方格子老虎教案

1、方格子老虎繪本方格子老虎，說的是一只小老虎為親人和伙伴帶來與眾不同快樂的故事。應(yīng)該說，書本原本就很好玩，只是如何才能讓孩子體會“方格子”與眾不同的樂趣呢？設(shè)計時，我想到了課改教參里“民間童謠”中的跳房子。于是，我這樣設(shè)計大班閱讀教學(xué)方格子老虎第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征。在動物真實認(rèn)知的背景下，孩子對繪本老虎身上的方格子所引發(fā)的事件，越發(fā)期待。第二環(huán)節(jié)：欣賞畫面，傾聽事件沖突原由。在故事情節(jié)中，聯(lián)想我們生活中的沖突和不愉快，激發(fā)解決矛盾感受愉快的愿望。第三環(huán)節(jié)：羨慕小虎，體驗方格子所帶來的與眾不同的快樂。在小老虎的引導(dǎo)下，孩子在方格子上玩起了跳房子游戲，體會不同韻律下的不同玩耍樂趣。設(shè)計時

2、，我將童謠“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子”改編為“跳格子，造房子，造好房子生兒子”，此舉理由有二：一可免去民間習(xí)俗的解釋，二可在有限的教學(xué)時間里，較快地記憶語言，在較少的44的16格子里，把玩游戲。果然，活動中當(dāng)我念叨兩遍之后，孩子迅速地在16格子中間，邊跳格子邊造房子。首輪玩耍之后，有的孩子造了13間“房”，有的造了8間“房”。怎么會呢？交流之后孩子發(fā)現(xiàn)，房間的多少與跳格子的節(jié)奏有關(guān)。于是，我激發(fā)：“8間不是最少，13間不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”孩子在劇增的玩興中，充分地發(fā)揮著自己的智慧。玩耍后的再次交流，最少的造房，從4間到近

3、乎耍賴的1間，大家在“沒有節(jié)奏賴皮嘛”哄笑中，體會挑戰(zhàn)的樂趣。當(dāng)然，把16格全造滿的孩子，贏得了大家“哦”的驚嘆。玩耍最后，我激發(fā)想象：如果從方格子老虎身上再移下4塊格子，你能玩起來嗎？幾個女孩說：“童謠念得慢，腳下跳得快一個字跳兩格?！币粋€男孩卻說：“再加童謠！加結(jié)婚啦！”哦！民間的智慧。大家笑成一團。第四環(huán)節(jié)：領(lǐng)悟主題，萌發(fā)喜歡方格子老虎情感。認(rèn)同故事“盡管小老虎身上沒有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只帶給大家與眾不同快樂的方格子老虎”的主題。就這樣，一個原本或看書或聽故事的教學(xué)活動，在貌似插科打諢式的操作玩耍中，孩子既酣暢地玩，又專注地讀，既學(xué)做了游戲，又完成了繪本閱讀。如此一舉兩

4、得，何樂而不為呢？我們知道，人類起始文化是從游戲走來的。不僅孩子是需要玩耍的，成人內(nèi)心也是潛藏著玩興的，學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下，教育教學(xué)才會有效而有意義。所以，在實施課改的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)允許孩子“放下書本一會兒、自由馳騁一會兒、離開座位一會兒、動手動腳一會兒”的集體學(xué)習(xí)氛圍，使我們的教學(xué)在積極主動富有生氣中，提升兒童的學(xué)習(xí)情趣和教師的教學(xué)情趣，從而在師幼共享課堂中度過教與學(xué)的美妙時光活動目標(biāo)： 1、仔細觀察畫面，大膽清楚的表達自己對故事的理解。 2、在觀察講述的過程中，感受大老虎與小老虎之間的暖與愛?；顒訙?zhǔn)備： 1、ppt課件 2、格子方格子若干?；顒舆^程：一、引發(fā)觀察

