小學(xué)校本教研計劃

1、小學(xué)校本教研計劃小學(xué)校本教研計劃：小學(xué)校本教研活動計劃本學(xué)期，我校將20XX中心校的要求，按照上級教研部門的工作安排，以基 礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以深化課程改革實驗工作為重點， 立足我校小學(xué) 教育教學(xué)的實際狀況，有針對性地組織開展各種教研活動， 努力促進(jìn)我校教育的 均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。主要工作思路如下：一、 認(rèn)真組織新課程教材培訓(xùn)，切實提高教材培訓(xùn)實效。 1、繼續(xù)強化“研 訓(xùn)一體化”教材培訓(xùn)模式。嚴(yán)格按照有關(guān)通知要求，及時組織有關(guān)教師參加各級 各學(xué)科課程教材培訓(xùn)，認(rèn)真組織開展以課堂教學(xué)為載體、 以問題討論為形式的教 材研訓(xùn)活動，切實提高教材培訓(xùn)實效。2、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教

2、育課程改革的要求，以“新理念、新課程、 新技術(shù)”為主要資料，以校本培訓(xùn)為主要形式，透過集中培訓(xùn)、在崗研修、網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)等方式，開展教師專業(yè)技能競賽活動，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實施新課 程水平。針對課改促進(jìn)新課程實二、抓住課改實驗過程中的突出問題，組織開展專題研討活動。 過程中的焦點問題開展專題研討活動， 有利于集中力量攻堅克難， 驗的順利推進(jìn)。由整理校本教研三、依托校本教研的扎實開展，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。的目的在于幫忙教師解決教學(xué)實踐中的問題。 我校要立足學(xué)校、教師實際，圍繞 “提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題， 確定有針對性的校本教研資料，探索有 效的校本教研活動形式，建立校本教研的

3、常態(tài)運行機制，努力調(diào)動教師參與教研 活動的用心性，促進(jìn)良好教研氛圍的構(gòu)成。1、開學(xué)初，進(jìn)行全校性的新任教師匯報課活動，每位教師都要就你聽過的 某一節(jié)課寫出評課稿，在全體教師評課會上交流，會后上交評課材料。2、開展“同上一節(jié)課”、“跟班聽與教”等多種形式的校本教研活動。3、用心參加教學(xué)片研討活動。組織教師參加米東區(qū)教研室組織的各項教研 活動。4、開展上“達(dá)標(biāo)課”活動。即每位教師在努力上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，每 學(xué)年上一節(jié)達(dá)標(biāo)課匯報課。5、每位教師都要制定自己的研訓(xùn)課題，結(jié)合教學(xué)開展實踐活動，學(xué)期末寫 出一篇經(jīng)驗論文，在全體教師會上進(jìn)行交流。6加強現(xiàn)代功的培訓(xùn)，由計算機老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)課件的制作，開放電

4、腦室供 教師學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)期末每位教師到達(dá)能獨制作課件。7、學(xué)校每周組織一次研訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。五、參加評優(yōu)活動，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。今年，我們將針對我校的實際狀況和上級教研部門的工作安排，繼續(xù)參加 舉行各種教學(xué)評優(yōu)活動活動，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。六、月份主要工作安排如下：二月：1、總結(jié)上學(xué)期工作中存在的不足以及對以后工作的打算 2、制定教 師工作課程表，職責(zé)到位。3、布置教師開學(xué)工作任務(wù)。4、組織教師進(jìn)行教材分 析培訓(xùn)。5、核定各班學(xué)生人數(shù)，做好學(xué)籍統(tǒng)計工作。6、撰寫各科教學(xué)計劃、教 研計劃。7、開學(xué)教學(xué)工作常規(guī)檢查。三月：1、校長、教務(wù)、教研組長下班聽課、評課。 2、開展校本課

