0階段交流指導(dǎo)課指導(dǎo)過程與方法

1、主講人：杜小玲階段交流指導(dǎo)課指導(dǎo)過程與方法課型建構(gòu)的基本理論課型建構(gòu)的基本理論內(nèi)容要點內(nèi)容要點一一內(nèi)容要點內(nèi)容要點二二內(nèi)容要點內(nèi)容要點三三指導(dǎo)的過程與方法指導(dǎo)的過程與方法情景再現(xiàn)與模擬實踐情景再現(xiàn)與模擬實踐 內(nèi)容提要內(nèi)容提要一、階段交流指導(dǎo)課課型建構(gòu)基本理論一、階段交流指導(dǎo)課課型建構(gòu)基本理論階段交流指導(dǎo)課階段交流指導(dǎo)課是指學(xué)生活動實施階段，是指學(xué)生活動實施階段，指導(dǎo)教師在學(xué)生開展活動基礎(chǔ)上，及時組指導(dǎo)教師在學(xué)生開展活動基礎(chǔ)上，及時組織學(xué)生交流活動的過程與方法、問題的產(chǎn)織學(xué)生交流活動的過程與方法、問題的產(chǎn)生與解決的過程體驗，分享形成的階段性生與解決的過程體驗，分享形成的階段性成果等，實現(xiàn)資源共享

2、、優(yōu)勢互補(bǔ)、開拓成果等，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、開拓視野、增長直接經(jīng)驗的效能，促進(jìn)學(xué)生實視野、增長直接經(jīng)驗的效能，促進(jìn)學(xué)生實踐活動持續(xù)、有效和深入開展的專項式指踐活動持續(xù)、有效和深入開展的專項式指導(dǎo)課型。導(dǎo)課型。概念概念前期活動前期活動后期活動后期活動階段性交流指導(dǎo)階段性交流指導(dǎo)承上承上啟下啟下一、階段交流指導(dǎo)課課型建構(gòu)的基本理論一、階段交流指導(dǎo)課課型建構(gòu)的基本理論實現(xiàn)資源共享實現(xiàn)資源共享 深化活動體驗深化活動體驗4培養(yǎng)學(xué)生反思培養(yǎng)學(xué)生反思 意識和反思能力意識和反思能力利于共同學(xué)習(xí)提利于共同學(xué)習(xí)提高校準(zhǔn)后期研究方向高校準(zhǔn)后期研究方向掃除障礙以保障掃除障礙以保障 后期活動順利進(jìn)行后期活動順利進(jìn)行

3、解決一線教師解決一線教師 指導(dǎo)不濟(jì)的困惑指導(dǎo)不濟(jì)的困惑課程實施常態(tài)課程實施常態(tài)化的有效途徑化的有效途徑16325（二）意義（二）意義 2、指導(dǎo)與解惑、指導(dǎo)與解惑對學(xué)生在前期活動過程中存在的一些共對學(xué)生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑，進(jìn)行方法和技性問題、疑難進(jìn)行解惑，進(jìn)行方法和技巧上的指導(dǎo)；巧上的指導(dǎo)； 1、分享與激勵、分享與激勵展示前期的活動過程，進(jìn)行成功經(jīng)驗的交流和共享，展示前期的活動過程，進(jìn)行成功經(jīng)驗的交流和共享，放大學(xué)生在活動過程中的閃光點，不斷地鼓勵學(xué)生，放大學(xué)生在活動過程中的閃光點，不斷地鼓勵學(xué)生，我們知道綜合實踐活動真正追求的是讓學(xué)生在活動我們知道綜合實踐活動真正

4、追求的是讓學(xué)生在活動的過程中豐富和完善自我；的過程中豐富和完善自我； 3、生成與完善、生成與完善挖掘活動中的新問題或生成的新目標(biāo)，根據(jù)生成修改挖掘活動中的新問題或生成的新目標(biāo)，根據(jù)生成修改完善活動方案，為下一步的活動指明方向，激勵學(xué)生完善活動方案，為下一步的活動指明方向，激勵學(xué)生成功。成功。一、階段交流指導(dǎo)課課型建構(gòu)基本理論一、階段交流指導(dǎo)課課型建構(gòu)基本理論（三）目標(biāo)定位（三）目標(biāo)定位三個部分三個部分01 02 03 一、階段交流指導(dǎo)課課型建構(gòu)基本理論一、階段交流指導(dǎo)課課型建構(gòu)基本理論（四）課型結(jié)構(gòu)（四）課型結(jié)構(gòu)分享與激勵指導(dǎo)與解惑生成與完善成果交流成果交流問題指導(dǎo)問題指導(dǎo)生成完善生成完善二、

