大學(xué)的學(xué)習(xí)方法-3

1、大學(xué)的學(xué)習(xí)方法大學(xué)的學(xué)習(xí)方法第三周第三周 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)內(nèi)容在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么？在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么？如何開展大學(xué)的學(xué)習(xí)？如何開展大學(xué)的學(xué)習(xí)？1 1、明確學(xué)習(xí)、明確學(xué)習(xí)大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 師兄師姐師兄師姐大學(xué)里學(xué)不到什么東西，大學(xué)里學(xué)不到什么東西，真正學(xué)到什么東西也是靠自己自學(xué)的，真正學(xué)到什么東西也是靠自己自學(xué)的，跟學(xué)校沒什么關(guān)系；就算是學(xué)到什么，跟學(xué)校沒什么關(guān)系；就算是學(xué)到什么，反正參加工作的時(shí)候又要從頭學(xué)起。反正參加工作的時(shí)候又要從頭學(xué)起。 那我們千辛萬苦的考大學(xué)干什么？那我們千辛萬苦的考大學(xué)干什么？大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 除了畢業(yè)證書以外，你對(duì)大學(xué)有什么期望？除了畢業(yè)證書以外，你

2、對(duì)大學(xué)有什么期望？你認(rèn)為你應(yīng)該從大學(xué)得到什么？在大學(xué)應(yīng)你認(rèn)為你應(yīng)該從大學(xué)得到什么？在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么？該學(xué)什么？ 大學(xué)生在踏入校門前，有沒有思考過：我大學(xué)生在踏入校門前，有沒有思考過：我為什么上大學(xué)？我希望在大學(xué)學(xué)到什么？為什么上大學(xué)？我希望在大學(xué)學(xué)到什么？大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 上大學(xué)，就是為了干大事；上大學(xué)，就是為了干大事； 大學(xué)大學(xué)，就是要大大地學(xué)。大學(xué)大學(xué)，就是要大大地學(xué)。 這些都是簡(jiǎn)單樸實(shí)的答案，也代表了這些都是簡(jiǎn)單樸實(shí)的答案，也代表了大家普遍的期望。但總覺得這里面缺大家普遍的期望。但總覺得這里面缺少一些東西。缺少一些深層次的思考。少一些東西。缺少一些深層次的思考。 大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)

3、學(xué)什么？ 毫無疑問，讀書讀書，讀大學(xué)的首要毫無疑問，讀書讀書，讀大學(xué)的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，并通過這些任務(wù)就是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，并通過這些學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能。 但如果單純是這樣的話，你讀得再好，但如果單純是這樣的話，你讀得再好，記得再多，也只不過是某個(gè)專業(yè)的記得再多，也只不過是某個(gè)專業(yè)的而已，如果這樣，一臺(tái)電而已，如果這樣，一臺(tái)電腦都比你強(qiáng)多了。腦都比你強(qiáng)多了。大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 什么是本？什么是源？什么是本？什么是源？ 我們應(yīng)該在大學(xué)里學(xué)什么？我們應(yīng)該在大學(xué)里學(xué)什么？ 什么才是大學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容？什么才是大學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容？ 對(duì)成績(jī)的關(guān)注使成才培養(yǎng)成為了無本

4、對(duì)成績(jī)的關(guān)注使成才培養(yǎng)成為了無本之木，無源之水之木，無源之水大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 美國領(lǐng)導(dǎo)與教育國際中心主任威拉特美國領(lǐng)導(dǎo)與教育國際中心主任威拉特達(dá)吉特博士認(rèn)為，在大學(xué)最重要和最達(dá)吉特博士認(rèn)為，在大學(xué)最重要和最需要學(xué)習(xí)的需要學(xué)習(xí)的“科目科目”只有只有2 2個(gè)：個(gè)： 學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)怎樣思考學(xué)會(huì)怎樣思考大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)生存“大學(xué)期間，最為重要的任務(wù)大學(xué)期間，最為重要的任務(wù) 不在于掌握多少現(xiàn)成的知識(shí)，而在于不在于掌握多少現(xiàn)成的知識(shí)，而在于學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)； 不在于學(xué)問有多深，而在于不在于學(xué)問有多深，而在于掌握做學(xué)問掌握做學(xué)問的方法的方法。 大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什

