班主任中招后期班級管理建議

1、中招前如何管理班級，提高班級中考成績?各領(lǐng)導(dǎo)，同行：大家好！本周一接到了領(lǐng)導(dǎo)安排的研討任務(wù)：中招前如何管理班級，提高 班級中考成績？今天很榮幸在這里 與大家一起交流。風(fēng)雨磨劍三年，試問鋒出幾許？在九年級的下學(xué)期，教師和學(xué)生都已進(jìn)入迎考的一級戰(zhàn)備狀態(tài)， 三年的教育教學(xué)的榮與辱、 成與 敗就在此一舉；每學(xué)生都想通過六月的洗禮， 微笑著邁進(jìn)自己 理想中的高中?？墒歉偁幨菤埧岬?，過程是艱苦的。因此，班主 任能否科學(xué)地抓好 臨近中考階段的管理，不僅會影響學(xué)生復(fù)習(xí)備 考的效益，而且還會給 學(xué)校、班級、學(xué)生、家長乃至社會帶來深 遠(yuǎn)的影響。那么，怎樣的科學(xué)管理才是實現(xiàn)減負(fù)、增效”的有效載體呢？在此，我就談?wù)勛?/p>

2、己的膚淺認(rèn)識和做法， 和各同行 一起探討。一、進(jìn)行全班總動員，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀精神的力量可以轉(zhuǎn)化為行動的源泉。士氣鼓足了，學(xué)習(xí)的信心也就上來了，為此，班主任要充分利用課余時間，有計劃地實施這 項工作?？梢跃徒衲曛锌嫉男蝿荩颇吭O(shè)置的改革、各類高中招 生規(guī)模的擴大等）、班級的現(xiàn)狀和模擬 考試的情況等，幫助學(xué)生 分析優(yōu)劣，使其揚長避短，趨利弊害。通過激勵，教育學(xué)生抓住 機遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。在畢業(yè)班中有一部分學(xué)生會存在兩種髀誤的想法。一種認(rèn)為自己是學(xué)校的老大哥“、老大姐”了，在學(xué)校也是 經(jīng)驗豐富”，什么都見過”，現(xiàn)在就要離開學(xué)校，因 此放松了對自己的紀(jì)律要求； 一種認(rèn)為自己該學(xué)的也

3、學(xué)了， 該會 的也會了，于是放松了學(xué)習(xí)要求。有第一種想法的同學(xué)的突出表 現(xiàn)就是平時大錯不犯，小錯不斷，對老師的要求漫不經(jīng)心；有第 二種想法的則表現(xiàn)為懶懶散散， 不求上進(jìn)，甚至形成 大考大玩， 小考小玩”的玩樂習(xí)慣。顯然，這兩種認(rèn)識都是錯誤的，都偏離 正確的人生觀，需要班主任積極引導(dǎo)。開展這項工作，班主任不 必拘泥于某種定式，既可利用主題才會.行， 亦可利用班級黑板 報宣傳，或通過別談話等方式進(jìn)行，幫助學(xué)生克服錯誤認(rèn)識， 樹立崇高理想，認(rèn)識到畢業(yè)升學(xué)是漫長人生中短暫的一瞬，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時候都不能停步，上一階段的努 力是為下一階段的成功作鋪墊， 只有做好每個階段的事，才能為 更

4、大的成功打下基礎(chǔ)，因此要樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。 結(jié)合學(xué)生 實際，為他們設(shè)定一個切實可行的奮斗目標(biāo)，必然能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們自學(xué)投入到升學(xué)學(xué)習(xí)中去。只要學(xué)生端正了思想，樹立了正確的人生觀、升學(xué)觀，上們對自己的要求必 然會嚴(yán)格起來，違反班規(guī)校規(guī)的事自然減少，學(xué)習(xí)興趣也能提高。 為了考入理想的學(xué)校，他們會積極主動地去鉆研學(xué)習(xí)。 積極備考， 以實際行動走好人生的第一目標(biāo)。班主任要把身心投入到學(xué)生中去，關(guān)鍵時刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊， 及時解決學(xué)生遇到的困難， 做學(xué)生的貼心人，以保證學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中去。班級管理要重視分層分類管理，搞好四個幫扶 工作，重點面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重