5、程開發(fā) 活動，打造書香校園，爭創(chuàng)學(xué)校特色。3、教學(xué)質(zhì)量檢測與研討。4、教學(xué)常規(guī)工 作檢查。5、每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。3、四月：1、校長、教務(wù)、教研組長下班聽課、評課。 2、校本課程培訓(xùn)。 教師推門課教學(xué)比武。4、教學(xué)常規(guī)工作檢查。五月：1、校長、教導(dǎo)、教研組長下班聽課、評課。2、每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。3、 教學(xué)常規(guī)工作檢查。4、對校本課程實施檢查。六月：1、期末檢測。2、學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，教師教學(xué)評價。3、各種資料 收集、整理、歸檔工作。4、暑假教師校本培訓(xùn)。小學(xué)校本教研計劃：一、指導(dǎo)思想：以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校 教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體

6、，緊緊圍繞課程改革， 透過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量， 探索促進(jìn)教師專業(yè)成長 的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。二、總體目標(biāo)：以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教 學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂潛力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致 力于提高教師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深 發(fā)展，凸顯個體價值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的潛力。三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、 群眾備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。 群眾備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要

7、提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi) 教師手中，副備教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅 筆注上。在集中時討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家討論構(gòu)成的共識作為二 度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。 反思交流：透過前一階段組內(nèi)討論構(gòu)成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓 勵教師大膽評點各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。 主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選取主備單元中的重點資料上一節(jié)公開課，透過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思

8、廣益到達(dá)同伴互助、共同提高。不斷提 理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導(dǎo)。理 論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合， 透過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐， 高教育教學(xué)水平。四、主要工作措施：1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”2、各教研組要圍繞校本教研主要形式用心開展活動，落實好群眾備課、 思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，四下午為數(shù)學(xué)教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動 時間，在活動時把群眾備課與反思交流活動結(jié)合起來， 主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合 起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并用心發(fā)言，與同

9、伴互動、共同進(jìn)步。 教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。3、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據(jù) 年級科目的特點，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定學(xué)科教學(xué)研究主題。 各科教研 主題安排如下：語文一年級培養(yǎng)學(xué)生自主識字能二年級培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字潛力三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與思考四年級在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感五年級簡簡單單教語文六年級讓品讀與感悟齊飛數(shù)學(xué)一、二年級教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性三、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質(zhì)量樂中學(xué)、學(xué)中樂，讓每一個孩子都走進(jìn)真善美的音樂天地。 愉快合作，個性張揚

10、。重視基本美術(shù)潛力的培養(yǎng)。營造英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實效性。 在觀察、實驗、活動中探究科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)；在生活中感悟。綜合音樂體育美術(shù)英語科學(xué)品社4、透過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活 動為教師搭建參與教研的平臺5、實施常規(guī)教研“六個一”。用心鼓勵教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課， 每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會不 得少于5000字。6鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余 時間，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的 教育教學(xué)經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中

11、碰到的難題，提倡同伴用心協(xié)助，共同 解決。7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中 所遇到的問題，務(wù)必有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專 業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊伍?！巴狻奔从杏媱澃才爬蠋熗獬雠嘤?xùn)學(xué)習(xí)；“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教 師上觀摩課。8、開展網(wǎng)絡(luò)教研，到達(dá)優(yōu)質(zhì)資源共享，用心參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué) 習(xí)活動，開創(chuàng)教研新天地。小學(xué)校本教研計劃：一、指導(dǎo)思想以校本教研為基礎(chǔ)，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以有利推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新 和管理創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；以有利提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教 師專業(yè)化發(fā)

12、展；以有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式， 促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；以 有利于創(chuàng)造性地實施新課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以課程改革實施過 程中學(xué)校所應(yīng)對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，透過校本教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以課程改革為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在 教學(xué)中遇到的問題與困惑，提升教師駕馭課堂潛力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)教 師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平，提高教師隊伍整體素質(zhì)。 本著“問題一一研究一一反思”的校本研究思路，突出“個體反思、同伴互助、 專業(yè)引領(lǐng)”，逐步完善校本研究制度；進(jìn)一步深化教科研工作的開展，緊抓科研 課題的研

