家長學校講座稿（課堂PPT）

1、1南京三一教育南京三一教育 楊普琛博士楊普琛博士2p南京曉莊師范學校、江南京曉莊師范學校、江蘇教育學院、南京師范蘇教育學院、南京師范大學、河海大學攻讀中大學、河海大學攻讀中師到博士學歷學位；師到博士學歷學位；p行知小學、浦口四中、行知小學、浦口四中、江蘇教育學院歷任小學、江蘇教育學院歷任小學、中學、大學老師；中學、大學老師；p省人事廳、市委組織部、省人事廳、市委組織部、江蘇省教育廳等組織做江蘇省教育廳等組織做培訓師、咨詢師；培訓師、咨詢師；p鳳凰語文內(nèi)訓師；鳳凰語文內(nèi)訓師；p南京三點鐘教育校長。南京三點鐘教育校長。3博大的中國文化造詣精深的西方文化修養(yǎng)豐厚的教育實驗底蘊 金陵大學育才學校 哥倫

2、比亞大學曉莊師范45反對讀死書，死讀書，讀書死；讀死書，死讀書，讀書死； 提倡用活書，活用書，用書活。用活書，活用書，用書活。 67錢學森之問錢學森之問p“今天，黨和國家都很今天，黨和國家都很重視科技創(chuàng)新問題，但重視科技創(chuàng)新問題，但我覺得更重要的是，要我覺得更重要的是，要具有創(chuàng)新思想的人才。具有創(chuàng)新思想的人才。中國還沒有一所大學能中國還沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)學，沒有自己獨特的創(chuàng)新東西，我看，這是中新東西，我看，這是中國當前的一個大問題。國當前的一個大問題?！?8p直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，不是感性認識與

3、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，不是感性認識與理性認識的關系，而是源與流的關系。理性認識的關系，而是源與流的關系。 p沒有直接經(jīng)驗，就談不上分析檢驗而得到間接沒有直接經(jīng)驗，就談不上分析檢驗而得到間接經(jīng)驗。經(jīng)驗。 p沒有間接經(jīng)驗，我們就不能高度的歸納與整理沒有間接經(jīng)驗，我們就不能高度的歸納與整理我們所取得的直接經(jīng)驗并用諸實踐之中。我們所取得的直接經(jīng)驗并用諸實踐之中。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 9 缺愛，如同氧氣；缺愛，如同氧氣； 不會愛，不如不愛；不會愛，不如不愛； 花苞心態(tài)，才是真愛；花苞心態(tài)，才是真愛； 用愛心，捍衛(wèi)童心；用愛心，捍衛(wèi)童心； 因為愛，讓你自主選擇。因為愛，讓你自主選擇。讓

4、家成為愛的港灣讓家成為愛的港灣1011讓家成為愛的港灣信念之一讓家成為愛的港灣信念之一121314p難解的心結(jié)難解的心結(jié)自卑；自卑；p流行的病毒流行的病毒煩惱；煩惱；p親子的斗爭親子的斗爭煩惱；煩惱；p遙遠的距離遙遠的距離冷漠；冷漠；p易碎的玻璃易碎的玻璃自殺；自殺；15p迷茫的理想迷茫的理想追星；追星；p無味的書包無味的書包厭學；厭學；p青澀的蘋果青澀的蘋果早戀；早戀；p攝魂的沉迷攝魂的沉迷網(wǎng)癮；網(wǎng)癮；p沖動的懲罰沖動的懲罰犯罪；犯罪；16讓家成為愛的港灣信念之二讓家成為愛的港灣信念之二17p不是不愛，而是不會愛；不是不愛，而是不會愛；p不是能力問題，而是方向問題；不是能力問題，而是方向問題