5、點高中，邊 緣生考上高中，偏科生列出補偏計劃，提高重點科目的成績，力 爭其中部分同學(xué)考上重高或普高，對后進(jìn)生（指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）, 要穩(wěn)定其情緒，特別要加強對后進(jìn)生的重點管理， 防止其心理變 態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；同時，對后進(jìn)生又要關(guān)懷體貼、多與 家長聯(lián)系，鼓勵他們報考本市的重點職業(yè)高中的春季提前批，學(xué)好一技之長，講清 行行出狀元”的道理，照樣能為自己找出路， 為社會作貢獻(xiàn)。總的指導(dǎo)思想是 保優(yōu)促邊推偏穩(wěn)差”八字方針， 面向全體，分類指導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊，確保人人成功。二、推行激勵機制，讓學(xué)生樂觀自信備考貫徹好這一機制，班主任或任課教師要做到公正無私， 一視同仁， 用同樣的情感和尺度對待每

6、一個學(xué)生，對優(yōu)秀的學(xué)生不能俊遮百丑”，對后進(jìn)的學(xué)生不能一眼把他們看死，要善于發(fā)現(xiàn)他們 身上的閃光點，利用他們自身的長處來樹立他們自己的自信心。同時運用適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)激勵所有學(xué)生， 比如期初組織學(xué)生擬好新學(xué) 期的打算，制定好本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，再在學(xué)習(xí)每組教材或每單元 內(nèi)容時，設(shè)定一個短期目標(biāo)，鼓勵并督促他們努力完成這些目標(biāo)， 充分發(fā)揮和調(diào)動他們的內(nèi)在潛力，有效地學(xué)習(xí)。樂觀自信是成才者必備的心理品質(zhì)。古往今來，凡成功者都以堅定的自信為基礎(chǔ)。中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生由于對環(huán)境、管理、競爭、 人際交往不適應(yīng)等原因，容易造成挫折感、失敗感，從而導(dǎo)致信心缺乏，精神沮喪。自信心的缺失，必然使學(xué)生消極被動，學(xué)習(xí) 成績和發(fā)展

7、動力受阻礙。 保持學(xué)生積極向上、樂觀自信的精神狀 態(tài)非常重要。它可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的智力潛能高效 發(fā)揮。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的樂觀自信感呢？美國著名心理學(xué)家威廉斯 詹姆士說：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而老師的肯定正是學(xué)生獲得自信保持樂觀精神的來源。班主任應(yīng)多走近學(xué)生，了解學(xué)生，少點批評，多些表揚，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點， 多肯定他們的每一次成功。這一時段的孩子具有一定的自尊心。在他們的學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交往中，我們不難發(fā)現(xiàn)：成績好的時常在一起；成績差的在一起，甚至形單影孤，打不進(jìn)圈子。這時， 教師的作用便是給以他們自信心。教師重視他們，和他們站在一塊兒，那怕是一句話，一個眼神，也會讓

8、他們覺得老師沒有放棄 他們，讓他們拾回自己的自信心，投入到學(xué)習(xí)中來。而那部分學(xué) 習(xí)成績好的學(xué)生，因有教師的帶動和教育， 也會逐漸和后進(jìn)生走 到一起，伸出援助之手，讓差生感到溫暖，拾回自信心。例如可 選擇這樣一個辦法來提高學(xué)生的自信心 ：分別給他們確定一個稍 高于他們能力的奮斗目標(biāo)。 雖然學(xué)生對這個目標(biāo)還沒有把握， 但 老師應(yīng)該肯定地對他說：只要你再努力一點，你一定行的?！庇辛?一個明確的目標(biāo)，有了老師的肯定，學(xué)生一定會信心百倍。為了 實現(xiàn)自己的目標(biāo)，他們一定有使不完的勁，而興趣、熱情和自信 心必然會帶來成功的歡樂。三、培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)醫(yī)生心理素質(zhì)與人的行為密切相關(guān)，二者

