2018春季【貴州電大】[心理學(xué)(本)(省)]02任務(wù)階段性測(cè)驗(yàn)(答案)(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【貴州電大】心理學(xué)（本）（?。?2任務(wù)階段性測(cè)驗(yàn)試卷總分:100 得分:100第1題,昔日同窗情，至今常懷念，這屬于（ ）。運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶形象記憶語(yǔ)詞記憶第2題,（ ）是指在個(gè)體沒(méi)有意識(shí)到的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)影響。外顯記憶內(nèi)隱記憶語(yǔ)義記憶工作記憶第3題,問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（ ）。思維程序調(diào)查研究驗(yàn)證假設(shè)論證假設(shè)第4題,為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（ ）。復(fù)述策略精加工策略組織策略生成技術(shù)第5題,把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案，這種策略是（ ）。手段-目的分析法算法策略爬

2、山法逆向搜索第6題,把對(duì)那些發(fā)生于特定時(shí)間和特定地點(diǎn)的事件或情境的記憶，稱為（ ）。陳述性記憶情境記憶外顯記憶長(zhǎng)時(shí)記憶第7題,德國(guó)心理學(xué)家（ ）最早對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的研究并描繪了著名的遺忘曲線。佛洛伊德韋伯馮特艾賓浩斯第8題,下列對(duì)短時(shí)記憶系統(tǒng)描述錯(cuò)誤的是（ ）。是感覺(jué)登記和長(zhǎng)時(shí)記憶之間的緩沖器容量有限，保持時(shí)間也很短復(fù)述是使短時(shí)記憶信息保存下來(lái)的有效方法具有相當(dāng)大的容量，且保持時(shí)間長(zhǎng)第9題,下列對(duì)表象描述錯(cuò)誤的是（ ）。表象能夠促進(jìn)問(wèn)題解決和決策表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)表象是一種很常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，大多數(shù)人都會(huì)產(chǎn)生聯(lián)覺(jué)表象人們可以對(duì)自己心目中的表象進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、掃視或有層次的組織和劃分第1

3、0題,根據(jù)記憶的形式不同，可以將記憶分為（ ）。情境記憶、語(yǔ)義記憶感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶陳述性記憶、程序性記憶內(nèi)隱記憶、外顯記憶第11題,有的時(shí)候先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后來(lái)的學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為（ ）。前攝抑制倒攝抑制超限抑制側(cè)抑制第12題,下列闡述正確的是（ ）。語(yǔ)言不具有規(guī)則性，通常都是隨意組織音位、語(yǔ)素、句子等語(yǔ)言不會(huì)隨著社會(huì)生活的發(fā)展變化而變化語(yǔ)言具有保存和傳授社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的功能音位是語(yǔ)言中最小的語(yǔ)義構(gòu)成單位，是詞的構(gòu)成要素。第13題,一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料，它的開(kāi)頭與末尾遺忘較少，而中間部分遺忘較多，這種效應(yīng)稱為（ ）。過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)記憶的首因效應(yīng)記憶的系列位置效應(yīng)記憶的近因

4、效應(yīng)第14題,美國(guó)心理學(xué)家（ ）提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論從觀察學(xué)習(xí)的角度闡述了語(yǔ)言獲得的過(guò)程。班杜拉巴甫洛夫斯金納喬姆斯基第15題,早下不出門，晚霞行千里，人們根據(jù)云朵判斷是否會(huì)下雨以及能否出行，這體現(xiàn)了思維的（ ）。間接性概括性目的性問(wèn)題性第16題,（ ）是以直觀形象和表象為基礎(chǔ)的思維活動(dòng)。動(dòng)作思維形象思維發(fā)散思維邏輯思維第17題,常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。思維定勢(shì)原型啟發(fā)功能固著醞釀效應(yīng)第18題,語(yǔ)言的發(fā)展一般是在一定時(shí)間內(nèi)按照一定的順序發(fā)生的。一般認(rèn)為（ ）之間是兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期。1歲半到5歲0歲到1歲3歲半到7歲5歲到8歲第19題,關(guān)于遺忘發(fā)生

5、的原因，（ ）認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱的結(jié)果。消退說(shuō)干擾說(shuō)壓抑說(shuō)編碼和提前失敗第20題,（ ）是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過(guò)程。想象表象夢(mèng)想創(chuàng)造性第21題,長(zhǎng)時(shí)記憶的信息提取方式主要有兩種：回憶和再認(rèn)。第22題,感覺(jué)記憶只局限于視覺(jué)，其他感覺(jué)通道如觸覺(jué)、嗅覺(jué)等都不存在感覺(jué)記憶。第23題,容量有限是短時(shí)記憶的一個(gè)基本特征。第24題,美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了創(chuàng)造性思維的四個(gè)重要特征：新穎性、流暢性、靈活性、精致性。第25題,感覺(jué)記憶的容量是72個(gè)組塊。第26題,思維是以人已有的知覺(jué)為中介，對(duì)客觀事物概括、間接的反映。第27題,容量小和保存時(shí)間長(zhǎng)是長(zhǎng)時(shí)記憶的兩個(gè)

6、最主要的特點(diǎn)。第28題,語(yǔ)言獲得的理論包括以喬姆斯基為代表的后天學(xué)習(xí)論和以班杜拉為代表的先天因素說(shuō)。第29題,語(yǔ)言產(chǎn)生大體上可以分為構(gòu)建階段、轉(zhuǎn)換階段、執(zhí)行階段。第30題,發(fā)散思維是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。第31題,請(qǐng)分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問(wèn)題的解決？正確答案:（1）問(wèn)題的表征。該階段，問(wèn)題解決者會(huì)將任務(wù)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的表征和理解。對(duì)問(wèn)題作什么樣的表征，這種表征是否適宜，對(duì)問(wèn)題的解決有重要影響。（2）定勢(shì)。在問(wèn)題解決過(guò)程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問(wèn)題多次獲得成功，以后遇到同類問(wèn)題時(shí)還會(huì)采取同樣的方法。雖然有時(shí)可促進(jìn)問(wèn)題解決，但是總體來(lái)說(shuō)是消極的，

