愛護(hù)水資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛護(hù)水資源 教學(xué)設(shè)計(jì)雁楠中學(xué)：梁霞一、教學(xué)目標(biāo)  1、知識(shí)與技能：    (1)了解世界和我國(guó)的水資源狀況；    (2)了解水污染問題，形成節(jié)水和愛護(hù)水資源的意識(shí)。  2、過程與方法：    通過調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨證的方法來看問題。形成節(jié)水和愛水意識(shí)。  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：    (1)學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限；    (2)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)； &#

2、160;  (3)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)資源分析   本課題主要介紹兩部分內(nèi)容；一是水資源狀況：一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。從一個(gè)事物的正反兩面來認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題；二是水資源的保護(hù)：從節(jié)水和防治水污染兩個(gè)角度介紹。這部分內(nèi)容注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、愛水的意識(shí)俄及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)策略分析  1、本課題主要側(cè)重于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教

3、學(xué)，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，了解本地水資源情況，學(xué)會(huì)用辨證的方法看待水資源。并配合收集的資料、圖片，加深印象；  2、在愛護(hù)水資源的內(nèi)容中，以學(xué)生調(diào)查為主，收集有關(guān)水污染的資料、圖片、漫畫以及污水樣品，然后經(jīng)討論、分析得出有關(guān)水污染的原因以及如何防治；  3、綜合上述兩點(diǎn)，讓學(xué)生形成節(jié)水意識(shí)，并在家庭用水調(diào)查的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。4、本節(jié)課的教學(xué)形式可多樣化，從課堂延伸到課外。可組織學(xué)生出墻報(bào)、寫論文、演講等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨證的方法

4、看問題，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。1. 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：水的組成。難點(diǎn)：對(duì)單質(zhì)化合物概念的理解。2.教學(xué)準(zhǔn)備   （1）組織學(xué)生收集資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；（2）制作水體污染來源示意圖的多媒體課件；（3）從網(wǎng)上下載節(jié)水標(biāo)記和水污染漫畫等圖片。 課時(shí)建議:1課時(shí)。五、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)     設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境(設(shè)問)假如你們想到沙漠中去探險(xiǎn)，你們最需要帶什么?為什么? 學(xué)生思考回答。 發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。出示資料了解資源(過渡)沙漠中，水資源尤其顯得可貴。那么，其他地方呢?整個(gè)世界

5、上的水資源又如何呢? 觀看圖片，對(duì)水資源形成初步印象。 通過直觀教具，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。通過這些圖片，你們了解到了什么?該用怎樣的一句話來概括水水資源?（過渡）那淡水資源又如何?（多媒體出示圖片）1、全球海水、陸地水的儲(chǔ)量比。哪些地方要用到水？你一天要用多少水？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提供燒杯，水槽等，讓學(xué)生大致了解一下每天的用水量） 2、世界人均水量和一些國(guó)家的人均水量。我國(guó)各地區(qū)的人均水量。（組織匯報(bào)）同學(xué)們對(duì)本地區(qū)的水資源已經(jīng)作了調(diào)查，現(xiàn)請(qǐng)各小組討論匯總你們的調(diào)查結(jié)果。 學(xué)生發(fā)言：水的儲(chǔ)量是豐富的。  學(xué)生總結(jié)需要用到水的各個(gè)方面。 

6、 觀看圖表，分析對(duì)比。 小組討論、匯總，代表上講臺(tái)發(fā)言。(附：調(diào)查表。)   通過這幾個(gè)方面的對(duì)比、分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)來看問題。通過調(diào)查研究，讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。(小結(jié))水資源緊缺的因素：一方面人類生活、生產(chǎn)的用水量不斷增加；另一方面未經(jīng)處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理施用。   從 我 做 起(過渡)從上面的事實(shí)可以看出，水資源的儲(chǔ)量是豐富的，但可利用的淡水資源是緊缺的。甚至許多地區(qū)因水

7、資源短缺影響了人們的生活，制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(設(shè)問)我們?cè)撘院畏N態(tài)度來看待水資源呢? 學(xué)生討論、回答。我們要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止污染。     讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題、提出解決問題的方案的過程。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)     設(shè)計(jì)意圖  節(jié) 約 用 水（引導(dǎo)分析)我們要節(jié)約用水。那么，你們做到了嗎?請(qǐng)討論“家庭用水情況調(diào)查項(xiàng)目表”。(教材P62表2)（出示)節(jié)水標(biāo)記：我們要節(jié)約每滴水。  學(xué)生對(duì)照表格自評(píng)，討論什么地方做得