5、；p不是方向問題，就是方法問題。不是方向問題，就是方法問題。18p名次；名次；p特長；特長；p名校；名校；p聽話；聽話；p刻苦。刻苦。19p監(jiān)控；監(jiān)控；p嘮叨；嘮叨；p攀比；攀比；p抱怨；抱怨；p打罵。打罵。20讓家成為愛的港灣信念之三讓家成為愛的港灣信念之三2122三、三、“花苞心態(tài)花苞心態(tài)”，才是真愛，才是真愛p苛求完美，如同苛求所有的花同時開放；苛求完美，如同苛求所有的花同時開放；p遲開的花也許更美；遲開的花也許更美；p決不能干撥苗助長的事情；決不能干撥苗助長的事情；p方向方法也沒有問題，態(tài)度才是根本問題。方向方法也沒有問題，態(tài)度才是根本問題。232425讓家成為愛的港灣信念之四讓家成為

6、愛的港灣信念之四262728p做一個有童心的大孩子；做一個有童心的大孩子；p像善待荷葉上的露珠一樣呵護童心；像善待荷葉上的露珠一樣呵護童心；p全家人齊心協(xié)力應對復雜的社會生活以保全家人齊心協(xié)力應對復雜的社會生活以保護童心。護童心。29讓家成為愛的港灣信念之五讓家成為愛的港灣信念之五30p我建議，你選擇；我建議，你選擇；p你選擇，你承擔；你選擇，你承擔；p你承擔，我陪伴。你承擔，我陪伴。31角色扮演（情境劇）角色扮演（情境?。?孩子有強烈的情緒（傷心、害怕等）急于孩子有強烈的情緒（傷心、害怕等）急于與你交流，而在你看來這實在沒有什么大與你交流，而在你看來這實在沒有什么大不了的；不了的； 孩子固執(zhí)

7、地要吃某一種家里沒有的食物。孩子固執(zhí)地要吃某一種家里沒有的食物。32否定孩子的感受否定孩子的感受33否定孩子的感受否定孩子的感受34把孩子的感受恰當?shù)乇磉_出來把孩子的感受恰當?shù)乇磉_出來35把孩子的感受恰當?shù)乇磉_出來把孩子的感受恰當?shù)乇磉_出來36孩子有強烈的情緒急于與你交流孩子有強烈的情緒急于與你交流關注到孩子感受關注到孩子感受試圖解釋沒什么大不了試圖解釋沒什么大不了情緒更強烈情緒更強烈彼此失望彼此失望關注到孩子感受關注到孩子感受認同孩子情緒認同孩子情緒感受到支持力量感受到支持力量移情（自然轉(zhuǎn)移）移情（自然轉(zhuǎn)移）37過多的解釋與邏輯分析過多的解釋與邏輯分析38過多的解釋與邏輯分析過多的解釋與邏輯

8、分析39借助想象滿足孩子的愿望借助想象滿足孩子的愿望40借助想象滿足孩子的愿望借助想象滿足孩子的愿望41孩子固執(zhí)地要吃家中沒有的食物孩子固執(zhí)地要吃家中沒有的食物告訴事實（家里沒有）告訴事實（家里沒有）強化孩子想要的心思強化孩子想要的心思再次強化事實沒有再次強化事實沒有彼此生氣彼此生氣真希望家里有??！真希望家里有??！強調(diào)想要強調(diào)想要借助想像夸張?zhí)幚斫柚胂窨鋸執(zhí)幚肀舜死斫獗舜死斫?2小結(jié)小結(jié)很奇怪，越是叫孩子把不好的感受撇到一邊（不論我很奇怪，越是叫孩子把不好的感受撇到一邊（不論我們說得多么親切），孩子似乎越傷心。們說得多么親切），孩子似乎越傷心。家長們擔心把孩子的感受表達出來情況會更糟，事實家長們擔心把孩子的感受表達出來情況會更糟，事實上往往相反。當孩子聽到可以描述他內(nèi)心感受的詞語上往往相反。當孩子聽到可以描述他內(nèi)心感受的詞語時，他會深感安慰，因為有人認可了他的內(nèi)心感受。時，他會深感安慰，因為有人認可了他的內(nèi)心感受。當孩子的愿望不能得到滿足時，我們通常做出邏輯性當孩子的愿望不能得到滿足時，我們通常做出邏輯性的解釋，但往往我們越解釋他們