【公開課教案】《羅斯福新政》教學設計

1、羅斯福新政教學設計資本主義運行機制調(diào)節(jié)的成功典范【教材分析】本節(jié)課是人民版必修二專題六羅斯福新政與當代資本主義的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專題中起著承上啟下的作用， “自由放任”的美國是羅斯福新政的背景，它對戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響。羅斯福新政也對美國經(jīng)濟的恢復起到了重大作用。同時新政的措施也有現(xiàn)實意義，對于現(xiàn)在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用?！緦W情分析】1. 高中生有旺勝的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。2. 通過半個多學期的學習，高一學生已經(jīng)基本上適應了高中歷史學習的習慣，具有了一定的知識儲備和自主學習的能力，因此一些基礎的知識可以通過預習解決，突出重點和難點的分析。3. 從高中生

2、的認知特點和心理發(fā)展特征來看，高一的學生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進行邏輯思維的能力，但歷史教學不能過度強調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學習的生動性，以激發(fā)學生學習歷史的興趣?！窘虒W目標】1 知識與能力列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。2過程與方法通過案例教學法、角色扮演法設置歷史的情景，小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力；通過圖片教學法、表格法、比較教學法等培養(yǎng)學生理解羅斯福新政的措施；通過對歷史人物羅斯福的評價，培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力。3情感、態(tài)度與價值觀通過對羅斯福這一

3、歷史偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。【重點難點】教學重點：羅斯福的主要內(nèi)容和作用、實干家羅斯福教學難點：對羅斯福新政的評價【設計理念】1 .開展學生活動，發(fā)揮主體作用新課程強調(diào)在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。本課設計遵循學生為主體、 教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計案例和角色扮演創(chuàng)設情景、 激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分 發(fā)揮

4、學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。2 .實施情景教學，統(tǒng)合三維目標本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情景，進行情景設問、情 景討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性 和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較 好地落實了三維目標。而三維目標是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學過 程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現(xiàn)了 三維目標的和諧統(tǒng)一。3 .轉(zhuǎn)變學習方式，增強教學效果新課程要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，以發(fā)揮 學生的主體性、能動性和

5、獨立性。本課設計通過自學課本、角色扮演、小組討論等 活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，使學生體驗了自主之樂, 合作之趣，探究之悅，促進了學生知識的建構與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體 驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。4 .運用問題教學，啟發(fā)學生思維本課設計按照誘思探究理論要求，教師遵循學生的認知規(guī)律，引導學生去發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。運用問題教學 法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教 師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學 生的創(chuàng)新精神?！窘虒W流程】教 學

6、過教師活動學生活動設計意圖程1929年10月24日，星期四，紐 約證券交易市場突然出現(xiàn)了瘋狂的股 票拋售風，一場以股票市場大崩潰為先 導的經(jīng)濟危機迅速席卷美國。這場經(jīng)濟 危機影響到了每一個美國人，使他們的 生活發(fā)生了巨變。阿爾就是當時一個普 通的美國人，請同學們聽錄音，看看他 的生活發(fā)生了什么變化。（出現(xiàn)案例錄 音，同時課件展示經(jīng)濟危機影響的圖學生 根據(jù)圖片 和案例思 考，自由發(fā)課本上關于 經(jīng)濟危機的講述 是干癟和結(jié)論性 的，學生比較難導片。）言，生生互于理解和感受經(jīng)入（案例）經(jīng)濟危機期間美國公民阿爾動，相互補濟危機的危害。新的不幸遭遇充。通過鮮活生動的課1932年的T凌晨四點，阿爾就 出門找

7、工作了。前幾天他在報紙上看見 一個職業(yè)介紹所要招聘300人，因此他 想早點去碰碰運氣。當他來職業(yè)介紹所 時，驚呆了，隊伍已經(jīng)排的很長了，粗 粗估計有三四千人，后面還有人在往這 里趕。他的心情糟透了，失業(yè)一年多， 日常的生活都很難維持。想起這三年生活發(fā)生的巨變，阿爾 一直都無法理解。阿爾是一名牌大學的 畢業(yè)生，畢業(yè)后在一家小有名氣的汽車 廠當技術員，待遇不錯，手頭有 10萬 美元的股票，銀行里還有5萬美元的存 款。從1929年10月24日起，股票狂 跌，他買的通用汽車公司股票從 73美 元跌到了 8美元，他的10萬美元股票 成了一堆廢紙。真是禍不單行。有人在 說有的銀行由于從事股票交易而破產(chǎn)阿爾