5、階段交流指導(dǎo)的過程與方法指導(dǎo)過程一課 前指 導(dǎo) 課 中 指 導(dǎo)第一環(huán)節(jié)：成果交流第二環(huán)節(jié)：問題指導(dǎo)第三環(huán)節(jié)：生成完善二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法課前指導(dǎo)的兩件事課前指導(dǎo)的兩件事（1）交流前教師充分了解活動開展的情）交流前教師充分了解活動開展的情況，指導(dǎo)學(xué)生做充分的準(zhǔn)備。況，指導(dǎo)學(xué)生做充分的準(zhǔn)備。（2）交流前教師進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，對學(xué)生）交流前教師進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，對學(xué)生可能出現(xiàn)的困難以及指導(dǎo)對等預(yù)設(shè)越充分，可能出現(xiàn)的困難以及指導(dǎo)對等預(yù)設(shè)越充分，交流中指導(dǎo)的越得心應(yīng)手，越有效。交流中指導(dǎo)的越得心應(yīng)手，越有效。e活動的安全問題d小組協(xié)作中矛盾c照片、錄像的拍攝技巧方法b各種調(diào)查表的制作和統(tǒng)計a采訪的困難二

6、、階段交流指導(dǎo)的過程與方法問題預(yù)設(shè)：問題預(yù)設(shè)：分享過程與分享過程與方法、成功方法、成功的經(jīng)驗和階的經(jīng)驗和階段性物化成段性物化成果等果等視頻資料視頻資料交流過程中的困交流過程中的困難疑惑及解決的難疑惑及解決的方法過程和情感方法過程和情感體驗等體驗等二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)成果交流指導(dǎo)的目的a一個組匯報時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)（本）別組學(xué)生在研究過程中的亮點，進(jìn)行成功經(jīng)驗和成果資源共享。b一個組匯報交流時，引導(dǎo)（本）別組學(xué)生從他們的匯報材料中發(fā)現(xiàn)他們還可以挖掘和深入的新問題進(jìn)行探討。二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組匯報交流時，小組匯報交流時，教師做什么？教師做什么

7、？5有沒有表現(xiàn)突出的同學(xué)，這種突出表現(xiàn)對于一個研究團(tuán)隊來說，優(yōu)勢在哪？劣勢在哪？如何將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢？4在收集過程中有哪種方法，你認(rèn)為是最有效的？原因在?。?有沒有遇到一些難忘的經(jīng)歷？這件事對你們下一階段開展的活動有什么啟發(fā)？2 有沒有值得推廣的經(jīng)驗？1有沒有遇到什么困難？如何解決？你們從中體會到什么？二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師隨機(jī)指導(dǎo)，用什么方法？教師隨機(jī)指導(dǎo)，用什么方法？知識與能力：知識與能力：1、分組展示走近楹聯(lián)前期的活動過程，進(jìn)行成功經(jīng)驗的交流和共享，放大學(xué)生在活動過程中的閃光點，不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在活動的過程中不斷地豐富和完善自我；2、引導(dǎo)學(xué)生對前期活動過程中

8、存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑，進(jìn)行方法和技巧上的指導(dǎo)；3、引導(dǎo)挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)，為下一步的活動指明方向，激勵學(xué)生成功。過程與方法：過程與方法：1、讓學(xué)生了解調(diào)查訪問、查閱書籍、上網(wǎng)收集、人物訪談等是獲得知識的好方法。2、引導(dǎo)交流讓學(xué)生逐步掌握交流分享成果與體驗的方式方法。情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：1、在活動中提高人際交往和團(tuán)隊合作能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究楹聯(lián)的興趣。2、通過活動了解我市申辦“楹聯(lián)之鄉(xiāng)”、打造城市文化品牌的意義，激發(fā)學(xué)生了解學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識、為廣水建設(shè)發(fā)展獻(xiàn)份力的熱切愿望，激發(fā)積極參入廣水建設(shè)發(fā)展意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法二、

9、階段交流指導(dǎo)的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)再現(xiàn)成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)再現(xiàn)階段交流指導(dǎo)目標(biāo)階段交流指導(dǎo)目標(biāo)1、前期活動的過程與方法、成功的經(jīng)驗與心得體會、階段物化成果成果交流內(nèi)容成果交流內(nèi)容2、前期活動過程中的困難疑惑，解決困惑的方法過程和情感體驗二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法 成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)再成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)再現(xiàn)現(xiàn)A成果交流指導(dǎo)小組匯報時，請全體同學(xué)爭做“文明聽眾”，注意總結(jié)本組或別組研究過程中的亮點。如果你們組的研究和前面小組的匯報相同或類似，那就請選擇你們小組與眾不同的研究亮點和大家分享。小組匯報時，注意思考還有沒有可以挖掘和深入的問題，準(zhǔn)備后面交流。交流后如果有什么不

10、能解決的或者新生成的問題，請各組的記錄員馬上記錄下來。溫馨小提示二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)再現(xiàn)成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)再現(xiàn)我能行我能行成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)再現(xiàn)成果交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)再現(xiàn)123 第一組（楹聯(lián)常識與作品收集）匯報：1、主持介紹相聲（關(guān)于楹聯(lián)的常識）講楹聯(lián)故事（半幅對聯(lián)揚(yáng)國威）其他形式對聯(lián)（名著、郵票、語文試題中的楹聯(lián)）2、教師隨機(jī)引導(dǎo)追問 第二組（楹聯(lián)在廣水）匯報：1、新聞播報主持介紹收集資料活動廣水楹聯(lián)知識競賽2、教師隨機(jī)引導(dǎo)追問 第三組（楹聯(lián)）匯報：1、主持介紹短劇好朋友欣賞節(jié)目訪談（楹聯(lián)欣賞和創(chuàng)作知識）2、教師隨機(jī)引導(dǎo)追問A成果交流指導(dǎo)回顧導(dǎo)入：回