8、不夠，如何改進(jìn)。    培養(yǎng)學(xué)生從我做起的節(jié)水意識(shí)。    調(diào)查研究 關(guān)心污染(過渡)我們雖然注意到了節(jié)水問題，但由于種種原因，導(dǎo)致了水源污染日益嚴(yán)重。讓我們來關(guān)注我們身邊的水污染情況。（調(diào)查與研究）請(qǐng)同學(xué)討論、交流調(diào)查結(jié)果。討論：你們有什么意見或建議?附：水污染調(diào)查報(bào)告。（出示課件、圖片)水體污染來源的示意圖；  小組討論、交流調(diào)查的情況。代表發(fā)言：水污染的原因：1、工業(yè)三廢的任意排放；2、農(nóng)業(yè)化肥的任意施用；3、生活污水的任意排放。 觀圖，思考污染的嚴(yán)重后果。 

9、 又一次的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從生活中挖掘化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的責(zé)任感。     總結(jié)提高 培養(yǎng)能力(小結(jié))通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?結(jié)束語(yǔ)：為了使我們周圍的水更清，讓我們愛護(hù)水資源!（作業(yè))1、以墻報(bào)的形式，把你們的調(diào)查結(jié)果展示給全校的師生；2、將你們對(duì)有關(guān)水的問題的思考、想法寫成一篇小論文。    學(xué)生小結(jié)，形成共識(shí)。 準(zhǔn)備課后的作業(yè)。    通過小結(jié)，讓學(xué)生整理知識(shí)，再次讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活

10、的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。   板書設(shè)計(jì)： 課題4  愛護(hù)水資源一、人類擁有的水資源    1、水資源概況：全球世界各國(guó)中國(guó)江蘇本地；    2、結(jié)論：水資源的儲(chǔ)量是豐富的，但淡水資源是緊缺的。二、愛護(hù)水資源    1、節(jié)約用水：節(jié)水標(biāo)記。    2、防治水污染：    污染的原因：工業(yè)上“三廢”的任意排放；      

11、60;         農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的任意施用；                生活污水的任意排放。水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)雁楠中學(xué)：梁霞一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)關(guān)于水的污染，水的凈化對(duì)每個(gè)學(xué)生來說肯定都積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗(yàn)，然而說到底，這仍然是對(duì)水的污染、水的凈化表面特征的認(rèn)識(shí)，但該怎樣從化學(xué)角度深刻認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)，并且運(yùn)用它來指導(dǎo)生活實(shí)踐呢？我認(rèn)為讓每個(gè)學(xué)生都參與

12、到研究中來，“顯隱促成”是教學(xué)的基本任務(wù)，讓學(xué)生用已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上自己假設(shè)，自己動(dòng)手去探索，就可以將各個(gè)學(xué)生的原認(rèn)知顯現(xiàn)出來，再通過教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，告訴，以及師生和學(xué)生之間的交流使學(xué)生的原認(rèn)知得以完善和提高。指導(dǎo)思想是“用課本教而不是教課本”先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性，通過設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生在滿足好奇心的愿望中完全地參與問題的研究。二、教材分析本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾，和蒸餾等凈化水的方法有序地串聯(lián)起來，還加進(jìn)硬水與軟水的區(qū)別、硬水軟化的方法等內(nèi)容。因此本課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，而且貼近學(xué)生生活，這為創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作活動(dòng)提供了很好的素材。三、教學(xué)目標(biāo)1、知

13、識(shí)與技能：（1）了解純水自然硬水與軟水的區(qū)別；（2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水方法。2、過和與方法（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察等方法得到信息，能用文字、化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離；（2）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（3）逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)1、水凈化的方法；2、過濾的操作方法；3、純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別以用硬水軟化的方法。五、教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力；2、引導(dǎo)學(xué)生正確