8、 和阿爾同 時代的人 遇到的困 難：找 工作很困 難，失業(yè)的 人很多。 股票狂 跌，全國有 一半銀行 破產(chǎn)，人民 對銀行不 信任。 工業(yè)生產(chǎn) 下降，工 廠倒閉，工 業(yè)品產(chǎn)品案例，讓歷史 “活”起來，使 學生對歷史產(chǎn)生 濃厚興趣，同時 也讓學生深刻理 解那場經(jīng)濟危機 對人們?nèi)粘Ｉ?的巨人影響。這 是理解羅斯福新 政提。過剩，賣不 掉。農(nóng)產(chǎn) 品的價格 很低，農(nóng)業(yè) 遭到毀滅 性打擊。 人們對生 活失去信O了，阿爾想還是把自己在銀行的錢去取 出來，放在自己口袋里保險。當他來到 銀行門口時發(fā)現(xiàn)銀行里擠滿了人，都是 來取錢的，銀行一下子拿不出這么多 錢，決定關門了。阿爾的5萬美元也泡 湯了。這段時間全國

9、有一萬多家銀行破 產(chǎn)，占全國銀行的近一半，大家都對銀 行不信任了。阿爾感覺倒霉事情不斷發(fā)生在自己 身上。這兩年，很多汽車廠都破產(chǎn)了， 自己所在的汽車廠效益也不斷下降，銷 售量已經(jīng)下降一半了。老板也很煩惱， 為了維持生產(chǎn)，老板開始不斷降低工人 工資，后來發(fā)展為解聘工人來降低生產(chǎn) 成本。已經(jīng)有一半工人被解聘了，阿爾 也成為了其中不幸的一員。阿爾不理解 他看到的怪現(xiàn)象：一方面是市場上的商 品很多，賣不掉；另一方面是很多人沒 工作做，買不起商品。阿爾想想還是去排隊吧，哪怕有百 分之一的希望。排隊無聊，阿爾就和排 在前面的那個人聊開了。他說他來自于 農(nóng)村，農(nóng)村實在待不下去了，所以就想 來城里找個工作。他

10、抱怨說農(nóng)產(chǎn)品的價 格太低，一車小麥的價錢只夠買一雙 4 美元的皮鞋，農(nóng)民每收一英畝的小麥， 就要虧本1. 5美元；一只羊運到市場 上去的運費是1 . 1美元，而售價不足 一美元。因此農(nóng)村中用谷物做燃料、把 牲畜活埋或殺死在山溝里的事情到處 可見。還有人源源不斷地往這里趕，阿爾 有點絕望，看不見生活的希望。問題：阿爾非常不幸，他僅僅是當 時成千上萬中普通的一個。阿爾和阿爾 同時代的美國人遇到了哪些困難？在美國處于一片大蕭條之中的時 候，1932年美國舉行了總統(tǒng)選舉，羅 斯福以選舉人票472: 59票的絕對優(yōu)勢 當上了美國第32任總統(tǒng)。面對這么多 的困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不 過來。有的學者

11、認為：“羅斯福之所以 取得了令人矚目的成就，重要的原因就 在于他擁有個美國歷史上獨f一 的的智囊團并能充分地發(fā)揮它的 作用?！彼闹悄覉F里有大學教授、社 會工作者、工人活動家、律師、金融家 等，正是這批智囊人物，成為羅斯福作 出決策時的主要思想來源。探究問題一：假如在座的同學們是 羅斯福的“智囊團”成員，請你們?yōu)榱_ 斯?？偨y(tǒng)出謀劃策，幫助羅斯福總統(tǒng)解 決阿爾和阿爾那個時代的美國人遇到 的困難。把學生分成四個委員會，分小組討 論卜面四個問題：假如你是智囊團金融委員會成員， 你將采取什么措施恢復銀行的信譽，促 進金融業(yè)的正常運行？假如你是智囊團農(nóng)業(yè)委員會成員， 你將如何提高農(nóng)產(chǎn)品價格，增加農(nóng)民收

12、入？學生 情景討論、 提出建議、 體驗歷史。 要求：把前 后四個同 學組成一 個委員會， 同時選出 一個委員 會主任，討 論時進行 記錄。在熱 烈討論后， 請主任發(fā) 言總結(jié)。討 論時要圍 繞問題為 中心，提出 建議同時， 必須說明 理由。有這樣一句 格言 “I hear,I forget; I see, I remember do, Iunderstsnd。”學 生通過角色扮演 來體驗歷史，在 歷史唐景中激發(fā) 學生的探究問 題、解決問題的 欲望。同時通過 分組討論，給學 生提供了自主學 習、合作學習、 探究學習的空 間，有利于學生 學習方式的轉(zhuǎn) 變，從而讓學生 體會自主之樂（靈活運用預習 掌握