5、么？什么是教育什么是教育 “教育的原則，是通過現(xiàn)存世界的全部教育的原則，是通過現(xiàn)存世界的全部文化導(dǎo)向人的靈魂覺醒之本源和根基，文化導(dǎo)向人的靈魂覺醒之本源和根基，而不是導(dǎo)向由原生派生出的東西和平庸而不是導(dǎo)向由原生派生出的東西和平庸的知識(shí)。的知識(shí)。”大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？學(xué)到知識(shí)學(xué)到知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) “2121世紀(jì)的文盲，世紀(jì)的文盲，不是那些沒有知識(shí)不是那些沒有知識(shí)的人，而是那些不的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。會(huì)學(xué)習(xí)的人?！?掌握知識(shí)本身并不是目的，而是手段。我們應(yīng)掌握知識(shí)本身并不是目的，而是手段。我們應(yīng)該通過掌握知識(shí)的過程，喚醒我們潛在的能力，該通過掌握知識(shí)的過程，喚醒我們潛在的能力，鍛煉我

6、們獲取新知識(shí)的能力。鍛煉我們獲取新知識(shí)的能力。大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 案例：案例：點(diǎn)石成金的故事點(diǎn)石成金的故事你是要金子還是要能把石頭變成金子的手指？你只要你是要金子還是要能把石頭變成金子的手指？你只要知識(shí)還是要能夠使你終身學(xué)習(xí)、不斷取得新知識(shí)的能知識(shí)還是要能夠使你終身學(xué)習(xí)、不斷取得新知識(shí)的能力和方法？力和方法？大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展一日千里，知識(shí)的累積速度當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展一日千里，知識(shí)的累積速度是驚人的。根據(jù)研究，按現(xiàn)在的發(fā)展速度，是驚人的。根據(jù)研究，按現(xiàn)在的發(fā)展速度，人類知識(shí)的總量每隔人類知識(shí)的總量每隔5 5年就要翻一番，以后年就要翻一番，以后還要更快。新理論、新技術(shù)、新

7、成果不斷涌還要更快。新理論、新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，必然會(huì)遇現(xiàn)，大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，必然會(huì)遇到還沒有學(xué)過的新知識(shí)與新技術(shù)，他們唯一到還沒有學(xué)過的新知識(shí)與新技術(shù)，他們唯一的方法就是獨(dú)立地、迅速地理解它、學(xué)習(xí)它、的方法就是獨(dú)立地、迅速地理解它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它。掌握它、運(yùn)用它。 你有沒有寄望在大學(xué)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)就可以你有沒有寄望在大學(xué)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)就可以保證你工作所需的一切知識(shí)？保證你工作所需的一切知識(shí)？大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 因此，在大學(xué)培養(yǎng)因此，在大學(xué)培養(yǎng)獨(dú)立獨(dú)立的自學(xué)的自學(xué)能力和能力和主動(dòng)探索知識(shí)主動(dòng)探索知識(shí)的能力顯得十分重要和必要。的能力顯得十分重要

8、和必要。大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？哈佛大學(xué)第哈佛大學(xué)第2626任校長(zhǎng)魯?shù)撬固谷涡ｉL(zhǎng)魯?shù)撬固咕婢妫?“從來沒有一個(gè)時(shí)代，像今天這樣需從來沒有一個(gè)時(shí)代，像今天這樣需要不斷地、隨時(shí)隨地地、快速高效地學(xué)要不斷地、隨時(shí)隨地地、快速高效地學(xué)習(xí)。那種依靠在學(xué)校時(shí)學(xué)到的知識(shí)就可習(xí)。那種依靠在學(xué)校時(shí)學(xué)到的知識(shí)就可以應(yīng)付一切的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返以應(yīng)付一切的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了！了！” 大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？過去過去現(xiàn)在現(xiàn)在我的知識(shí)：我的知識(shí)：80%80%是是在學(xué)校學(xué)習(xí)階段獲在學(xué)校學(xué)習(xí)階段獲得的，得的，20%20%則依賴則依賴于在工作階段的學(xué)于在工作階段的學(xué)習(xí)習(xí)我在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)充其量我在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)充其

