四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit4Itiswarmtoday教案與教學(xué)反思

1、四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit 4 It is warmtoday 教案與教學(xué)反思讓學(xué)生掌握課本上的基本句型，努力讓每一位同學(xué)開口講，不再像以前那樣當(dāng)啞巴英語(yǔ)，以及顧及到班上有三分一是學(xué)困生，所以盡力讓他們能聽懂，讀懂，學(xué)懂教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】cool 、1. 能夠聽， 說(shuō)， 讀， 寫描述天氣狀況的單詞 cold 、 hot 、 warm、 weather 。2. 掌握陳述天氣狀況的常用句型It s warm / hot /cold / cool in .,并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用，力求做 到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確，使用恰當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】詞匯： cold 、 cool 、 hot 、 war

2、m、 weather句型： It s warm / hot / cold / cool in.【教學(xué)難點(diǎn)】天氣情況的英語(yǔ)表達(dá)，單詞 weather 的發(fā)音，以及本課時(shí)所學(xué)的重要句型在實(shí)際中的靈活運(yùn)用。2. 教師通過(guò) PPT 資源給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅圖片，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后根據(jù)圖片內(nèi)容，和小組成員合作編一個(gè)對(duì)話。教師可以先示范，手指自己的衣服說(shuō)：I am wearing a.Whatare you wearing ？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己穿的衣服的名稱1. 教師說(shuō)： It s warm today. （指指外面） So we wear shirtsor T-shirts. Today we are go

3、ing to learn about theweather. Now let s watch a weather report. 教師通過(guò)媒體資源播放一段英文解說(shuō)的天氣預(yù)報(bào)。 This is a weatherreport. 同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report （把卡片貼到黑板上） 2. 教師通過(guò)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)播放Unit 4Let s learn A 部分的課件提問(wèn)： Is it a weather report?再問(wèn)： Is it warm in Lhasa 引導(dǎo)學(xué)生答出： No. It s coolin Lhasa. 讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。告訴學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治

4、區(qū)，那里的天氣很涼快， cool 是形容天氣涼快；而warm 一詞是形容天氣暖和,北京的春天就是很溫暖的。教師說(shuō)： It s warm in Beijing. 并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。教師將單詞卡warm、 cool 貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。提問(wèn)： Where is cool ？ Where is warm ？鼓勵(lì)學(xué)生用 warm 和 cool 描述我國(guó)其他城市的天氣狀況：It s warmcool in .，如果有不符合實(shí)際的敘述， 教師可以用 It isnwarmcool in進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。請(qǐng)學(xué)生觀察書中插圖： Which city can you find ？

5、It s cold in Harbin. It s hot in Hong Kong. 用 體態(tài)語(yǔ)言解釋hot 和 cold 的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上） 。It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing.Whats the weather like in Harbin?教師出示中國(guó)地圖， 邊指邊說(shuō)： Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?1 、學(xué)生跟著教師一起復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容2 、 a shirt 、jeans、 black shoes .Yes, it ' s a weath

6、er report It 's cool in LhasaIts cool in Lhasa. Its warm inBeijing.Harbin 、 Hong KongIt s cold in Harbin.It s warm in Beijing.1 、熟悉歡快的兒歌能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引領(lǐng)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂中來(lái)。2 、多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況用英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)語(yǔ)言做事情，做到學(xué)有所用。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）Unit 4 It s warm todayIs it warm in Lhasa ？ It s cool in

7、 Lhasa.Where is cool ？ Where is warm ？ It s cool in Lhasa. It s warm in BeijingIt isn t warm/cool in 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生積極參與課堂上的活動(dòng)，肯開口練習(xí)并主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，課堂氛圍良好。本課主要教學(xué)“ sunny cloudy windy rainy snowy五個(gè)天氣詞匯， 這些內(nèi)容與生活息息相關(guān)， 但它們是形容詞，不能用實(shí)物來(lái)表現(xiàn)，若按照傳統(tǒng)教學(xué)法，教師要準(zhǔn)備很多圖片，且效果也不一定好。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我針對(duì)學(xué)生愛表演愛故事的天性，以寒號(hào)鳥的故事為依托，將詞匯教學(xué)融于故事教學(xué)之中。在媒

8、體使用上，將傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)， 幫助學(xué)生理解運(yùn)用天氣詞匯， 使課堂更加豐富、生動(dòng)、有效。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動(dòng)很多，可為快節(jié)奏、高密度。但是當(dāng)我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)會(huì)變得看似效率很高（因?yàn)檎n堂活動(dòng)多，學(xué)生積極參與，滿教室跑），但是課后沒(méi)有效果（知識(shí)目標(biāo)沒(méi)有得到落實(shí)，語(yǔ)言能力仍舊沒(méi)有提高）。原因很多，一是由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有那么 好。這種快節(jié)奏和高密度的全英語(yǔ)課堂會(huì)使學(xué)生不能很好地 理解老師他們的學(xué)習(xí)要求。聽不懂課堂指令會(huì)使一些基礎(chǔ)差 的同學(xué)的心里產(chǎn)生焦慮、緊張和害怕的情緒。這樣的課只使 部分優(yōu)等生有了更大的發(fā)展空間，卻阻礙了普通生和后進(jìn)生 的發(fā)展。二是由于追求莫些時(shí)尚的理念，這種課堂的花花 架子太多（有些活動(dòng)不從教學(xué)目標(biāo)生發(fā)的，而是一種所謂新 理念的標(biāo)簽，華而不實(shí)）。這種活動(dòng)中，學(xué)生開心了，積極 性也提高了，但是學(xué)生關(guān)注的往往只是活動(dòng)本我想，我們寧 可要一些效率不高，但效果很好的課，而不要效率很高（教 師學(xué)生在課堂中滿場(chǎng)飛，熱熱鬧鬧），但效