班級學(xué)困生后進生幫扶計劃

1、新蒲新區(qū)第四十小學(xué)2017年一年級學(xué)困生幫扶計劃一、指導(dǎo)思想在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民 族素質(zhì)的需要，后進生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的?！边@節(jié)課我聽不懂?！蔽?#39;比別人笨，怎樣也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落 后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、

2、習(xí)慣、態(tài)度 等方面的缺陷。根據(jù)后進生的構(gòu)成原因特制定計劃如下:二、后進生名單及狀況分析張萬成：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法, 學(xué)習(xí)成績較差。周中堂：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。鞏國浪：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí) 方法，學(xué)習(xí)成績較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認真，且有時完不成, 學(xué)習(xí)成績不夠理想。三、轉(zhuǎn)化措施1、2、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。開展一幫一 ”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。和后進生談心，從

3、思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進(1) 、擺正位置，應(yīng)對現(xiàn)實。觀念，往往改變?nèi)说男袨?。以前，老師?yīng)對越來越差 的學(xué)生，牢騷滿腹，總認為自我不就應(yīng)教這么差的學(xué)生，很有點懷才不遇之苦感。此刻會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè) 校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。(2) 、師者， 傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習(xí)慣上還是事?我認為育人更重要。超多的實上，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢事實和經(jīng)驗告訴我們，后進生往往職責(zé)心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人 用心性的最好手段?！彼^揚長就是

4、應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表 揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找 他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過溝通，心里或多或少罩著些陰影他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫忙、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。(3)、樹立本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選取力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。(4)、樹立 老師是心理保健醫(yī)生”的觀念，后

5、進生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判模闹袥]有燈塔，腳下無路因此，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。5。我們深知一桶水與一杯水”的深刻含義?？扇缃裎覀兊囊煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機會進修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。6、注重方法，常抓不懈。后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不

6、厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據(jù)實際狀況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往呈自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師應(yīng)對后進生，務(wù)必要加倍關(guān)愛，使師生間持續(xù)默契的情感交流，學(xué)生自然便 親其師，信其道”了。揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心，后進生也不例外。

7、如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責(zé)，往往是調(diào)動他的揚長避短”。程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫忙其克服缺點的過程，從而做到(3) 齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識潛力較差，他們一般不可能自覺地構(gòu) 成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還務(wù)必尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配 合，齊抓共管。老師可透過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一齊研究, 分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，構(gòu)成 合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育

8、氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和超多的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不 到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略, 賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。幫扶計劃一個班群眾，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生，只能選 取適合學(xué)生的教育一。確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在一千多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所 安。蘇霍姆林

9、斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的 教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就 務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒；二是要查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況 做細心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察 摸底；經(jīng)過一段時光的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。透過分析歸納我 們認為后進生能夠分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導(dǎo)致三差

10、的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭 因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一, 有的二者兼有。狀況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際狀況，就能夠制訂出切 實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分資料，一是后進生名單,19人中有2人是基本狀況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。根據(jù)我班級的狀況這是成績差、紀律差、行為規(guī)范差，還有2人屬成績差，1人行為習(xí)慣差1人紀律差。這6名后進生中其中有 3人屬環(huán)境因素的影響 2人是家庭因素的影響，有1人屬個人心理因 素的影響。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化計劃

11、、目標、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到 了六年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達或基本到達了目標。后進生名 單確定了，致后原因找準了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，方案措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工 作來就會有的放矢、得心應(yīng)手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。二。堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn) 化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是 事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法

12、和行為都會造成揠苗助長, 適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。三。堅持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準則。體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化 后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，務(wù)必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中, 我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、;二是不對學(xué)生精神上施加罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳 虐待，不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置 于物的地位，把學(xué)生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷

13、害，這種行 為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對學(xué)生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能 使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先, 體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予 嚴重的處罰。轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后 進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少 犯錯誤。所以我們務(wù)必注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。四。把握好后進生容易反復(fù)的幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化 成果的可靠保證。后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔

14、、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán) 節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。2017.3幫扶計劃本學(xué)期，我擔任三年級的語文教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上 存在較大的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。一、找出原因教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā) 展和道德發(fā)展的狀況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到

15、降 低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單地掌握貼合他們現(xiàn) 實狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每 次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學(xué)困 生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、主動出擊，幫扶前進。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)?乏學(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主 動幫忙他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們。1 建立學(xué)生 一幫一 ”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與 學(xué)困生”之間建立 一幫一 ”輔助網(wǎng)絡(luò), 讓學(xué)困生自

