怎樣做好組內(nèi)教研

1、怎樣做好組內(nèi)教研什么是校本教研？校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)， 提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源 優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。教學(xué)是科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的育人活動(dòng)，單憑行政的、經(jīng)濟(jì)的和 法規(guī)的手段抓不好教學(xué)。教學(xué)的改進(jìn)與提高必須依賴(lài)教研，教學(xué)的生 機(jī)活力存在于教學(xué)研究之中。沒(méi)有好的教研，就沒(méi)有好的教學(xué)和好的 教師。在學(xué)校，離開(kāi)了教學(xué)的研究和離開(kāi)了研究的教學(xué)都是不可想象 的。校本教研有什么特點(diǎn)：校本教研，要以教學(xué)和教師素質(zhì)現(xiàn)狀為 研究起點(diǎn)，以教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容， 以改進(jìn)教學(xué)，提升教師 實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo)。 校本教研是幫助教師多角度 反思

2、教學(xué)的活動(dòng)，具有實(shí)踐性特點(diǎn)。校本教研，強(qiáng)調(diào)教師工作過(guò)程與學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的整合，以及教 師之間、教師與專(zhuān)業(yè)人員之間的合作。哪怕是自上而下的跨校教研活 動(dòng)，也應(yīng)該以學(xué)校為基點(diǎn)，服從、服務(wù)于校本教研，起著引領(lǐng)、提升 校本教研的作用。很明顯，校本教研具有整合性特點(diǎn)。校本教研，是教師具有內(nèi)在需要的自主教研，是自主學(xué)習(xí)和自主 發(fā)展的教研，是引領(lǐng)、提升教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的愿望和能力的 教研，具有自主性特點(diǎn)。校本教研，是尊重教師個(gè)體差異、學(xué)校不同特色追求，在時(shí)空安 排、內(nèi)容確定、形式選擇和效果評(píng)價(jià)上校校不同的教研， 具有差異性 特點(diǎn)。校本教研，是教師全員參與、合作探究、全體受益的教研，是教 師人人要做，人

3、人能做，人人受益的大眾化教研，具有全員性特點(diǎn)。什么是組內(nèi)教研？組內(nèi)教研就是各個(gè)教研組以組內(nèi)學(xué)科教學(xué)和 教師素質(zhì)現(xiàn)狀為研究起點(diǎn)，以教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以改進(jìn) 教學(xué)，提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo)， 幫助教師多 角度反思教學(xué)的活動(dòng)。教研組的活動(dòng)側(cè)重在落實(shí)日常教學(xué)任務(wù)， 研討 日常工作的疑難和困惑，解決日常教育教學(xué)工作的矛盾，在理論學(xué)習(xí) 并提高的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)小事情、小角度、小層面的研究、落實(shí)和完善。要做好組內(nèi)教研，教研組內(nèi)就必須明確的任務(wù)和要求。 教研組長(zhǎng)， 應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教研工作的意義、 作用，否則，教研工作就難以深入開(kāi) 展，教育教學(xué)工作就難以上臺(tái)階。我認(rèn)為形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，有凝聚

4、 力的先進(jìn)教研組，使組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成 日常教學(xué)工作，盡心盡力地完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)， 教研組長(zhǎng)都 有不可推卸的責(zé)任。一次有效的教研活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)以下這個(gè)過(guò)程：即關(guān)注T引領(lǐng)T 分享。其中關(guān)注是前提，引領(lǐng)是關(guān)鍵，分享是目的。關(guān)注：即關(guān)注教師，就先要求老師關(guān)注孩之一樣，具體要關(guān)注教 師在活動(dòng)中的關(guān)注、提升、回應(yīng)、預(yù)設(shè)、整合等方面存在的困惑，并 在此基礎(chǔ)上和大家一起探討，過(guò)程中米取相應(yīng)的策略給與恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)， 從而解決這些困惑。這就要求教研組長(zhǎng)要思考在前，只有不斷提高自 我、完善自我，充實(shí)自我才能實(shí)施有效的關(guān)注。引領(lǐng)：即過(guò)程中的指導(dǎo)，便要我參與為我要參與，這就要求教研 活動(dòng)要

5、有吸引力。作為一名教研組長(zhǎng)，要把自己置身于教研組中，與 教研組互動(dòng)，與教師互動(dòng)，在共同的學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐中與大家交流。 教研組長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)具備一定的概括提煉能力， 思考實(shí)施中的合理性，并 在過(guò)程中不斷調(diào)整。在不同的場(chǎng)合、活動(dòng)中為大家提供切實(shí)有效的援 助，在大家處于茫然時(shí)，給與大家引導(dǎo)性的建議 題是老師可如何 操作；在大家遇到困難時(shí)，給與大家援助性的建議 解答老師心中 的困惑；在大家意見(jiàn)分歧時(shí)，給與大家參考性的建議 一一獲得他們先 要的東西，這就是引領(lǐng)。分享：即與大家一起分享共同研討的成果，然而真正的分享不應(yīng) 是單純意義上的分享，真正的分享應(yīng)該是一種內(nèi)化，一種升華，內(nèi)化 我們研討中走過(guò)的每一個(gè)過(guò)程，