13、究與推廣，提高教師課題研究水平，促進(jìn)課改工作的深入發(fā)展。三、校本教研形式1、群眾備課：中心發(fā)言人要提前一周備好課，寫出中心發(fā)言稿。在集中教 研時討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家討論、交流后構(gòu)成的共識；上完課后 寫出教后反思。教研活動時中心發(fā)言人要認(rèn)真說課， 組內(nèi)教師認(rèn)真思考提出修改 意見，經(jīng)過大家討論進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計。2、反思交流：透過群眾備課后的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行 反思交流，促進(jìn)教師與同伴對話，以師徒結(jié)對的方式，注重“以老帶新，以強帶 弱”，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。3、主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進(jìn)行 研究，

14、以“講座一上課一研討”方式，即教研員針對主要資料先進(jìn)行專題講座， 教師們圍繞主題重點資料實施課堂教學(xué)研究，透過教研課的說課、聽課、評課、 反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達(dá)同伴互助、共同 提高。4、理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題進(jìn)行研討時需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)相結(jié)合，透過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué) 水平。5、校內(nèi)合作：開展以學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師主力隊伍上示范課、 組內(nèi)交流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學(xué)交流，透過群眾教研活動到達(dá)智 慧凝聚，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。6校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)

15、驗，并用心參加各級校際 交流活動。用心做好學(xué)校結(jié)對幫扶的各項工作。四、主要工作措施科學(xué)管理，保證課改全面有效的實施。1、健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立以校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教 導(dǎo)主任和教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級管理網(wǎng)絡(luò)，共 同參與校本教研工作計劃的制訂，深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo)，為推進(jìn)教育教學(xué) 工作保駕護(hù)航。2、加強對各年級的調(diào)控、管理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入課堂聽課，指導(dǎo)科任教師開展群眾備課、研討等教研工作，發(fā)現(xiàn)問題及時 整改。3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，開 展多種形式的教科研活動。4、完善教研機構(gòu)，充分

16、發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目 標(biāo)及學(xué)科特點，確定學(xué)科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃、有實 施、有記錄、有考勤、有總結(jié)。6實施“六個一”工程，每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；寫好課后教學(xué) 反思，撰寫學(xué)科教學(xué)論文；每人每學(xué)期至少聽課 16節(jié)，相互評課；關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，尋求教師專業(yè)發(fā)展。校本教研的最終目的是追求高質(zhì)量的教學(xué)，是讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中能夠健 康快樂地成長。學(xué)校對教師專業(yè)成長制定了相應(yīng)培訓(xùn)計劃， 本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更 注重落實和實效，開展以下培訓(xùn)活動：1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書活動。采取必讀書目 與自讀書目相結(jié)合的方

17、式，大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實際工作有針對性的“讀書一一思 考一一行動”活動，進(jìn)行交流對話，產(chǎn)生思想碰撞，逐步達(dá)成共識，促使新理念 在研讀中提升。2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)校將以新課程實施過程中教師應(yīng)對急切解決的問題為突破口，以提高教 師實施新課程和教育創(chuàng)新潛力為目的， 緊密圍繞“案例培訓(xùn)”，著力開展：文字 性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實踐性案例培訓(xùn)。本學(xué)年我們將邀請市教研室專 家，對進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的策略上引領(lǐng)；并利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)、光盤等視 頻性案例對各科教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，以信息技術(shù)教師為培訓(xùn)師，切實加 強信息

18、技術(shù)培訓(xùn)，已結(jié)題的課題經(jīng)驗的推廣和應(yīng)用。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動交 流，倡導(dǎo)有潛力的教師建立自己的網(wǎng)頁，使用上互動交流成為校本研究的新形式。關(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)質(zhì)量長效1、立足課堂教學(xué)改革研究，提高教師課堂教學(xué)水平。優(yōu)化群眾備課。以年級備課組為單位開展群眾備課活動。學(xué)期初，首先由 備課組長組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材、了解學(xué)生實際學(xué)情， 制定切實可行的教學(xué)計劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員 對資料特點，資源利用，挖掘教材等進(jìn)行研討，確定目標(biāo)、重點、難點及教學(xué)的 大體方案，再指定一名中心備課人進(jìn)一步系統(tǒng)地鉆研教材， 反復(fù)思考，收集資料, 精心設(shè)計出共性的教