7、它會(huì)使問(wèn)題解決的思維活動(dòng)變呆板。（3）功能固著。在解決問(wèn)題過(guò)程中，人們能否改變事物固有的功能以適應(yīng)新的問(wèn)題情境的需要，常常成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。（4）動(dòng)機(jī)。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)是解決問(wèn)題的最佳水平。超過(guò)一定限度，提高動(dòng)機(jī)水平，反而會(huì)降低解決問(wèn)題的效率。（5）情緒。樂(lè)觀、平靜、積極的情緒有助于問(wèn)題的解決。（6）人際關(guān)系。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的相互協(xié)作和幫助，是問(wèn)題得以迅速解決的積極因素。第32題,什么是創(chuàng)造性思維？以及簡(jiǎn)述它具有哪些特征？正確答案:創(chuàng)造性思維，是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過(guò)程。其特點(diǎn)主要有：（1）新穎性?；蛘咴谒悸返倪x擇上，或者在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，

8、具有不同與常規(guī)思維的獨(dú)到之處，一定范圍內(nèi)具有首創(chuàng)性和開(kāi)拓性。（2）流暢性。創(chuàng)造性高的人，能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生并表達(dá)盡可能多的思維觀念，并盡快的適應(yīng)、消化新的思維概念。（3）靈活性。進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的人在考慮問(wèn)題時(shí)可以迅速地從一個(gè)思路轉(zhuǎn)向另一個(gè)思路，從一個(gè)意境進(jìn)入另一個(gè)意境，多方位試探解決問(wèn)題的方法。（4）精致性。創(chuàng)造性思維往往產(chǎn)生于問(wèn)題解決的過(guò)程中，對(duì)思維過(guò)程的細(xì)節(jié)把握越精細(xì)，問(wèn)題解決的可能性也就越大。第33題,感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，感覺(jué)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約是（ ）。0.25秒-2秒5.5秒-10秒10秒-15.5秒20秒-1分鐘第34題,心理旋轉(zhuǎn)研究說(shuō)明表象具有（ ）。直觀性可操作性概括

9、性不自覺(jué)性第35題,（ ）是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。概括比較分類抽象第36題,當(dāng)自行車不能正常騎行時(shí)，人們通常會(huì)檢查自行車的相應(yīng)部件，找到故障進(jìn)行修理，這種思維活動(dòng)是（ ）。直觀動(dòng)作思維形象思維抽象思維邏輯思維第37題,建筑工人在看完圖紙以后，想象出樓房建起來(lái)以后的形象。這種想象是（ ）。幻想創(chuàng)造想象再造想象無(wú)意想象第38題,根據(jù)思維運(yùn)作方式的不同，可將思維分為（ ）。常規(guī)思維、創(chuàng)造思維聚合思維、發(fā)散思維形象思維、邏輯思維形象思維、動(dòng)作思維第39題,語(yǔ)言學(xué)家（ ）認(rèn)為，個(gè)體語(yǔ)言的獲得主要是由個(gè)體的先天因素決定的。喬姆斯基盧梭布魯

10、納班杜拉第40題,下列闡述錯(cuò)誤的是（ ）。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具思維依賴語(yǔ)言，且語(yǔ)言需要通過(guò)思維表征語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，具有層次結(jié)構(gòu)第41題,思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決起障礙作用。第42題,聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，想象跟音樂(lè)相關(guān)的意境，是屬于有意想象。第43題,記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。第44題,言語(yǔ)是人類最重要的交流工具，也是一種社會(huì)現(xiàn)象。第45題,語(yǔ)言的基本層次結(jié)構(gòu)單元從低到高依次為音位、語(yǔ)素、詞、和句子。第46題,記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。第47題,艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。第48題,一般來(lái)說(shuō)，表象是對(duì)某一類

11、對(duì)象的表面感性形象的概括性反映。第49題,請(qǐng)簡(jiǎn)述記憶對(duì)人的生活和工作有何作用。正確答案:（1）協(xié)調(diào)人的心理活動(dòng)，保證人的正常學(xué)習(xí)、工作和生活；學(xué)生憑借記憶，才能獲得知識(shí)與技能，不斷增長(zhǎng)自己的才干；演員憑借記憶，才能準(zhǔn)備的表達(dá)各種情感、語(yǔ)言和動(dòng)作，完成各種精彩的藝術(shù)表演。離開(kāi)了記憶，個(gè)體就什么也學(xué)不會(huì)，他們的行為只能由本能來(lái)決定。（2）促進(jìn)人的身心發(fā)展。人要發(fā)展動(dòng)作技能，如行走、奔跑和各種勞動(dòng)技能，就必須保存動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。人們要發(fā)展語(yǔ)言和思維，也必須保存詞和概念?？梢?jiàn)沒(méi)有記憶，就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的積累，也就沒(méi)有心理的發(fā)展。第50題,請(qǐng)簡(jiǎn)述語(yǔ)言的功能有哪些？正確答案:（1）保存和傳授社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的功能。語(yǔ)言是保存和傳授社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的媒介。人類個(gè)體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，都是以前人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。前人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮４嫦聛?lái)，傳授給后代，主要是通過(guò)語(yǔ)言。（2）交流和表達(dá)