初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報告

1、初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報告初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報告焦作市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)文昌街道初級中學(xué)王紅玉 李晶 閃閃 王艷利 崔利芳一、課題研究的背景和意義:（ 一 ） 、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)英語新課改的迫切需要。習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出: “簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自動化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面

2、的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在與學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨立完成作業(yè)、課后復(fù)習(xí)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是: “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神; 使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力; 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神; 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神

3、，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼耍谶@樣的背景下，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)英語新課改的迫切需要。（ 二 ） 、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的現(xiàn)實要求。在申報課題立項的過程中課題組教師曾對本校任教班級優(yōu)等生、中等生和后進生的課堂學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查分析。尤其是比較了優(yōu)等生和后進生的情況后，一致認為，學(xué)生的智力相差無幾，成績卻是兩個極差。于是再對優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生就英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣做了個小小的問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比差生好?？梢哉f，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞在很大程度上決定了學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。比起縣城學(xué)校，我們農(nóng)村中

4、學(xué)的學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力薄弱，再加上農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，有的學(xué)生甚至沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這就給英語教學(xué)帶來了極大的困難（ 調(diào)查表附后） 。因此，我校的英語教學(xué)質(zhì)量一直不是很理想，兩極分化異常嚴重。不少學(xué)生外語成績低下，一上英語課就心情煩躁、思維受抑，繼而放棄外語學(xué)習(xí)、兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生，這些來自農(nóng)村的學(xué)生，本來是滿懷希望學(xué)好外語的，然而隨著字母階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，他們的好奇心也隨之而去。他們在外語學(xué)習(xí)中遇到的接踵而來的困難和問題漸漸挫傷了他們的積極性。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生開始懷疑自己是不是學(xué)習(xí)外語的材料，動搖了學(xué)習(xí)外語的決心，喪失了自信心，產(chǎn)生明顯的心理抑制障礙，繼而產(chǎn)生厭

5、學(xué)、棄學(xué)的行為，很快地淪為一名差生。因此，農(nóng)村教師在教學(xué)中培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的情感障礙，讓我們農(nóng)村的學(xué)生能夠樹立對英語學(xué)習(xí)的信心、產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有進步，從而使我們農(nóng)村的英語教學(xué)走出困境，就顯得尤為重要了。（ 三 ） 、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)，促進學(xué)生健 康發(fā)展的重要途徑。前面已經(jīng)提到，因多種原因的影響，不少農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，主要表現(xiàn)為: 上課注意力不集中，愛講與課無關(guān)的空話; 不習(xí)慣舉手回答問題，回答問題聲音極小; 同學(xué)之間缺乏合作精神; 課后不習(xí)慣做作業(yè)，書寫習(xí)慣差，把家庭作業(yè)當(dāng)成一項極不愿意的苦

6、差; 課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí); 不愿意記單詞; 早讀時教室里鴉雀無聲等。這些不良習(xí)慣極大地影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。眾所周知，初中學(xué)生正處于個體身心發(fā)展的重要時期，是童年向成人的重要過渡階段。處于青春發(fā)育期的中學(xué)生，生理上劇烈變化，心理上迅速發(fā)展，產(chǎn)生了強烈的獨立傾向。身心各方面都充滿了矛盾與困惑，興趣愛好也在不穩(wěn)定地變化，不斷地發(fā)展著。這就需要教師在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)科知識特點，關(guān)注學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，通過組織和設(shè)置一些活動引導(dǎo)學(xué)生朝著健康、陽光的軌道發(fā)展。而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將大大激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中發(fā)展自己的潛能，磨練自己

7、的意志，提升自己的素養(yǎng)。在對一部分優(yōu)秀學(xué)生的談心了解后，參照我校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們認為，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣可提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力。從而促使教師全面、準(zhǔn)確地貫徹了新課程的教學(xué)理念，對防止農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)大面積掉隊有重要的意義。同時，培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以把握農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，促進學(xué)生健康的發(fā)展，加強英語教師課堂教學(xué)活動的針對性，提高英語課程教學(xué)的質(zhì)量和效益。二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述:（ 一 ） 、“外因通過內(nèi)因而起作用”的辯證唯物主義觀點。在英語教學(xué)的實踐中，我們一向偏重外在的因素，常把問題重點放在課程計劃上，或是教學(xué)

8、大綱上，或是教材內(nèi)容上，有時則強調(diào)教學(xué)法或師資條件。但是從心理學(xué)的觀點看，我們對影響教學(xué)效果的內(nèi)因即學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意不夠。忘記了“外因通過內(nèi)因而起作用”的辯證唯物主義觀點。不了解學(xué)生的心理活動規(guī)律，不能正確引導(dǎo)學(xué)生的心理活動以滿足英語學(xué)習(xí)的需要是阻礙英語學(xué)習(xí)效率提高的重要原因。就英語學(xué)習(xí)來說，所謂內(nèi)因主要包括學(xué)生對英語的興趣、英語學(xué)習(xí)的動機以及與英語學(xué)習(xí)密切相關(guān)的心理機能等，其中最重要的是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須通過消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而開發(fā)其英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語學(xué)習(xí)效率。（ 二 ） 、英國優(yōu)生學(xué)者心理學(xué)家高爾頓研究了“

