《金色花》課堂實(shí)錄1

1、金色花課堂實(shí)錄黃美楊 華育外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能： 1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)母子深情。過(guò)程與方法：采用各種方式（聽讀、自由讀、配樂(lè)朗讀）朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，提高學(xué)生的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩。二、課堂實(shí)錄師：每天早晨，媽媽總要把我送進(jìn)電梯，并輕聲細(xì)語(yǔ)地叮囑我路上開車小心。雖然我早已長(zhǎng)大成人，為人妻，為人師，可是在媽媽的眼中我仍是一個(gè)需要照顧的孩子，這是為什么？生：這就是因?yàn)閶寢尩膼?ài)。師：是的，這是世間最平凡而又最偉大的愛(ài)。母愛(ài)像燦爛的陽(yáng)光，像淙淙的春水，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖、滋潤(rùn)著我們，那今天，讓我們一

2、起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩(shī)金色花 ，讓金色花悄悄地告訴你，我們?cè)撊绾位貓?bào)我們的母親呢？（出示課題）師：在這節(jié)課里，老師給大家預(yù)設(shè)了一些學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀出來(lái)。生：齊聲朗讀。師：大家有信心去完成這些目標(biāo)嗎？ 生齊聲說(shuō)：有師：好的。我們一起加油。（展示大屏幕），請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，映入同學(xué)們眼簾的這位白發(fā)老人是誰(shuí)？ 生：是泰戈?duì)枴煟菏堑?，這位正是金色花的作者泰戈?duì)?，相信同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)做 好了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你所了解的泰戈?duì)枴Ｉ禾└隊(duì)枺?18611941）印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、代表詩(shī)集新月集、飛鳥集、園丁集等，他共寫了 50多部詩(shī)集，被稱為“

3、詩(shī)圣” c生：他還是藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年他憑借宗教抒情詩(shī)吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 的印度人（也是首個(gè)亞洲人）。師：同學(xué)說(shuō)的都很好，老師將大家的發(fā)言總結(jié)一下，（在大屏幕中展示作者 及作品簡(jiǎn)介）。師：除此之外，老師還想補(bǔ)充介紹泰戈?duì)柕囊恍┣闆r。在輝煌的背后卻是 泰戈?duì)柕牟恍业囊簧?。他在很小的時(shí)候失去了母親，在他三十五歲前后， 親愛(ài)的妻子死了，一雙可愛(ài)的兒女也都相繼天亡。這些不幸籠罩在他身上， 卻使他做出世界上最柔和甜美的愛(ài)的頌歌。他想通過(guò)歌聲，把愛(ài)的光輝撒 遍世界的每一個(gè)角落。師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，掃除讀音障礙，并邊聽邊思考：這首散文詩(shī)

4、向我們展示了一幅怎樣的畫面？（提示：畫面的組成自然離不開人物及其活動(dòng)）師：（放課文錄音）師：（在大屏幕中展示生字），請(qǐng)同學(xué)讀出下列生字的正確讀音。生：讀字音 師：這位同學(xué)的讀音十分準(zhǔn)確，并且聲音洪亮，很好。師：同學(xué)們請(qǐng)繼續(xù)回答第二個(gè)問(wèn)題，在聽課文錄音的時(shí)候，在你們的頭腦中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？生：剛開始在我腦海中出現(xiàn)的是母親焦急的找孩子的畫面，后來(lái)我腦海中出現(xiàn)的是媽媽知道了孩子的頑皮，就不去管他，在一旁靜靜的禱告的畫面。師：這位同學(xué)對(duì)詩(shī)中情節(jié)和人物的把握還不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，還有哪位同學(xué)能更準(zhǔn)確地捕捉到人物的主要活動(dòng)？生：孩子變成一朵金色花，與媽媽捉迷藏，媽媽沒(méi)有找到孩子，就去一旁靜靜的

5、禱告。師 :這位同學(xué)說(shuō)的“孩子”也就是課文中的“我” ，主要活動(dòng)是？生齊聲說(shuō)：變成一朵金色花。師：變成金色花的目的何在？生齊聲說(shuō)：和媽媽捉迷藏師明確：課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。師：相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲的畫面中吧？這是因?yàn)橛懈星榈睦首x可以引我們進(jìn)入詩(shī)歌的情境。其實(shí)我們也能讀好，只要我們用心感受，用聲表達(dá)。我給同學(xué)們一段3 分 16 秒的音樂(lè)，選擇12 個(gè)你喜歡語(yǔ)段。為什么喜歡，是因?yàn)槟銓?duì)其有一定的感悟，你用自己的聲音把你對(duì)人物和情節(jié)的理解，大聲地讀出來(lái)。師：播放音樂(lè)生：自由地、大聲地朗讀師：時(shí)間到，哪位同學(xué)試一試。生：我選擇第一段，朗讀師：你為