19、案。然后，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生狀況，自身需求等作進(jìn)一步補 充設(shè)計，做到共性與個性的完美融合。在此基礎(chǔ)上分頭上課，課后針對教學(xué)實際 狀況認(rèn)真反思得失，并寫出書面的教學(xué)隨筆。向群眾備課要質(zhì)量，是教師用心參 與，相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高全體教師把握教材，獨立創(chuàng)新潛力。聽課評課，提高教師課堂教學(xué)水平。 領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂 聽課，并及時給予評點、指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài)，對教師進(jìn)行應(yīng)對面的交流， 監(jiān)控課改實驗的發(fā)展?fàn)顩r。一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討，共同熟悉教 材、檢驗教法，積累教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展

20、。 教師與教師之間進(jìn)行年級組內(nèi)交流聽課評課。結(jié)合群眾備課，同年級教 師之間組內(nèi)交流聽課、評課活動。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性， 另一方面，能促進(jìn)教師之間的互幫互學(xué)，取長補短，構(gòu)成濃郁的研究氛圍，提高 教師的教學(xué)水平。 組織全校教師進(jìn)行專題研討的聽課與評課。學(xué)校將開展系列化的教研專 題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環(huán)節(jié)，備課組的 教師務(wù)必人人參與，共同研討，用心反思，使研討活動步步落實，人人受益。 關(guān)注每堂家常課的細(xì)節(jié)。將每一節(jié)家常課細(xì)化，用精品課要求對每個教 學(xué)環(huán)節(jié)具體細(xì)節(jié)規(guī)范，上好每一堂課。 本學(xué)期繼續(xù)堅持每兩周集中一次進(jìn)行全校大教研活動或理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。關(guān)

21、注主題活動中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)突破。本學(xué)期的教研主題是“開展課堂教學(xué)改革”，推出四個主題教研活動，進(jìn)一步加強對教學(xué)問題及熱點的研究， 深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施與落實。我們要求各 個活動仍然要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中求實效。以主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特 點，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定教學(xué)主題。圍繞這個主題語文學(xué)科分四個專題進(jìn)行，四個專題是讓語言訓(xùn)練引領(lǐng)課堂教學(xué)；識字教學(xué)趣又妙；利用課題巧妙導(dǎo)課；口語交際教學(xué)。數(shù)學(xué)科分四個專題進(jìn)行，四個專題是賞識評價，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和贊賞潛 力；創(chuàng)設(shè)問題情境促進(jìn)問題解決；計算教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)思考；怎樣上好“整 理與復(fù)習(xí)”課。英語主題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實效性。開展

22、課題研究，提升學(xué)校品位繼續(xù)堅持以課題研究促進(jìn)課改實驗向縱深方面發(fā)展的思路，要求教師要強 化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題， 要透過科研 提升教師的認(rèn)識水平和研究潛力。在工作中，我們繼續(xù)以已結(jié)題的省級科研課 題一一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為龍頭，要求三至六年級的各教師，人 人深入研究所確定的子課題。同時，省級課題引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的省級 課題已在申報結(jié)題。另外，省級立項課題有利用網(wǎng)絡(luò)和紅色資源優(yōu)勢，構(gòu)建小 學(xué)德育平臺、市級立項課題有學(xué)生自主管理班級的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合 作學(xué)習(xí)的問題與對策研究、小學(xué)想象作文教學(xué)研究正在研究階段；還有上學(xué) 期以立項市級課題7個進(jìn)入研究

23、階段。其次，為了使教學(xué)研究能真正做到經(jīng)常性、 實效性，培養(yǎng)教師“問題即課題”的研究意識， 我們要求每個教研組提出一個校 級課題進(jìn)行立項研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學(xué)之中， 期末寫出 研究小結(jié)，以供及時反思和總結(jié)。本學(xué)期學(xué)校將加強對課題研究過程的管理，爭取每個課題都能及時完滿結(jié) 題。小學(xué)校本教研計劃：一、指導(dǎo)思想堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨， 以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W ?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。二、總體目標(biāo)透過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，改變教科

24、研活動與 實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向 ；透過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和 行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng) 造者；透過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教 師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。三、校本教研的基本原則和過程基本原則1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論， 而在于“改善”。解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué) 之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題