9、量只占到只占到20%20%，其余，其余80%80%的知識(shí)的知識(shí)將在漫長(zhǎng)的一生中通過不斷將在漫長(zhǎng)的一生中通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得。學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得。大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？這意味著我們必須一直學(xué)習(xí)，學(xué)到老，這意味著我們必須一直學(xué)習(xí)，學(xué)到老，才能用到老。才能用到老。終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)它包含四個(gè)方面的含義：它包含四個(gè)方面的含義： 1 1）學(xué)會(huì)認(rèn)知；）學(xué)會(huì)認(rèn)知； 2 2）學(xué)會(huì)做事；）學(xué)會(huì)做事； 3 3）學(xué)會(huì)共同生活；）學(xué)會(huì)共同生活； 4 4）學(xué)會(huì)生存。）學(xué)會(huì)生存。 大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？“授人以魚僅解一飯之急，授人以授人以魚僅解一飯之急，授人以漁則解一生之需。漁則解一生之需?！?在大學(xué)里讓自己獲得的應(yīng)該是

10、在大學(xué)里讓自己獲得的應(yīng)該是“授授人以漁人以漁”的能力。的能力。 大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 翻開書閱讀翻開書閱讀 ：p48p48大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)教育大學(xué)教育終結(jié)教育終結(jié)教育終身教育的一個(gè)環(huán)節(jié)終身教育的一個(gè)環(huán)節(jié) 大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 書本知識(shí)是容易忘卻的，書本知識(shí)是容易忘卻的，它能讓你針對(duì)它能讓你針對(duì)新情況進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。新情況進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 笛卡爾有句名言：笛卡爾有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)關(guān)于方法的知識(shí)”。 大學(xué)生活的最大價(jià)值就是讓你大學(xué)生活的最大價(jià)值就是讓你學(xué)會(huì)如何學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法，

11、知道怎樣知道怎樣養(yǎng)成養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣自學(xué)的習(xí)慣、怎樣進(jìn)行、怎樣進(jìn)行獨(dú)立的判斷獨(dú)立的判斷。大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能的能力力 不會(huì)不會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué) 大學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)之一，就是讓大學(xué)生大學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)之一，就是讓大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的不斷加強(qiáng) 大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括： 更新專業(yè)知識(shí)的能力更新專業(yè)知識(shí)的能力 學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力 綜合各種知識(shí)的能力綜合各種知識(shí)的能力大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 成功的人成功的人在漫長(zhǎng)的一生中在漫長(zhǎng)的一生中憑憑自己的自己的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力使自己不斷使自己不斷增值增值，并不斷

12、取得，并不斷取得成就。而這種不斷的增值絕不是依靠大成就。而這種不斷的增值絕不是依靠大學(xué)里學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，而是學(xué)里學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，而是依靠在大學(xué)依靠在大學(xué)里培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)能力，也就是學(xué)習(xí)方里培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)能力，也就是學(xué)習(xí)方式和解決問題的方法。式和解決問題的方法。大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)教育的終極目標(biāo)大學(xué)教育的終極目標(biāo) 幫助每一個(gè)學(xué)生都能具備使自己終身受幫助每一個(gè)學(xué)生都能具備使自己終身受益的學(xué)習(xí)能力。益的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 西方國家的高等教育模式更注重西方國家的高等教育模式更注重“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考”這些能力這些能力的培養(yǎng)。的培養(yǎng)。英國學(xué)習(xí)的案例英國學(xué)習(xí)的案例

13、 大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)學(xué)什么？ 其實(shí)，大學(xué)并不需要教給學(xué)生些什么，只需其實(shí)，大學(xué)并不需要教給學(xué)生些什么，只需要?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)讓他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，來啟發(fā)他要?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)讓他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，來啟發(fā)他們的危機(jī)意識(shí)、對(duì)未知世界和事物的好奇心、們的危機(jī)意識(shí)、對(duì)未知世界和事物的好奇心、以及廣泛的興趣，從而使他們擁有無窮的學(xué)以及廣泛的興趣，從而使他們擁有無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望、固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望、固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在離開大學(xué)以后，他們也會(huì)自主地去學(xué)習(xí)那在離開大學(xué)以后，他們也會(huì)自主地去學(xué)習(xí)那些使自己不斷增值的新知識(shí)。些使自己不斷增值的新知識(shí)。 如何開展大學(xué)的學(xué)習(xí)？如何開展大學(xué)的學(xué)習(xí)？ 急于埋頭努力讀書