16、我選取喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫忙他 們掃除學(xué)習(xí)中的 攔路虎”克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶 學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能 用心參與課堂的學(xué)習(xí)中。四、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次單詞競賽，每個模塊 1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都獎勵”這一導(dǎo)取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，透過 火線，幫

17、忙他們點燃 渴望進步、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小 學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分 為四種：（1）發(fā)表揚信（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。五、捕捉學(xué)生的 閃光點”展示自我。對每一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?！蔽覀?nèi)魏螘r候都不要急于做” 一點點成出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么

18、都做不來，他的命運就這么注定了。功會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心 ”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們 回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也 讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā) 思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候, 立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展 示了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有 遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。六、自定目標，超越自我讓學(xué)生給自我定下

19、學(xué)習(xí)的目標，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標并不是簡 單的定下自我要到達的等級，而是具體的分數(shù)及要求和水平層次，目標不能太高，也不 能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超 越自我。當然，我還對到達目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀?？傊?，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生，個性是不能 把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有 可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改 變這個學(xué)生一生的前途和命運。新蒲新區(qū)第四十小學(xué)2017年四年級學(xué)困生幫扶計劃為了全面提高教

20、育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的 轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外, 還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法,之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn),從而使他們成為合格的勞動者。本學(xué)期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大 的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施

21、。、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取 一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老 師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷 他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立 情緒。用心情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降 低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單地掌握貼合他 們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這

22、樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生 能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先 批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“A或“了事，不但要在錯誤處打上記號,一幫一、一對還要幫忙后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展”的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元 1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)

23、困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取獎勵”這一導(dǎo)火得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，透過 線，幫忙他們點燃 渴望進步、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué) 生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為 四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。四、捕捉學(xué)生的 閃光點”展示自我。對每一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，

24、讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?！蔽覀?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了。 ”一點點成功會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答, 布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們 進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維, 激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯 定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自我的 潛力和才華，久而久之，

25、他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們, 并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。五、進行理想和紀律教育理想是奮斗的目標，也是正確觀念構(gòu)成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的 前進。同時還要給予紀律教育。紀律是群眾的面貌，群眾的美妙，群眾的活動，群眾姿 態(tài)和群眾的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞群眾利益。所以 要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據(jù) 不一樣對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不一樣的措施，實踐證明是有效的。班級 中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自我成績提高了，還經(jīng)常幫忙老 師干一些班級

26、工作，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進行理想和紀律教育時就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒，做到這點，要（1 ）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景,用有好處的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法, 使其振作精神，相信自我，理智的克服困難?？傊?，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展, 讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。幫扶計劃一、指導(dǎo)思想:為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)

27、的主動性和用心性，實行以點帶面，全面提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué) 生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙學(xué)困生取得適當進 步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，構(gòu)成基本潛力。透過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中構(gòu)成趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困 生輔

28、導(dǎo)計劃。二、學(xué)生狀況分析本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技能掌握狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí) 目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高藝文、 石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度 欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生 的個體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得 到更好的發(fā)展，更大的進步。三、具體措施1、利用課堂時光隨機輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當學(xué)困 生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心

29、指導(dǎo)。當少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ) 差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙學(xué)困生 彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成 績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。2、課余時光個別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時光內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的。因此，組織課 外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對掌握個性差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。實行日清，周清，月清。平時，在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作 業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3、結(jié)對子生幫生布置適當、適量的學(xué)習(xí)資料，讓優(yōu)等生適當給予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的 進步。為調(diào)動他

30、們的用心性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其 道。只有到達心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔精神所至，金石為開”化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，至U達 的奇特效應(yīng)?？傊?，在素質(zhì)教育的這天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。2017.3新蒲新區(qū)第四十小

31、學(xué)2017年六年級學(xué)困生幫扶計劃一、輔導(dǎo)思想為了落實好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué) 困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還 要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、學(xué)困生名單金星金海龍毛佳馬勇金立濤三、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析1、學(xué)困生構(gòu)成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。（如：馬勇同學(xué), 家長從但是問該生的學(xué)習(xí)狀況。）2、學(xué)困生構(gòu)成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他 們自我放松要求。（如：有時為了完成當天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。）3、學(xué)困生構(gòu)成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、 享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的