5、講述興趣師：今天阿許老師和大家一起來帶來一個故事。叫方格子老虎，你覺得有什么疑問嗎？幼兒回答師：那怎么回事呀？怎么會有老虎是方格子的呢？除了這只方格子老虎啊，你還看到了什么？幼兒回答師：這上面啊還有一個獎杯，獎杯上寫了什么？還有兩個油桶和兩把刷子，是干什么用得呢？我們一起來看下去。師：這是一只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里呀？師：原來啊他躺在媽媽的臂彎里。你們看看，他們在哪里呀？旁邊還有誰呀？師：虎媽媽和虎寶寶啊躺在病床上呢，旁邊啊還有老鼠太太和他的寶寶們。那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀？幼兒回答師小結(jié)：小寶寶出生以后阿，虎爸爸和虎媽媽真忙碌，真辛苦?？墒前?，他們臉上始終掛著幸福的微笑，這是

6、為什么呀？二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容1、 方格子的由來師：虎爸爸啊可高興了，你看他去干嗎了？他買油漆干什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察買黑漆的圖片)師小結(jié)：原來阿，小老虎剛出生的時候啊，身上是沒有沒有條紋的。那這些條紋是怎么來的呢？幼兒回答師：這些條紋阿應(yīng)該是由虎爸爸和虎媽媽幫忙畫上去的。那虎爸爸和虎媽媽的條紋是怎么樣的呀？虎爸爸阿要讓自己的兒子變得與眾不同，他想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？你們來猜猜看（幼兒自由回答自己的看法）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)幼兒觀察油漆罐子以及對話框）師：現(xiàn)在阿請小朋友們把書翻到黃色的這一頁，看到最后，看看后來還發(fā)生了什么事？師：你看看，發(fā)生了什么事情?。。ㄟB續(xù)出示三張爭吵的圖

7、片）幼兒回答師：虎爸爸和虎媽媽在干什么呢？你怎么知道他們在吵架阿？他們?yōu)槭裁闯臣苣?？（突出氣球框）聽故事師：虎爸爸想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？為什么要畫豎的呢？什么叫與眾不同？幼兒回答師：這邊阿也有一家老虎，他們是什么條紋的呀？虎媽媽為什么要畫橫的呢？幼兒回答師：虎爸爸和虎媽媽一直在吵架，你們覺得虎寶寶心理怎么樣??？（引導(dǎo)幼兒觀察虎寶寶以及畫面的顏色）那我們啊來聽聽他到底在想什么？師：虎爸爸和虎媽媽阿吵累了，他們呀就去睡覺了。他們兩個怎么睡得呀？心里還在想什么？你們家爸爸媽媽吵架嗎？為什么吵阿？爸爸媽媽吵的時候你怎么辦呢？小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察刷

8、子和罐子）他會怎么辦呢？我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。（小組討論）師：小老虎阿是一個聰明的孩子，他想到了一個好辦法。你猜猜他會怎么做呢?幼兒回答小結(jié)：他呀先替爸爸畫上一條豎條紋，再替媽媽畫上一條橫條紋。瞧，虎寶寶變成了什么樣阿？幼兒回答師：爸爸媽媽啊都很驚訝，你看看虎爸爸和虎媽媽心里怎么想得，又是怎么做得？幼兒回答師：他們阿抱起來了，和好了。（引導(dǎo)幼兒和旁邊的小朋友抱起來）2、 方格子帶來的快樂師：虎寶寶阿既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，爸爸媽媽都很愛他。那在學(xué)校里，他的小伙伴們會喜歡它嗎？幼兒回答師：那在幼兒園里還會發(fā)生些什么事呢？其他的小動物們在它的背上玩什么游戲??？幼兒回答師：他

9、們呀在玩三路通的游戲呢，一個打x，一個打o。畫滿三個就贏了。你們想不想來試試阿？現(xiàn)在阿小朋友們和爸爸媽媽一起來玩這個游戲。師：方格子老虎阿真的是與眾不同的一只小老虎呢，他呀還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。3、 方格子消失師：可是，有一天傍晚，誰能接著來講下去的？（鼓勵幼兒用完整的語言來表述）師小結(jié)：小老虎阿在散步的時候碰到了一場大雨。當(dāng)他回家的時候，他身上的豎條紋全都不見了，他看上去和別的老虎一摸一樣。一摸一樣是什么意思呀？師：雨過天晴，在溫暖的陽光下，爸爸媽媽托起了虎寶寶，他們會對虎寶寶說些什么呢？（背景音樂）雖然虎寶寶的方格子沒有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是一只方格子老虎。師：你覺得他們