9、常常相互影響、相互制約。適度的心理壓力可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，刺激拼搏進(jìn)取的精神。但如果心理壓力過大則會挫傷人的自信心，使人產(chǎn)生悲觀失望情 緒，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)有害身心的過激行為。 中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生正處 于畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵時期，容易受家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響而 產(chǎn)生心理壓力過大或心理焦慮過重等心理障礙問題。這就需要班主任能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并及時給予恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)解決， 也就是說班主任不光要做學(xué)生的教育者、管理者，更要做他們的心理輔導(dǎo)醫(yī)生。一般來說，心理問題的產(chǎn)生有以下幾個原因：一是身體發(fā)育時期，心理也正處于調(diào)整期；二是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。學(xué) 生和以前低年級輕松自在的學(xué)習(xí)相比顯得不堪重負(fù)；三是家長、 老師

10、（包括學(xué)生自己）對學(xué)生期望值太高，又過分看重某一次兩 次考試分?jǐn)?shù)。出現(xiàn)心理障礙問題一般都會表現(xiàn)出來。輕則心情煩躁，注意力分散，夜晚失眠、多夢，精神恍惚，身體疲倦，成績 下降；重的甚至無心向?qū)W，厭學(xué)逃學(xué)，與老師家長對抗，甚至離 家出走、自殘自殺。因此學(xué)生心理障礙問題不容忽視。對于學(xué)生 的心理問題，應(yīng) 預(yù)防為主，及早發(fā)現(xiàn)，對癥治療，長期跟蹤 這需要老師具有高度的責(zé)任感，強烈的事業(yè)心，既有耐心，也要 細(xì)心。只有我們真正把學(xué)生放在心里， 才能真正了解學(xué)生的心理， 才能真正達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)。 四、無微不至地關(guān)心學(xué)生的生活。每個學(xué)生都希望自己成績優(yōu)秀、 學(xué)業(yè)成功，但現(xiàn)實中有各種不利 因素影響制約著學(xué)生的

11、發(fā)展和進(jìn)步， 其中生活因素是一個非常重要的方面。畢業(yè)班學(xué)生的生活更需要得到老師的關(guān)心。班主任應(yīng)多家訪，多談心，多與學(xué)生交流，盡可能多地了解每一個學(xué)生的 生活情況。針對學(xué)生的 生活實際給予耐心、細(xì)致的幫助。例如， 對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生應(yīng)該想辦法給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)援助；對家庭父母不和的或家庭環(huán)境不利學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)主動登門拜訪，與家長商量促使家長為了子女的升學(xué)考慮，盡量改善關(guān)系，改善學(xué)習(xí)環(huán)境；對受近視困擾而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)分析其近視原因，幫其糾正不良用眼習(xí)慣，幫助選配適合的眼鏡；對生病的學(xué)生要多關(guān) 心其健康狀況；對有交際煩惱的學(xué)生要教會他們與人溝通的技 巧，幫助他們解除煩惱；要處理好學(xué)生的早戀問題，要淡

12、化 早 戀”概念，引導(dǎo)學(xué)生走出早戀泥淖，把生機勃勃的青春投入到樂 趣無窮的學(xué)習(xí)中去。總之，在畢業(yè)班后階段的管理中，班主任應(yīng) 從觀念到行動上將自己的角色由班級監(jiān)督員”轉(zhuǎn)換為 后勤服務(wù)兵”，樹立 管理就是服務(wù)”的觀念，真正做到走近學(xué)生，為學(xué)生 服務(wù)，在學(xué)生的成長中奉獻(xiàn)自己的人生，實現(xiàn)自己的價值。只要 我們以學(xué)生為主體，心里裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，就一定能看 到他們的進(jìn)步，看到他們的成功。I四、家校全程監(jiān)控，強化學(xué)生安全管理愈臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想滑坡愈大，各種不安全不穩(wěn)定因素也在 增大。因此，要防患于未然，就要校內(nèi)校外一起抓。就必須做好 以下幾點：1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，該回家時全部離校，班主任

13、在學(xué)校附近或街道附近多巡查；該到校時全部到校，按時清點人數(shù)做好記錄。2、嚴(yán)格請假制度。學(xué)生在校時，非特殊情況 不得請假上街、回家。上課時，學(xué)生必須到班，由班長考勤。3、 加強全隱患排查預(yù)防聚眾鬧事、打架斗毆的現(xiàn)象發(fā)生。4、定期召開畢業(yè)班家長會，建立 教師 學(xué)生一一家長”立體課 堂.。 父母是孩子最好的老師，是孩子成長的第一任教師定期召開學(xué)生家長會，互相交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，能促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高， 促使學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力，只要我們建立好教師一一學(xué)生一一家長”的立體空間課堂，結(jié)合學(xué)生的不同性格特點，對癥下藥，施 以相互的教學(xué)手段，教學(xué)策略，準(zhǔn)能提高學(xué)生

