趙州橋課堂實(shí)錄

1、第九節(jié)課堂實(shí)錄課題：趙州橋執(zhí)教者：尤靜學(xué)校：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部會(huì)場(chǎng)：南京林業(yè)大學(xué)年級(jí)： 三年級(jí)文字錄入：知足常樂(lè)吧師：同學(xué)們，我知道咱們南京有不少的橋，可以說(shuō)出來(lái)嗎？生：大橋，二橋，三橋。師：老師聽(tīng)出來(lái)你的自豪感了，這節(jié)課，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一座古老石拱橋趙州橋。寫(xiě)課題，州字注意三點(diǎn)。（提醒趙州的寫(xiě)法。）師：趙州橋是什么樣子呢？自己讀一讀。生：自由讀課文。師：讀得真好。師：自己讀一讀。出示生字詞，指名讀。生：趙縣師：同學(xué)們，這篇課文有一句話是對(duì)趙州橋總的評(píng)價(jià)，趕快對(duì)照課文，找一找。師：有的同學(xué)快速默讀課文，已經(jīng)胸有成竹啦。生：最后一個(gè)自然段。趙州橋歷史遺產(chǎn)。師：像這樣在文章結(jié)尾總結(jié)全文的

2、句子，叫總結(jié)句。師：有沒(méi)有不懂得詞，哪個(gè)詞不懂？生：遺產(chǎn)是什么意思？生：以前的東西留下來(lái)，留到至今的。生：以前的東西，現(xiàn)在沒(méi)有了。以前的趙州橋，現(xiàn)在還有很多這樣的橋，就不叫遺產(chǎn)了。生：隋朝的石匠師：讀這樣長(zhǎng)的句子要注意停頓，它是隋朝的石匠李春參加建造的，到現(xiàn)在一千四百多年了。師：這句話還有沒(méi)有不懂的句子。生：才干。師：趙州橋的哪些地方體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才干呢？生：圖案。師：怎么樣？生：美觀。師：還有哪些地方能體現(xiàn)？生：結(jié)構(gòu)。師：想用哪個(gè)詞？生：精巧。師：還有那個(gè)詞？生：堅(jiān)固。生：我從課文中找到的詞，37米在橋上還有兩個(gè)小洞。設(shè)計(jì)的人是很會(huì)動(dòng)腦筋的。師：雄偉師：是嗎，是的，老師也把這個(gè)詞給寫(xiě)上。師

3、：可課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了趙州橋的雄偉呢？生：第二自然段師：用自己喜歡的方式讀。師：其實(shí)會(huì)提問(wèn)的同學(xué)才是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。生：這個(gè)橋?yàn)槭裁礇](méi)有橋墩卻能站在這里？師：沒(méi)有橋墩生：“趙州橋師：你們覺(jué)得趙州橋的這種設(shè)計(jì)讓你最佩服的在哪里？生：趙州橋的四個(gè)洞。既不影響外觀，而且洪水來(lái)的時(shí)候也不會(huì)塌。生：外形最佩服的是上面可以行車，非常的寬。師：謝謝你生：他能橫跨在三十七米多寬的河面上，很厲害。師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？生：讀課文。師：讀完整。生：繼續(xù)讀。師：這種氣勢(shì)好像沒(méi)太出來(lái)。師：跟我讀橫跨生：再讀。師：我感覺(jué)到這種氣勢(shì)了。趙州橋這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生：沒(méi)有橋墩，看上去很美觀。師：還有一個(gè)好處生：可以節(jié)省

4、石料師：課文用一句話把這兩個(gè)好處說(shuō)得清清楚楚。師：怎么用一句話說(shuō)的清清楚楚？生：既又師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)。生：讀課文師：讀得怎么樣？給點(diǎn)掌聲啊師：用既又說(shuō)一句話？生：我即又生：趙州橋非常雄偉師：剛才在讀書(shū)的過(guò)程中，還有什么疑問(wèn)？生：什么叫創(chuàng)舉？生：一個(gè)別人沒(méi)有過(guò)的改造，改造成師：趙州橋的設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是史無(wú)前例的，這就叫創(chuàng)舉。師：你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，我跟一個(gè)同學(xué)交流，他說(shuō)趙州橋跟現(xiàn)在任何一個(gè)橋都是無(wú)法對(duì)比的，生：現(xiàn)在有高科技，古代沒(méi)有，這些都是用人們的智慧和雙手創(chuàng)造出來(lái)的。師：一千四百年以后，你還覺(jué)得雄偉嗎？生：既是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，又過(guò)了這么多年，已經(jīng)算是一個(gè)文物了。生：我覺(jué)得至今還是很雄偉，雖

5、然跟現(xiàn)在的橋比不算什么，可也算世上今人勝古人這是歷史上精華。師：我已經(jīng)感覺(jué)到了同學(xué)們深深地為古人感到驕傲。板書(shū)：驕傲。師：趙州橋他的美觀也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。接下來(lái)，我們也要發(fā)揮我們的才敢。其實(shí)寫(xiě)字也像造橋一樣，既要堅(jiān)固，也要美觀。左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的比較多，看那些字是的師：要不要更正自己的說(shuō)法？生：左右一樣的。師：左邊略大一點(diǎn)。師：教師示范。點(diǎn)放在橫右邊的位置。右邊雙耳的豎是玄真豎。師：老師想提醒大家部這個(gè)字是上不齊，下也不齊的字。生：書(shū)寫(xiě)，教師巡視點(diǎn)評(píng)。師：寫(xiě)完的同學(xué)看看左窄右寬的字，哪個(gè)最難寫(xiě)？（橫）其他同學(xué)覺(jué)得呢？生：跨的最后一筆生：欄的三橫不平均。生：跨，有的三橫會(huì)把豎折

6、折鉤出頭。師：示范書(shū)寫(xiě)。上不齊，下也不齊。生：書(shū)寫(xiě)，教室巡視，個(gè)別指導(dǎo)。48.3 46 47.2 46.7 46.8 47.5 47.6 47.46.7 6.7 6.7 6.7 6.6 6.8 6.8 6.72九號(hào)點(diǎn)評(píng)：被老師的動(dòng)情的回答感動(dòng)。小朋友心里受過(guò)創(chuàng)傷為三年級(jí)孩子流利的表達(dá)叫好。老師用滿腔的熱情撫慰這種創(chuàng)傷。其次，文章里提到昨天說(shuō)的令堂，令，有您的意思，敬稱，和令堂相對(duì)的叫令尊。稱呼自己的叫家慈，家尊。稱呼自己的孩子，小女，小犬，現(xiàn)在說(shuō)我兒子怎么怎么樣。對(duì)前面幾個(gè)講課稍微說(shuō)一點(diǎn)，都是說(shuō)明文，老師都有閃光的地方，說(shuō)明文最重要的是什么，第一重要的叫做層次，第二個(gè)叫做條理。層次就是一個(gè)書(shū)架，這書(shū)架分好幾層，每層說(shuō)什么，第二叫做條理，一摞書(shū)怎么編號(hào)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么。在兩件事底下做細(xì)致的文章。不要忘記層次，