25、；是研究現(xiàn)實的教 學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。3、“透過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究?；具^程結(jié)合我校現(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學(xué)問題一一教學(xué)設(shè)計一一教學(xué)行動一一教學(xué)總結(jié)和反思按照“問題一一設(shè)計一一行動一一反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識自身 教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。 要求每一位教師在 課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問

26、一問自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá) 主要表此刻什么地方，為什么預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別在 課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接?哪些存在的問題又有哪些什么問題最突出在下次課中打算如何克服這次課存在 的最突出的問題需要克服哪些困難和障礙才能做到這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如 何為什么會有這種表現(xiàn)等等。上述所設(shè)定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個體 系，這個體系能夠以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也能夠以一個單元、一節(jié)課為 單位。四、校本教研的主要措施強化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。校長為校本教研的第一職責(zé)人，是校本教研的身體力

27、行者。以骨干教師為 龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科 研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。1、采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動， 從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧， 獲得靈 感，解決我校教學(xué)中的實際問題；每學(xué)年，組織教師透過先進(jìn)的媒體收聽收看專 家講座、講學(xué)，用心鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高 教師的科研意識和水平。2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。4、建立促進(jìn)

28、教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰 寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作 備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評課”的合作發(fā)展型教研模式 從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。繼續(xù)堅持每周二下午為群眾教研時間。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將 “群眾討論”融為一體。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研 教研組群眾的作用。改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。1、確保校本教研的時間。2、拓寬校本教研的資料?！叭罕妭湔n”、“群眾聽課”、3、改善校本教研的形式。 究的形式，充分發(fā)揮教師個體、加強校本教

29、研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展 小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討， 構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師， 學(xué)校納入年終考核積分。2、立足實效，建立保障機制確保落實到位愛師網(wǎng)網(wǎng) shucu nwang.組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本 教研的管理網(wǎng)絡(luò)。制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯 報制、評價與獎懲制度等，從制度上保

30、證并激勵了教師參加校本教研活動，提咼活動質(zhì)量。人員到位。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、 研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。小學(xué)校本教研計劃：一、指導(dǎo)思想：結(jié)合我校的實際狀況，本著教研、科研、師訓(xùn)一體化的原則，圍繞區(qū)教育 局教育工作會議精神，以“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學(xué) 為陣地，以教師隊伍建設(shè)為根本，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質(zhì)量， 加強備課、教法、評價研究出效率”的工作目標(biāo)，提高教師把握教材、處理教材、 駕馭課堂的潛力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展。二、主要工作：聯(lián)系實際，加強學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。1、做好教師

31、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各 種教學(xué)雜志。透過學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)變教 育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想，把教師的重教法研究引導(dǎo)到重學(xué)法研究上。2、進(jìn)一步加強對校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，用心構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。3、繼續(xù)采取“走出去、請進(jìn)來”等多種方式，讓教師能聽到學(xué)術(shù)水平較高 的輔導(dǎo)報告和看到優(yōu)質(zhì)課例。4、依托校園網(wǎng)，加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資源，宣傳新的教育理 念、好的教學(xué)方法，交流課改經(jīng)驗，探索教研問題，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺。狠抓課堂教學(xué)研究課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā) 展和成長！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活

32、力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅 力的地方。1、繼續(xù)開展“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究，即從教學(xué)實踐中的問題出 發(fā)，選取具有典型性和代表性的教學(xué)資料， 透過整合教師自主研究、小組同伴互 助、群眾有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢， 對課堂行為或課堂中的行為進(jìn)行 剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式， 以此構(gòu)成我校的研究特色。開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構(gòu) 的課例研究；基于專家引領(lǐng)的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導(dǎo) 教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾 向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓

33、教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走 向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。2、完善備課制度。實施教師個體備課與群眾備課相結(jié)合的備課制度，在教 學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。3、以建立“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書交流 活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的 生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學(xué)習(xí)的快樂，亮麗精神。補充閱讀材料，加大教師和學(xué)生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發(fā)動學(xué)生 建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現(xiàn)資源共享。促進(jìn)教師開展教學(xué)研究。在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導(dǎo)教師反思性研

