《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)想

1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)想教學(xué)目標(biāo)1理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的真 實(shí)性有感性認(rèn)識(shí)。2通過人物的心理和語言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和 虛偽。3訓(xùn)練復(fù)述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)于真實(shí)的理解及對(duì)于童話寓意的理解教學(xué)設(shè)想皇帝的新裝這個(gè)童話，絕大多數(shù)學(xué)生都不是第一 次接觸，對(duì)于它的故事情節(jié)都有一定的了解，但是，這 種理解還是比較膚淺的，大多停留在一個(gè)故事的層面上，如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的 意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以 前所看過的童話故事，是本課的重點(diǎn)，如果能達(dá)到這樣 一個(gè)目的，那是很了不起的。為了達(dá)到這一點(diǎn)，當(dāng)然要 從情節(jié)入手，讓學(xué)生

2、體會(huì)作者對(duì)人物的語言和心理描寫，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥作者所處的時(shí)代背景，聯(lián)想我們所處的社 會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解夸張的表現(xiàn)方法，通過分角色朗讀和表演 課本劇的方法，水到渠成的完成教學(xué)目的。教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí) 校正：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形和它作為詞素 的意義。滑稽的稽：念jI,從禾，從膩。陛下的陛： 念bì， 從， 從 。頭銜的銜： 念xián，從金，從行。 駭人聽聞的駭：念hài，從馬，從亥。欽差大臣的欽：念qIn，從金，從欠。更衣的更：念geng,當(dāng)改換講。辨析與更多的更，念 ，當(dāng)越發(fā)講，音、義都不相同。隨聲附和的和：念h&

3、;egrave;，當(dāng)跟著唱、跟著說 講。辨析與和好中的和，念hé，當(dāng)和睦講，音、 義都不相同。自稱的稱：念cheng,當(dāng)說講。辨析與相稱的稱，念chen,當(dāng)適合、配得上講，音、義都不相同。圈定的圈：念quan,當(dāng)畫圓形講。辨析與豬圈的圈， 念juàn,指養(yǎng)豬的柵欄,音、義都不相同。二、快速跳讀全文,大致梳理情節(jié)脈落。 點(diǎn)撥關(guān)于情節(jié)的閱讀知識(shí)。見板書設(shè)計(jì)三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分,先提出問題,學(xué)生帶著問題閱讀，再討論，最后總結(jié)。1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個(gè)什么 樣的人？哪些語句最能體現(xiàn)？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一 套衣服這可能嗎？這個(gè)夸張有什么

4、效果？ 寫出這位皇帝為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都 花掉，既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡 乘著馬車去游公園，每個(gè)鐘頭都要換一套衣服，整天都 在更衣室里。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服， 不惜花費(fèi)，奢靡無度，穿漂亮衣服成了 他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏 庸懶惰，荒廢朝政。訓(xùn)練：用不除非造句。2引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。（1）第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇 帝上當(dāng)？騙子先說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布， 抓住了皇帝癖好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其 所好；又說用這種布縫出來的衣服具有一種奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的

5、人，都看不見這衣服，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰 明還是愚蠢，以求保住皇位的。針對(duì)這種心理行騙，擊 中要害；因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。（2）皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什 么會(huì)有這樣的心理？皇帝聽了騙子的話，覺得那真是理想的衣服，我穿 了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人對(duì)于自 己的職位不相稱：就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是 傻子，以為這樣就可以維持住他的專制統(tǒng)治。 騙子的荒 唐胡說， 正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷?；实塾谑?付了很多現(xiàn)款，讓騙子馬上開始工作。騙子行騙也就初 步得逞。3閱讀第三部分。（l）騙子在裝模作樣地織布，皇帝也一心惦記著那 衣料。他為什