14、的綜合素質(zhì)能力。五、正確處理學(xué)生離別情緒中考，對于學(xué)生們來說，不僅僅意味著要到高一級的學(xué)校進(jìn)行學(xué) 習(xí)，更重要的它意味著初中時代的結(jié)束，意味著相處三年的朋友即將各奔東 西，這時候，同學(xué)們會感到依依不舍也是人之常情。面對隨處可 見的同學(xué)錄”，作為老師可能會覺得他們分不清 輕重緩急”，但 是想想自己的初三，相信您也一定能夠體諒他們的心情。 面對這 種情況，一味的限制，只號召他們把精力放在學(xué)習(xí)上是沒有用的， 他們會把行動由 地上”轉(zhuǎn)入 地下，這時您不妨組織一次班會， 讓他們充分表達(dá)自己的情感和中考的目標(biāo)、志向，再互贈卡片，作為友誼的見證。或者相約中考后組織一些活動， 到時再讓他們盡情留念。但是切記，許

15、給同學(xué)們的諾言一定要實現(xiàn)。六.精誠合作，形成合力。由于班主任承擔(dān)班級組織管理的責(zé)任，因此圍繞班級的教育教學(xué)活動，還要做好各方面的協(xié)調(diào)工作。扮演好切、調(diào)員”的角色一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，切實打好班級教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn)。班主任要團(tuán)結(jié)任課教師，使得各科老師心往一處想，勁往一處使, 形成各科教師齊抓共管的局面，共同促進(jìn)班級工作的高效開展。同時，要協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)。要在全面了解本班教學(xué)實際的基礎(chǔ)上， 科學(xué)、合理地安排課余時間，補上弱科，全面提高；要協(xié)調(diào)好各 科教師，精心備課，認(rèn)真選題，不爭時間，不壓作業(yè)，留給常生 充裕的吸收、消化時間；要引導(dǎo)教師達(dá)成一個共識：只有提高每 一個學(xué)科的雙上線率，才能使班級總分上

16、線人數(shù)有一個大的突 破。二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟 共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。為營造這種 和諧的教學(xué)氛圍，首先必須要求學(xué)生要尊重老師的勞動，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。同時，作為教師、班主任，也要尊重學(xué)生， 即使學(xué)生一時犯了錯誤， 也不要一味地要學(xué)生屈服， 中學(xué)生自尊 心很強，要給他一定的時間反思，要做過細(xì)的思想工作。班主任 有責(zé)任幫助各科老師樹立威信。 展示老師們的閃光點，也告訴學(xué) 生應(yīng)該學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)點， 集各位老師之長，做到青出于藍(lán)勝于藍(lán)，鼓勵他們超越老師，他們就不會放大老師們的不足。（插寸本班老師的宣傳）三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。 進(jìn)入初三

17、以后，很多教育和管理 工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效?，F(xiàn)在有一個非 常棘手的問題，就是家長對學(xué)生的期望值過高， 似乎子女非得考 個重點才算有出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘?shù)氖?，根本不了解子女的實際水平，這極不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；也有一些家長中考還沒考，自己卻比子女還要緊張， 有時特別的嚴(yán) 厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時甚至食不甘味，夜不成寐，這種情 緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮的。因此，初三階段，特別 是初三后期，班主任要加大和學(xué)生家長聯(lián)系的密度，既使自己對學(xué)生的情況有個全面的了解， 也使家長全面了解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟(jì)，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取中考的全面豐收。七、甘做人梯，傾情奉獻(xiàn)畢業(yè)班時間緊，任務(wù)重，教師壓力大，作為一名班主任，付 出的更多， 早5: 10到校，晚9: 30回家，這都是常事，大家 幾乎把生活上全部精力投入到工作中去，一個畢業(yè)班的班主任， 不僅僅是時間上緊盯，更重要的是精力上的付出， 學(xué)生的每一步 成長，都離不開教師的辛勤勞動