14、，毫無遺漏地接受新急于埋頭努力讀書，毫無遺漏地接受新的書本知識(shí)。的書本知識(shí)。 首先要對(duì)自己的大學(xué)生活有充分的認(rèn)識(shí)，首先要對(duì)自己的大學(xué)生活有充分的認(rèn)識(shí)，明確適合的學(xué)習(xí)方法，明確適合的學(xué)習(xí)方法， 并在此基礎(chǔ)上合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)和生并在此基礎(chǔ)上合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活?；?。 如何開展大學(xué)的學(xué)習(xí)？如何開展大學(xué)的學(xué)習(xí)？ 在明確了讀大學(xué)的目的后，就應(yīng)該著手規(guī)在明確了讀大學(xué)的目的后，就應(yīng)該著手規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓你的大學(xué)過得充實(shí)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓你的大學(xué)過得充實(shí)而有意義。而有意義。 人生的路看起來是很漫長(zhǎng)的，但關(guān)鍵的也人生的路看起來是很漫長(zhǎng)的，但關(guān)鍵的也就是那么幾步，尤其是年輕時(shí)的幾步。就是那么幾步，尤

15、其是年輕時(shí)的幾步。規(guī)劃好，就能走得好。規(guī)劃好，就能走得好。 人的一生，是由一次又一次的選擇連人的一生，是由一次又一次的選擇連接起來的。接起來的。 選擇有大有小，有主動(dòng)有被動(dòng)。選擇有大有小，有主動(dòng)有被動(dòng)。 不管你上大學(xué)的選擇是主動(dòng)還是被動(dòng)，不管你上大學(xué)的選擇是主動(dòng)還是被動(dòng)，卻是影響你一生的大事。卻是影響你一生的大事。 為什么要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？ 請(qǐng)學(xué)生在課余請(qǐng)學(xué)生在課余認(rèn)真閱讀課本。認(rèn)真閱讀課本。 學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，沒有動(dòng)力無法真正推學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，沒有動(dòng)力無法真正推動(dòng)這個(gè)過程的進(jìn)行和發(fā)展。動(dòng)這個(gè)過程的進(jìn)行和發(fā)展。 要有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生首先要明白自己為要有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生首先要明白自己為什么

16、學(xué)習(xí)。什么學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)目的不明確，正確的學(xué)習(xí)方法也難學(xué)習(xí)目的不明確，正確的學(xué)習(xí)方法也難以形成和實(shí)施。以形成和實(shí)施。 中學(xué)中學(xué) 大學(xué)大學(xué) 全面培養(yǎng)和造就人才全面培養(yǎng)和造就人才 打基礎(chǔ)打基礎(chǔ) 因而大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)非但不比中學(xué)階段因而大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)非但不比中學(xué)階段輕松，相反更為繁重，更不能有絲毫的輕松，相反更為繁重，更不能有絲毫的懈怠。懈怠。 證明自己的學(xué)習(xí)能力證明自己的學(xué)習(xí)能力知識(shí)本身的吸引力知識(shí)本身的吸引力取得學(xué)歷或?qū)W位取得學(xué)歷或?qū)W位有份好工作有份好工作父母要求我學(xué)習(xí)父母要求我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)本身學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)本身踏實(shí)踏實(shí) 學(xué)習(xí)原因?qū)δ愫苤匾獙W(xué)習(xí)原因?qū)δ愫苤匾菰锟菰锩黠@不想學(xué)習(xí)明顯不想學(xué)習(xí)

17、迫于壓力迫于壓力為什么學(xué)習(xí)的幾大原因：為什么學(xué)習(xí)的幾大原因： 在學(xué)習(xí)中，不需要野心，只需要確立具體在學(xué)習(xí)中，不需要野心，只需要確立具體的目標(biāo)。的目標(biāo)。在具體的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)在具體的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè) 清晰的短期目標(biāo)清晰的短期目標(biāo) 是很重要的。當(dāng)你為實(shí)現(xiàn)你的這個(gè)目標(biāo)而是很重要的。當(dāng)你為實(shí)現(xiàn)你的這個(gè)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是討厭的、與自學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是討厭的、與自己的人生無關(guān)的負(fù)擔(dān)了。己的人生無關(guān)的負(fù)擔(dān)了。 當(dāng)然，要找出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣當(dāng)然，要找出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的、最偉大的導(dǎo)師。是最好的、最偉大的導(dǎo)師。 如果你在目標(biāo)的訂立上還沒有進(jìn)如果你在目標(biāo)的訂立上還沒有進(jìn)展，可以嘗試從興趣

