沁園春雪兩學(xué)時教學(xué)設(shè)計

1、1?沁園春雪?教學(xué)設(shè)計河南省信陽市平橋區(qū)明港鎮(zhèn)四中魯?shù)驴?教學(xué)目標一、積累字詞.二、學(xué)習(xí)朗讀并背誦課文.三、品味形象生動、凝煉貼切、極富表現(xiàn)力的語言.四、從結(jié)構(gòu)角度和寫作方法上深入賞析這首詞,準確理 解詞作所表達的思想感情.五、培養(yǎng)學(xué)生運用比擬閱讀的方法鑒賞詩詞的水平.學(xué)情分析這首詞是九年級上冊教材中第一單元的第一課,學(xué)生在 七年級上、下冊中曾經(jīng)集中學(xué)習(xí)過新詩詞,已初步具備了對 新詩詞的鑒賞水平,有了一定的根底,在這節(jié)課將這首詞與 兩首同是詠雪的打油詩比擬欣賞,更能體會這首詞的妙處, 也能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再加上幻燈片的運用,用專 家的誦讀和演唱加深學(xué)生的記憶,爭取到達當(dāng)堂背誦.重點難點

2、重點：一、積累字詞.二、學(xué)習(xí)朗讀并背誦這首詞.三、品味形象生動、凝煉貼切、極富表現(xiàn)力的語言.四、從結(jié)構(gòu)角度和寫作方法上深入賞析這首詞,準確理 解詞作所表達的思想感情.難點：一、 在下片中運用詩化的語言7寸歷史人物進行議論,既 生動形象又高度概括的特點.二、比擬閱讀水平的培養(yǎng).課時安排：兩學(xué)時.第一學(xué)時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1 .積累字詞.2 .學(xué)習(xí)朗誦.3 .品味形象生動、凝煉貼切、極富表現(xiàn)力的語言.學(xué)時重點1 .積累字詞.2 .在專家的熏陶下學(xué)習(xí)朗誦.3 .品味形象生動、凝煉貼切、極富表現(xiàn)力的語言.學(xué)時難點1.在下片中運用詩化的語言對歷史人物進行議論,既生 動形象又高度概括的特點.教學(xué)過程：一.導(dǎo)

3、入新課.讓學(xué)生先讀第一單元的單元提示,然后激情導(dǎo)課雪景就是大自然的美景之一,古往今來,寫雪佳句不勝枚舉.如唐代李白的 燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺他用夸張的修辭手法突生了燕山雪朵之大；韓愈的 白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花,那么用擬人的修辭手法突生了雪 花的善解人意；岑參的 忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開 工 竟用香氣四溢的梨花來為妝扮玉樹瓊枝的雪花增香添彩,比 喻奇特,想落天外；宋代盧梅坡的 梅須遜雪三分白,雪卻輸 梅一段香工運用比照突生了雪花的潔白等等.寫雪的作品既有名篇佳句,也不乏敗筆,在這兩節(jié)課中,我們都將領(lǐng)略到. 這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)毛澤東同志詠雪的名作?沁園春雪板書課題及作者.二

4、,介紹寫作背景用幻燈片展示這首詞寫于1936年2月,遵義會議確立了毛澤東在全黨 全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位.毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后,領(lǐng) 導(dǎo)全黨展開對抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭.在陜北清澗 縣,毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的 填上視察地形,欣賞 北國風(fēng)光 過后寫下了這首詞.1945 年抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途和人民的利益,毛澤東親赴 重慶同蔣介石談判,在談判間隙,毛澤東與重慶各界人士廣 泛接觸,應(yīng)詩詞老友柳亞子之請,親自書寫了這首詞相贈, 后在?新民晚報?發(fā)表,引起轟動.晚報編者附注,說它 風(fēng) 調(diào)獨絕,文情并茂,而氣魄之大乃不可及三,明確第一學(xué)時教學(xué)目標用幻燈片展示1 .積累

5、字詞.2 .學(xué)習(xí)朗誦.3 .品味形象生動、凝煉貼切、極富表現(xiàn)力的語言.四.疏通生字生詞.1.給以下括號前的字注音用幻燈片顯示分外 妖嬌 稍遜 數(shù)風(fēng)流人物 成吉思 汗今朝2.解釋本文中的詞語用幻燈片顯示惟余須妖嬌折腰風(fēng)流人物五.學(xué)習(xí)朗誦課文,整體感知.1 .放著名朗誦家方明的朗讀視頻.2 .給?沁園春 雪?劃分朗誦節(jié)奏、標明重音紅字 及語調(diào)延長一一用幻燈片展示北國/風(fēng)光,緩緩起句千里/冰封,音量略強萬里/雪飄-.音量更強,“飄字稍輕望一/長城內(nèi)外,惟余/莽莽；這兩句稍慢大河/上下,頓失/滔滔.山舞/銀蛇,原馳/蠟象,這四句稍快欲與/天公/試-比-高.須一/晴日,看一/紅裝素裹,分外/妖-嬌-.這