6、什么喜歡這段呢？生：孩子與媽媽捉迷藏所表現(xiàn)的天真和浪漫。師，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出了天真和浪漫？生： “笑嘻嘻” 、 “搖擺” 、 “跳舞” 、 “好玩” 。師：你分析的很到位，但是你并未讀出這種感覺(jué)來(lái)。是因?yàn)槟銢](méi)有在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和重音上多做考慮。師：那位女同學(xué)來(lái)試試。生：我選擇第五段，朗讀師：你為什么喜歡這段呢？生：我讀出文中的“我”想要回報(bào)母親的感情來(lái)，體現(xiàn)在“投在” “正”這些詞語(yǔ)上。師：這位同學(xué)對(duì)文章的理解比較深入。文中提到“午飯”表示是正午時(shí)分，驕陽(yáng)似火，陽(yáng)光刺眼，母親選擇在樹葉的陰影下讀書，但樹葉是有間隙的，不可能完全的遮擋住陽(yáng)光，所以“我”要變成一朵金色花去為母親遮擋陽(yáng)光的炙烤。師：

7、還有哪位同學(xué)想試試？生：我喜歡第八-九段，朗讀師：你選擇的是對(duì)話，要把母親終于找到孩子的那種擔(dān)心、焦急的情感讀出來(lái)，體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)中？生：“哪”、“壞”師：是的，大家說(shuō)的很好，要把媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和責(zé)怪表現(xiàn)出來(lái)，大家 在試著去讀出這種感情來(lái)。生：自由地、出聲的朗讀生代表朗讀師：“我不告訴你”這句要讀出孩子的“調(diào)皮”和“得意”來(lái)，所以語(yǔ)調(diào)要 上揚(yáng)。生代表再次朗讀生：我選擇第二段，朗讀師：“匿笑”是什么意思？生：偷偷地笑師：所以前面的“暗暗”的一詞要輕讀。讀出孩子因媽媽沒(méi)能找到自己而 暗自得意。同學(xué)們一定要把人物的感情投射在自己身上，才能準(zhǔn)確的把握 人物的思想感情。同學(xué)們?cè)僭囍x一下這段。生：朗讀

8、師生共同給這位同學(xué)挑毛?。骸鞍蛋档摹甭曇暨€不夠輕，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。生：繼續(xù)試著揣摩人物思想感情進(jìn)行朗讀師：總結(jié)朗讀注意哪些問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、 讀出感情）師：播放音樂(lè)錄音，學(xué)生配樂(lè)自由朗讀。師：通過(guò)剛才大家的朗讀和分析，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谩拔易x出了一個(gè) 的孩子和一個(gè) 的媽媽”的句式來(lái)概括人物形象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。生：孩子：天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良母親：關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切師：（對(duì)學(xué)生的回答給予肯定）一此外從母親在做禱告，還可見母親有著虔誠(chéng)的信仰；“看著你工作”又可見母親的勤勞。師：文中“我”為了與母親嬉戲而變成一朵金色花，那他是怎樣與母親逗

9、樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 時(shí)候，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：當(dāng)媽媽做禱告的時(shí)候，我就變成了一朵金色花，讓媽媽嗅到那沁人心脾的香氣。師：這位同學(xué)回答得很好。生：當(dāng)媽媽著急的呼喚我的時(shí)候，我在那里偷偷地匿笑。師：這位同學(xué)沒(méi)有聽清楚問(wèn)題的要求。生：當(dāng)媽媽在讀書時(shí)，我就變成了一朵金色花，為媽媽遮陰。師：是怎樣為媽媽遮陰的呢？生：把金色花的影子投在媽媽正讀的文字上。生：當(dāng)媽媽黃昏拿著燈到牛棚時(shí)，我又再變成了你的孩子。師：是啊，這個(gè)孩子也不能總讓媽媽找他啊，那樣就不是關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的好孩子了，所以他要變回原形，求媽媽講故事。師：現(xiàn)在同學(xué)們總結(jié)一下，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你在朗讀和品味詩(shī)歌中獲得了怎樣的心得？生：要了解