6、么先派大臣去看衣料？為什么心里的確感 到有些不大自然？皇帝很想知道衣料究竟織得怎樣了，但想起凡是愚 蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到有些不大 自然。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由 于愚蠢和不稱職而產(chǎn)生的心虛。正是由于心虛，一心想 知道布織得怎樣了的皇帝，才先派他那誠(chéng)實(shí)的、很有理 智、最稱職的老大臣去看。（2） 課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不 說真話？課文寫出老大臣看到騙子，正在空織布機(jī)上忙碌地 工作著，他把眼睛睜得特別大，驚駭萬分；他雖然不承 認(rèn)自己愚蠢、不稱職，但沒敢說出我什么東西也沒有看 見。這時(shí)，騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，問他花紋是不是很美麗， 色彩是不是很漂亮。這

7、是先發(fā)制人：花紋這么美麗，色 彩這么漂亮，如果竟然看不見，那你真是愚蠢透頂，一 點(diǎn)兒都不稱職。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重 顧慮。他經(jīng)過考慮，決定決不能讓人知道我看不見布料。 騙子卻又問他：噯，您一點(diǎn)意見也沒有嗎？這又是趁勢(shì) 一擊，逼著老大臣表示意見。這一擊逼得老大臣投降了。 因?yàn)榕氯苏f自己愚蠢不稱職，為了保住官位，他隨騙子 之聲附和地說布料美妙極了，將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布 料非常滿意；并且注意地聽著騙子對(duì)布料的色彩和花紋的描述，以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來。 他已經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也 就進(jìn)一步得逞。這位老大臣哪有一點(diǎn)兒誠(chéng)實(shí)、理智、稱 職的味道？（3）

8、課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著 布料有什么異同？為什么？另一位官員在老大臣看過并對(duì)皇帝贊美了布料以后， 又被皇帝派去看布料。他的資格又比老大臣淺。所以他 在聽著騙子描述事實(shí)上并不存在的布料上美麗的花紋的 時(shí)候，雖然覺得自己并不愚蠢，也產(chǎn)生了大概是我不配 有現(xiàn)在這樣好的官職吧的想法，這是與前面寫的老大臣 的不同之處。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也 只想保住官位，決心不能讓人看出自己沒有看見布料。 這是與前面寫的老大臣的相同之處。騙子行騙又進(jìn)一步 得逞。課文寫另一位官員看布料，寫得遠(yuǎn)比老大臣看布料 簡(jiǎn)單，又寫出了兩人不同的心理活動(dòng)，這就避免了描寫 同一事物的雷同。（4）課文寫出皇帝

9、怎樣去看布料和看布料的情景？ 他為什么這么做？他為什么心口不一？皇帝想看布料的心情早已不能按捺，在布料還在織 布機(jī)上的時(shí)候，就選了一群特別圈定的隨員其中包括已 經(jīng)去看過的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣，隆重地親自去看布料。他看到兩個(gè)騙子正以全副精力織布， 但是一根線的影子 也看不見。 這一回用不著騙子謊言贊美布料，兩位看過 布料的誠(chéng)實(shí)的官員就自動(dòng)代勞了。 這兩位根本沒有看見 過布料的官員，相信別人一定可以看得見布料，就搶先 對(duì)皇帝說：陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！ 以表示自己看見了布料，替騙子效了勞。皇帝聽見兩位官員這樣說，心想我什么也沒有看見 難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝 嗎？

10、這可是我遇見的一件最可怕的事情。為了保住皇位， 維持統(tǒng)治，他于是趕緊說：哎呀，真是美極了！我十二分的滿意！ 并且裝模作樣地仔細(xì)地看著織布機(jī)， 表明他 在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)， 維持專制統(tǒng)治，也只能這樣受騙、 騙人了。全體隨員雖然連一個(gè)布絲也沒有看見，也都說：哎 呀，真是美極了！表明他們都看見布料了，并且建議皇 帝穿著這美麗的衣服去參加快要舉行的游行大典。從皇 帝到所有隨員都各圖保位，在空織布機(jī)前做著受騙、騙 人的表演。騙子行騙已經(jīng)完全得逞故事也進(jìn)一步發(fā)展。四、作業(yè) 布置1、將本文縮寫成300字左右的故事梗概。2、思考：這個(gè)皇帝是個(gè)怎樣的人？他為什么會(huì)受騙？ （要全面）五、板書設(shè)計(jì)皇帝