18、開始。展，可以嘗試從興趣開始。 人類無論做什么事情都是興趣第人類無論做什么事情都是興趣第一！一！ 有了興趣就可以調(diào)動(dòng)自己最大的潛能，有了興趣就可以調(diào)動(dòng)自己最大的潛能，專心一個(gè)目標(biāo)。專心一個(gè)目標(biāo)。 快樂和興趣是成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)快樂和興趣是成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人沒有學(xué)習(xí)的興趣，世界上什么樣的人沒有學(xué)習(xí)的興趣，世界上什么樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)他都是沒有用的。學(xué)習(xí)方法對(duì)他都是沒有用的。 翻開書閱讀網(wǎng)絡(luò)系翻開書閱讀網(wǎng)絡(luò)系學(xué)生的信：學(xué)生的信：p61p61 興趣的出現(xiàn)隨時(shí)隨地、無法預(yù)測(cè)興趣的出現(xiàn)隨時(shí)隨地、無法預(yù)測(cè)發(fā)現(xiàn)興趣的可能性和機(jī)會(huì)高發(fā)現(xiàn)興趣的可能性和機(jī)會(huì)高 嘗嘗 試試嘗嘗 試試再嘗試再嘗試培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣選

19、購選購提供提供 課程超市課程超市( (“課源課源”充足多樣充足多樣) )學(xué)校學(xué)校學(xué)生學(xué)生 教師指導(dǎo) 選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃 規(guī)劃自己的發(fā)展方向華軟選課制華軟選課制 華軟之所以給予學(xué)生華軟之所以給予學(xué)生，賦予他們知識(shí)、技能、思維，賦予他們知識(shí)、技能、思維的能力和生活的基礎(chǔ)，使他們能夠形成的能力和生活的基礎(chǔ)，使他們能夠形成終身學(xué)習(xí)的理念，從而終身都能夠適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的理念，從而終身都能夠適應(yīng)環(huán)境變化。環(huán)境變化。 讓學(xué)生自己決定學(xué)什么，正是培讓學(xué)生自己決定學(xué)什么，正是培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的一種非常養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的一種非常好的方式。好的方式。因?yàn)樗袆?dòng)的一切動(dòng)力，都必須因?yàn)樗袆?dòng)的一切動(dòng)力，都

20、必須要轉(zhuǎn)變?yōu)樗约旱脑竿?，才能使要轉(zhuǎn)變?yōu)樗约旱脑竿拍苁顾袆?dòng)起來。他行動(dòng)起來。有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的兩種截然不同的說法有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的兩種截然不同的說法 不要憑興趣去學(xué)習(xí)，有用的沒有興趣也要學(xué)。不要憑興趣去學(xué)習(xí)，有用的沒有興趣也要學(xué)。 要注重興趣，沒有興趣，學(xué)習(xí)就是一件苦差事。要注重興趣，沒有興趣，學(xué)習(xí)就是一件苦差事。 這兩種說法并不是絕對(duì)對(duì)立的。這兩種說法并不是絕對(duì)對(duì)立的。 學(xué)習(xí)興趣既可以莫名其妙的有，也可以毫無理學(xué)習(xí)興趣既可以莫名其妙的有，也可以毫無理由地失去，同時(shí)也當(dāng)然可以培養(yǎng)，所以它是有由地失去，同時(shí)也當(dāng)然可以培養(yǎng)，所以它是有很大的很大的“可塑性可塑性”的，的，需要培養(yǎng)需要培養(yǎng) 主動(dòng)的興趣

21、主動(dòng)的興趣 被動(dòng)的興趣被動(dòng)的興趣對(duì)于那些我們對(duì)于那些我們興趣不大，而興趣不大，而又必須學(xué)習(xí)的又必須學(xué)習(xí)的東西，我們只東西，我們只有設(shè)法培養(yǎng)起有設(shè)法培養(yǎng)起自己的學(xué)習(xí)興自己的學(xué)習(xí)興趣。趣。 好奇心是否可以鍛煉出來？好奇心是否可以鍛煉出來？如何鍛煉好奇心如何鍛煉好奇心關(guān)注一切令你吃驚的事，不要讓它稍縱即逝；關(guān)注一切令你吃驚的事，不要讓它稍縱即逝；關(guān)注好想法及新發(fā)現(xiàn)，把它們寫下來、并進(jìn)行關(guān)注好想法及新發(fā)現(xiàn)，把它們寫下來、并進(jìn)行反思；反思；訓(xùn)練自己感官的敏銳性，使自己習(xí)慣于不斷地訓(xùn)練自己感官的敏銳性，使自己習(xí)慣于不斷地全神貫注于聽、嘗、聞、看或觸摸；全神貫注于聽、嘗、聞、看或觸摸；永遠(yuǎn)保持對(duì)一切事物的欣

