通用技術教師專業(yè)素養(yǎng)及其培養(yǎng)

1、通用技術教師專業(yè)素養(yǎng)及其培養(yǎng)組長：組員：通用技術教師應具備素養(yǎng)專業(yè)成長的需求專業(yè)發(fā)展規(guī)劃123 1、通用技術教師應具備的基本素養(yǎng) 2、通用技術教師應具備的特殊素養(yǎng)通用技術教師應具備的基本素養(yǎng)1. 熱愛教育事業(yè)2樹立明確的教育理念3會反思會研究 1、熱愛教育事業(yè)、熱愛教育事業(yè) 首先，老師，你得熱愛你的事業(yè)！也就是說你首先得是一位充滿激情和熱情的感染者。無論何時何地，你都得保持十二分激情和熱情，對待你的學生和你的學習。一個人只有先把自己感染了才能感染別人，一位老師應當給學生以積極向上的榜樣，對所教的內(nèi)容表示感興趣，并熱愛學習，這樣才能使你的學生受到你熱情的感染。沒有激情缺乏熱情的教學不能使學生對所

2、學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教學也便會進行得無滋無味。 2、明確教育理念 （1） 善于激發(fā)學生的學習興趣 有句俗語“投其所好”。首先，教師作為教學過程中的引導者，指的就是要充分了解對方的特點，包括生理上的和心理上的，然后針對這些特點，對癥下藥。 其次，應樹立自己的人格魅力。教師作為傳道解惑的使者，要時刻注意自己的一言一行。教師優(yōu)秀的思想品德，高尚的人文情操，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，淵博的文化知識，文明的舉止行為都可轉化為威信。俗話講：“親其師，信其道。”否則，教師的言行就不會有感召力。另外，也是最重要的一點，就是要吃透課本。針對課本，聯(lián)系生活實際以及學生比較感興趣的話題，找到一些與課本相關的知識，引發(fā)學生的興趣

3、，激起學生的探知欲 例如在講授技術1第二章 “揭開設計的面紗”一節(jié)時，考慮到學生對網(wǎng)絡的熟悉以及愛好，還有知識點有關設計，結合中央電視臺的一欄節(jié)目“交換空間”，在正式上課之前，可以準備了節(jié)課，讓學生自己到網(wǎng)上（）查閱有關交換空間節(jié)目中交換前和交換后的對比照片，從而激發(fā)學生的學習興趣。 2、明確教育理念 （2） 善于組織學生實踐活動 我們必須清楚，世界有很多東西是不可傳我們必須清楚，世界有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識的多少，而依賴知識的運用、依賴賴知識的多少，而依賴知識的運用、依賴經(jīng)驗，你只能讓學生在實際操作中磨練。經(jīng)驗，你只能讓

4、學生在實際操作中磨練。 1、做為一名通用技術教師，除了研究課標及教材，還要與社會知識和現(xiàn)實生活保持密切聯(lián)系。承認與接納學生的各個方面的差異，給予正面的引導，保持與學生及其家長的溝通。多了解不同群體的家庭與社會，隨時都要研究我們的社會環(huán)境，養(yǎng)成觀察與提煉的好習慣。這樣才會使你的課堂豐富多彩，才會使你的課堂魅力無窮。一、通用技術教師應具備的特殊素養(yǎng) 2、在日常的生活中多注意提煉很多商品、社會與環(huán)境的設計信息，找那些學生常見而又很容易忽視的問題，經(jīng)常問：“為什么會這樣設計？”從而把課程載體豐富地貼近學生生活，學生樂于接受，容易理解。激發(fā)學生的學習、研究的興趣，增強注意力，提高學生們的求知欲望，使課堂

5、保持較強的吸引力。如：生活中諸多實用性很強的產(chǎn)品設計來源“設計源于生活和人們的需要”是同學們興趣的良好激發(fā)因素。在教學中由于學生的生活經(jīng)歷還不夠豐富，教材里有些案例并不適合所有的學生，因此，收集整理一些視頻資料播放給他們是個好的方法。一、通用技術教師應具備的特殊素養(yǎng)通用技術教師應具備素養(yǎng) 3、日常的教學工作中，相互聽課是學習其他學科知識、老師授課方式、技巧的捷徑。不同的科目相互學習在知識上、課堂教學藝術上、新老教師對教學的體驗與教學手段的互補、每個教師對于教材載體與社會實踐的銜接處理等都會有共同的東西可以學習、研討。知識的滲透、知識的聯(lián)系、知識體系的溶解都有著千絲萬縷的關聯(lián)。因此，我們要學會與

6、同行協(xié)作、向同行學習，不斷地協(xié)調(diào)不同科目的教師一起研討教育教學中的問題，從而達到本學科的教學目的，豐富自己的教育教學經(jīng)驗。如一位老師文章中說的：做課堂教學上的乞丐，不恥下問的品質(zhì)。一、通用技術教師應具備的特殊素養(yǎng) 綜上， 通用技術教師的專業(yè)素養(yǎng)的各個組成部分之間是既相互依賴，又相互影響，是一個有機整體，我們在分析和探討提高統(tǒng)一技術教師專業(yè)素養(yǎng)的可行途徑和有效策略的時候，必須對這些要素進行辯證分析，采取既有針對性又具有系統(tǒng)性和科學性的培養(yǎng)策略。二、專業(yè)成長的需求1、對于通用技術專業(yè)知識，需要充分發(fā)掘和利用各種學習資源，認真學習，自我構建通用技術知識體系。 為了在短時間內(nèi)積累通用技術教學所需知識，