11、的新裝情節(jié) 皇帝引子 愛新裝開端 做新裝發(fā)展 看新裝高潮 穿新裝結(jié)局 展新裝 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿新裝和展新裝部分2、總結(jié)皇帝這一人物形象3、討論童話的寓意及童話的特點(diǎn)教學(xué)過程1、檢查作業(yè)，用簡(jiǎn)要的語言復(fù)述課文的情節(jié)2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀穿新裝、展新裝部分。（1）課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個(gè)整夜，縫好了那根本不存在的新衣服以后，怎樣寫出皇帝換上新衣？課文寫出皇帝帶著他的一群最高貴的騎士們親自來了，表明皇帝要隆重地?fù)Q穿新衣以后，先寫騙子的騙人 表演：兩個(gè)騙子每人舉起一只手，好像拿著一講什么東 西似的，并且指給皇帝和騎士們說：這是褲子，這？橋圩櫻 饈峭庖？，真像實(shí)有新衣。他們還讓皇帝在鏡

12、子面前 換上新衣，意思是讓皇帝看看是否合身，是否好看；他 們還讓皇帝脫下所有的衣服，換？夏歉 靜淮嬖詰？新衣， 在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為皇帝系上了后裙，真像是細(xì)心地服侍皇帝換上了新衣。意在表明如果皇帝 和騎士們看不見新衣，就是愚蠢和不稱職。再寫皇帝和 騎士們甘愿受騙；皇帝在換上新衣以后，在鏡子面前轉(zhuǎn) 了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，赤身裸體作出這又轉(zhuǎn)又扭的丑 態(tài)，意在表明他在端詳那新衣是否合身、好看，確實(shí)看 到了、穿上了新衣。騎士們都齊聲贊美新衣，表明他們 都看見皇帝穿上新衣了。君臣都在做著受騙、騙人的精 彩表演。（2）皇帝在大群官員的陪同下，穿著新衣赤裸全身 游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？老百

13、姓起先都說：乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他 上衣下面的后裙是多么美麗！ 好像他們都看見了皇帝穿 著的新衣， 說了假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來：可是 他什么衣服也沒有穿呀！說的是實(shí)話。老百姓私自低聲 地把這孩子的話傳播開來，最后都說他實(shí)在沒有穿什么 衣服呀，也都說了實(shí)話。（3）為什么小孩子能說實(shí)話，老百姓先說假話最后 也能說出實(shí)話？小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實(shí)話。官員 有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但 老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，沒有官可丟，沒 有職可罷，所以終究說出實(shí)話。（4）裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如 何？他為什么要擺出一副更驕傲的神氣？他為什么不將

14、 游行結(jié)束呢？皇帝聽到老百姓都說他實(shí)在沒有穿什么衣服呀以后， 既有點(diǎn)兒發(fā)抖，似乎覺得老百姓們所講的話是真的，意識(shí)到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而有點(diǎn)兒發(fā)抖；卻又心中想我必須把這游行大典舉行完畢，擺出一副更驕傲的神氣，在已經(jīng)識(shí)破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下 去，來保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也 就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。三、討論：1、課后練習(xí)一（2） 體會(huì)幾個(gè)人的不同的心理特點(diǎn)及心理描寫的作用2、從全文來看，皇帝是個(gè)怎樣的人？而大臣和一般 老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣？ 在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)見板書四、與我們前面所學(xué)過的課文相比，你覺得童話有 什么特點(diǎn)。有同學(xué)說，皇帝脫光了在街上游行，不真實(shí)， 你覺得呢？結(jié)合課后練習(xí)二五、作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？作者對(duì)當(dāng) 時(shí)那個(gè)社會(huì)，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？封建專制