9、熱情”在智力活動中的作用，認為 : “不存在沒有熱情的智力，也不存在沒有智力的熱情。”這里所謂的熱情，在普通心理學(xué)中稱為“強烈、穩(wěn)定、持久的情感。”也就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日本著名教育心理學(xué)家瀧澤武久在談發(fā)展學(xué)生的智力時強調(diào): “不能無視情感的作用。情感交織在人的思維中，或者成為刺激或者成為障礙?！彼么罅繉嵺`結(jié)果證明一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了情感、思維、記憶等認識機能會受到壓抑，無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進行，因此，英語作為初中一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（ 三 ） 、美國教育學(xué)家布魯姆說，如果按規(guī)律有條不紊地進行教學(xué)，如

10、果在學(xué)生面臨困難的時候和地方給以幫助，如果為學(xué)生提供足夠的時間以便掌握，如果對掌握規(guī)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，那么所有的學(xué)生事實上都能夠?qū)W好的。對教師來說，必須認真研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉硐龑W(xué)生的心理障礙，改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課題的界定:在參照同行的研究之后，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實際，我們認為，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包含這些方面的內(nèi)容:首先、要有行之有效的單詞記憶方法。單詞是英語學(xué)習(xí)的重頭戲，要學(xué)好英語，必須有大量的詞匯量。許多學(xué)生說他們在不斷地記單詞，可總是記不住，其實單詞的記憶要從機械記憶到理解到使用，需要反復(fù)接觸，反復(fù)練習(xí)，另外，還要掌握一些單詞記憶的規(guī)律和方法，如: 同音

11、異形詞，詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法等，但在實際的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生能記住單詞，卻不會運用。所以學(xué)習(xí)單詞不能孤立的死記硬背，要在句子中、篇章中去學(xué)習(xí)、去理解，在一定的語境中去學(xué)，這樣時間長了，就會形成良好的語感，反過來促進單詞的記憶。第二、要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地在是課堂，課堂學(xué)習(xí)是接受知識最關(guān)鍵的途徑，為了提高聽課質(zhì)量，每位學(xué)生都要養(yǎng)成上課前認真準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。上課認真聽講，積極思考，主動參與老師的教學(xué)。踴躍發(fā)言，在交流中不斷地提高自己的語言運用能力，同時養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，將一些知識點記錄下來，反復(fù)領(lǐng)會、體驗。第三、要養(yǎng)成良好的朗讀和閱讀的習(xí)慣。每天早晨大聲朗讀，熟讀某

12、些篇章，背誦某些段落，利于學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音與拼寫，熟悉句子結(jié)構(gòu)，增強語感，其實朗讀背誦訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生語言使用自信心的最有效的途徑。學(xué)生通過朗讀得到了提高知識面得到了擴大、學(xué)生英語口語交際能力。也增強了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。第四、養(yǎng)成良好聽和寫作的習(xí)慣。聽不僅可以訓(xùn)練學(xué)生對單詞的掌握，還可以提供真實的情景，讓學(xué)生在實實在在的語境中去掌握所學(xué)的語言知識，學(xué)生在聽的過程中要克服緊張的心里，不斷地反復(fù)操練，才會使聽發(fā)揮良好的效果。寫作是聽、說、讀的升華，是學(xué)生綜合運用英語能力的體現(xiàn)。只要堅持不懈，持之以恒，學(xué)習(xí)英語定會有所收獲。基于此，課題組教師認為，本課題將根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，以改變我?！敖虒W(xué)

13、質(zhì)量差”的英語教學(xué)現(xiàn)狀為根本出發(fā)點，積極轉(zhuǎn)換教師在教學(xué)中的角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生; 教師要堅守好課堂教學(xué)這塊主陣地，大力實施課堂教學(xué)改革 ; 同時要豐富教育心理學(xué)中有關(guān)英語學(xué)習(xí)策略的理論與英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生“樂學(xué)，會學(xué)、高效學(xué)習(xí)”。四、課題研究的目標(biāo):運用心理學(xué)和教育心理學(xué)的基本原理，在外語教學(xué)中使教學(xué)雙方、師生雙方在心理上和諧一致，圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，重點突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來進行教學(xué)方法的改革，把教學(xué)與教育緊密結(jié)合為一體，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提高本校英語教學(xué)的質(zhì)量。（ 一 ） 、把握初中學(xué)生的學(xué)習(xí)

14、心理特征與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動機。（ 二） 、分析我校學(xué)生錯誤的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣形成原因，從源頭上加以引導(dǎo)，使學(xué)生認識到良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大作用。（ 三） 、通過心理誘導(dǎo)，運用科學(xué)有效的手段，幫助學(xué)生化解和消除英語學(xué)習(xí)的心理障礙，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的毅力和意志，讓農(nóng)村初中生也擁有良好的心理優(yōu)勢，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展英語學(xué)習(xí)的空間。（ 四 ） 、增強民主意識，實行民主化的課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的參與，提高學(xué)生活動的積極性，及時幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成過程中遇到的困難，形成一個交流

15、充分、配合默契、熱烈寬松、輕松愉快的理想的課堂學(xué)習(xí)氣氛。（ 五） 、努力建構(gòu)既符合教育學(xué)一般規(guī)律，又切合我校學(xué)生實際這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀、具體的培養(yǎng)學(xué)生良好英語習(xí)慣的操作方法。（ 六） 、提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力和技巧。（ 七 ） 、為課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣提供案例研究，撰寫課改背 景下，培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動方法、經(jīng)驗論文。（ 八 ） 、通過學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)加強學(xué)生對英語課形成正確認識的引導(dǎo)，糾正學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)錯誤的心理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（