14、做好實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、儀器藥品：明礬、濾紙、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、肥皂水、渾濁水、井水和純凈水。2、教學(xué)儀器：多媒體、課件七、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧：水有哪些物理性質(zhì)？觀察一下講臺(tái)上的兩瓶水有什么不同？同學(xué)們想不想知道如何能把渾濁的污水變成澄清透明的水??？引入新課：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水庫(kù)和河流中的水凈化為我們家里的自來水？投影講解自來水廠凈化過程，重點(diǎn)講解明礬的凈水原理和活性炭的吸附作用。投影沉淀：除去不溶性雜質(zhì)。過濾：除去不溶性雜質(zhì)。吸附：既能除去不溶雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)。取水 沉淀 過濾 吸附 消毒 配水齊答水的物理性質(zhì)。回答：一瓶渾

15、濁，一瓶澄清透明。聽講、思考。觀看投影,并記錄。 復(fù)習(xí)舊課，利用提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，加深學(xué)生對(duì)自來水廠凈化水的知識(shí)，引入水的過濾的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。過渡下面就讓我們感受一下如何把渾濁的水變得澄清透明。【演示過濾實(shí)驗(yàn)】由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)是大家新認(rèn)識(shí)的一個(gè)綜合性操作實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們先觀察老師做一遍。提問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實(shí)驗(yàn)圖，概括教師的操作步驟以及玻璃棒使用的幾種作用。投影“一貼二低三靠”的具體內(nèi)容。布置學(xué)生分組進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)。觀察，先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。第一次使用是引流；第二次是攪拌；第三次是防止液體飛濺。學(xué)生分組進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)。

16、 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、合作能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。提問：現(xiàn)在很多家庭中用的飲水機(jī)中就有凈化水的裝置,哪位同學(xué)仔細(xì)觀察過凈水裝置？拓展提問：我們?cè)谝巴庖按稌r(shí)，沒有清水了，只有渾濁水，我們?cè)鯓影堰@些渾濁水變成清水呢？看書P56圖318，自由回答。思考，討論，回答：可用空飲料瓶、小卵石、沙、棉花等自制凈水裝置。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。提問：水壺經(jīng)常盛開水為什么會(huì)產(chǎn)生水垢？解釋水壺或盛水的器具上結(jié)水垢，說明水廠凈化后的水（自來水）中含有可溶性物質(zhì)，不是純水。水垢產(chǎn)生的原因是該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長(zhǎng)久放置時(shí)，這些化合物生成沉淀（水垢）。提問：1、什么

17、叫硬水？2、什么叫軟水？。過渡水有軟硬之分，我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)加以區(qū)分呢？【演示實(shí)驗(yàn)】用肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。提問：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？通過現(xiàn)象我們可以得到什么結(jié)論？小結(jié)：硬水與軟水的區(qū)別：硬水含鈣、鎂化合物，他們可溶，用肉眼難以分別?？捎眉訜岷头试硭畞韰^(qū)分。提問：硬水有什么危害？思索，看書齊回答。觀察演示實(shí)驗(yàn)，討論，回答：井水中的泡沫少，純凈水中泡沫多?？偨Y(jié)：肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。思考，回答：浪費(fèi)洗滌劑；浪費(fèi)燃料；使一些器具節(jié)水垢；造成安全事故等。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，樹立安全意識(shí)。解釋硬水有很大危害，如果我們除區(qū)硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為

18、軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法來降低水的硬度。投影如下兩幅圖并介紹裝置儀器名稱和操作過程。觀看，蒸餾實(shí)驗(yàn)操作。 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并要求課后完成課本家庭小實(shí)驗(yàn)。齊答。 鞏固本節(jié)知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)：課題3 水的凈化 1、水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾和蒸餾。2、過濾的要決：“一貼二低三靠” 。3、硬水：4、軟水：5、硬水和軟水區(qū)別方法：6、硬水的危害：7、常用的硬水軟化方法：煮沸和蒸餾。課題3水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)雁楠中學(xué)：梁霞一、教材分析本課題是人教版義務(wù)教育教科書第四單元自然界的水課題3，本課題分兩個(gè)課時(shí)