6、兩句要讀得熱情洋溢,充滿信心江山/如此多嬌,引一/無數(shù)英雄/竟折腰.惜一/秦皇漢武,略輸/文采；唐宗/宋祖,稍遜/風(fēng)騷.一代/天驕,成吉思汗,只識/彎弓/射-大-雕-.俱一/往矣,數(shù)一/風(fēng)流人物,還看/今-朝-.感情奔放到頂點, 語調(diào)要高昂,充分表達詩人無限的激情3 .找個別同學(xué)朗讀,大家予以評點.4 .讓學(xué)生結(jié)合配樂視頻齊讀.5 .讓學(xué)生初步談?wù)勥@首詞所表達的思想感情.六,品析語言O(shè)1 .你認為上片哪個句子的修辭手法用得好？哪個詞語用得生動？為什么？學(xué)生答復(fù)后明確：這首詞的語言非常凝煉、貼切,極富表現(xiàn)力.上片僅用 56個字,就清楚地勾畫由一幅北國雪景圖.一個 望字,既 準確地描繪了詩人觀察景

7、物的位置一一登高望遠,又有力地 領(lǐng)起以下七句的景物描寫.寫想像中的雪后天晴、紅日高照 的美好景象時用一個 看字,把詩人欣然欣賞之狀、無限贊 嘆之情表達得細致入微.千里“萬里互文見義,表現(xiàn)祖國幅員的廣闊,也反映詩人視野的遼闊.動詞封“飄舞馳,形容詞 莽莽滔滔,都極富形象,以 舞 字形容雪披群山似 銀蛇逶迤曲折,以 馳字形容白雪覆蓋 的高原如 蠟象奔騰聳動,極為傳神地把冰雪覆蓋的群山高 原寫活了,賦靜景以動態(tài),使之生機勃勃.同是起修飾限制 作用的副詞,惟字強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象,其余什么也看不見了 ；頓字強調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢,突由天寒地凍、河水結(jié)冰之速.詞中還巧妙地運 用了

8、比喻、擬人、對偶等修辭方法,山舞銀蛇原馳蠟象紅 裝素裹等都是巧用比喻.欲與天公試比高,一個 欲字把山原人格化,生動地寫生它們雄心勃勃的精神面貌和昂 揚發(fā)奮的氣概.雪景以 白為特征,詞中卻未寫一個 白字, 而用 冰“雪銀蠟“素等,不著一字盡得風(fēng)流,使一個為 大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前.2 .結(jié)合你個人的體驗運用聯(lián)想和想象將上片寫景文字用 散文語言表達由來,然后在班級朗誦.最后用幻燈片顯示教 師的示范作品：我站在海拔千米的填上, 放眼四望,好一派北國風(fēng)光?。?但見千萬里冰封,千萬里雪飄,長城南北的廣袤原野,只剩 下白茫茫一片,就連昔日自西向東洶涌澎湃奔流入海的黃 河,也頓時失去了滾滾滔

9、滔的氣勢,沉默了,封凍了.一條 條蜿蜒起伏伸向天際的山脈,在冰封雪披下就像一條條銀蛇 在歡舞,一座座丘陵在白雪的覆蓋下就像一只只大象組成的 象群在奔騰聳動.在天的盡頭,這些銀蛇和大象仿佛和低垂 的天空連接到一起,要與天公一較上下！等到天晴再來看吧, 一輪紅日噴薄而由,放射由萬道霞光,紅日與白雪交相輝映 的北國大地,就像一位緊裹白紗的少女,又披上了一件火紅 的衣裳,那時將會更加嬌艷美好.壯麗的祖國啊,我為你自 豪,為你驕傲,為你傾倒！ 七,合作探究.1 .下片的哪個字總領(lǐng)七個句子 ？有什么深刻含義？學(xué)生答復(fù)后明確：這段評論以 惜字為統(tǒng)領(lǐng),定下批評的基調(diào),意味非常 豐富：借中含褒,肯定秦皇漢武唐宗