16、九 ） 、創(chuàng)造平臺，評價學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的效果，促進學(xué)校英語教學(xué)水平的整體提高。五、課題研究的內(nèi)容:（ 一 ） 、我校學(xué)生現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成原因的研究。影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素有多個方面，為了解我校七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀，我們設(shè)計了一份調(diào)查表，分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)個性心理品質(zhì)，以了解我校七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀以及形成的原因（ 調(diào)查表和分析報告附后） 。（ 二 ） 、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。在了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)為主陣地，輻射課外英語學(xué)習(xí)活動，找到解決問題的對策、方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣

17、、復(fù)習(xí)習(xí)慣、自我反饋與查漏補缺的習(xí)慣等基本的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 三 ） 、通過課堂教學(xué)中的一些行之有效的英語學(xué)習(xí)活動，提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力和技巧。（ 四 ） 、課改背景下，評價學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣效果的研究。評價，是任何學(xué)科教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。習(xí)慣培養(yǎng)也不例外，要保證培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實處，就必須加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣評價機制的建立，這既讓教師了解到教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，又可以讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)興趣，樹立信心?；诖?，可建立: 教師測評與學(xué)生自我測評相結(jié)合的方式。同

18、時與“預(yù)測性、診斷性、總結(jié)性”評價機制相結(jié)合，分階段地進行測評機制的研究。對學(xué)生和教師的評價也同步進行，激發(fā)學(xué)生學(xué)和教師教的雙向積極性。六、研究方法及措施:（ 一 ） 、研究方法:1、調(diào)查研究法我們認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課課題動態(tài)，客觀分析中學(xué)英語口語教學(xué)研究的得失，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題申報工作。為了準(zhǔn)確地了解我校學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，對本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進行調(diào)查。具體表格見附錄。2、實驗法: 具體實施如何培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、文獻法: 學(xué)習(xí)有關(guān)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及新課改英語教學(xué)的理論和經(jīng)驗。4、訪談: 進行研究性的訪談。既有

19、課題參與老師之間的訪談，也有對學(xué)生的訪談。5、比較研究: 實驗班級與非實驗班級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)效果比較研究。（ 二 ） 、研究措施:1、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立現(xiàn)代的英語教學(xué)理念?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自動化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在與學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。結(jié)合我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際，我們認為，在實施過程中主要進行如下方面培訓(xùn):（1） 、把激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機看成是智力開發(fā)乃至整個

20、教育的手段與目的。正確的學(xué)習(xí)動機是影響個體發(fā)展的重要因素。從學(xué)習(xí)智能開發(fā)的效果看，激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機是個體智力發(fā)展的主要手段。根據(jù)這一原則，我們特別注意培養(yǎng)學(xué) 生廣泛認知興趣。當(dāng)這種認知興趣成為個體的人格特征時，他們將很少需要，甚至 不需要外來的鼓勵就能自覺地進行學(xué)習(xí)，自覺地對自己的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)這一原則，我們在使用外部獎勵時，不僅獎勵學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更多的側(cè)重獎勵他們學(xué) 習(xí)時的努力程度的進步情況，個體有了積極進取的人格特征之后，學(xué)習(xí)上的困難也就不難克服了。(2) 、鼓勵學(xué)生為“養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”而學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的動 機。我們認為，在英語學(xué)習(xí)的過程中，為了外物的獎賞和他人的贊揚

21、，只有學(xué)生認識到發(fā)展的要求，他的行為才是自覺的、自主的，從動機上說，他才會產(chǎn)生自主性 的動機。根據(jù)這種原則，我們在課設(shè)計任意一套教學(xué)方案時，首先考慮的是學(xué)生內(nèi)心的反應(yīng)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)智能的開發(fā)看成是自身發(fā)展的需求，這樣，學(xué)生才會把好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣真正進行到底。(3) 、為學(xué)生提供體驗成功的機會。研究表明，成功會提高個體成就動機的水平，而失敗則會降低個體成就動機 的水平。從本質(zhì)上說，學(xué)習(xí)動機就是追求成功的內(nèi)在動力。因此，教師應(yīng)針對學(xué)生個體的差異，使每個學(xué)生均能獲得成功的體驗，以期在努力之后獲得心理上的 滿足，從而肯定自己的價值。根據(jù)這種原則，在進行英語活動設(shè)計時，教師對學(xué)生的評價，不應(yīng)只是以團體

22、為參照進行，而應(yīng)重視個人的進步，把個體的進步看成是 成功的指標(biāo)，而對其進行積極的肯定與強化。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造平臺激勵學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)的成就感。(4) 、接合英語教材中生動、活潑、自由開放的特點，挖掘教材中潛在的教育資源，通過教師靈活機動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極掌握必要的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立通過好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可陶冶情操，升華情感，發(fā)展個性，健全人格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的理念。探索提高英語教學(xué)效率的方式方法，以更好的指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5) 、通過家長會、告家長書等形式，講解或印發(fā)相關(guān)材料向家長宣傳有效培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的益處，糾正家長對英語學(xué)習(xí)所存在的錯誤認識，以贏得家長對良好英