10、一家人在一起感覺怎么樣呀？你和爸爸媽媽在一起的時候感覺怎么樣？ 大班主題論壇：大班綜合方格子老虎觀后感- 主題一：大班綜合方格子老虎觀后感范清華：方格子老虎觀后感繪本課程方格子老虎是大班課程，故事通過小老虎身上的花紋為線索展開了一個“愛”的故事。當(dāng)爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭吵不休時，小老虎心里十分難過，但是聰明的小老虎想到了一個兩全的辦法，既滿足了爸爸的想法也滿足了媽媽的想法，這樣子爸爸媽媽就不會在吵架了，還會和好相親相愛的。事實上還真達到了小老虎預(yù)想的效果，爸爸媽媽看到小老虎變成了方格子老虎都很開心，不再吵架了。而且小老虎的方格子還給小伙伴們帶來了快樂，可以在方格子上下棋。

11、老師把握住了作品的內(nèi)涵，把爸爸媽媽對孩子的愛，把孩子對爸爸媽媽的愛都牢牢地把握住了。老師還用動聽的語言包故事描述得非常優(yōu)美，給人以聽覺上的享受。故事結(jié)尾了，應(yīng)彩云老師以“相愛”收尾，還可以讓與眾不同變成普通，也可以讓普通變成與眾不同！但是這堂課并沒有收尾，在故事結(jié)束出又引出了一個節(jié)奏的聯(lián)系，通過跳房子說歌謠對節(jié)奏的練習(xí)，通過這一點就可以看出一個老師的綜合素養(yǎng)有多么重要。整堂課內(nèi)容豐富，孩子們學(xué)到解決問題需要方法的同時，鍛煉了節(jié)奏性的練習(xí)。很值得我們教師去學(xué)習(xí)。沈燕青：綜合繪本方格子老虎反思今天聽了應(yīng)彩云老師的綜合繪本方格子老虎，讓我受益匪淺，這則故事幽默，感人、富有創(chuàng)意的故事。通過應(yīng)彩云老師創(chuàng)

12、新的設(shè)計，使我知道繪本教學(xué)的多種教學(xué)方法。特別是在第二個環(huán)節(jié)中，應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動亮點。將以前繪本的傳統(tǒng)形式進行新的突破和創(chuàng)新，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感覺更加輕松、愉快。這使我們教師以后也可以在繪本教學(xué)活動上進行嘗試。并且我還從中感受到了應(yīng)彩云的一直以來的幽默和風(fēng)趣。一直以為繪本教學(xué)就是簡單的圖片教學(xué)，沒有想到繪本還可以以這樣一種“游戲”的形式來活動，跳房子在玩中學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，并體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。原來繪本的奧秘真的很多，只要你是個有心人，任何一種教學(xué)都會有它的奧妙所在，潛心挖掘，總會找到屬于自己的教學(xué)方式。宋華芳：方格子老虎

13、觀后感?充滿情感的演繹。1老師對作品有深刻的理解2老師本身的語言功底較好?從幼兒年齡特點出發(fā)，設(shè)計組織活動，體現(xiàn)出集體教學(xué)的有效性?用適宜的問題引發(fā)思維?提問具有開放性?層層追問，引發(fā)幼兒進一步的思考?多元化的畫面呈現(xiàn)?游戲的整合恰到好處潘春芳：方格子老虎觀后感觀看應(yīng)彩云老師的繪本方格子老虎后反思如下：一、從教學(xué)的目標(biāo)來看。應(yīng)彩云老師能吃透教材，正確定位活動的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點和知識水平?；顒舆^程都比較圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較高的完成了目標(biāo)。二、從教學(xué)策略來看。將故事內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合，抓住幼兒興趣點以及幼兒已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)；逐步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。三、從教學(xué)的特色來看。教師