11、顧導(dǎo)入：介紹本次活動前期開展介紹本次活動前期開展情況，如開題活動、分情況，如開題活動、分組實施概況等組實施概況等生生互動交生生互動交流，從前段流，從前段活動中發(fā)現(xiàn)活動中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題并提出問題問題師生互動交流，師生互動交流，討論中尋找解決討論中尋找解決問題的方法或思問題的方法或思路路二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法問題指導(dǎo)環(huán)節(jié)問題指導(dǎo)的目的B問題指導(dǎo)二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法問題指導(dǎo)環(huán)節(jié)問題指導(dǎo)環(huán)節(jié)12 發(fā)現(xiàn)并提出問題： 各組同學(xué)交流討論3分鐘，整理本組問題提出最主要的幾個問題。 溫馨小提示第一步：每位組員思考存在的問題，簡單填寫問題。第二步：小組討論本組最關(guān)鍵、

12、亟待解決、最難解決的困難。第三步：書寫或張貼各組遇到的最大困難。 討論尋找方法解決問題： 針對學(xué)生提出的問題疑惑，師生互動交流，討論中尋找解決問題的方法或思路。教師注意方法引領(lǐng)的適時、適度、適當(dāng)，尤其要關(guān)注學(xué)生情感體驗的困惑，引導(dǎo)學(xué)生理性分析社會現(xiàn)象和正確看待社會問題的復(fù)雜性、客觀性。關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。B問題指導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新生引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新生成的活動目成的活動目標(biāo)和新的活標(biāo)和新的活動主題動主題引導(dǎo)規(guī)劃下階引導(dǎo)規(guī)劃下階段活動內(nèi)容并段活動內(nèi)容并引導(dǎo)修改完善引導(dǎo)修改完善活動方案活動方案二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法生成完善指導(dǎo)生成完善的目的C生成完善溫馨小提示：（1）通過本次的階段交流，你們小組生成了什么新

13、問題？（2）預(yù)設(shè)在下階段目標(biāo)中的困難：通過階段交流，你能夠解決什么困難？還可能有什么困難？有什么辦法能解決？ （3）各組在課后針對課題存在的問題修改方案，解決問題，使課題有新的突破。視頻視頻資料資料遵循六大遵循六大原則原則關(guān)注學(xué)生關(guān)注學(xué)生幾個點幾個點關(guān)注指導(dǎo)關(guān)注指導(dǎo)幾個點幾個點二、階段交流指導(dǎo)的過程與方法1開放性原則開放性原則 問題性原則問題性原則情感性原則情感性原則 引導(dǎo)性原則引導(dǎo)性原則自主性原則自主性原則 客觀性原則客觀性原則2關(guān)注學(xué)生主體地位的尊重關(guān)注學(xué)生主體地位的尊重關(guān)注學(xué)生方法意識的培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生方法意識的培養(yǎng) 關(guān)注學(xué)習(xí)小組關(guān)系的協(xié)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)小組關(guān)系的協(xié)調(diào) 關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展關(guān)注學(xué)生

14、可持續(xù)性發(fā)展3關(guān)注指導(dǎo)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成關(guān)注指導(dǎo)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成 關(guān)注細(xì)節(jié)善捕捉有價值問題關(guān)注細(xì)節(jié)善捕捉有價值問題 關(guān)注方法指導(dǎo)的層次性關(guān)注方法指導(dǎo)的層次性 關(guān)注指導(dǎo)的適時適度適當(dāng)關(guān)注指導(dǎo)的適時適度適當(dāng)(三)策略方法歸納情景再現(xiàn)情景再現(xiàn) 社區(qū)志愿者在行動 四、考察體驗四、考察體驗 一、主題探究一、主題探究 應(yīng)山河水資源現(xiàn)狀調(diào)查與污染治理 二、設(shè)計制作二、設(shè)計制作 校服設(shè)計 三、參與實踐三、參與實踐三、三、 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn) 實踐模擬實踐模擬紅色之旅 我的足跡1 1、推選組長，角色分工（、推選組長，角色分工（3 3分鐘內(nèi)）分鐘內(nèi)） 一名模擬實踐的教師一名模擬實踐的教師階段交流指導(dǎo)階段交流指導(dǎo) 八名參與課堂的學(xué)生八名參與課堂的學(xué)生積極交流匯報積極交流匯報 一名說課與反思人員一名說課與反思人員說課堂設(shè)計反思模擬實踐說課堂設(shè)計反思模擬實踐2 2、小組討論，確定方案（、小組討論，確定方案（1010分鐘內(nèi)）分鐘內(nèi)） 閱讀給定的情景，以小組為單位討論階