19、，第一課時(shí)通過水的組成學(xué)習(xí)，使學(xué)生在物質(zhì)的認(rèn)識(shí)上由宏觀轉(zhuǎn)向微觀，從組成轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)；第二課時(shí)在水的組成的基礎(chǔ)上提出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類有更明確的認(rèn)識(shí)；本課時(shí)以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并分水的生成和水的分解兩步展開。首先介紹了氫氣及其相關(guān)的性質(zhì)，這既是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是研究水的組成研究的開端，然后通過水的電解探究實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。二、學(xué)情分析通過小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)以及生活中經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生對(duì)水有一定的了解。但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。好在學(xué)生已經(jīng)掌握了氧氣和元素的有關(guān)知識(shí)，具備了判斷

20、化學(xué)變化、氧氣的鑒別、化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書寫等技能，這些都有利于本節(jié)內(nèi)容的展開。三、基于以上學(xué)情特點(diǎn)，我結(jié)合教材實(shí)際和課標(biāo)要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)知道氫氣的性質(zhì)，能說出檢驗(yàn)氫氣及驗(yàn)純的方法；認(rèn)識(shí)水的組成，能明確說出水由氫元素和氧元素組成；（2）過程與方法目標(biāo)結(jié)合資料，從探究水的組成過程中體會(huì)科學(xué)探究的思維方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要性 ；充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難點(diǎn)：根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的組成四、教法、學(xué)法分

21、析（一）教法分析新課標(biāo)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我采取如下教學(xué)方法：1探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課采用的教學(xué)模式是：設(shè)疑觀察 思考討論總結(jié)應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。2互動(dòng)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流。使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；3多媒體輔助教學(xué)法：把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用多媒體增大課堂容量，把抽象的問題變得直觀激發(fā)學(xué)生興趣。（二）學(xué)法分析：根據(jù)本課題的特點(diǎn)，在上述教法的執(zhí)教的的

22、過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)法的掌握。使學(xué)生“學(xué)有所思”“思有所得”，“練有所獲”。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景、溫故導(dǎo)新(大約5分鐘)【提出問題】同學(xué)們，先和我做一個(gè)猜謎游戲謎題1 ：“風(fēng)華正茂十六春，無色無味氣猶存，動(dòng)物缺它生命止，燃燒離它火難生” 謎題2：“自然界中它最輕，平時(shí)分身藏水中，能使氣球飛上天，可作燃料供熱能”謎題3：不洗倒干凈，洗了不干凈。不洗有人吃，洗了沒人吃。 【追問】大家知道怎么區(qū)別氧氣和氫氣嗎？水是有什么組成的？（稍作停頓）為解決這個(gè)問題，我們就來共同學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。導(dǎo)入新課（二）活動(dòng)探究、探索新知物質(zhì)的區(qū)分是建立在性質(zhì)差異之上的，要想?yún)^(qū)別氧氣和氫氣，

23、就必須知道他們?cè)谛再|(zhì)上有何差異，前面我們已經(jīng)對(duì)氧氣的性質(zhì)的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，氫氣有何性質(zhì)呢？<一>氫氣的性質(zhì):本環(huán)節(jié)我采用：帶問題閱讀演示鞏固多媒體強(qiáng)化的模式，讓學(xué)生知道氫氣的化學(xué)性質(zhì)和檢驗(yàn)方法(大約15分鐘)帶著下列問題讓學(xué)生閱讀P79課文第三段，小組討論歸納（1） 氫氣有哪些物理性質(zhì)？氫氣是無色、無臭、難溶于水的氣體，密度比空氣小。（2）氫氣的重要化學(xué)性質(zhì)是什么？氫氣具有可燃性，點(diǎn)燃不純的氫氣時(shí)有可能發(fā)生爆炸。（3）怎樣檢驗(yàn)氫氣的純度？先收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下點(diǎn)火，聽爆鳴聲。在上述問題探討的基礎(chǔ)上，演示下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)1】用向下排空氣法收集一試管氫氣，檢驗(yàn)

24、氫氣的純度 （做兩組，一次是不純的氫氣，一次是純凈的氫氣）如果發(fā)出尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純，增加用一小的AD鈣奶的塑料瓶收集不純的氫氣點(diǎn)燃,發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn).然后再收集氫氣點(diǎn)燃,如果聲音很小則表明氫氣較純。【演示實(shí)驗(yàn)2】改用金屬導(dǎo)管點(diǎn)燃純凈的氫氣，并檢驗(yàn)生成物：（1）在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。（2）在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，過一會(huì)兒，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。（觀察）：氫氣燃燒有什么現(xiàn)象（問題）氫氣如何檢驗(yàn)?zāi)?用燃著的木條點(diǎn)燃燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，有水霧生成（鞏固）用多媒體動(dòng)畫強(qiáng)化記憶、鞏固提高。<二>探究水的組成我通過：?jiǎn)栴}提出-收集資料-實(shí)驗(yàn)探究-