10、宋祖成吉思汗等人是 中國歷史上的英雄,而且是無數(shù)英雄之中的杰生者,他們具有雄才大概,對中國歷史的開展都有過巨大的影響；惜中有貶,委婉地批評這些英雄的缺乏,他們不擅文治,在政治、思想、文化方面建樹不多,個人的文學(xué)才華也欠缺；惜中寓志,蘊含后來者居上的氣概,以及超越歷代英雄人物的 自信.2 .下片議論抒情的文字和議論文中的議論如?馬說?、抒情散文中的抒情如?雷電頌?在語言上有什么不同？為什么要這樣做？學(xué)生答復(fù)后明確：下片的議論抒情極具形象性和概括性的特點,有別于議 論文中的知無不言,言無不盡,十分抽象的語言特點,由于 它們是為了到達說服人的目的,讓人接受自己的觀點.?馬說?一文就充分分析了自伯樂死

11、后,天下就再難找到千里馬 的原因,讓大家明白天下不是缺乏千里馬,而是缺乏識馬人,從而對當(dāng)時的統(tǒng)治者埋沒摧殘人才進行了辛辣地嘲諷和控 訴.抒情散文中的抒情也是肆意宣泄,以到達感染人的目的.如?雷電頌?中就大量運用了反復(fù)和排比的修辭手法,抒發(fā) 了主人公屈原對黑暗政治的強烈憤慨和對正義光明的熱切 向往之情.而詩詞中的抒情議論必須形象生動,又要凝煉概 括,含蓄雋永.才能以少少許勝多多許, 讓人理解言外之意, 象外之旨.本詞對歷史人物的評論,是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術(shù)典范.它將本來枯燥的議論,加以藝術(shù)的處理, 使之形象化、詩化,生動可感,耐人尋味.作者以 折腰一 詞就將歷代英雄人物為祖國的統(tǒng)一

12、和強大而不懈奮斗的英 雄事跡和鞠躬盡瘁的精神給形象表達了由來.詞中選取了封建帝王中的五位杰生代表,仿佛為我翻開 了生動的歷史畫卷,肯定了他們一統(tǒng)天下的雄才大概和遠近 懾服的武功,卻對他們在政治、經(jīng)濟和文化方面的缺乏表示 了由衷的遺憾.以 略輸文采稍遜風(fēng)騷只識彎弓射大幾十 雕,極有分寸地表現(xiàn)由五位英雄人物缺少文采的形象,含蓄地批評他們長于武功而短于文治,才能缺乏,說明了自己對 他們的評價.只識彎弓射大雕一句,更形象地嘲諷了一代天驕成吉思汗只知武力統(tǒng)一天下,卻不懂文治,從而為頌揚 當(dāng)今英雄人物作了鋪墊.七.布置作業(yè)：1 .背誦這首詞.2 .做課后作業(yè)第三題.板書設(shè)計：1.沁園春雪毛澤東惜中有褒 肯

13、定歷史英雄惜中有貶不擅文治惜中寓志后來居上第二學(xué)時教學(xué)目標1 .從結(jié)構(gòu)角度和寫作方法上深入賞析這首詞,準確理解詞作 所表達的思想感情.2 .培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的水平.3 .背誦這首詞.學(xué)時重點1 .從結(jié)構(gòu)角度和寫作方法上深入賞析這首詞,準確理解詞作 所表達的思想感情.2 .背誦這首詞.學(xué)時難點1 .培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的水平.教學(xué)活動一,聽寫生字生詞,導(dǎo)入新課.上節(jié)課我們疏通了本文 的生字生詞,整體感知了課文,朗誦了課文,品析了語言. 現(xiàn)在我就來檢測一下大家對生字生詞的掌握情況.我找?guī)孜?同學(xué)上來聽寫,其他同學(xué)在下面聽寫,看誰掌握得牢固校 正后,讓大家了解第二學(xué)時的教學(xué)目標.二,齊讀本學(xué)時的教學(xué)目標

14、用幻燈片展示：1 .從結(jié)構(gòu)角度和寫作方法上深入賞析這首詞,準確理解詞作所表達的思想感情2 .培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的水平.3 .背誦這首詞.三,朗讀課文,自主解決以下問題用幻燈片展示問題.1 .上片寫了什么？表達了怎樣的思想感情？上片可以 分為哪三層？各寫了什么？點面結(jié)合的方法在本詞中的妙處 是什么？2 .上片中哪些是實寫？哪些是虛寫？從哪個字看由的？ 這樣寫有什么好處？3 .詞的下片寫了什么內(nèi)容？可以分為哪三層？各寫了 什么？表達了怎樣的思想感情？找同學(xué)答復(fù)后,用幻燈片加以明確.1.上片的內(nèi)容是描寫北國雪景.它盛贊了祖國的壯麗山河,抒發(fā)了作者的無比熱愛之情.前三句是第一層,概括描 寫北國雪景；中間