23、語學(xué)習(xí)習(xí)慣的支持，為學(xué)生創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境提供保障。2、分步實施，常態(tài)開展，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1) 、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。高明的教師，首先在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時效果，學(xué)生如在課下就認真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶，進入新課也就更順利，從而達到事半功倍的效果。養(yǎng)成動手收集，整理資料，查找工具的習(xí)慣?？蓜邮种谱骺ㄆ?，記住英語的單詞，常用的語言。收集趣味英文資料，如火花，說明書，名片，郵票，錢幣等。養(yǎng)成查找工具書的習(xí)慣，對不懂的情形就隨時通過工具書來弄懂。(2) 、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注

24、意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明:注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境和情景，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。英語學(xué)習(xí)中，語音語調(diào)，語法詞匯都需要學(xué)生專心的聽，知識才可能過手。積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時反饋學(xué)習(xí)和掌握語言點情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)運用英語的能力。同時也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。積極參加課堂活動, 適當(dāng)做好筆記。在課堂上要爭取機會回答問題, 大膽用英語回答老師的提問。既要能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納、自我設(shè)問、回憶等

25、心理活動 , 又要緊跟老師上課的節(jié)奏。同時適當(dāng)記筆記以利于查閱, 系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點。記筆記可采用提綱式或摘要式, 有選擇地詳記和略記, 詳記歸納的語言知識, 略記所給例句。如果聽課與記筆記有矛盾, 要先聽后記。(3) 、培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。我利用小印章，小組互評表等多種形式，激發(fā)學(xué)生認真進行書寫，格式準(zhǔn)確，書寫工整、正確。(4) 、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。由于我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學(xué)英語的低齡學(xué)生有負面影響。要使語言

26、知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)他們進行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。因此，教師應(yīng)該針對各年級各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點給學(xué)生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時又不會覺得課業(yè)負擔(dān)過重或過于枯燥，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。教師需要采用形成性評估和終結(jié)性評估并重的原則，及時、客觀、公正地對學(xué)生的課外作業(yè)做出評價。需要強調(diào)的是教師對學(xué)困生應(yīng)該予以更深入、細致的輔導(dǎo)幫助，尤其是要進行學(xué)法的指導(dǎo)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們早日成功，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。(5) 、同樣，讓學(xué)生學(xué)會自我查漏補缺，幫助學(xué)

27、生形成自我反饋和查漏補缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是及時掌握、及時鞏固所學(xué)英語知識的好方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會自我了解英語學(xué)習(xí)的狀況和水平，對學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動和激勵作用,對嚴謹學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，也具有鞏固和強化作用。3、豐富形式，為學(xué)生搭建豐富多彩的英語學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，評價學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在不違背教學(xué)規(guī)律、教育原則的前提下盡量滿足他們的想法，搭建平臺，豐富活動形式（ 如可以開展英語演講、開辟班級英語角、學(xué)唱英文歌曲等活動） ，結(jié)合活動特點，深化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的喜悅感和自信心。如在學(xué)唱英文歌曲時

28、，一方面兼顧學(xué)生的愛好，另一方面要考慮到英文歌曲可有利于學(xué)生對弱讀、略讀及語言感覺的培養(yǎng)這一特點來選定曲目?；诖?，在教學(xué)中，可向?qū)W生推薦學(xué)唱英文歌曲的曲目 :DO Re Mi （ 哆來咪）、 I Can Fly（ 我會飛）、 Jingle Bells （ 鈴兒響叮當(dāng) ）、 My Heart Will Go On（ 我心依舊）、 Big Big World （ 大世界）等。再如可利用學(xué)校現(xiàn)代化設(shè)施，通過校園廣播利用每天中午播放“校園英語之聲”，內(nèi)容有英語歌曲，英語小新聞等 ; 每兩周一期“英語口語沙龍”，由實驗班輪流主辦，節(jié)目有英語詩歌朗誦，英語故事接龍，英語游戲樂園等，每期兩個英語小主持由班

29、級選送，主持人全程英語交流，其余學(xué)生為現(xiàn)場觀眾，只要參與節(jié)目的同學(xué)一律用英語進行。到期末評出“最佳英語主持”、“最受歡迎英語節(jié)目”等獎項，營造英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語激情，促進學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣。從而，引導(dǎo)學(xué)生自覺的認識到培養(yǎng)自身英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。七、研究對象:農(nóng)村初中生八、 研究步驟:第一階段: 方案準(zhǔn)備階段:（2014 年 8 月 - 9 月 ）1、成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工; 深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識，統(tǒng)一思想，明確研究方向，增強研究的自覺性、緊迫感;2、做好前期問卷調(diào)查、情況分析，制定好課題研究方案。第二階段: 方案實施階段:（2014 年 10月 201

30、4 年 11 月 ）1、認真做好課題研究的分層、分類指導(dǎo)工作，圍繞研究內(nèi)容，收集原始材料2、圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究;3、定期做好階段性小結(jié)，研究階段成果，撰寫研究論文，形成文字性材料;4、在實踐中進行一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，兵做好課題的中期監(jiān)測工作。第三階段: 總結(jié)驗收和結(jié)題階段:（2014 年 12月 -2015 年 3 月 ）1、整理課題原始材料和研究材料;2、深入分析研究，撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果。九、成果形式:（ 一 ） 、課題研究報告。（ 二 ） 、課題研究專題論文。（ 三 ） 、課題活動各類圖片資料。十、課題研究人員分工

