初中英語_Unit10SectionB話題寫作ProblemsandAdvice教學設計學情分析教材分析課后反思

1、Unit10SectionB話題寫作ProblemsandAdvice教學設計教學理念：英語課程標準明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。本節(jié)課旨在良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，這樣不僅增加教學的直觀性，使得學生宛若置身于真實的語言環(huán)境中，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感，自然而然地產生用英語表達的需要，提高他們的交際能力與語言文字輸出能力?！窘虒W目標】1、知識目標：掌握談論問題和給出建議

2、需要用到的重點詞匯及句型。2、能力目標：聽：Tolistentoproblemsandadviceingroups.說：Totalkaboutpersonalproblemsandgiveadvice.讀：Toenjoygoodarticlesfromgroupsandclass.寫：Towriteanarticletohelppeoplesolveproblems.3、情感、態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，使學生能有機會在學習英語的同時，提出自己在生理、心理及學習中存在的問題；在師生間，學生間相互傾訴的同時，加深彼此的了解，增進感情，并互相給出合理的建議解決問題或緩解這些問題帶來的不良情緒。

3、【教學重點】通過學習，正確恰當?shù)厥褂煤侠淼木湫驼務撉嗌倌暧龅降膯栴}及解決方式，在情境中操練語言，在合作中運用語言?！窘虒W步驟】Beforeclass：EncouragesomegroupsofstudentstotakepartinasurveyaboutproblemsofteenagersandtrytofindoutproblemsTop3amongteenagerstoday.LearningprocessStep1Leading-in1) PlayasongandaskstudentstofindoutlittleJay'problemsinthesong.2) Studen

4、tsneedtothinkoftheirownproblemsStep2Oralpracticeaboutsharingproblemsingroups.Studentssharetheirownproblemsingroups.(2minutesgiven)Thegroupleadersinterviewgroupmembersabouttheirproblemsandthenshowalltheseproblemsandwhattheythinkoftheseproblems.Step3SurveyaboutproblemsofmiddleschoolstudentsInviteonegr

5、ouptocometothefrontandsharetheirsurveyresults.Othersfillintheblanks.ProblemTop31.Somestudents2.3.Step4Oralpracticeaboutgivingadviceingroups.EachgroupofstudentschooseonefromProblemTop3ingroupsandgiveatleasttwopiecesofadvice.Thentellofreasonswhytheygivetheadvice.Fillinthecharttogether.Groupleaderscome

6、tothefrontandshowideas.AdviceReasonOfferstudentssomeusefulexpressionslike:can(can'忖ould(shouldn't)/needto/hadbetter(not)/It'snecessaryforIt-tosbest(not)to/If,/bydoingetc.Step5WritingpracticeWriteanarticletohelponefriendPetersolvehisproblem.(8minutesgiven)要求：1.短文必須包括Peter的苦惱2 .給出至少兩條建議及原因

7、3 .對青少年苦惱的看法4 .不少于80詞。(Beforewriting:thinkitover:Whattowriteandhowtowritewell?)Studentstodayoftenhavealotofproblems.Forexample,mybestfriendPeterIftheystillhaveproblemswriting,Theycanwritelikethis:Studentstodayoftenhavealotofproblems.Forexample,mybestfriendPeterI.thinkitis.Heshould.First,hecan.Itis.A

8、lso,it'snecessaryforhim.Ifhehew川.What'smore,he，cbetterbecauseIthinkDoyouthinkso?ArticleSharing:Studentssharearticlesingroupsandchoosethebestarticle.Step6HomeworkA（必做）：Perfectthearticle.B（選做）：Asweknow,theSCOsummitwillbeheldinQingdaothisJune.Tohelpsucceedholdingit,weneedtodoasurveyabouttheprob

9、lemsinQingdaoandwhatweshoulddotosolvetheproblems.（ingroups小組合作共同完成）學情分析八年級英語詞匯量大，而且學習內容的難度進一步加深，增加了教學的難度。學生在學習過程中既要注重對基礎知識，基本技能的掌握，又要注重對綜合運用英語語言知識能力的提升。這個階段的學生們經過一年多的英語學習，已經具備一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，學生們對英語學習的興趣依然濃厚。而且經過一年的練習，已經具備初步的合作、探究的學習能力，但輸出能力仍需要大力培養(yǎng)引導。本單元的主題是困擾與建議，貼近學生實際，是學生很感興趣的話題。學生既可以運用所學知

10、識，通過小組合作調查實際生活，匯總身邊的困擾；又能通過匯報展示提高解決問題以及綜合運用語言能力。設置這堂課也希望學生們應學會正確看待自己的問題與困惱，能找出合理途徑解決自己的困擾，并樂于幫助身邊同樣有困擾的人！效果分析本節(jié)課選取八年級上冊Unit10,在解讀文本的基礎上，提出話題，對教材進行自己的加工處理，進行分層次話題寫作。教學主體不錯位，發(fā)揮小班化教育的特點及優(yōu)勢，在授課中面向全體，引導學生運用口頭或書面語言做事的能力，各層次學生均有所獲，基本完成教學任務，預設目標達成度高。課堂過程中學生們學習態(tài)度積極，學習習慣良好，通過課前調查及課上展示充分發(fā)揮學生的主體能動性，師生互動配合默契和小組合