15、七個句子是第二層,具體寫北國雪景；最 后三句是第三層,寫想象中紅日映照下的的北國雪景.開頭 三句是面的描寫,讓我們了解了北國雪景的全貌,顯得氣勢 磅礴,胸襟豪邁,接下去七句是點的刻畫, 先描寫長城內(nèi)外、 黃河上下在雪中的雄渾氣象,照應(yīng)千里冰封,萬里雪飄把地域的遼闊落到實處,再描繪山舞原馳的壯麗景色,化靜 為動,這些生機勃勃,昂揚發(fā)奮的高山丘陵,既是大自然的 美景,也是毛澤東同志戰(zhàn)天斗地意氣風(fēng)發(fā)內(nèi)在精神的外化.從面到點的描繪就讓包蘊著他內(nèi)在情感的北國雪景給我們 留下了全面而又具體深刻的印象.2.須晴日前是實寫,以后是虛寫.從須字可以看由.作者將實寫和虛寫相給合,虛實相生,相互映襯,翻由一番 新氣

16、象.雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉,雪后的景象那么在清 朗中顯得嬌艷,從而把北國雪景寫得更加妖嬌動人,充分表 達了作者熱愛祖國壯麗山河的思想感情.3.詞的下片縱論古今英雄.第一層是承上啟下的過渡句 江山如 此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰.由景物聯(lián)想到人.第二層是由 惜字領(lǐng)起的七個句子,點評古代英雄人物；最后三句是第三 層,歌頌當(dāng)今英雄人物,抒發(fā)豪情壯志.下片抒發(fā)了革命領(lǐng) 袖建立空前偉業(yè)的遠大抱負和對革命前途的必勝信念在學(xué) 生答復(fù)時,教師板書.四,分成四人一組,合作探究用幻燈片展示問題1 .下片的主旨句是哪一句？怎樣理解主旨句的深刻含義？2 .上片的寫景和下片的議論抒情之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么？找同學(xué)答復(fù)后明

17、確:.1.最后三句為全詞的主旨句,俱往矣表現(xiàn)了一筆帶過的瀟灑,數(shù)風(fēng)流人物還看今朝一句充分表達了毛澤東同志作 為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的超過前人遠大抱負和建立空前偉業(yè) 的堅決信心,也是對他在 1925年所寫的?沁園春 長沙?中 問蒼茫大地,誰主沉浮的有力答復(fù).2.上片的寫景為下片的議論抒情打下了堅實的根底,作了 充分地鋪墊,下片的議論抒情是上片寫景的深化和升華.五,比擬閱讀.1 .將本詞和兩首詠雪的打油詩,從詩詞運用語言的生動 性、有沒有運用修辭手法、寫作方法是否多種多樣、意境的 深淺以及作者所表達的思想感情這幾個方面看這三首詩的 優(yōu)劣.從比擬中分析哪首作品最好,哪篇最差,并說明理由.用幻燈片展示這兩

18、首詠雪的打油詩：詠雪張打油江山一籠統(tǒng),井上黑窟窿,黃狗身上白, 白狗身上腫.詠雪佚名昨夜北風(fēng)寒,天公大吐痰, 一輪紅日由, 便是化痰丸.學(xué)生答復(fù),教師講解后,再用幻燈片給由答案,讓同學(xué) 們朗讀加深印象：張打油的詩語言通俗直白, 沒有運用修辭手法,只是客 觀的現(xiàn)象疊加,沒有深刻內(nèi)涵,就像白開水一樣缺乏詩味. 醫(yī)生的詩雖然用了擬人比喻的修辭手法,語言比張打油的生 動些,但比喻不貼切,把輕盈潔白的雪花比喻成污濁沉重的 痰,二者缺乏相似之處, 也破壞了詩美.從思想感情上來講, 這首詠雪詩無非是表達了一物降一物,有病就有藥可醫(yī)的哲 理,十分淺顯.?沁園春 雪?語言上生動形象,凝煉貼切, 運用了互文、比喻、擬人、對偶等多種修辭手法,還運用了 點面結(jié)合,化靜為動,虛實相生,借景抒情,描寫與議論抒 情相結(jié)合的寫作方