31、:課題負責(zé)人: 王紅玉王紅玉 :（ 中學(xué)英語二級教師）全面負責(zé)課題研究的各項工作，包括課題立項報告和結(jié)題報告的撰寫。崔利芳:（ 中學(xué)英語二級教師）做好前期問卷調(diào)查、情況分析，制定好課題研究方案。王艷利:（ 中學(xué)英語二級教師）撰寫研究論文，形成文字性材料。李晶 :（ 中學(xué)英語二級教師） 題在實踐操作中的研究以及如何進行評價機制的研究。閃閃 :（ 中學(xué)英語二級教師） 課題活動各類圖片資料的收集。附調(diào)查表文昌初中七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（ 學(xué)生問卷 ）1（請問你學(xué)習(xí)英語的目的是（ ）A. 為考試 B 為老師和家長C 為自己 D 為社會 2( 你認為英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語成績的提高是否有關(guān),( ) A

32、 非常有關(guān)B 還可以 C 無關(guān)3( 你對英語的興趣有多少,( )A 非常喜歡B 一般 C 不喜歡4( 每天回家是否看英語書, 多長時間,( ) A 看 五分鐘以內(nèi)B 看 超過五分鐘C 不看 5( 怎樣完成英語作業(yè),( )A 邊看書邊做B 先看書，再做，然后再看書C 不看書，獨立完成D 請他人幫助6( 上課是否做筆記, ( )A 經(jīng)常B 有時C 不做( 能否消化課上40 分鐘的內(nèi)容, ( ) 7A 總能B 有時C 不能8( 是否課上或者課后問老師問題, ( ) A 是 B 不是 C 有時9( 是否在生活中經(jīng)常用英語與他人交流? ( ) A 是 B 不是 C 有時10( 是否在學(xué)習(xí)新單詞時，能運用

33、學(xué)過的單詞來幫助掌握,( )A 是 B 不可能 C 有時 D 經(jīng)常11( 是否經(jīng)常翻閱筆記,( )A 沒有做筆記，不翻閱B 當(dāng)然 C 有時候12( 是否經(jīng)常和同學(xué)一起互相幫助學(xué)習(xí)英語,( ) A 是 B 不是 C 同學(xué)不愿意13( 是否經(jīng)常朗讀英語,( )A 是 B 不是 C 沒時間14( 如何對待英語作業(yè),( )A 不重要，不做B 一般 C 認認真真做15( 如何對待英語考試,( )A 偷看別人B 馬馬虎虎C 獨立完成D 做完對對答案16( 休息時，比如星期天，是否會復(fù)習(xí)英語,( ) A 一直復(fù)習(xí)B 有時會 C 從不文昌初中七年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表( 家長問卷 ) 尊敬的家長:您好，為研究孩

34、子英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績與家庭的關(guān)系，更科學(xué)的提高孩子的英語成績，請您在百忙之中完成這問卷，謝謝1. 您的孩子對英語學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣嗎,( )A、很濃厚B、一般，不是很有興趣C、沒有關(guān)心過2.您的孩子是否每天都能比較自覺地朗讀英語,( )A、能B、不是很自覺C、幾乎不朗讀3. 您覺得小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)重要嗎,( )A、很重要B、沒有數(shù)學(xué)語文重要C、不重要，初中還會重新學(xué)過 4.您自身 對英語了解的程度是多少( )A、比較感興趣，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過 B、只在以前稍微接觸過一點C、幾乎沒有接觸過，不是很懂5. 您自身還懂其他語種，如日語等( )A、懂一種以上B.、一種C.不懂6. 如果懂，你會適當(dāng)?shù)亟毯?/p>

35、子嗎，您覺得這對孩子的英語學(xué)習(xí)有影響嗎( )A、會，會對孩子的英語學(xué)習(xí)有輔助作用B、不會7.正式開始學(xué)習(xí)英語前您教過孩子學(xué)習(xí)過英語嗎,( )A、從小就開始教B、偶爾教一下C、幾乎沒有8.您會與你的孩子討論學(xué)習(xí)英語的方法、態(tài)度等嗎,( )A、經(jīng)常會B、偶爾C、幾乎沒有9. 您每天會檢查孩子的英語單詞背誦情況嗎,( )A、每天都會檢查一點B、基本上不檢查10. 您每天會花多少時間對孩子進行英語輔導(dǎo),( )A、一個小時左右B、半個小時左右C、幾乎沒有11.您是否經(jīng)常和老師交流孩子的英語學(xué)習(xí)情況,( )A、經(jīng)常會B、偶爾會C、幾乎不12. 您是否會為孩子創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，如在家播放英語讓孩子進行