11、作嫻熟流暢，能夠很快融入我的課堂中，每個環(huán)節(jié)學生們都能大膽的參與，很順利的完成了本課學習。但在學生的參與面覆蓋程度上需再考究。教材分析本課是人教版八年級上冊的最后一個單元。教材以“困擾與焦慮”為話題，通過“分享個人困擾以及幫忙解決他人困擾”為主題展開學習。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫有效來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。SectionB大課文有一定難度，所以在大課文的閱讀課之后，我對教材進行了選取，選取其中的2e,3a,3b進行整合，設置了話題討論與寫作課“ProblemsandAdvice”。2e部分選取第一個問題：Whatproblemsdoyouhav

12、ewithschoolwork?但是在談論的時候并沒有僅僅拘泥于學業(yè)方面的問題，而是引導學生大膽談論目前困擾自己的問題。3a部分在原素材要求了解某個認識的人的三大困擾的基礎上改編成小組課前調研活動，通過課前學生小組的問卷調查來匯總存在于中學生中間的三大困擾。并圍繞這三大困擾在課堂上討論給出具體解決這些困擾的有效的方法。3b部分的寫作稍顯簡單，于是我在這個話題之下綜合匯總了目前所學的對于寫作比較有效的詞語句式，方便學生對“ProblemsandAdvice”這個話題進行更好的寫作。結合以上幾部分內容的分析，提高課堂的有效教學，避免無效或重復環(huán)節(jié)的目的，本著對教材進行合理選取整合，我打算將這幾部分

13、進行整合，讓學生談論由談論個人困擾到集中困擾，意識到困擾沒有那么可怕，人人都有困擾。繼而引導學生互助，積極尋求解決困擾的方法，從而達到鞏固所學知識，融會貫通，加強鍛煉語言能力，激勵語言輸出的最終目標。評測練習Writingpractice:WriteanarticletohelpyourfriendPetersolvehisproblem.(8minutesgiven)要求：1.短文必須包括Peter的苦惱2.給出至少兩條建議及原因3.你對青少年苦惱的看法4.不少于80詞。Studentstodayoftenhavealotofproblems.Forexample,mybestfriendP

14、eterIfyouhaveproblemswriting,youcanwritelikethis:Studentstodayoftenhavealotofproblems.Forexample,mybestfriendPeterI.thinkitis.HeshouldFirst,hecan.Itis.Also,it'necessaryforhim.Ifhe,hewill.What'smore,he，dbetterbecause.Ithink.Doyouthinkso?課后反思本課以aProblemsandAdvice”為話題，通過“談論個人困擾,傾聽他人困擾，了解中學生普遍存在

15、的困擾，及如何解決這些困擾”為主題展開學習。本課旨在創(chuàng)造一個一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。本課話題貼近學生生活，易激發(fā)學生進行口語練習的欲望及興趣，課堂參與度較高，學生十分踴躍，學習效果好。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。我抓住這個有利因素，在教學過程中精心設計了課前ProblemsTop3的調查活動學生，且鼓勵學生自己動手錄制并制作小視頻幫助同學正確看待困擾解決困擾，來激發(fā)學生的學習興趣，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應該是在“用

16、中學，學中用”反復實踐，采取多種方法，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。在本課的課堂教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，以小組合作為學生主要活動方式，面向全體學生，活動中人人認真準備，互幫互學，共同提高。反思設計與課堂的不足之處：1 .時間把握不夠理想，導致范文欣賞環(huán)節(jié)處理的過于倉促，應當給學生以充分的展示時間，壓縮個別環(huán)節(jié)的時間，適當加大學生展示所寫的文章的時間，讓學生們有機會欣賞美文學習美文，同時讓學生感受到成功的喜悅。2 .學生提問的覆蓋面應該更廣，尤其是小組活動的設計，給組長展示的機會多，但忽視了部分組內

17、學生。3 .我個人語速過快，可能沒有給學生充分考慮的時間4 .學生展示過程中有個別錯誤沒有及時訂正。5,沒有抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，進行有針對性輔導。總之，英語教學要充分調動和發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂于開口，勇于實踐，讓每個層次的學生都有所收獲，以達到實施素質教育的目的。今后教學的路還很長，我還要進行不斷地教學反思，不斷地進行學情分析，只有這樣才能不斷提高自己的教學水平。課標分析一、英語課程標準中指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人

18、文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！泵嫦蛉w學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。英語課程應該是為每一個學生開設的。因此我設計的教學目標應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然也應該積極的創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學習潛力的學生的需要。同時在這一理念中必須注重素質教育，我們英語教育也應該促進學生素質的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的美，而且要培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育。二、初中英語課標中對英語寫作的要求如下：“能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材，能獨立起草短文，能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。能簡單描述人物和事件，能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落?！被诖四康?，寫作部分安排好文推薦環(huán)節(jié)，學生小組推薦好作文，集體賞析，培養(yǎng)學生對固定話題寫作的語感，在此基礎上，要求學生掌握基本的文體風格并根據(jù)所展示范文進行寫作。在小組中及時對學生的作文進行糾正并評價。最后選出最好的學生作品為范文，供學生們參考學習。通過對范文的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握這一話題的寫法。三、英語課程標準中指出：“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。要積極利用音像、電視、書