高爾基和他的兒子說課設(shè)計之一

1、高爾基和他的兒子說課設(shè)計之一文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于高爾基和他的兒子說課設(shè)計之一_教學(xué)實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！說教材：?高爾基和他的兒子?是蘇教版國標(biāo)本第九冊第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的栽花賞花以及寫信教子兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個愛字組織材料，用清新的文筆，表達深化的主題。課文通過對栽花賞花的描繪，表達了父愛子、子愛父這種人間美妙的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴愛，它是一種帶有強烈社會責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望

2、他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓所有的人都需要的人。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美妙的東西，最后提醒出：給，永遠比拿愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)目的：1、認知目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、才能目的：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)絡(luò)課文展開豐富的想象。3、情感目的：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。?高爾基和他的兒子?一課的重點，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個局

3、部，體會父子間濃濃的親子之愛；難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基信中的話：lsquo;給rsquo;，永遠比lsquo;拿rsquo;愉快。說教學(xué)法：根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的根底上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對文章的難點局部讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)絡(luò)生活實際，打破對給，永遠的拿愉快的理解。說教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子2、其實，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。生自瀆課文

4、二、教學(xué)栽花賞花1、指名讀2、3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。2、重點抓住顧不上、一直等詞語重點體會高爾基兒子的懂事，相機引出填空：兒子從蘇聯(lián)趕到，千山萬水隔不斷父子情深。瞧，他雖然只有，來到爸爸身邊后，他顧不上，一直忙著。然后自然而然地進展想象這該是一幅怎樣繁忙的勞動場面啊，逐一出示：他忙得，但他，因為他心里一直想著這樣的句式訓(xùn)練來開展學(xué)生的語言表達才能，同時也幫助學(xué)生來表達給為自己所帶來的快樂不亞于拿。過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。出示圖片你們瞧，多美啊！你會怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描繪，相機引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？生交流，師小

5、結(jié)：這本來是一塊普普統(tǒng)統(tǒng)的地，一個普普統(tǒng)統(tǒng)的院子，如今開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶想不想親自去看一看。出示第四小節(jié)指導(dǎo)朗讀。3、出示花朵的圖片師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣比照式的提問，使學(xué)生能更好的理解此時，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對自己深深的情，濃濃的愛。通過黃昏，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里想到，因為。來幫助學(xué)生體會高爾基享受著兒子的愛，心里充滿了感謝和快樂，兒子在院子里種下的不僅僅是鮮花，還

6、有對爸爸濃濃的愛。4、指導(dǎo)朗讀三、教學(xué)寫信教子自讀高爾基寫給兒子的信，理解美妙的東西。師：高爾基看到這些美麗的花除了心里有說不出的快樂，還有許多感想，于是他把這些感想寫在給遠方兒子的信里，自己讀讀這封信。生自讀信高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？生再讀信，同桌討論生交流，重點體會兩個美妙的東西第一個指鮮花，第二個美妙的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對別人的一些關(guān)愛，付出等聯(lián)絡(luò)生活實際，理解給永遠比拿愉快。生舉例交流自己的理解。讀書百遍，其意自現(xiàn)。給學(xué)生以充分讀、思的時間和空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時機，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，給學(xué)生打破文章的難點找到了借力點，讓

7、學(xué)生有感而發(fā)。朗讀記憶。師：讓我們再來讀讀這封信，把父親的諄諄教誨印在自己的腦海里。四、拓展延伸1、你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對父親說，他會說寫什么呢？假設(shè)你是高爾基的兒子，你會說些什么呢？2、生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，為完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信做了鋪墊。讓學(xué)生有話可說，知道寫些什么？五、總結(jié)從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了給永遠比拿愉快這個道理。相機板書贈送名言，再次點出文章的中心人生的快樂在于付出，不在于索取。說作業(yè)設(shè)計：1、背誦課文。2、繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。語文課的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的根底上學(xué)習(xí)、運用語言。圍繞課文設(shè)計延伸作業(yè)，不僅能