22、賞與好奇。永遠(yuǎn)保持對(duì)一切事物的欣賞與好奇。懷有好奇心懷有好奇心 翻開書：翻開書：p73p73 好奇心是成功的關(guān)鍵，有了好奇心，就對(duì)事好奇心是成功的關(guān)鍵，有了好奇心，就對(duì)事物的學(xué)習(xí)感興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力。物的學(xué)習(xí)感興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力。有了好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，你就不會(huì)安于老師有了好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，你就不會(huì)安于老師給予的現(xiàn)成知識(shí)和答案，你會(huì)不斷地尋求你給予的現(xiàn)成知識(shí)和答案，你會(huì)不斷地尋求你的答案，以解決你心中的很多疑問。的答案，以解決你心中的很多疑問。 不但學(xué)到了知識(shí)，最重不但學(xué)到了知識(shí)，最重要的是鍛煉了創(chuàng)造性學(xué)要的是鍛煉了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的思維，慢慢形成了習(xí)的思維，慢慢形成了探索知識(shí)的習(xí)

23、慣。這就探索知識(shí)的習(xí)慣。這就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦。是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦。 大學(xué)四年的時(shí)間十分有限，但知識(shí)的學(xué)大學(xué)四年的時(shí)間十分有限，但知識(shí)的學(xué)習(xí)是無限的，把四年的時(shí)間全部投入到習(xí)是無限的，把四年的時(shí)間全部投入到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上以求學(xué)好、學(xué)通是不書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上以求學(xué)好、學(xué)通是不夠的，正如前面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一樣，夠的，正如前面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一樣，。 作為一個(gè)大學(xué)生，只要你不是太懶散，作為一個(gè)大學(xué)生，只要你不是太懶散，一紙大學(xué)文憑應(yīng)該還是可以保證的。但一紙大學(xué)文憑應(yīng)該還是可以保證的。但你會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)，滿街都是大學(xué)畢業(yè)生，你會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)，滿街都是大學(xué)畢業(yè)生，都有一樣的學(xué)歷。都有一樣的學(xué)歷。 你的優(yōu)勢(shì)在哪里？你以后的可持

24、續(xù)發(fā)展你的優(yōu)勢(shì)在哪里？你以后的可持續(xù)發(fā)展依依靠的又是什么？靠的又是什么？ 你需要在擁有一樣的學(xué)歷的同時(shí)，具備你需要在擁有一樣的學(xué)歷的同時(shí)，具備不一樣的能力不一樣的能力不一樣的能力不一樣的能力 自學(xué)的能力自學(xué)的能力 求知的能力求知的能力 不斷學(xué)習(xí)的能力不斷學(xué)習(xí)的能力 實(shí)際的工作能力。實(shí)際的工作能力。 這些能力賦予了你可持續(xù)發(fā)展的能力這些能力賦予了你可持續(xù)發(fā)展的能力和空間。和空間。 上大學(xué)不是來上大學(xué)不是來“學(xué)學(xué)” 而是來而是來“問問”學(xué)校是養(yǎng)成求知習(xí)慣的地方，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)校是養(yǎng)成求知習(xí)慣的地方，但大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，卻不具備求知的能力。畢業(yè)后，卻不具備求知的能力。在灌輸式的學(xué)習(xí)模式下，大多數(shù)老師