36、模仿練習(xí)，()A 、經(jīng)常會B、偶爾會C、幾乎不13. 您會認真的傾聽孩子英語學(xué)習(xí)上遇到的困難，并盡量幫住他克服嗎,( )A會盡力幫助孩子B看自己有沒有時間C、不會，這是老師的責(zé)任14.您覺得孩子的英語學(xué)習(xí)中哪部分最重要,( )A、口語B、成績C、孩子敢于開口的膽量15. 您希望您的孩子以后在英語方面有所發(fā)展嗎,( )A常希望B看孩子的興趣所在C不希望，希望他從事另外的職業(yè)16.當(dāng)您的孩子英語考試成績不理想是，您是什么態(tài)度( )A、給予鼓勵B、幫助克服困難C、不聞不問17. 您會為你的孩子報英語輔導(dǎo)班或請家教嗎,( )A、會B、看其他的家長報就報C、不會，沒必要18.您對孩子英語的學(xué)習(xí)投資是多少

37、，比如購買書籍，磁帶等( )A、500以上，基本上孩子有需要就買 B、100,300看老師是否要求購買C、不 太買，學(xué)校發(fā)的已經(jīng)夠了19. 以下那種輔導(dǎo)班會成為您的首選( )A、輔導(dǎo)學(xué)校上課內(nèi)容的輔導(dǎo)班 B、寫作，朗讀的輔導(dǎo)班C、口語，英語游戲的 輔導(dǎo)班文昌初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表( 教師問卷 ) 尊敬的老師，您好，為研究孩子英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績與家庭的關(guān)系，更科學(xué)的提高孩子的英語成績，請您在百忙之中完成這問卷，謝謝 1.你所帶班級學(xué)生的英語成績在年級中屬于( ) a. 好 b. 上 c. 中 d. 中下 e. 差 2. 除了上英語課，你要求學(xué)生花在英語學(xué)習(xí)上的時間是( ) a . 超過一小時

38、b. 約 1 小時c. 半個小時d. 幾乎不花時間3. 你要求學(xué)生制訂英語學(xué)習(xí)計劃情況( ) a. 經(jīng)常 b. 有時 c. 很少 d. 從不4. 你要求學(xué)生在課前會主動對新課預(yù)習(xí)嗎, ( ) a. 會，如有預(yù)習(xí)，上課效率更高。b. 有時會，看當(dāng)天作業(yè)情況能否完成，有時間就預(yù)習(xí)。c. 不會，學(xué)生不知道在看什么，沒效果。d. 其他5. 你交給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法是( )a. 查找相關(guān)資料，拓展延伸相關(guān)內(nèi)容b. 看一遍，試做課后習(xí)題，找疑難點留待老師講解c. 只看一遍相關(guān)內(nèi)容d. 只讀一下新單詞6. 你的學(xué)生在英語課堂上聽講如何, ( ) a. 一直端端正正的聽講b. 前半節(jié)課聽講認真，后半節(jié)課不認真c.

39、 只是老師講到有趣的就聽師講到有趣的就聽d. 幾乎不聽講7. 你的學(xué)生在英語課上做筆記情況如何, ( ) a. 把老師講的都記下來b. 只記錄一些重要的知識點c. 偶爾記點東西d. 從不做筆記8. 你的學(xué)生英語書寫如何, ( )a. 非常工整b. 較工整 c. 不太工整d. 很潦草 9. 英語早讀課時，你的學(xué)生讀英語的習(xí)慣如何, ( ) a. 很大聲，投入讀英語是一種快樂享受b. 一般般，怕自己發(fā)音不準(zhǔn)確，會引來同學(xué)的嘲笑。c. 只是心里默默地讀d. 不出聲，除非老師在，反正英語都那么差了10. 你的學(xué)生課外閱讀習(xí)慣如何 , ( )a( 堅持每天閱讀1-2 篇文章 b. 只閱讀老師布置的c.

40、很少閱讀d. 從不閱讀11. 你要求學(xué)生課后聽英語磁帶嗎, ( )a. 經(jīng)常 b. 有時 c. 很少 d. 從不12. 碰到不熟悉的單詞或做錯的題目，學(xué)生會收集嗎, ( )a. 總會b.有時c.很少d.從不13. 你的學(xué)生寫英文日記的情況, ( )a. 經(jīng)常b.有時c.很少d.從不14. 學(xué)生會主動找出自己英語學(xué)習(xí)中的不足嗎, ( ) a. 經(jīng)常 b. 有時 c. 很少 d. 從不15. 在日常生活中，你的學(xué)生是否經(jīng)常使用英語, ( ) a. 經(jīng)常 b. 有時 c.很少 d. 從不16、你的學(xué)生會積極主動與他人交流探索適合自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法( )a. 經(jīng)常 b. 有時 c. 很少 d

41、. 從不 17. 你的學(xué)生使用工具書參考書或配套練習(xí)的情況( ) a. 經(jīng)常買 b. 有時會買c. 偶爾才買d. 從不 18( 你的學(xué)生記憶單詞的方法( )a. 重復(fù)抄寫死記硬背b. 通過廣泛閱讀來擴大詞匯量c. 通過讀音規(guī)則、構(gòu)詞法來記憶單詞d. 其它方式19( 你的學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容課后及時復(fù)習(xí)并加以整理的情況 ( ) a. 經(jīng)常 b. 有時 c. 很少 d. 從不引領(lǐng)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況( ) 20. 你a. 當(dāng)天及時鞏固復(fù)習(xí)b. 一周后再復(fù)習(xí)c. 到考試時再復(fù)習(xí)d. 從不復(fù)習(xí)21. 你的學(xué)生會背課文和對話嗎, ( )a. 每篇都背b. 只背誦一些認為重要的部分c. 背一些簡單的d. 不會去背22