6、并將研討后解決的冋題、達(dá)成的共識(shí) 進(jìn)行小結(jié)歸納，這樣教研活動(dòng)的實(shí)效性才能真正的凸現(xiàn)出來(lái)， 這樣的 教研才是每位老師的內(nèi)在需要。作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教 師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展； 第二、提高組 內(nèi)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；第三、積累各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)科教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探 索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水 平；教學(xué)教研工作本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，因此，教研 組應(yīng)帶領(lǐng)組內(nèi)老師做學(xué)習(xí)型、 反思型的教師，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。除了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教育名著、教學(xué)專(zhuān)著

7、、教育教學(xué)報(bào)刊 等等，都應(yīng)該閱讀的對(duì)象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、 經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué) 無(wú)關(guān)”的書(shū)，以豐富自己的人 文素養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)面。除了閱讀，向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要向他人學(xué) 習(xí)，向身邊的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的 人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué) 習(xí)。反思，是要在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中反思，反思他人，反思自己。 在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。只有教研組長(zhǎng)首先成為學(xué)習(xí)型、 反思 型教師，才能更好的帶動(dòng)全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家由職業(yè)型”向研究型”轉(zhuǎn)變。一. 教研組長(zhǎng)的職責(zé)1、組織本組教師學(xué)習(xí)。制定本組成員的學(xué)習(xí)規(guī)劃，

8、有針對(duì) 性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核。要設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí) 方式：如集中的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；每期推薦 一本好書(shū)讓老師自學(xué)；組織觀看教學(xué)錄相或優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄。 通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、 教材觀。教研組長(zhǎng)就好比是一只 領(lǐng)頭羊”她對(duì)整個(gè)教研組起著 引領(lǐng)的作用。要真正的發(fā)揮好這種引領(lǐng)作用，必須從提高自我， 學(xué)會(huì)思考開(kāi)始，因而理論學(xué)習(xí)是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2、組織課堂教學(xué)交流。組內(nèi)教師的相互聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課；優(yōu) 秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點(diǎn)的特色課；探 討某一種課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課。3、組織課題研究。一是對(duì)上級(jí)教研部門(mén)推薦的課題或

9、子課題的推廣應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究。二是對(duì)兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題 實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和研究。更重要的是教研組自主開(kāi)發(fā)教研教改課題實(shí) 驗(yàn)。自主開(kāi)發(fā)教研課題要堅(jiān)持走兩種模式：?jiǎn)栴}求解模式的研究”和理論應(yīng)用模式的研究”問(wèn)題求解模式即通過(guò)教師的教學(xué) 實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的亟待解決的問(wèn)題， 通過(guò)研究找出 問(wèn) 題的答案”理論應(yīng)用模式就是要研究和構(gòu)建現(xiàn)代教育理論體系 與我們自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的 橋梁”。4. 培養(yǎng)新教師和幫扶 薄弱”教師。教研組長(zhǎng)可以在組內(nèi)開(kāi) 展 師徒結(jié)對(duì)”督促學(xué)習(xí)提高， 集體診斷”等方式，幫助新上崗 教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù) 薄弱”教師盡快提 高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)全組成員整體

10、水平的提高。5、指導(dǎo)集體備課。學(xué)科教研組長(zhǎng)要幫助和指導(dǎo)本學(xué)科的各 年級(jí)備課組搞好集體備課。指導(dǎo)備課組分析和把握教材，制定出 切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況。6、搞好考試管理。學(xué)科教研組長(zhǎng)還有一個(gè)重要的職責(zé)，就是 要做好每次學(xué)月檢測(cè)或期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。還要組織好試卷的評(píng)閱，試卷和學(xué) 生成績(jī)的分析，問(wèn)題的歸納總結(jié)，改進(jìn)和彌補(bǔ)措施的思考等。7、組織開(kāi)展學(xué)科課外活動(dòng)。教研組長(zhǎng)要思考、策劃、組織 開(kāi)展適合本學(xué)科特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，拓寬 學(xué)生本學(xué)科知識(shí)面的學(xué)科課外活動(dòng)。如語(yǔ)文組的作文競(jìng)賽，詩(shī)歌朗誦比賽，演講等；英語(yǔ)組的

11、英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)小品晚會(huì)；藝 體組的各類(lèi)體育活動(dòng)，書(shū)法繪畫(huà)展，歌手賽等。8、形成教研成果。教研組長(zhǎng)要在日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，收集、歸納、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教研教改成果，形成資料。 在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。二. 組內(nèi)教研的要求任何一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，都必須要有計(jì)劃。要搞好教研工作，也必 須有長(zhǎng)計(jì)劃短安排。教研組長(zhǎng)，頭腦里要有提高本組教師整體水平和 專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。在這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好每一個(gè)學(xué)期 教研計(jì)劃以及每一個(gè)階段的活動(dòng)安排。注重教研計(jì)劃制定的適切性制定教研計(jì)劃是教研組長(zhǎng)必備的能力，而要制定一份適切的計(jì)劃 要求則更高，它要求教研組長(zhǎng)具備一定實(shí)踐觀察能力