7、通用技術教師首先應通過各種途徑廣泛閱讀和學習與通用技術相關的書籍和資料，以此來豐富和完善自己的通用技術知識體系。其次要充分利用現(xiàn)代信息技術所提供的便捷的學習環(huán)境和資源，尤其是與通用技術內(nèi)容有關的各種豐富的網(wǎng)上資源，以幫助自己學習和掌握與課程相關的各種知識和技能。二、專業(yè)成長的需求2.充分利用教學實踐機會提高自己的專業(yè)技能 教學實踐是教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展可以依賴的重要手段。通用技術教師的來源決定了他們需要通過較長的轉型期才能從原學科教師轉變?yōu)檎嬲耐ㄓ眉夹g教師，因此對于通用技術教師來說，獲得實踐性知識和技能非常重要。在完善和發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)過程中，通用技術教師需要理論指導，但更需要獲得大量的實踐經(jīng)

8、驗，這種實踐既包括通用技術課的課堂教學實踐，也包括指導學生進行結構分析、流程分析和作品設計制作等技術實踐。二、專業(yè)成長的需求3.通過教學反思幫助自己更深刻地領悟各種技術思想和技術方法 教學反思是教師在教學過程中對自己的教學活動的一種回顧和反省。教師在實踐中的提高很大程度上取決于本人對教學實踐的反思，取決于是否善于不斷在經(jīng)驗中發(fā)展自己。任何教師如果不能學會在教學實踐中的反思，都將無法通過經(jīng)驗總結和教訓反省來提高自我。對于通用技術教師， 同樣需要通過教學反思來發(fā)現(xiàn)不足并改進不足，加深對通用技術課程教學理念的理解、更好把握課程內(nèi)容、有效控制教學過程。二、專業(yè)成長的需求4 .積極參加校本培訓 對于通用

9、技術教師，積極參加校本培訓可以自我完善知識結構、能力結構，有助于提高專業(yè)素養(yǎng)。對通用技術教師進行的校本培訓可以采用多元化的形式，既可以邀請通用技術教學研究領域的專家學者和其他學校教學水平較高的教師到本校進行專題講座，指導教學和科研活動。 二、專業(yè)成長的需求5通用技術教師還應學會合作研究，通過各種形式的教學合作與交流幫助自己提高專業(yè)素養(yǎng)。 通用技術教師可以通過各種形式的合作交流，從其他教師的教學過程中發(fā)現(xiàn)別人有益的做法并拿來為己所用。參加校內(nèi)外的各類教研活動，通過不同形式與其他教師交流教學心得，也能幫助自己收獲到從自主學習或校外培訓方式中無法獲得的知識和經(jīng)驗。因此，通用技術教師之間應盡可能爭取或

10、創(chuàng)造機會地與自己周圍的同行建立合作研究的共同體，一起研究課程理念、課程內(nèi)容、教學模式以及課程資源建設及利用等，以形成有助自己提高專業(yè)素養(yǎng)的良好環(huán)境。 三、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 通用技術教師可以利用培訓的機會，利用研討會的機會，利用網(wǎng)絡集中力量，與同行建立合作研究關系，共同研究新的課程理念、課程內(nèi)容、教學模式以及課程資源的開發(fā)利用等。通過與同行、領域內(nèi)專家和相關學科以及學生之間的合作研究，在資源、信息、合作技巧上相互影響，拓寬自己的專業(yè)視野，豐富個人的專業(yè)理論的內(nèi)涵，相互促進，共同提高。 通用技術教師可以通過各種形式的合作交流，從其他教師的教學過程中發(fā)現(xiàn)別人有益的做法并拿來為己所用。參加校內(nèi)外的各類教研

11、活動，通過不同形式與其他教師交流教學心得，也能幫助自己收獲到從自主學習或校外培訓方式中無法獲得的知識和經(jīng)驗。因此，通用技術教師之間應盡可能爭取或創(chuàng)造機會地與自己周圍的同行建立合作研究的共同體，一起研究課程理念、課程內(nèi)容、教學模式以及課程資源建設及利用等，以形成有助自己提高專業(yè)素養(yǎng)的良好環(huán)境。 三、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。技術教育的終極指向是“立人”，技術教師在道德倫理上應該是學生的楷模。技術教師要熱愛技術教育，堅信技術教育為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎的價值?！敖處煹娜烁袷沁M行教育的基石”，公正、寬容和愛是成功的技術教育的人格內(nèi)涵。平等地對待學生，開放地駛馭教材，讓學生在融洽、寬松、友愛的學習氛圍中體驗成功技術的喜悅。 技術教育是最富有個性化的創(chuàng)造性工程，教師的勤奮、求實、刻苦、創(chuàng)新、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風，以及熱情、開朗、樂觀、正直、寬容、豁達的個性品質(zhì)無時無刻不在影響著學生。無論你想不想做榜樣，只要你當了教師，就已經(jīng)是榜樣。因此，只有具備高尚的師德，才能產(chǎn)生獻身教育事業(yè)的強大動力，更好地發(fā)揮