42、. 對于閱讀時遇到的陌生單詞，你的學(xué)生的處理的方法是( ) a. 通過上下文來猜測生詞的含義b. 通過查閱字典來解決生詞c. 跳過生詞不予考慮d. 其它23. 你的學(xué)生經(jīng)常聽英語歌曲或觀看英語音像資料或通過課外書籍?dāng)U展所學(xué)知識嗎 ? ( )a. 經(jīng)常 . b. 有時 c . 偶而 d. 幾乎不做. 24. 你的學(xué)生上課回答問題，說英語情況, ( ) a. 積極回答，大膽說英語b. 有時會舉手，但回答聲音小c. 不敢回答，課堂上不做聲，怕出錯d. 從不回答，老師也不叫我25. 你認為你的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些,( ) a. 英語書寫b. 大聲朗讀 c. 背誦單詞課文d. 課外閱讀英語短文e

43、. 聽錄音 f. 和同學(xué)用英語交流g.課前預(yù)習(xí)h. 課后及時復(fù)習(xí)鞏固i. 上課積極回答題j. 認真做作業(yè)k. 其他文昌初中七年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查匯總表( 調(diào)查人數(shù)60 人 )題號答案A人數(shù)答案B人數(shù)答案C人數(shù)答案D人數(shù)1 5 7 34 14 2 31 209 3 12 30 18 4 16 24 20 5 19 15 20 6 6 19 21 20 7 10 30 20 8 829 23 9 7 38 15 10 14 18 22 6 11 12 10 38 12 24 22 14 13 29 1912 14 7 31 22 15 4 7 36 13 16 10 35 15 文昌初中七年級英語

44、學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查匯總報告1( 大約只有23, 的調(diào)查對象把自 己學(xué)習(xí)英語的目的和未來社會的發(fā)展聯(lián)系起來2( 對于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語成績的提高約有50, 的調(diào)查對象表示非常有關(guān)。3( 有 20, 的調(diào)查對象對英語的興趣非常大，而30, 的調(diào)查對象則是完全對英語沒有 興趣。4( 有 27, 的調(diào)查對象每天回家看英語時間在0,5 分鐘之間。5( 有 25, 的調(diào)查對象做英語作業(yè)的習(xí)慣較好，邊看書邊做作業(yè)和讓他人幫助的有 40, 。6( 有 31, 的調(diào)查對象表示經(jīng)常做課堂筆記，也有33, 的調(diào)查對象從來不做筆記。7( 能夠完全理解課上內(nèi)容的調(diào)查對象只有17, 。8( 課上或者課后經(jīng)常請教老師問題的同學(xué)只

45、有13, 。9( 有 36, 的調(diào)查對象將英語帶入生活，與他人交流。10( 有 23, 的調(diào)查對象在學(xué)習(xí)新單詞時，能夠熟練掌握。11( 將近 36, 的調(diào)查對象表示，經(jīng)常翻閱有關(guān)筆記。12( 有 40, 的調(diào)查對象表示同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)英語。13( 經(jīng)常朗讀英語的學(xué)生約占50, 。14( 有 63, 的學(xué)生認為英語作業(yè)不是重點，不必認真對待。15( 在英語考試時，有60, 的學(xué)生能夠獨立完成，不求他人的幫助。16( 在雙休日 ( 或假期) 中，復(fù)習(xí)英語的同學(xué)有75, ，但是經(jīng)常這樣做的占16, 。文昌初中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查的分析報告我們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題有: 1

46、( 對英語缺乏興趣。有20, 的學(xué)生表示喜歡英語，但是有80, 的學(xué)生表示否或者興趣一般。足見好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和興趣密切相關(guān)，所以興趣是習(xí)慣的前提。2( 自身的自覺問題。大多學(xué)生對英語習(xí)慣的形成缺少積極性、自覺性，不愿 花費一些休息時間看看書，或上課不愿做筆記。學(xué)英語的主動性。英語對中國學(xué)生有些難度，學(xué)生學(xué)習(xí)英語無法完全理解3（時，不愿向別人（ 如老師 ） 請教，導(dǎo)致問題保留不解決，形成了英語學(xué)習(xí)的障 礙。4（ 英語的習(xí)慣性。有些學(xué)生記筆記，卻很少“溫故”，因此許多內(nèi)容被遺忘，有些重點部分被忘卻，這也是學(xué)習(xí)中常見的問題。因此，學(xué)習(xí)英語必須做到自覺主動，培養(yǎng)對英語的興趣，要培養(yǎng)良好的英語學(xué)

47、習(xí)習(xí)慣，更重要的是要有明確的學(xué)習(xí)英語的目的。十一、課題研究的反思中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是 : 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！蔽覈逃胰~圣陶先生說過 : “教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端?；A(chǔ)教育階段使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略更為

48、重要，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，如影之隨形，有“滴水穿石”的力量。因為習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位。據(jù)統(tǒng)計，造成好成績的各種因素的比重是: 學(xué)習(xí)習(xí)慣占33% ，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其他占25%。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響英語學(xué)習(xí)的重大因素。從英語學(xué)科的第一學(xué)期開始，就應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 一 ） 堅持聽說先入為主在入門階段尤其要加大聽說訓(xùn)練的比重。要求學(xué)生除了仔細聽懂老師、磁帶、VC曲的英語并認真模仿外，還要在教師的指導(dǎo)下模仿課本中所學(xué)的語言材料的內(nèi)容

