淺談小學美術(shù)課中的剪紙教學

1、 論文：淺談小學美術(shù)課中的剪紙教學 姓名：陳紅單位：譙城區(qū)青云景福小學 淺談小學美術(shù)課中的剪紙教學摘要：紙工藝教學是小學美術(shù)工藝課的主要內(nèi)容，占美術(shù)教材決大多數(shù)比例。紙工藝課程可以，使孩子們更加的心靈手巧、富有生活情趣。在學校進行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了屬于自己的剪紙畫室。通過兩個學期的摸索，剪紙教學也作為學校一個特色課程呈現(xiàn)在大家眼前。關(guān)鍵詞：剪紙；小學美術(shù)教育；民間剪紙；教學方法 民間剪紙作為一個古老而傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的民俗和民眾的愿望進入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花、剪小動物、剪各式各樣的窗花作品

2、等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學方法，通過對中國民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進，深入淺出的介紹，使學生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。 一、 民間剪紙的起源概述民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，在具有剪紙傳統(tǒng)的村落社會，剪紙花樣被作為女紅的一個重要內(nèi)容得到保存和傳承。 &

3、#160;民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動人民對吉祥、如意的祈求，對生命的渴望。其中求生、趨利、避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當中。通過各種恰當?shù)膶徝佬问奖磉_，使勞動人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。 二、 小學美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個簡單的小花，還是一個自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。  在整個小學美術(shù)教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學生認識剪紙，了解它的趣味性，增加了學習的興趣，繼而動手實踐，通過動手創(chuàng)作了解剪紙的民俗和文化內(nèi)涵。 三、

4、編入民間剪紙的意義小學美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學生各個方面，尤其是人文、審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。而中國民間剪紙在小學美術(shù)教育中,有著深遠的意義。四、小學美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課  既然中國民間剪紙在小學美術(shù)課中占有著相當重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因為一堂剪紙課的好壞，主要看教師如何引導學生的學習興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，

5、學生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學生，并使學生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學生的主體性，教師只是引導學生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。  （一）正確認識民間剪紙并培養(yǎng)自身對民間剪紙的熱愛要體高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對民間剪紙有一個全面、客觀、深入的認識。在正確認識中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，教師要進一步培養(yǎng)對民間剪紙的熱愛。要感動別人，一定要先感動自己。中國民間剪紙歷史悠久，風格獨特，從大量的作品中反映出勞動人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動人民的

6、喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會產(chǎn)生對勞動人民的敬佩和熱愛，對祖國母親的熱愛，對中華文明的熱愛。當教師在教學時具備了這種強烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學生，使學生也為之深深打動，熱愛起中國民間剪紙。   （二）注意民間剪紙與其它學科的融會貫通，運用新的教育技術(shù)和情境教學在具體“教”的過程中，我們還要注意運用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學科的融會貫通。中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫、設(shè)計、音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具,最初皆以紙雕刻而成,走馬燈中

7、的刀馬人物以剪紙染色制成,給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴大一些，民間剪紙與歷史、文學、地理等等學科都有很多關(guān)聯(lián)。例如山東的喜花不同于其他地方,是常用葫蘆、蓋碗、瓷壺等外形作輪廓,剪紙的工細粗健不同,取義頗富古代民俗文化含義,如葫蘆,因其植物蔓長,像征結(jié)婚生子,家族蔓延不斷.在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越多的被人們重視，任何一門學科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此?，F(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強調(diào)與其它學科的融合，這樣不僅進行了本學科的學習，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學成果。  （三）教師注意與學生的思想交流、培養(yǎng)學生的動手能力有了教師課前的精心準備，課上的

8、講述生動，但是有時教學效果不佳，其原因就可能是教師在授課時忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學生的主體性。那么就成了“填壓式”的教學方法，只是一味的“填”知識，一味的“壓”知識，沒有發(fā)揮學生的主體性，使得整個課堂上教師唱獨角戲。這樣課堂氣氛就會低落，學生沒有學習的積極性。在進行中國民間剪紙教學時，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導學生領(lǐng)悟，要留有疑點，空白處，讓學生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時，教師可以和學生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學生說說對于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學生的距離，也使學生記憶更加深刻。教師在教學過程中在發(fā)揮學生主體性時，要注重培養(yǎng)學生的動手能力。針對學生

9、的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M行民間剪紙藝術(shù)教育活動。如：用剪出的人物、動物制成有趣的皮影戲來操作游戲；引導學生用剪出來的各種頭飾，進行表演活動；用剪出來的各種面具打扮自己，和爸爸媽媽一起開化妝舞會等等。這些活動激發(fā)了學生對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力，也促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學生“試手”。我先讓學生學剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓練也是從有痕到無痕。在實踐中，我還要求學生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等

10、把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學學會了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實際生活中得到了應(yīng)用。成功的愉悅感，給學生一種無形的動力。植樹節(jié)讓學生剪各種形狀的樹、樹葉；六.一節(jié)聯(lián)歡，讓學生自己動手剪喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國慶節(jié)剪貼國旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。五、總結(jié)小學是培養(yǎng)人才的基地，小學教育不僅是在知識方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當代學校素質(zhì)教育的首要。進行中國民間剪紙教育，激發(fā)學生對民間剪紙的關(guān)注，通過學習中國民間剪紙，讓學生深入體會到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動人民的偉大，從而產(chǎn)生對勞動人民的尊重，對祖國和人民的歷史責任感。同時借鑒