13、的知識），合 作之趣（互相啟 發(fā)、互相探討、 取長補短、豐富 知識等），探究之9教 學 互 動 合 作 探 究悅（探究獲得新 知），提高了教學 質(zhì)量。這也凸現(xiàn) 了學生的主體地 位。學生 自由發(fā)言、 通過生生 互動，教師 引導，啟發(fā) 學生思維。 緩解勞資 矛盾、擴大 內(nèi)需。田納西水 利工程好 處有增加 就業(yè)機會、 擴大內(nèi)需、 保護環(huán)境 等。貫徹學生為 主體、教師為主 導的課堂教學原 則，運用問題教 學法和史料教學 （文字和圖片） 法，教師層層設 問、積極引導， 啟發(fā)學生歷史思 維碰撞，理解羅 斯福新政措施的 目的與作用，培 養(yǎng)學生歷史思維 的廣度以及從史 料中提取有效信 息的能力。學生討 論得出

14、：羅 斯福新政假如你是智囊團工業(yè)委員會成員， 你將如何解決產(chǎn)品過剩，恢復工業(yè)生 產(chǎn)？假如你是智囊團社會福利和就業(yè) 委員會成員，為了緩解社會矛盾，你將 如何進行救濟和解決就業(yè)問題？同學們剛才提了很多建設性的建 議，下面是羅斯福為克服危機采取的措 施，你的建議有沒有被羅斯?？偨y(tǒng)采 納？你認為羅斯福總統(tǒng)的這些措施的 目的是什么？起到了什么作用？采用文字與圖片材料來啟發(fā)同學 的思維，如：出示材料：羅斯福：“每 周增加幾美元的工資，更好地分配工 作，工作日短一些，就會使我們數(shù)百萬 工資收入最低的工人幾乎一夜之間變 成能為工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品支付幾千億美元的 實際買主。大量失業(yè)所造成的思想 混亂才是我們最沉重的負擔

15、，它是對我 們社會秩序的最嚴重的精神威脅?！?讓學生思考羅斯福遷就工人的目的是 什么？展示田納西水利工程的圖片，讓學 生思考這個工程有什么好處？探究問題二：羅斯福總統(tǒng)為克服經(jīng) 濟危機開出了很多“秘方”，與以前的 政策相比，這些“秘方”的獨到之處是什么？出示材料進行比較：柯立芝總統(tǒng)(1 9 2 3 - 1 9 2 8 )提出“美國人的事 業(yè)就是做生意”，提出美國的基本原則 是不干涉大企業(yè)經(jīng)濟，“我傾向于減少 而不是擴大(聯(lián)邦)政府對人民的企業(yè) 活動施加的約束和控制”。胡佛(1 9 29-1932)的就職演說中表示要 繼續(xù)奉行前任的政策。教師教學用書p116通過比較法 和討論法，讓學 生理解羅斯福

16、新 政“新”在何處, 使學生認識到羅 斯福新政是資本 主義運行機制調(diào) 整的一次成功范 例，具有深遠影 響。探究問題三：羅斯福，一位出身高 貴的總統(tǒng)，一位身殘志堅的總統(tǒng)，一位 空前絕后的總統(tǒng)，一位成就了偉業(yè)的總 統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。通 過對本節(jié)課的學習及其你對羅斯福個 人的了解，你認為他身上有哪些可貴精 神值得我們學習？實際上是 在維護資 本主義制 度的前提 下，運用政 權的力量 全面對國 家經(jīng)濟進 行干預，是 美國資本 主義生產(chǎn) 關系的局 部調(diào)整。學生 討論、相互 補充得出： 敢于直面 困難、自 信、果敢、 信念堅定、 樂觀豁達、 愛國、改革 創(chuàng)新、自強 不息的進 取等精神。通過羅斯福 個人的人格教 育，對學生進行 人生觀教育，落 實情感態(tài)度價值 觀目標，培養(yǎng)學 生直面人生、樂 觀豁達、自強不 息、改革創(chuàng)新的 精神。教師在小結(jié)同學發(fā)言過程中，展示 羅斯福各個階段的照片，簡單介紹羅斯 福的生平事跡。學生