10、作者、文章出處、中心、主題、主要內(nèi)容。生：首先要讀準(zhǔn)較難生字的讀音。師：是的。要想朗讀詩(shī)歌，首先要讀準(zhǔn)字音，并像剛才那位男生說(shuō)的那樣， 要了解詩(shī)歌的寫作背景。師：詩(shī)歌的學(xué)習(xí)重在朗讀，這是為什么？生：在朗讀中感受作者的思想感情。師：是的，那么這種感情怎么讀出來(lái)呢？生：注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和重音。師：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和重音如何正確選擇呢？是源于你對(duì)文章中詞語(yǔ)的 辨析、人物的分析、內(nèi)容的理解，只有這樣才能把文章的感情精準(zhǔn)的讀出 來(lái)。師：（總結(jié)）讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、品味語(yǔ)言、理解內(nèi)容、鑒賞形象、感悟 意境，這樣才能讀出感情來(lái)。師：美文就應(yīng)該美讀，如果配上音樂(lè)，豈不是錦上添花？下面，就給大家 一個(gè)展示才

11、華的機(jī)會(huì)，讓我們配樂(lè)誦讀，展示一下你們這堂課的學(xué)習(xí)成果。生：配樂(lè)齊讀。師：老師覺(jué)得第三小節(jié)，大家讀得還有些問(wèn)題，例如：“突然地” 一詞，語(yǔ)速應(yīng)快些，還有“又”、“在”應(yīng)重讀，即使這樣，老師仍從大家的朗讀中 聽出了你們的進(jìn)步。師：請(qǐng)大家欣賞下面這些漫畫（展示大屏幕），讓我們更深刻的感悟到了父 母對(duì)我們的無(wú)私付出，那么善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式 回報(bào)母親呢？請(qǐng)你按照“假如我變成了 ,我要”的句式，表達(dá)你 對(duì)母親的感恩之情吧生：假如我變成一只烏鴉，我要反哺母親。師：好的。生：假如我變成一件衣服，我要給母親穿上，為她保暖。師：很真誠(chéng)。生：假如我變成一口甘泉，我要為母親解渴，以滋潤(rùn)她干涸的

12、心靈。師：這位同學(xué)的想法很偉大，我的想法就簡(jiǎn)單多了。假如我變成了一艘船, 我要帶母親遨游世界。師：最后老師送大家一段話，作為這課的結(jié)束語(yǔ)一一一朵金色花的綻放, 那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的語(yǔ)言?；ㄩ_無(wú)聲，母愛(ài)無(wú)言，我們要及時(shí)回報(bào)我們偉大的母親?？此贫虝旱囊簧?，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰(shuí)的人生不是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看不見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過(guò)衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天

13、邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛(ài)，一份拳拳之愛(ài)，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。 因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭， 行走是為了更好地休憩，不閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒(méi)慣見成敗怎會(huì)寵辱不驚，不歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無(wú)動(dòng)于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時(shí)痛苦，不是怕失去，不是沒(méi)得到，而是因?yàn)樽运?，不肯放手，不是自己的，也不想給。人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無(wú)所有。梭羅說(shuō)：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，

14、我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過(guò)多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。人生到了最后，其實(shí)活出的只是一個(gè)靈魂的高度，清風(fēng)明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過(guò)去，從容地走入當(dāng)下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對(duì)話，聽時(shí)光走過(guò)的聲音，嗅聞它御風(fēng)而過(guò)的芳香如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個(gè)人生的你，此刻依然覺(jué)得自己很貧窮，那么愿一無(wú)所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰(shuí)的人生不是頂著風(fēng)雨

15、在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看不見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過(guò)衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛(ài)，一份拳拳之愛(ài)，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。 因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭， 行走是為了更好地休憩， 不閱盡滄桑怎會(huì)大度， 沒(méi)慣見成敗怎會(huì)寵辱不驚，不歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展?看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無(wú)動(dòng)于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時(shí)痛苦，不是怕失去，不是沒(méi)得到，而是因?yàn)樽运剑豢戏攀?，不是自己的，也不想給。人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無(wú)所有。梭羅說(shuō)：一個(gè)人富裕程度