34、 究,引導(dǎo)教師擇取教學(xué)實踐中碰到的具體問題， 學(xué)一點相關(guān)的理論，作一點思考， 然后進(jìn)行一個方面的改革實驗，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。其次，組織骨干 教師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問題進(jìn)行專題性研究，并以調(diào)研報告或?qū)ｎ}報告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，用心開展 各級立項課題的研究。四、具體措施1、調(diào)查研究本校實際，全面客觀地掌握學(xué)校狀況。2、層層人人確立校本教研目標(biāo)，明確各自努力方向。3、建立課題為核心的校本教研制度，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。4、經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流，不斷提升學(xué)校的科研水平。5、經(jīng)常檢查，定期總結(jié)，科學(xué)評價，保證校本教研的正常有序開展，促進(jìn) 學(xué)校自身的發(fā)

35、展。每月安排：九月份：1、定校本教研活動計劃。2、群眾備課3、學(xué)習(xí)“生本課堂”教學(xué)理論十月份：1、群眾備課2、楊校長“建構(gòu)理論”講座3、校級青年教師評優(yōu)課十一月份：1、“生本課堂”教學(xué)理論講座2、教師讀書活動評比3、課堂教學(xué)研討活動4、校級青年教師評優(yōu)課5、群眾備課十二月份：1、教學(xué)研討活動2、讀書匯報會3、優(yōu)秀教學(xué)案例評比4、群眾備課一月份1、群眾備課2、校本教研工作總結(jié)小學(xué)校本教研計劃：小學(xué)校本教研計劃為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平, 發(fā)揮群體優(yōu)勢，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。一、指導(dǎo)思想以教育局教學(xué)工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實

36、際，在現(xiàn) 有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個人潛力發(fā)展為宗旨， 從教 師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教潛力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì) 量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。二、教研目標(biāo)以科研興校、教研強師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地， 以校本教研活動抓手，用心探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“民主、開 放、有效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型， 抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高， 逐步探索校本校研新模 式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。1、透過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學(xué)體

37、現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)實效性。2、透過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總 結(jié)潛力、評價潛力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點。3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展的平臺。4、觀看優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師 專業(yè)水平的提高。三、具體步驟和方法：1、組建機構(gòu)。組長：陳剛副組長：尹文丹成員：鄭遠(yuǎn)清、譚子林2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完 善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。3、發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。、繼續(xù)推行“走出去”的

38、培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師 引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要 歷程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”， 透過進(jìn)行超多的教育思想和 理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、 積累新得經(jīng)驗。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)， 并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考 察培訓(xùn)的骨干教師，務(wù)必寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用小本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn) 行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式， 產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。、做好“請進(jìn)來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培 訓(xùn)

39、資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至 會停滯不前，從而導(dǎo)致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校 本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式。本學(xué)期， 我校邀請恩施名師為我校教師做新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對教師 在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑， 盡可能地邀請專家來校開展專題講座， 進(jìn) 行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫忙教師解答疑 難。、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校 教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時，充分發(fā)揮本校教學(xué) 骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)

40、作用。我們將安排我校的學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示 范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教 師、研究型教師的培養(yǎng)力度。4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式 的研究與研討。每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進(jìn)行說課，課 后說反思。同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提 一點期望。執(zhí)教教師結(jié)合大家的推薦進(jìn)行二、三次修改。5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效加強常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對管理資料進(jìn)行檢查，做好各項檢查記錄。提 高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課

41、堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào) 研,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強聽課力度，采用推門進(jìn)聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式， 掌握第一手材料，切實提高課堂教學(xué)實效性。立足課改，不斷實施新課程。以教研組為單位，交流、反思教學(xué)狀況，進(jìn) 行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等。既注重切實解決實際 問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗。逐漸構(gòu)成我?！懊裰?、開放、有效”的教 育教學(xué)活動格局。立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。為配合教育局提出的打造恩施名師和教師 素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽， 著力打造 名師，促進(jìn)教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、 教學(xué)

