頭苦干，辦事很有計(jì)劃性，但不太注重人與人的感情； 不喜歡醬菜的人-富有感情，沒有架子，平易近人，遇事肯鉆研，但缺少恒心。 .528.血型說血型說lA型：為人老實(shí)、穩(wěn)重、溫和順從、害羞、多疑。lB型：積極進(jìn)取、善于交際、說話多、愛管事。lO型：意志堅(jiān)強(qiáng)、有膽識(shí)、好勝呈能、指揮他人。lAB型：內(nèi)心像A型，外表如B型。相關(guān)網(wǎng)頁.53（三）性格的性別差異（三）性格的性別差異l性度性度：是指不管在生理上是男性還是女性，具有男性或女性行為特性的程度。l性格、性別差異的表現(xiàn)：（1）男性比女性更具攻擊性（2）女性更愛社會(huì)交往（3）男性的情

22、緒易躁易怒（4）女性更易焦慮和恐懼（5）女性自信心比男性差，更易受暗示.54三、性格差異的鑒定三、性格差異的鑒定l自陳測(cè)驗(yàn)自陳測(cè)驗(yàn)：是由被試回答問卷中的各種問題并據(jù)此評(píng)定其性格特征或類型的測(cè)驗(yàn)。明尼蘇達(dá)多相人格問卷l投射測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)：向被試提供模糊而不確定的測(cè)驗(yàn)刺激，以被試的想像，使其動(dòng)機(jī)、情緒、愿望或價(jià)值觀等不知不覺得反映出來。l包括墨跡測(cè)驗(yàn)?zāi)E測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn).55墨跡測(cè)驗(yàn)?zāi)E測(cè)驗(yàn)(羅夏羅夏).56主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(默里默里).57.58.59四、性格差異的教育含義四、性格差異的教育含義1作用（1）影響學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量（2）影響學(xué)習(xí)方式（3）影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇（4）影

23、響社會(huì)性學(xué)習(xí).602根據(jù)性格差異因材施教根據(jù)性格差異因材施教l開設(shè)各種選修課開設(shè)各種選修課l提倡提倡非指導(dǎo)性教學(xué)非指導(dǎo)性教學(xué)l倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)提高性選修課職業(yè)性選修課拓展性選修課發(fā)展性選修課.61第三節(jié)第三節(jié) 特殊兒童的心理與教育特殊兒童的心理與教育l特殊兒童的概念l特殊兒童的類型l特殊兒童的流行率l特殊兒童的教育.62一、特殊兒童的概念一、特殊兒童的概念l廣義的特殊兒童廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童且需要接受特殊教育措施才能滿足其發(fā)展需要的兒童。特殊兒童是個(gè)別差異特別顯著的兒童;是發(fā)展或適應(yīng)上的特殊困難或特殊需要的兒童;是偏離常態(tài)的兒童。.63l狹義的特殊兒童狹義的特殊兒童是指

24、盲、聾、弱智、言語障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。.64二、特殊兒童的類型二、特殊兒童的類型l智力超常兒童l弱智兒童l學(xué)習(xí)困難兒童l盲、聾、啞兒童.651.智力超常兒童智力超常兒童l智力超常兒童指智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常水平的兒童，智商超過140。l智力超常兒童成年后仍聰明l超常兒童思維明顯優(yōu)于常態(tài)兒童l.662.弱智兒童弱智兒童l弱智指一般智力功能明顯低于平均水平，同時(shí)存在適應(yīng)行為方面的障礙，并發(fā)生在發(fā)育時(shí)期。一般智商在70以下l柯克將弱智兒童分為三種：可教育的智力落后兒童可訓(xùn)練的智力落后兒童嚴(yán)重的智力落后兒童l適應(yīng)行為障礙適應(yīng)行為障礙指其獨(dú)立性、社會(huì)責(zé)任心與其年齡和社會(huì)期望不符。.67.683.學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)困難兒童l學(xué)習(xí)困難，又稱學(xué)習(xí)乏能（learning disabilities)l判斷條件個(gè)體智力正常，或接近正常（=80)無法在正常教學(xué)條件下從事有