人教版八年級上語文《蘆花蕩_2

1、蘆花蕩教學目標: 1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。 2、學習分析文學作品中的景物描寫。 3、體驗孫犁小說的風格。 教學重點: 1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。2、學習富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。學習難點: 對老英雄性格的核心的理解。 課前準備: 1、給下列加點字詞注音: （6）清（shu ng）（ ）（7）仄（ ）歪（8）躥（ ）（9）蓮（p ng）（ ）（10）絲（r ng）（ ）（11）穿（su ）（ ） 2、掌握下列多音字 （1）提:提（ ）防 提（ ）綱 （2）瘧:瘧（ ）子 瘧（ ）疾 （3）喝:吆喝（ ） 喝（ ）水 3、

2、詞語積累: （1）詩情畫意:富有詩和畫的意境。（2）自如:活動或操作不受阻礙。（3）穿梭:像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。（4）膽寒:害怕。（5）陰森:陰沉，害怕。（6）提防:小心防備。（7）尖利:尖銳；銳利。（8）能耐:技能，本領(lǐng)。（9）悠閑:閑適自得。（10）央告:央求。（11）陰慘:陰沉暗淡。（12）水淋淋:形容物體上水往下滴的樣子。（13）轉(zhuǎn)彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。（14）抱怨:心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。（15）歇涼:乘涼。（16）吆喝:大聲喊叫。（17）遮掩:遮蔽，遮蓋。（18）現(xiàn)眼:方言，出丑丟臉的意思。（19）打牙跌嘴:方言，才夸口就出丑丟臉

3、的意思。 3、作者簡介 孫犁，1913年4月6日出生，河北人?，F(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表荷花淀蘆花蕩等作品。新中國成立后，他寫了中篇小說鐵木前傳，散文集津門小集，論文集文學短論等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為白洋淀記紀事，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。 課時安排:3課時 第一課時教學過程: 一、導入: 1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。 本文描述的就是在

4、我黨領(lǐng)導下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。 在教學之前，我們首先來復習一下與小說相關(guān)的知識: 小說的三要素: （一）人物要素:（包括主要人物和次要人物） 小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，所以比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，能夠有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也能

5、夠通過其他人物的反應和態(tài)度實行側(cè)面描寫等等。小說不但勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。 （二）情節(jié)要素: 小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。 （三）環(huán)境要素: 小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。 二、分析課文: （一）整體把握:

6、1、人物要素: 主要人物:老頭子；次要人物:大菱、二菱。 2、環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。 3、情節(jié):通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。 4、主旨:贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 （二）把握文章的結(jié)構(gòu): 主人公是一位擔負著重要交通任務的老艄公，他活動的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內(nèi)容安排，能夠把文章分為兩部分。 第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。（18段） 這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦

7、塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫到社會背景。敵人嚴密地監(jiān)視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防里面的隊伍會跑出來。然后介紹了主人公負責“里外交通，運輸糧草，護送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時，著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛這是他完成任務特別重要的條件之一；介紹他的任務和工作范圍時，特別強調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。 第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。 第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個孩子呀”，

8、這是故事的開端護送。 這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢? 第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發(fā)展受傷。 果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。 第三層是從“第二天”至

9、文章結(jié)尾，這是故事的高潮和結(jié)局復仇。 這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。 板書：蘆花蕩孫犁 一：環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭時期我軍根據(jù)地的蘆花蕩 人物：老頭子（年近六十，神出鬼沒） 二：介紹故事 開端：（9 19段） “護送” 發(fā)展：（2054段） “受傷” 高潮與結(jié)局（5563段）：“復仇” （三）小結(jié)課文：布置作業(yè) 第二課時一、導入：小結(jié)上文，轉(zhuǎn)入新課。 二、分析課文第一部分： （一）分析地一段： 1、第一段主要

10、反映了什么？ 答：抗日戰(zhàn)爭時期敵人對我軍根據(jù)地的嚴密封鎖。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性。 2、分析下列語句的含義： （1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子?！薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h望”，為什么？ 答：不可以，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態(tài)度。 （2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？ 答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。 （

11、3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！?答表現(xiàn)了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。 （二）分析老頭子形象： 1、在敵人的嚴密封鎖之下，我們的軍隊是否被困死了？從文章里找出相關(guān)的語句。 答：沒有，“半夜以后，小船又飄了回來?！保ā帮h”字的運用有何巧妙之處，請你簡單的加以分析。（飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴密的封鎖小神出鬼沒的特點。） 2、文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個怎樣的人，我們大家一起來加以分析： （1）肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短

12、短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。 一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。 （2）為什么要交代老頭子的年紀？ 答：一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據(jù)地，從老到小個廣大人民都被發(fā)動起來，投入偉大的抗日戰(zhàn)爭中。（60歲的年紀在今天應該是要安渡晚年，但他卻像青年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖下，成為一名出色的交通員。） 老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。 （3）他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。（渲染了老

13、英雄的傳奇色彩。） （4）他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。 語言描寫，表現(xiàn)了老人過于自信的性格特點。 （5）“老頭子過于自信和自尊?！币痪渲?，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點？ 答：“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)?！斑^于自信和自尊”，是

14、老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。 老頭子的英雄性格，也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。 （6）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓獨自的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來?！边@句話說明了什么？ 答：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。 二、分析文章的主體部分： （一）分析第一部分：“護送” 1、這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧?！眱蓚€孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉

15、、洗頭。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢? （環(huán)境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節(jié)有張有弛，時見波瀾） 2、大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？ 答：現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線，應該提高警惕，避免驚動敵人。 3、你是如何認識大菱和二菱這兩個女兵的？ 答：年紀小，天真活潑，又相互關(guān)愛，而且還很勇敢。 4、老頭子對小孩子的態(tài)度：喜愛。 老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上。 （二）分析第二層：“受傷” 果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時失去

16、了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。 1、哪些語句可以看出老頭子過于自尊自信的性格？ 答：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！?“不怕。他打不著我們!” 2、找出老頭子的動作描寫： 老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。 “誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾

17、步，才又拼命地往前推了一把。 （動作描寫，真實的表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚的心情。） 3、大女孩子負了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。 大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說： “我不要緊。快把我們送進葦塘里去吧!” （表現(xiàn)出女孩的勇敢。） 4、在大女孩受傷之后，作者是如何來刻畫老頭子的形象的？ （1）老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說： “我不能送你們進去了?！?（寫月落之后葦塘的颯颯風響，襯托了老艄公沮喪的心情，語言描寫表現(xiàn)老人極度沮喪的心情。從一個側(cè)面表現(xiàn)了老人的自尊的性格。） （

18、2）老頭子直直地望著前面說： “我沒臉見人。”（過于自尊的特點。） （3）一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱說： “他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!” （心理描寫，形象的表現(xiàn)了老頭子因為沒有完成任務而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理。） （4）兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說： “你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”（5）老頭子狠狠地說： “為什

19、么不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧!二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩!”（過于自信的特點） （神態(tài)、語言描寫。表現(xiàn)了老人對敵人充滿了仇恨；也表現(xiàn)了老人自信、勇敢的特點。） 對于老頭子的刻畫，無論是人物的語言、動作、神態(tài)、還是心理，都充分的體現(xiàn)了老頭子自尊自信的這一核心性格特點。 5、為什么要寫“女孩的懷疑”？ 答：反襯老頭子的英雄行為之奇。 （三）小結(jié)課文：布置作業(yè)。 思考：如果在護送的過程中，兩個小女孩沒有受傷，第二天老頭子還會不會象文中那樣智斗日本鬼子。 （考查點 這是一道開放題，旨在激發(fā)學生的探究精神和培養(yǎng)學生的想像能力。 突破點 抓住點出老英雄性格核心的那句話：

20、“過于自信和自尊”來分析、探究。 技巧點 從四個方面分析。一是自信心和自尊心都損傷了；二是自信和自尊沒有損傷；三是自信受到損傷而自尊沒有損傷；四是自尊受到損傷而自信沒有損傷。 易錯點 容易在思考中走向極端從而超越人物的個性特點。 第三課時（一）導入：簡單探討上節(jié)課布置的作業(yè)，轉(zhuǎn)入新課。 從上節(jié)課的分析，我們可以知道這個老頭子是一個非常自尊自信的人，而現(xiàn)在，他護送的人卻受了傷，我們今天繼續(xù)來看看老頭子是如何對敵人進行復仇的。（二）分析新課：復仇部分。 1、幾筆繪出“紅日當天，水面上浮著一層煙氣”，空無人影，渲染出了戰(zhàn)斗前平靜中的緊張。 2、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？ 答：為了引誘鬼子

21、上當。 3、他是如何一步步引誘鬼子上當?shù)模?4、“老頭子把船稱來到他們的身邊舉起篙來砸鬼子們的腦袋，像敲頑固的老玉米一樣。”這句話的修辭手法是什么？有什么作用？ 比喻 形象生動地描寫了老頭子對敵人的無比的恨，他要叫敵人償還血債。 5、“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼?！薄巴弊直憩F(xiàn)了老頭子什么樣的心理？你能夠?qū)懗隼项^子當時的心理活動嗎？ 答：怎么樣，我沒有夸?？诎?，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價。 6、第62段（倒數(shù)第2段）中景物的描寫有什么作用？ 答：這一段景物描寫，用了一系列形象、優(yōu)美、富有感染力的詞語?！磅r嫩”“紫色的絲絨”“迎風飄撒”，營造出一幅充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面

22、。實際上寓示著以大菱、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來，這是老一輩革命家用自己的生命換來的。因此這一段景物描寫，也是對老頭子英雄行為的贊美。（寫老艄公眼中所見“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”，這一筆使老艄公鎮(zhèn)定、樂觀、充滿自信的性格躍然紙上。） 小結(jié)景物描寫的特點：在作者的筆下，環(huán)境是美的，人物是美的，嚴酷的戰(zhàn)斗也是美的，字里行境自然地流露出對祖國、對人民的由衷的熱愛，這正是作者獨特風格之所在。 思考：在這個高潮部分，作者并沒有交代老頭子是如何事先設置埋伏的，如果我們在寫作的過程中事先先加以交代，可以嗎？效果如何 （本題開放性，只要能夠言之成理即可。） 是在敘事的過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者去回味出其所以然，使傳奇的色彩更加的濃郁。 （三）小結(jié)：作者是如何來塑造老頭子的傳奇色彩的？ 傳奇是指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。本文