42、設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件 評比等。注重日常教研活動的資料管理，學(xué)校要求教研組和個人嚴(yán)格按管理制度完 成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作， 做到有計劃， 有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學(xué)校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會，修改成冊。6發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討資料學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作 用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗環(huán)境。教師能夠透過教育網(wǎng)站虛擬教研活動， 與全國 各地實驗教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道， 豐富教研資料，使教研活動更具時效

43、?？傊?，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué) 質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度， 開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)， 努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面，著力打造“健康、高效”課堂。小學(xué)校本教研計劃：校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進(jìn)行的一種教 研活動，也是立足并充分利用本校特色、 資源的研究。為了貫徹落實上級有關(guān)文 件精神，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度與工作要求， 充分發(fā)揮教學(xué)研究工作 在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和潛力， 特制 定本計劃：一、校本教研指導(dǎo)思想與理念堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)

44、展為宗旨， 以課程改革實施過程中學(xué)校所應(yīng)對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主 體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)成民主、開放、高效的 教研機制，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。二、校本教研的任務(wù)：在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論與實踐有 機結(jié)合并產(chǎn)生用心成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者主角中解脫出來， 真正 成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，相互切 磋、相互交流的“教學(xué)研訓(xùn)”為一體的文化環(huán)境， 促進(jìn)教師不斷成長與提高。深 入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題， 總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不 斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水

45、平，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。三、校本教研主要研究資料課程研究，即新課程改革目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開發(fā)、課程與 教材評價、課程管理與課程資源、課程改革與教師等研究。方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模 式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、策略、方法的研究。手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運用現(xiàn)代信息 技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究。四、校本教研形式：以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈 活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方 式，努力提高教學(xué)研究的針

46、對性和實效性。 倡導(dǎo)開放式教研活動、促進(jìn)式教研活 動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。1、自我反思：教師的自我對話，對自己教學(xué)行為進(jìn)行反思分析，提出問題，制定對策， 并不斷總結(jié)。2、同伴互助：以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重”以老帶新，以強帶弱”； 提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評， 各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為學(xué)習(xí)研究資料， 將問題入組，以組為單位定計劃 開展研究。3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方 面將專家、教研員請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想， 促進(jìn)我校教師的專 業(yè)發(fā)展。4

47、、學(xué)校為教師開展教研帶給硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館， 為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料帶給滾動性條件。五、校本教研的主要措施及要求成立校本教研指導(dǎo)小組。組長：韓俊琴副組長：馬再祥、張俊花成員：撤二蓮、高軍、胡粉霞、王芳、徐強、李仙娥、劉三英、康玉娥加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。1、采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐潛 力。每學(xué)年組織一次教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動， 從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智 慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題；每學(xué)年，至少邀請一位專家來校講 座、講學(xué)，用心鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師 的科研意識和水平。2、

48、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類講座。3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高運用現(xiàn)代教 育技術(shù)進(jìn)行教育科研的潛力。4、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動，每學(xué)年全體教師要結(jié)合自己的教育 教學(xué)與圍繞組內(nèi)學(xué)習(xí)研究課題書寫 10000字學(xué)習(xí)筆記，撰寫八篇教學(xué)案例及教學(xué) 反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”、“研究型” 教師隊伍，從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周五下午為群眾教研時間。2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”

49、、“群眾討論”融為一體，逐步改變目前單一的教 材研究模式，拓寬群眾研究的內(nèi)涵。3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研 究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組、備課組群眾的作用，逐步改變唱“獨角 戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、 分析和解決自己在教學(xué)實踐中的問題，改善教學(xué)行為。4、繼續(xù)開展好每兩周一次群眾備課講課活動，各備課組要將單元群眾備課與組內(nèi)課題研究、學(xué)校教研組舉行的群眾研討等活動有機結(jié)合，把學(xué)習(xí)、實踐、 反思、總結(jié)有機融合，要記錄好活動過程，相關(guān)材料要保管好。加強校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。實行小組專題制度。每學(xué)

