精細(xì)化校本教研

1、細(xì)化教研專題，提升校本教研實(shí)效校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過程，它強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中開展研究，把自己的時(shí)間行為看作是一個(gè)研究的過程，實(shí)質(zhì)是教師反思性的實(shí)踐。我個(gè)人認(rèn)為追求校本教研實(shí)效，必須實(shí)施精細(xì)化管理。課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。近幾年來，我校以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為主線，以校本教研活動(dòng)為依托，以師生評(píng)價(jià)改革為突破口，注重校本培訓(xùn)，探索培訓(xùn)、教研、科研三位一體的研究機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，積極推進(jìn)新課程實(shí)施。一、開展了“校本教研”的大討論活動(dòng)，提高了思想認(rèn)識(shí)。我們首先

2、要求學(xué)校行政人員認(rèn)識(shí)到位，工作要重視,形成校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)主任具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。通過討論學(xué)習(xí)，全體行政人員認(rèn)識(shí)到：學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所，是教師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。二、建立切實(shí)可行的制度保障體系，為“校本教研”工作保駕護(hù)航。學(xué)校制定了各項(xiàng)校本研訓(xùn)制度，如校本教研制度、聽課評(píng)課制度、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、讀書匯報(bào)制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。三、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作，快速提高教師隊(duì)伍的整體水平。教師是課改的主力軍，其理念與行為方式的轉(zhuǎn)變程度決定了課改的成敗。建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的課程改革，離不開現(xiàn)代教育理念

3、的支撐，離不開教師對(duì)原有教學(xué)行為的深刻反思和對(duì)新課程的深刻理解。因此，教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課程的前提和關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)是培訓(xùn)。為全面提高教師素質(zhì)，我們確立了“以校本培訓(xùn)促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，以校本教研提高實(shí)踐能力”堅(jiān)持“缺什么培訓(xùn)什么、需要什么學(xué)習(xí)什么”的原則，作為教師隊(duì)伍建設(shè)思路，收到了良好成效。校本培訓(xùn)做到以下幾個(gè)方面：（1）培訓(xùn)工作日常化。（2）培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用化。（3）培訓(xùn)形式多樣化。四、積極開展多形式的校本教研，指導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人反思和實(shí)踐研究。校本教研是教師在教育實(shí)踐中進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。我們堅(jiān)持校本教研制度，鼓勵(lì)教師在教研過程中提出問題和研究問題，組織教師開展案例研討

4、和主題研討活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我校校本教研遵循以下流程進(jìn)行嘗試探索：確定主題查閱資料選擇教材個(gè)人構(gòu)思集體備課、形成方案觀摩上課說課反思交流研討完善方案行為跟進(jìn)。五、推行集體備課制度，促進(jìn)教師進(jìn)行同伴互助、加強(qiáng)交流。積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“個(gè)人備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。力求做到“二個(gè)三”。首先在備課形式上做到“三定”（即定時(shí)間、定主講人、定內(nèi)容）。其次，做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）在備課組長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行備課組活動(dòng)，主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行通過實(shí)施教研、科研、培訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制，教師的專業(yè)意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。校本教研，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。當(dāng)前，我校教學(xué)工作呈良好態(tài)勢(shì)