班主任工作與學生成績數(shù)據(jù)管理(給全校新老師)

1、班主任工作與學生成績數(shù)據(jù)化管理西南大學附中 李平班主任工作：【戰(zhàn)術上重視】：班主任與36計【戰(zhàn)略上藐視】：定位準確，著眼于三年，不要以一次考試定輸贏，單次考試有很多因素制約學生的成績：出題老師的風格，科任老師的復習策略等、學生的考前準備、心理狀態(tài)、身體狀態(tài)等有關，多以宏觀的眼光看學生。正正直、直、公公平、平、言行一致言行一致一、言傳身教，塑立形象一、言傳身教，塑立形象二、多設助手，培養(yǎng)隊伍二、多設助手，培養(yǎng)隊伍選好班長、紀律委員、清潔委員、課代表選好班長、紀律委員、清潔委員、課代表樹立樹立“領頭羊領頭羊”重視重視“球星球星”、“明星明星”等等安插安插“內線內線”三、重視班會，細化管理三、重視班

2、會，細化管理班會不在多，在精班會不在多，在精高一的入格教育：（高一的入格教育：（六六個教育）個教育）“吃苦教育吃苦教育”“渺小教育渺小教育”“信任教育信任教育” “分科教育分科教育”“責任教育責任教育”“故事教育故事教育”動員全民讀理科，變動員全民讀理科，變“踢踢”為為“留留” 學習物理、化學都要視為學習物理、化學都要視為150150分來學習分來學習“一只馬蹄鐵的故事一只馬蹄鐵的故事”等等人生沒有人生沒有“Ctrl+ZCtrl+Z”國內各大高校簡介國內各大高校簡介走進高三專題班會走進高三專題班會高考總動員（重慶市高考理科錄取線介紹）高考總動員（重慶市高考理科錄取線介紹）高二的理科高二的理科學習

3、學習教育：教育：高三的就業(yè)教育：高三的就業(yè)教育：不要和文科班比不要和文科班比“坐坐”、“靜靜”、“做做”三、重視班會，細化管理三、重視班會，細化管理班會不在多，在精班會不在多，在精四、由四、由制度化制度化到到人文化人文化到到數(shù)據(jù)化數(shù)據(jù)化的班級管理的班級管理1、管理中、管理中“細中有粗細中有粗”抓抓大放小大放小2、運用正面的疏導方法、運用正面的疏導方法3、運用靈活的工作方法、運用靈活的工作方法控制控制 多觀察，少發(fā)言；多鼓勵，少打擊多觀察，少發(fā)言；多鼓勵，少打擊書籍的管理、手機管理等書籍的管理、手機管理等欲擒故縱欲擒故縱：“打老鼠游戲打老鼠游戲”成績管理（成績管理（excel文檔）文檔）“讓數(shù)據(jù)

4、說話讓數(shù)據(jù)說話”4、學生成績數(shù)據(jù)化管理學生成績數(shù)據(jù)化管理學生成績的診斷“三步曲”第一步：診斷橫向比較（與年級同層次班級比較）各科平均分（排名以及與年級平均值比較）各科平均分之和/名次之和變化學生平均名次變化學生名次段比較優(yōu)生率、及格率等比較上線人數(shù)比較縱向比較（本班發(fā)展變化）各科平均分之和/名次之和變化學生平均名次變化宏觀上分析班級狀況（成績診斷）案例一（高2013級10班高二上學期期中考試）1 1、各科情況分析、各科情況分析1 1、各科情況分析、各科情況分析1 1、各科情況分析、各科情況分析1 1、各科情況分析、各科情況分析1 1、各科情況分析、各科情況分析1 1、各科情況分析、各科情況分析

5、 語文語文數(shù)學數(shù)學英語英語物理物理化學化學生物生物總評總評1010班班 13138 8班班25259 9班班23231212班班 26261111班班 24245 5班班33331414班班 35357 7班班41416 6班班50502、橫向比較（與年級同層次班級比較）各科平均分（排名以及與年級平均值比較）各科平均分之和/名次之和變化 語文語文數(shù)學數(shù)學英語英語物理物理化學化學生物生物總評總評1010班班 104.45104.45 101.9101.991.191.179.2379.23 68.3368.33 49.2349.23 494.24494.24 第一第一8 8班班103.05103