50、期各備課組在遵循學(xué)校、教研組制定的課題基礎(chǔ) 上，根據(jù)組內(nèi)教學(xué)研究的實際需要，確定一個研究主題開展小組專題教學(xué)活動。 圍繞專題全組查找資料，制定方法策略，共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時 研討反思總結(jié)，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。、加強教研組管理，發(fā)揮教研組職能加強對各教研組工作的指導(dǎo)與督促，促進(jìn)教研組活動資料和方法的更新。結(jié)合學(xué)校優(yōu)秀教研組評選方案，對教研組工作提出明確的要求，努力轉(zhuǎn)變教研組 活動流于形式、資料單調(diào)的局面，促進(jìn)教研組教研活動正常有序，研究務(wù)實創(chuàng)新， 提升教研組工作的質(zhì)量，發(fā)揮教研組效能。開學(xué)初，教導(dǎo)處組織教研組制定學(xué)期 教研計劃與具體工作安排，學(xué)期中確?；顒影磿r按計

51、劃有序高效進(jìn)行， 并做好教 研活動過程記錄，學(xué)期末開展好教研活動總結(jié)。建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師， 定期召開校本教研先進(jìn)表彰大會。2、立足實效，建立保障機制確保落實到位組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研組具體抓的校本 教研的管理網(wǎng)絡(luò)。制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。人員到位。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、 研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。經(jīng)費到位。為了提高

52、校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持，做到 四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費、保證校內(nèi)獎 勵經(jīng)費。小學(xué)校本教研計劃：一、基本狀況1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。2、我校教師工作職責(zé)心強，應(yīng)對當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的形勢，普遍感到提高 自身素質(zhì)的迫切需要。3、用心參與教研教改的氛圍已構(gòu)成，能熱情高漲投入教學(xué)工作中去，大膽 探索、創(chuàng)新。二、工作目標(biāo)以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點， 以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心， 全面提高我校教師的教研水平，引導(dǎo)教師 做發(fā)展型、反思型教師。三、具體措施1、成立校本教研活

53、動領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學(xué)初就 成立了以校長為組長，抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長。其他領(lǐng)導(dǎo)班了成員及教研組 長為成員的校本教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保此項工作全面有序的開展。2、組織深入學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材。校本教研活動以學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材為基礎(chǔ)?！岸〞r間、定地點、定組織學(xué)習(xí)者”分教研組展開學(xué)習(xí)， 并做好學(xué)習(xí)記錄，寫好心得體會，學(xué)習(xí)日常 化、經(jīng)常化，并將學(xué)習(xí)考勤記入個人量化，將所學(xué)習(xí)資料融入平日教研中來，以 便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學(xué)的“新路子”。3、開展豐富多彩的“三課”活動。“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學(xué)校校本教研的主體工

54、程，我校 注重“三課”活動開展的實效性。結(jié)合學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集 思戶益、開動腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，促進(jìn)“三課”活動向更高層次發(fā)展。課型多樣，有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探 索課”、同學(xué)科的賽課，還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報課。從不同角度開展“三課” 活動，調(diào)動教師參與教研活動的用心性。在評課中，加強教師間的交流，討論教 學(xué)中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學(xué)反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造 自我。4、廣開教師座談會，增強學(xué)校與教師間的交流。學(xué)校多組織大、小規(guī)模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高 校本教研活動的實效性，以便時

55、調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。5、設(shè)立專家講座，以點帶面。讓我校骨干教師，談自己教學(xué)經(jīng)驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收 有價值的教學(xué)“法寶”，以此方式增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，以專家型教師帶動全校教 師用心總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學(xué)模式。6引導(dǎo)教師寫好平日的教學(xué)隨記，研有成果。引導(dǎo)、鼓勵教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗，并結(jié)合教育理論，每學(xué)期要有必 須的成果，將理論與實際相結(jié)合。7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評選活動。每學(xué)期校本教本教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組對全校教師一學(xué)期來的教研改成果進(jìn)行 評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤，學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與 上級部分組織的各種競賽。8、鼓勵教師個人自身的學(xué)習(xí)。在教師學(xué)歷進(jìn)修上，繼續(xù)教育上、學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)等方面， 學(xué)校給予必須的補貼，大力支持個人素質(zhì)的提高。時間安排：三月份1、學(xué)科培訓(xùn)78個問題2、專家講座3、“三課”活動四月份1、學(xué)科培訓(xùn)910個問題2、教師座談會3、“三課活動”五月份1、“