25、只把知在灌輸式的學(xué)習(xí)模式下，大多數(shù)老師只把知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻少有指導(dǎo)他們?nèi)绾挝兆R(shí)灌輸給學(xué)生，卻少有指導(dǎo)他們?nèi)绾挝眨▽W(xué)習(xí)）和消化（思考）知識(shí)。在這樣的教（學(xué)習(xí)）和消化（思考）知識(shí)。在這樣的教育模式下，學(xué)生只是來學(xué)的，而老師只是來育模式下，學(xué)生只是來學(xué)的，而老師只是來教的。至于學(xué)生有沒有學(xué)到該學(xué)的，那是學(xué)教的。至于學(xué)生有沒有學(xué)到該學(xué)的，那是學(xué)生自己的造化了。生自己的造化了。 四類學(xué)習(xí)者四類學(xué)習(xí)者（英國詩人柯勒律治（英國詩人柯勒律治 ）1.1. 沙漏型沙漏型2.2. 濾布型濾布型3.3. 海綿型海綿型采礦型采礦型5 5、蜜蜂型、蜜蜂型 你是哪一類？你是哪一類？對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地把它等

26、同為對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地把它等同為掌握知識(shí)。掌握知識(shí)。知識(shí)掌握的多少不是比較高低的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該知識(shí)掌握的多少不是比較高低的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該通過對(duì)于知識(shí)的理解和掌握的過程，把通過對(duì)于知識(shí)的理解和掌握的過程，把“創(chuàng)新創(chuàng)新能力增加多少能力增加多少”作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，學(xué)習(xí)的觀念從學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚鷮W(xué)習(xí)這樣，學(xué)習(xí)的觀念從學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚鷮W(xué)習(xí)知識(shí)的手段去學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)知識(shí)的手段去學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)。新能力、提高綜合素質(zhì)。 不要只想著來學(xué)什么，而應(yīng)該要求不要只想著來學(xué)什么，而應(yīng)該要求自己來問什么；自己來問什么；不要從教師那里得到

27、正確答案，而不要從教師那里得到正確答案，而要在眾多的答案里要在眾多的答案里你的最佳答你的最佳答案。案。 “學(xué)學(xué)”使你注重知識(shí)的結(jié)論使你注重知識(shí)的結(jié)論“問問”促使你探索知識(shí)產(chǎn)生的過促使你探索知識(shí)產(chǎn)生的過程程“學(xué)學(xué)”得到知識(shí)得到知識(shí)“問問”得到方法得到方法 學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)中重要的不是掌握知識(shí)重要的不是掌握知識(shí) 掌握了多少獲取知識(shí)的途徑和方法。掌握了多少獲取知識(shí)的途徑和方法。 使大學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)世界，而不是使大學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)世界，而不是適應(yīng)大學(xué)，所以不要看見在學(xué)校里需要適應(yīng)大學(xué)，所以不要看見在學(xué)校里需要考試就只圍著考試轉(zhuǎn)?？荚嚲椭粐荚囖D(zhuǎn)。書本上的知識(shí)是學(xué)不完的，而現(xiàn)實(shí)生活書本上的知識(shí)是學(xué)不完

28、的，而現(xiàn)實(shí)生活中的問題卻是層出不窮的、沒有確定答中的問題卻是層出不窮的、沒有確定答案的，缺少很多相關(guān)信息的。案的，缺少很多相關(guān)信息的。 為什么在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新如此艱難為什么在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新如此艱難老師和學(xué)生都習(xí)慣了灌輸式的教育方式老師和學(xué)生都習(xí)慣了灌輸式的教育方式 B BA A死記硬背就死記硬背就ok ok 創(chuàng)新思維則要求你在無限的可能中找出創(chuàng)新思維則要求你在無限的可能中找出可能的答案，并選擇出最適合的答案。可能的答案，并選擇出最適合的答案。而學(xué)習(xí)方法除了要理解、記憶以外，還而學(xué)習(xí)方法除了要理解、記憶以外，還要體驗(yàn)、歸納、推導(dǎo)、運(yùn)用、模擬、探要體驗(yàn)、歸納、推導(dǎo)、運(yùn)用、模擬、探索、發(fā)現(xiàn)。索、發(fā)現(xiàn)。通過這些過程，由學(xué)生自己尋找知識(shí)的通過這些過程，由學(xué)生自己尋找知識(shí)的真諦。真諦。英國的案例英國的案例 如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？有質(zhì)疑精神有質(zhì)疑精神具有提出問題的意識(shí)具有提出問題的意識(shí)不能迷信書本不能迷信書本不能迷信權(quán)威不能迷信權(quán)威不能迷信經(jīng)驗(yàn)不能迷信經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岢鰡栴}是創(chuàng)新思能提