14、能抓住每一個細節(jié)，積極引導(dǎo)幼兒自主閱讀，師幼互動和諧。在重難點的突破上比較到位，特別是把民間游戲融入故事并在說童謠的游戲中穿插節(jié)奏教學(xué)。讓孩子在零壓力，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及對愛進一步升華的能力。這樣的教學(xué)方式，給孩子一個完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗。應(yīng)彩云老師的教學(xué)對于孩子而言，就是一種游戲，一種娛樂！它最大的目的就是讓孩子快樂、感動李敏娟：解讀應(yīng)彩云老師的方格子老虎一、課例內(nèi)容這是一次體現(xiàn)“愛”的主題的“繪本閱讀”教學(xué)活動，執(zhí)教人是全國特級教師應(yīng)彩云。故事內(nèi)容：一個老虎寶寶誕生了。老虎寶寶剛出生時是沒有斑紋的，

15、必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色條紋。所以老虎爸爸高興地去買來了專門為老虎定做的黑色油漆。老虎爸爸為了讓兒子與眾不同，決定給寶寶畫上豎條紋；老虎媽媽卻不同意，一定要給寶寶畫上橫條紋。這對愛寶寶的父母爭執(zhí)不下，互不妥協(xié)。老虎寶寶很難過，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個決定：給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？從此，方格子小老虎不但與眾不同，還成了明星，因為數(shù)學(xué)家們可以在它身上演算數(shù)學(xué)題呢！ 然而有一天，方格子小老虎在路上遇到了一場大暴雨，畫的方格子不見了。二、內(nèi)容賞析在這個故事中看出了小老虎的父母對他的成長充滿了期待，爸爸想把他變成一只與眾不同的老虎，而媽媽卻想讓他和其他的老虎一樣

16、。仔細想一想，這和我們生活一樣，我們做父母的都想把孩子培養(yǎng)成才，甚至也想讓他與眾不同。通過讓他穿衣或者學(xué)習(xí)一些特長讓他和別人不一樣。但是我們有時候也像老虎爸爸媽媽一樣沒有考慮孩子的感受。 畫面中的小老虎坐在嬰兒車?yán)铮@得柔弱而無助，他們卻渾然不覺?？墒锹斆魃屏嫉男±匣s想出了好辦法，以畫方格子的方法來化解父母的矛盾，當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個場景讓人感動。 當(dāng)“方格子”被雨淋了之后自己有點失落，也擔(dān)心別人不喜歡他?？墒聦嵣洗蠹胰匀幌矚g他，不在乎他有什么樣的外表。心里的那份善良已深深地印在大家的心里。這一點也是值得我們學(xué)習(xí)的。不管孩子是否優(yōu)

17、秀，我們愛他的那顆心是不會改變的。三、教育資源及效果1、感受故事中的溫暖與愛，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。2、知識遷移：童謠方格子游戲。3、通過故事中的形象幫助幼兒建立自我。4、通過故事、游戲有機的結(jié)合起來，讓孩子自己玩，到后來挑戰(zhàn)性的跳格子。5、繪本教學(xué)的傳統(tǒng)形式進行新的突破和創(chuàng)新，在某個環(huán)節(jié)上改成了一個輕松的游戲環(huán)節(jié)。6、對作品的內(nèi)涵挖掘深刻，通過與幼兒的互動真情演繹親自之愛，并能用語言和動作表現(xiàn)。四、觀摩反思1、教師教學(xué)風(fēng)格獨特，幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切自然，親和力強，整個活動組織流暢。2、能夠以適宜的問題引發(fā)思維，給孩子創(chuàng)造空間獨立思考和嘗試實踐。3、將故事內(nèi)容與實際生活體驗相聯(lián)系，培養(yǎng)解決生活

