如何進行語言描寫新（課堂PPT）

1、1 東河小學(xué)王國輝東河小學(xué)王國輝2 一個下雪天，廟里來了四個人（一個下雪天，廟里來了四個人（縣官，縣官， 秀才，財主，窮人秀才，財主，窮人）, ,望著紛紛揚揚的大雪，望著紛紛揚揚的大雪， （ ）隨口吟道：隨口吟道：“大雪紛紛落地，大雪紛紛落地，”（ ）乘興接了一句：乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。正是皇家瑞氣?！保?）接了第三句：接了第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”此時，此時，（ ）聽得火冒三丈，大聲罵道：聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”3問題探究：問題探究：1、以下兩個片段哪種表達效果好？、以下兩個片段哪種表達效果好？2、B組句子運用（組句子運用（ ）描寫方法，

2、描寫方法，對對表現(xiàn)人物性格表現(xiàn)人物性格或或揭示文章中心揭示文章中心有何有何好處？好處？4B:“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜雙喜說。說。阿發(fā)一面跳，一面說道阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看且慢，讓我來看一看罷。一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换?，直起身他于是往來的摸了一回，直起身子來說道，子來說道，“偷我們的罷，我們的大得多偷我們的罷，我們的大得多呢。呢。”作用：表現(xiàn)了阿發(fā)的淳樸無私、作用：表現(xiàn)了阿發(fā)的淳樸無私、 善良厚道。善良厚道。雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。5B “哎呀，美極了哎呀

3、，美極了!真是美妙真是美妙極了！極了！”老大臣一邊說一邊老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。上，我對這布料非常滿意?！弊饔茫豪洗蟪继搨巫饔茫豪洗蟪继搨?A 老大臣認為這布料老大臣認為這布料 很美，他很滿意。很美，他很滿意。6 恰當?shù)恼Z言描寫能使文章恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、逼真、傳神、生動、形象傳神、生動、形象，使讀者，使讀者如見其如見其人，如聞其聲，如臨其境人，如聞其聲，如臨其境，更好地，更好地表現(xiàn)表現(xiàn)人物性格人物性格，揭示，揭示文章中心。文章中心。

4、7 語言描寫是對人物的獨白、對話語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是描寫，其主要作用是刻畫人物性格刻畫人物性格。8 9 八歲的小明對爸爸說：八歲的小明對爸爸說：“你給我好你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌牌” 八歲的小孩會這樣說嗎？八歲的小孩會這樣說嗎？ 應(yīng)應(yīng)該是誰說比較合適？該是誰說比較合適？ 不識字的農(nóng)民李大伯說：不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。得太多了?！?符合說話人的身份嗎？符合說話人的身份嗎？作

5、為李大伯，該怎么說？作為李大伯，該怎么說？10人物語言描寫個性化人物語言描寫個性化 人物的語言符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 11小表妹天真又活潑，有時候小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阃夤?，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺爺爺誰的名字也沒你多。誰的名字也沒你多?！?2 這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶

6、李奶奶正這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急況，一個箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊哎，小孩，你這是干啥啊”李奶奶追到自家李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶在了門口，微笑地看著李奶奶 李奶奶這才明白是怎么一

7、回事，激動地對旁邊圍看李奶奶這才明白是怎么一回事，激動地對旁邊圍看的人說：的人說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個一個活雷鋒活雷鋒” 13 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。討論一下。 一個說：一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y我看

8、咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。麻，別鍋了碗了分不清?！?一個說：一個說：“咱們辦事咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。不能太偏了，要針過去線過去才行?！?一個接過一個接過話茬兒：話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。前有車，后有轍，別出格就行?！?另一個聽得不另一個聽得不耐煩了：耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。見風(fēng)使舵?！?廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?1

9、4小明的語文課本不見了小明的語文課本不見了 課堂上課堂上不見課本：不見課本： 下課時下課時不見課本：不見課本： 在家里在家里不見課本：不見課本： 15場合情境融入法場合情境融入法 人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。 16小明的語文課本不見了小明的語文課本不見了 課堂上課堂上不見課本：不見課本： 下課時下課時不見課本：不見課本： 在家里在家里不見課本：不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里心里默念道默念道：“語文書，語文書呢，在語文書，語文書呢，在

10、哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊大聲喊道：道：“語文書哪里去了？誰見過語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛老媽！快來呀！我的語文書飛 了！了！快，幫我找找！快，幫我找找！ ”17 玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？誰弄壞的？”董小天說：董小天說：“沒看沒看見。見?！?高芳芳說：高芳芳說：“是董小天踢是董小天踢的。的?！倍√觳怀姓J。老師說：董小天不承認。老師說：“還還有誰看見了？有誰看見了？”李星說：李星說： “沒

11、看見。沒看見。”18神態(tài)動作輔助法 對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來 。19 玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，任走了過來，瞪著眼瞪著眼：“誰弄壞的？誰弄壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉朝老師做了個鬼臉：“哈哈，開了口，好涼快喲！，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小

12、天，他是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結(jié)果一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍《√焯煲欢迥_一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！好人！”高芳芳高芳芳理直氣壯：理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?？匆姷摹Ｄ銘{什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熇蠋熗送送闹?，四周，說：說：“還有誰看見了？還有誰

13、看見了？”“”“我我沒看見。沒看見?！崩钚抢钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚使勁地咽了一下口水，神情恍惚。 20標點符號增色法 對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景 ，獨具人物個性。211、說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時“我我沒拿。”小林漲紅著臉說。2、說話時表示聲音的延長說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：我們對著高山喊： 周總理周總理221、語言描寫語言描寫符合人物個性。符合人物個性。2、符合說話時的場景。、符合說話時的場景。3、通過神態(tài)動作的輔助。、通過神態(tài)動作的輔助。4、借助標點來增色、借助標點來增色。語言描寫金鑰匙語言描寫金鑰匙231234寫作訓(xùn)練講座錯怪錯怪24父親錯怪兒子之后，父子父親錯怪兒子之后，父子之間的對話：之間的對話：2526情景一：王剛鬼鬼祟祟的溜進了網(wǎng)吧，剛要暢情景一：王剛鬼鬼祟祟的溜進了網(wǎng)吧，剛