6、.05 106.86106.86 91.6391.63 73.173.163.6863.68 47.0347.03 485.35485.35 第二第二9 9班班102.98102.98 102.46102.46 93.0393.03 72.9172.91 64.1764.17 47.6647.66 483.21483.21 第三第三1212班班 103.84103.84 107.21107.21 90.4190.41 75.6975.69 59.5759.57 46.2846.28 483483第四第四1111班班 102.28102.28 94.6994.6994.7794.77 77.57

7、7.565.0565.05 47.3147.31 481.6481.6第五第五5 5班班103.36103.36 99.5199.5190.2590.25 77.4677.46 61.8561.85 45.2945.29 477.72477.72 第六第六1414班班 104.67104.67 97.5997.5988.8188.81 68.8868.88 63.9863.98 46.2546.25 470.18470.18 第七第七7 7班班101.72101.72 96.3496.3490.3190.31 747460.3660.36 45.3645.36 468.09468.09 第八第

8、八6 6班班100.73100.73 99.0899.0888.7788.77 70.9870.98 59.5359.53 44.2244.22 463.31463.31 第九第九2、橫向比較（與年級同層次班級比較）各科平均分（排名以及與年級平均值比較）各科平均分之和/名次之和變化2、橫向比較（與年級同層次班級比較）上線人數(shù)比較總總名次進入年級前名次進入年級前5 5名（共名（共2121人）人）5班班6班班7班班8班班9班班10班班11班班12班班14班班前350名(524分以上)12人11人11人19人17人21人12人15人17人400分以下4人9人10人7人8人3人3人7人11人橫向比較（

9、與年級同層次班級比較）各科平均分（排名以及與年級平均值比較）各科平均分之和/名次之和變化學生平均名次變化學生名次段比較優(yōu)生率、及格率等比較上線人數(shù)比較宏觀上分析班級狀況（成績診斷）學生成績的診斷“三步曲”高一高一高二高二上學期下學期上學期下學期期中期末期中期末期中期末期中期末平均名次271248245240209219212222案例二（高2016級4班高一、高二歷次大考平均名次變化）3、縱向比較（本班發(fā)展）各科平均分之和/名次之和變化學生平均名次變化橫向比較微觀上分析學生個人學習狀況各科分數(shù)以及單科名次（老師分析）找出學生的薄弱科目橫向比較微觀上分析學生個人學習狀況各科分數(shù)以及單科名次（老師

10、分析）找出學生的薄弱科目考后學生總結（調查問卷）找出學生學科上的癥結得失分分析得失分分析類型類型 實例實例失失分分知識性失分知識性失分沒記住知識點，遺忘等沒記住知識點，遺忘等不允許 過失性失分過失性失分考試緊張而想不起來、粗心、考試緊張而想不起來、粗心、看錯題干、填錯答案等看錯題干、填錯答案等不允許能力性失分能力性失分的確不會的確不會允許允許得得分分偶然得分偶然得分不會但運氣好，猜對了不會但運氣好，猜對了可能加強個人加強個人學習能力學習能力心態(tài)訓練、應心態(tài)訓練、應試能力訓練試能力訓練加強平時知識累加強平時知識累積，注重細節(jié)積，注重細節(jié)不予考慮，應不予考慮，應該扣除該扣除3535分分5454分分

11、172172分分1212分分實例：高實例：高20132013級級1010班劉丹同學某次考試為班劉丹同學某次考試為501501分（分（464464名）名）501501分分+35+35分分+54+54分分-12-12分分=578=578分（分（181181名）名）考后學生總結（調查問卷）找出學生學科上的癥結橫向比較微觀上分析學生個人學習狀況各科分數(shù)以及單科名次（老師分析）找出學生的薄弱科目考后學生總結（調查問卷）找出學生學科上的癥結分層次解決（找學生談話）心靈雞湯縱向比較（制作個人成績單）第二步：措施第三步：督查【高一、高二用】【具體做法具體做法】1 1、建立學生成績庫（、建立學生成績庫（Exce