18、問題的能力。4、游戲環(huán)節(jié)的穿插讓故事更豐富，更立體，讓活動氛圍輕松，并滲透數(shù)學(xué)和節(jié)奏方面的內(nèi)容練習(xí)。5、強調(diào)“與眾不同”與“普普通通”，巧妙寓意，定位于“愛”，升華與行動：快樂幸福的生活需要能力和行動，一個行動就可以讓自己與眾不同，從而給別人和自己創(chuàng)造快樂和幸福。施惠芳: 聽方格子老虎的課后反思開學(xué)前，園領(lǐng)導(dǎo)組織我們老師觀看了應(yīng)彩云老師上的課方格子老虎，受益匪淺，在應(yīng)老師的指導(dǎo)下，孩子們非?；钴S。這次的教學(xué)活動應(yīng)老師選擇的是綜合偏向語言類型的課，因為我覺得應(yīng)老師會思考、會帶著問題去研究、能說會道才能充分挖掘孩子的潛能，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。方格子老虎是一本適合親子閱讀的繪本，故事內(nèi)容詼諧幽默

19、，蘊含著無窮的道理；小老虎生下來沒有條紋，好比孩子剛出生，是一張白紙，我們的教育反映在孩子身上的痕跡，就是那一條條錯綜復(fù)雜的條紋。老虎爸爸想給小老虎漆成豎條紋，就是想讓小老虎與眾不同；而老虎媽媽認(rèn)為，自己的寶寶當(dāng)然是獨一無二的，根本就不用豎條紋來區(qū)別，就畫橫條紋。這跟我們父母對孩子教育多么相像?。】偸窍胗靡恍┩庠诘臇|西來把孩子包裝得與別的孩子不同，比如學(xué)這學(xué)那，以此來凸顯孩子的特長、優(yōu)勢，讓孩子贏在起跑線。豈不知孩子本身就是與眾不同的。小老虎很難過，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個決定：給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？小老虎他懂事，剛出生就體貼父母，希望父母和睦恩愛，他

20、聰明，能用自己的方法把父母的意愿揉合在一起。當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個場景讓人感動。此時的小老虎不僅僅是一個和平的使者，他更像一幅充滿創(chuàng)意的作品。“方格子”已不再是小老虎外表的裝飾，而是一個意深遠的象征符號。我相信每個孩子都有自己與眾不同的特質(zhì)，每個孩子都有撬動地球的智慧和力量！倪夏莉：繪本方格子老虎反思應(yīng)彩云老師的繪本故事方格子老虎，看似簡單，卻蘊含著很深遠的意義。應(yīng)老師設(shè)計的這個教學(xué)活動，給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解，同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞一個中心點、興趣點，將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的韻律游戲情

21、景中，也讓我們感受到了活動中別樣、巧妙相融合的教育價值，簡單卻獨特。跳格子是我們小時候玩的游戲，應(yīng)老師通過故事、游戲有機的結(jié)合起來，讓孩子自己玩，到后來挑戰(zhàn)性的跳格子，應(yīng)老師了解大班的孩子都是好勝的心理這一特點，所以一步一步的提升難度，活動設(shè)計巧妙、富有新穎。葛盼珍：繪本方格子老虎反思在看了方格子老虎的這個教學(xué)活動中，我看到了應(yīng)老師對題問是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭吵入手，引導(dǎo)孩子們運用自己在生活中的經(jīng)驗?zāi)芨眠M入到教學(xué)活動中來。其次還在這個教學(xué)活動中，應(yīng)老師不但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會的各個領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂。每一個片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。每一個舉手投足無不充盈著智慧，對于孩子回答的應(yīng)答、提升，那么委婉、精煉。（幼：我爸爸媽媽越吵越開心；師：不吵不相愛。幼：爸爸和奶奶吵；師：就是兒子和媽媽吵。幼：外公和媽媽吵；師：爸爸和女兒吵。）對于繪本情感的挖掘如此另類。對于繪本趣味性的挖掘如此大膽。能將節(jié)奏訓(xùn)練放在格子中進行練習(xí)，