49、，自己編寫對話并在班上表演。這樣，可以有效地提高學(xué)生在實際的交際活動中使用英語的能力。目前，英語廣播、電視臺播放的英語節(jié)目、英語輔導(dǎo)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的有聲材料等，這些都給我們提供了極為方便的學(xué)習(xí)聽說的機會。當(dāng)然，學(xué)生不可能聽懂這些節(jié)目的全部內(nèi)容，有時只能聽懂個別的詞和句子，但如果堅持下去，你會感受到正規(guī)的語調(diào)、講話的速度，逐漸培養(yǎng)語感。（ 二 ） 要養(yǎng)成開口說的習(xí)慣中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。從學(xué)習(xí)第一個字母起，就要樂于開口。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。大聲朗讀單詞，朗讀句子，朗讀課文。學(xué)習(xí)順利時候，要朗讀; 學(xué)習(xí)開始感到吃

50、力時，更要堅持朗讀。學(xué)習(xí)課文時，尤其要把好開口關(guān)。每天早晨或晚上要堅持課文的朗讀訓(xùn)練。較短的課文要在朗讀的基礎(chǔ)上背誦。較長的課文要堅持會改寫成短文，并在寫好短文的基礎(chǔ)上口頭復(fù)述課文。要養(yǎng)成課堂上大膽回答老師提出的各種問題，尤其要養(yǎng)成用英語回答老師的問題的良好習(xí)慣。要養(yǎng)成在課內(nèi)外說英語的習(xí)慣?？梢岳脤W(xué)校的英語角、英語廣播練習(xí)說英語。在遇到外國人時，不妨大膽地和他們談幾句，檢驗一下自己英語口語學(xué)得如何。（ 三 ） 積極參加課堂活動課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到

51、、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。課堂上積極發(fā)言對同學(xué)們是大有益處的。首先，英語是注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力的學(xué)科，學(xué)生們每一次的課上積極發(fā)言都是一次聽說的訓(xùn)練; 其次，培養(yǎng)積極發(fā)言的習(xí)慣可以使同學(xué)們課堂上集中精力，對老師提出的每個問題都做出積極的反應(yīng)，不至于腦子“開小差”; 再次，課上積極發(fā)言可以使學(xué)生們對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案。不要怕說錯，不要當(dāng)啞巴。因此，學(xué)生們應(yīng)該在課堂上積極發(fā)言，爭取四十五分鐘的高效率。（ 四 ） 認真記筆記的習(xí)慣十八世紀(jì)著名作家塞謬爾?約

52、翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。俗話說 : “好記性，不如爛筆頭”，這就充分道出了勤記筆記的重要性。老師講課時，學(xué)生們要使自己的思路始終跟著老師轉(zhuǎn)。老師講的

53、內(nèi)容都是語言規(guī)則、重點和難點，要及時記下來。這樣，一方面緊跟老師的思路，不致走神; 另一方面，以便課后復(fù)習(xí)，若有不懂，可及時詢問。課外，記一些諺語、名句等，作為朗讀的材料 ; 也可記錄一些生詞，以便自己能常常地背誦、記憶。這樣，日積月累，豐富自己的知識，擴大自己的詞匯量。也可以記一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。（ 五 ） 及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進行，復(fù)習(xí)可分為課

54、后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。每天課后要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。過一階段，還要進行階段復(fù)習(xí)，使學(xué)的知識在腦子里留下深深的痕跡。復(fù)習(xí)即戰(zhàn)勝“遺忘”。復(fù)習(xí)計劃要長短結(jié)合，粗略相宜。有的學(xué)生制定了長期的計劃，但因種種原因，大多不能實現(xiàn)。建議學(xué)生制定一個短期計劃，因為考試要求學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，知識點要連貫。學(xué)生可在短期集中精力在一種題型上下功夫。比如: 針對動詞的適當(dāng)形式填空，集中復(fù)習(xí)動詞的時態(tài)，掌握助動詞、時間副詞等在時態(tài)中的作用。通過這種短期復(fù)習(xí)，各種專

55、項練習(xí)題就可迎刃而解。短期復(fù)習(xí)計劃是比較容易實現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)的實現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的進取心。（ 六 ） 認真完成書面作業(yè)的習(xí)慣從字母書寫開始，就要按規(guī)格的要求進行書寫。初始階段應(yīng)該在規(guī)范的英語練習(xí)本上進行。要防止在白紙上亂寫亂畫。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫好每一個字母、單詞、句子，這對今后整個英語學(xué)習(xí)都有重要的意義。單詞潦草或不規(guī)范的抄寫，對學(xué)習(xí)單詞的讀音有很壞的影響; 馬虎的句子書寫對建立句子概念和識別句型也是不利的。良好的書寫習(xí)慣對培養(yǎng)堅毅的學(xué)習(xí)毅力與刻苦的學(xué)習(xí)精神有極大的作用。（ 七 ） 逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣從獲得英語單詞的拼讀能力后，學(xué)生即應(yīng)開始自學(xué)。自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（ 主要是獨立思考問題的能力） ，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可