無需太多表白貴在傾心以待——《九月九日憶山東兄弟》課堂反思

1、無需太多表白，貴在傾心以待九月九日憶山東兄弟課堂反思一、教材分析九月九日憶山東兄弟是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客"，一個(gè)"獨(dú)"字，兩個(gè)"異"字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。"每逢佳節(jié)倍思親"，一個(gè)"倍"字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。二、教學(xué)

2、目標(biāo)1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。四、學(xué)情分析我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字："新、活、放。"五、教學(xué)設(shè)計(jì)一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。六、課堂實(shí)錄采擷（一）在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮。師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記

3、得！學(xué)生齊背望廬山瀑布和山行。（開課前復(fù)習(xí)舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢,烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）師：望廬山瀑布描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。山行描寫了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首九月九日憶山東兄弟又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？（板書 九月九日憶山東兄弟 王維 ）(老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩,再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美,也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。)師：（簡介詩人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）師：看到這個(gè)題目，能說一說你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？ 生："九月九日憶山東兄弟"

4、;中的"九月九日"是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。師：很好，你讀書的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù)?。ê⒆觽冮L在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的畫面。） 生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。生：不，你

5、的說法是錯(cuò)誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。師：對，這里的山是指華山。那么"兄弟"你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。生：不對，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說"兄弟"這個(gè)詞的意思？生："兄弟"指作者的親人和朋友。生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就

6、是"憶"字。生：我知道"憶"就是回憶的意思。師：沒錯(cuò)，但誰能把這個(gè)"憶"字的意思說得更貼切一些呢？生：我覺得"憶"字在這里解釋為"思念、想念"更好，因?yàn)閺?quot;憶山東兄弟"可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個(gè)"憶"字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實(shí)是我沒

7、有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)"憶"字用得好，用得妙，用得神。重陽節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng),孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時(shí)候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。）（二）在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。師：詩人王維"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"，這一天，滿懷心事的他獨(dú)自出來散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來到

8、了科技發(fā)達(dá)的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"這句詩中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個(gè)問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？師：你的這個(gè)問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是"超級變變變"嗎？（齊笑，掌聲）（注："超級變變變"是日本的一個(gè)娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演

9、出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣，造了勢，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：生1（扮演王維） 生2（扮演姑姑）生1：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。生2：喂，你好，我是姑姑，你是王維?。∧悻F(xiàn)在在哪里呀？（在口語交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。）生1：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人啊！大家都還好嗎？ 生2：大家都很好，剛才在

10、賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀∩?：姑姑，中秋佳節(jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。生2：好的，一定不會少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來看一看啊？生1：姑姑，窗外是萬家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠(yuǎn)和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生2：別難過，我們會想著你。保重身體，早點(diǎn)回來，再見！（這段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過了老師的加工，但學(xué)生能

11、基本上扣住本詩的主題來進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴(yán)密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問題、重大的責(zé)任?。?自我思索： 聽聽學(xué)生在匯報(bào)時(shí)

12、的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書："思念親人"，"想念朋友"，"孤單寂寞"，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在"學(xué)生成長記錄手冊"上寫道："聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導(dǎo)"另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的

13、手，激動地說："老師啊，我從來沒有上過這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊！"家長的贊譽(yù)固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責(zé)任！古代詩歌言簡意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互