12、、 問(wèn)題思考能力、 綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。（一）計(jì)劃的制定古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)一個(gè)教研組長(zhǎng)而言，計(jì)劃 的制定是保教工作中的一項(xiàng)常規(guī)工作。一份好的計(jì)劃應(yīng)該具有適切性。 應(yīng)該包括實(shí)事求是的現(xiàn)狀分析，明確的指導(dǎo)思想，具有可操作性的目 標(biāo)，并配上相應(yīng)的實(shí)施方法，以及可測(cè)的目標(biāo)達(dá)成度。也就是說(shuō)分析、 定位與措施、策略之間的相應(yīng)匹配、有機(jī)結(jié)合是至關(guān)重要的。在制定 計(jì)劃時(shí)，要反復(fù)琢磨這些要素，并把這些要求貫穿到計(jì)劃的制定中， 可以把握了這樣三個(gè)原則：一是找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因；要開(kāi)展切實(shí)有 效的教研，必須要準(zhǔn)確的找尋到有價(jià)值的研討話(huà)題， 這話(huà)題一般就是 指教研中呈現(xiàn)出來(lái)的一些 癥結(jié)”找到 癥

13、結(jié)”后，還要仔細(xì)的分析 一下導(dǎo)致 癥結(jié)”的原因究竟是什么，即：怎么啦？一一問(wèn)題所在，如： 理論上的匱乏、認(rèn)識(shí)上的偏差、行為上的脫節(jié)等。二是針對(duì)問(wèn)題，目 標(biāo)清晰；找到了癥結(jié)”并進(jìn)行了細(xì)致的診斷后，接下來(lái)就是對(duì)癥下藥， 計(jì)劃中的這一部分就是要清楚地呈現(xiàn)： 做什么？一一目標(biāo)定位，怎么 做？ 措施途徑，這一部分可以說(shuō)是計(jì)劃的核心部分， 是體現(xiàn)計(jì)劃 含金量的一個(gè)塊面。三是人人參與，體現(xiàn)過(guò)程。教研組長(zhǎng)對(duì)教研組的 活動(dòng)要整體安排，做到有思路、有措施、有目標(biāo)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng) 的靈魂作用。還要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)她們的責(zé)任感和使命 感，全身心曾參與教學(xué)研討過(guò)程。（二）計(jì)劃的落實(shí)1、確保教研活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效

14、性除了提高自身理論學(xué)習(xí)有效性以及注重計(jì)劃的制定適切性外，確保每次教研活動(dòng)的實(shí)效性也是教研組長(zhǎng)能力提高的一個(gè)重要的方面， 筆者的嘗試是：為凸現(xiàn)教研活動(dòng)的實(shí)效性，在教研中可邊摸索邊嘗試， 每次教研后靜靜的反思自問(wèn)，這次教研活動(dòng)是否有效，成功在哪？2、教研組長(zhǎng)要做有心人，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意觀察、 收集、總結(jié)、思考教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍性問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題 提出大家研究和努力的方向。設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性、有現(xiàn)實(shí)意 義和研究?jī)r(jià)值。3、每次教研活動(dòng)之前，教研組長(zhǎng)要提前充分準(zhǔn)備。如這次教研 活動(dòng)，要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要討論什么議題，誰(shuí)做中心發(fā)言人，要取得什么效果，解決什么問(wèn)題，形成什么材料等。4、

15、教研組長(zhǎng)要嚴(yán)肅教研活動(dòng)紀(jì)律，引導(dǎo)大家認(rèn)真對(duì)待每一次教 研活動(dòng)，激發(fā)本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。以上僅是我個(gè)人想法，不妥之處，請(qǐng)大家指正。我們農(nóng)村學(xué)校的教研 組長(zhǎng)到底該怎樣來(lái)當(dāng)，怎樣為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師專(zhuān)業(yè)發(fā) 展服務(wù)，還請(qǐng)大家積極發(fā)表意見(jiàn)。三、組內(nèi)教研要注意的問(wèn)題1、要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，提高自身理論學(xué)習(xí)的有效性除一些相關(guān)性、專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的書(shū)籍外，讀書(shū)面要廣，注意閱讀專(zhuān)業(yè)期刊和理論專(zhuān)著。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，增強(qiáng)素質(zhì)， 推動(dòng)工作向深層次發(fā)展。2、要善于積累和處理資料、信息作為教研組長(zhǎng)，要能夠高速、高效的獲取當(dāng)今世界教育發(fā)展的最新信息，既包括教育理論的新發(fā)展，也包括教育實(shí)踐的新動(dòng)態(tài)，并 且能夠?qū)Λ@得的信息進(jìn)行分析、 評(píng)估，內(nèi)化到個(gè)人的知識(shí)體系中，解 決教育實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題。另一方面，組長(zhǎng)應(yīng)為廣大參與教學(xué)研究的教師提供相關(guān)資料，保證教研工作的順利進(jìn)行。3、要善于反思教研工作既然是一項(xiàng)研究性的工作，過(guò)程中總有一些失敗和教訓(xùn)， 既要總結(jié)成功的