12、lExcel文檔），多做數(shù)據(jù)分析文檔），多做數(shù)據(jù)分析平時成績管理平時成績管理期中、期末成績管理期中、期末成績管理具體操作具體操作【高一、高二用】【具體做法具體做法】1 1、建立學生成績庫（、建立學生成績庫（ExcelExcel文檔），多做數(shù)據(jù)分析文檔），多做數(shù)據(jù)分析【具體做法具體做法】1 1、建立學生成績庫（、建立學生成績庫（ExcelExcel文檔），多做數(shù)據(jù)分析文檔），多做數(shù)據(jù)分析【高三用】【高三用】【高三用】【具體做法具體做法】1 1、建立學生成績庫（、建立學生成績庫（ExcelExcel文檔），多做數(shù)據(jù)分析文檔），多做數(shù)據(jù)分析2 2、不同層次段的學生，重點不一樣，使用方法不一樣、不同層

13、次段的學生，重點不一樣，使用方法不一樣優(yōu)秀學生（優(yōu)秀學生（ 100100名名 ） 領頭羊領頭羊較好學生（較好學生（100 100 300300名）名）中等學生（中等學生（300 300 450450名）名） 風向標風向標較差學生較差學生450 450 600600差生差生600600名以后名以后高分高分低分低分平行班名次分布示意圖：平行班名次分布示意圖：2 2、不同層次段的學生，重點不一樣、不同層次段的學生，重點不一樣優(yōu)秀學生（優(yōu)秀學生（ 100100名名 ） 領頭羊領頭羊較好學生（較好學生（100 100 300300名）名）中等學生（中等學生（300 300 450450名）名） 風向標風

14、向標較差學生較差學生450 450 600600差生差生600600名以后名以后平行班重點：平行班重點：抓中間，穩(wěn)兩頭抓中間，穩(wěn)兩頭平行班最佳名次分布平行班最佳名次分布實驗班重點：實驗班重點：抓兩頭，穩(wěn)中間抓兩頭，穩(wěn)中間得失分分析得失分分析類型類型 實例實例失失分分知識性失分知識性失分沒記住知識點，遺忘等沒記住知識點，遺忘等不允許 過失性失分過失性失分考試緊張而想不起來、粗心、考試緊張而想不起來、粗心、看錯題干、填錯答案等看錯題干、填錯答案等不允許能力性失分能力性失分的確不會的確不會允許允許得得分分偶然得分偶然得分不會但運氣好，猜對了不會但運氣好，猜對了可能加強個人加強個人學習能力學習能力心態(tài)

15、訓練、應心態(tài)訓練、應試能力訓練試能力訓練加強平時知識累加強平時知識累積，注重細節(jié)積，注重細節(jié)不予考慮，應不予考慮，應該扣除該扣除3535分分5454分分172172分分1212分分實例：高實例：高20132013級級1010班劉某同學某次考試為班劉某同學某次考試為501501分（分（464464名）名）501501分分+35+35分分+54+54分分-12-12分分=578=578分（分（181181名）名）3 3、重視考后總結、分析、重視考后總結、分析四、由四、由制度化制度化到到人文化人文化到到數(shù)據(jù)化數(shù)據(jù)化的班級管理的班級管理1、管理中、管理中“細中有粗細中有粗”抓抓大放小大放小2、運用正面的疏導方法、運用正面的疏導方法3、運用靈活的工作方法、運用靈活的工作方法控制控制 多觀察，少發(fā)言；多鼓勵，少打擊多觀察，少發(fā)言；多鼓勵，少打擊書籍的管理、手機管理等書籍的管理、手機管理等欲擒故縱欲擒故縱：“打老鼠游戲打老鼠游戲”成績管理（成績管理（excel