25、討論歸納的模式讓學(xué)生自己動(dòng)手完成電解水的實(shí)驗(yàn)，得出水的組成。(大約20分鐘)1、提出問題： 水是由什么組成的呢？2、提供資料：如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。如：，氧化汞加熱分解生成汞和氧氣，汞和氧氣分別有汞元素和氧元素組成，根據(jù)反應(yīng)前后元素種類不變，可知：氧化汞由汞元素和氧元素組成。3、探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)生自己做電解水的實(shí)驗(yàn)，4、討論歸納：討論上述實(shí)驗(yàn)中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成幾種新物質(zhì)？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合提供資料，你能得出水的組成嗎？結(jié)論：1、電解水發(fā)生了分解反應(yīng)，生成了氫氣和氧氣； 2、水的組成：水是由氫元素和氧元素組成的化合物；在學(xué)生歸納

26、的基礎(chǔ)上，利用多媒體動(dòng)畫強(qiáng)調(diào)電解水實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象，并用多媒體展示電解水的微觀過程。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分解為原子,原子重新結(jié)合生成新分子。 設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，而不是教師直接灌輸，激發(fā)學(xué)生探究新知的渴望和積極性，體現(xiàn)了“以生為本”的新課程理念。在學(xué)生自主探究過程中達(dá)到知識(shí)目標(biāo)2的掌握和教學(xué)重點(diǎn)突破。<三>練習(xí)反饋，鞏固新知(3分鐘)設(shè)計(jì)目的：通過富有啟發(fā)性的練習(xí)，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。<四>交流討論，歸納小結(jié)(2分鐘)在以上學(xué)習(xí)中，你們能不能用自己的語(yǔ)言來概括表達(dá)以“我從中

27、得到了什么”，比比看哪一組說的最充分最完美。歸納學(xué)生概括表達(dá):1.氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法2.水是由氫元素和氧元素組成的。 五作業(yè)布置 1必做題：課本82頁(yè)習(xí)題2選做題:（1）實(shí)驗(yàn)室若用電解水制氫氣，你覺得合適嗎？若要獲得大量的氫氣，電解水是最佳的方法嗎？（2）某同學(xué)進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：剛開始的時(shí)候氧氣和氫氣的體積比小于1：2，幾分鐘以后體積比趨于理論值。你知道為什么嗎？（3）你能說出以下物質(zhì)是由幾種元素組成的嗎?鐵(Fe)  、銅(Cu) 、 氧氣(H2)、氧氣(O2)、氮?dú)?N2)、磷(P) 、過氧化氫(H2O2) 、二氧化碳(CO2)、二氧化硫(SO2)、水(

28、H2O) 、高錳酸鉀(KMnO4)  、四氧化三鐵(Fe3O4)六、板書設(shè)計(jì)：課題三 水的組成一、氫氣的性質(zhì):二、水的組成:現(xiàn)象:1.電極上有氣泡生成;2.負(fù)極產(chǎn)生的氣體能燃燒 ,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 -H2正極產(chǎn)生的氣體能使 燃著的木條燃燒得更旺-O23.氫氣與氧氣的體積比約為2:14.結(jié)論:(1) (2)水是由氫氧兩種元素組成(3)化學(xué)變化中分子分成原子，原子重新組合成新的分子。教學(xué)反思化學(xué)教學(xué)反思雁楠中學(xué)：梁霞年年參加學(xué)校組織的骨干教師公開課展示活動(dòng)，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和使自己不斷進(jìn)步的平臺(tái)，所以每年我都精心準(zhǔn)備展示課。今年學(xué)校要求我們展示一周的常態(tài)課,我認(rèn)為這更是對(duì)我們的信任和更高的要求.雖然是常態(tài)課,課堂設(shè)計(jì)、知識(shí)的講解與平時(shí)自己上