提升自身素質(zhì),做魅力型班主任

1、提升自身素質(zhì)提升自身素質(zhì) 做魅力型班主任做魅力型班主任“提升自身素質(zhì) 做魅力型班主任”學習心得 一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要作用。一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要作用。 二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。 三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性。三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性。 四、意識到班主任要高度重視與家長溝通的作用。四、意識到班主任要高度重視與家長溝通的作用。 一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要位的重要作用作用 要養(yǎng)成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生

2、的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。1、逐步完善的、逐步完善的班級文化建設策略班級文化建設策略 原則：基于學生生活、高于學生生活原則：基于學生生活、高于學生生活。（學校、班級）。（學校、班級） 內(nèi)容：圍繞內(nèi)容：圍繞“尊重尊重”內(nèi)涵，內(nèi)涵， 制定班級遠景制定班級遠景，結(jié)合班級現(xiàn)狀結(jié)合班級現(xiàn)狀確定班級規(guī)約，確定班級規(guī)約，實現(xiàn)實現(xiàn)”自規(guī)自律自規(guī)自律”；打造小組共同體，班級打造小組共同體，班級事務事務“打包自選打包自選”，共同承擔，共同承擔，實現(xiàn)實現(xiàn)“自覺自愿自覺自愿”；搭建活搭建活動平臺，共同規(guī)劃，開展多層面班級活動，動平

3、臺，共同規(guī)劃，開展多層面班級活動，實現(xiàn)實現(xiàn)“自編自自編自導導” 。 關注學生真實生活的同時，重視精神引領，關注學生真實生活的同時，重視精神引領，最大限度地激最大限度地激發(fā)學生內(nèi)在成長動機，發(fā)學生內(nèi)在成長動機，形成相互接納和欣賞的和諧氛圍。形成相互接納和欣賞的和諧氛圍。班級起點不同，班級文化建設目標自然也有別 2、向?qū)W生傳遞三個信念向?qū)W生傳遞三個信念自尊與自信自尊與自信 1）.我能行。我能行。尊嚴感 2).我的貢獻有價值，大家確實需要我。我的貢獻有價值，大家確實需要我。認同感 3).我能以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的我能以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)

4、生積極影響。群體中的事情產(chǎn)生積極影響。責任感 感悟：都是常規(guī)，但似乎又超越于常規(guī)，一直在著力班級文化感悟：都是常規(guī)，但似乎又超越于常規(guī)，一直在著力班級文化建設求索；建設求索；重視活動開展，但不是拼盤式的，而是層級式、遞進性、關聯(lián)性重視活動開展，但不是拼盤式的，而是層級式、遞進性、關聯(lián)性的的 現(xiàn)在所有學校和班級都不缺活動，而缺少現(xiàn)在所有學校和班級都不缺活動，而缺少 主題：主題：用你希望別人對待你的方式對待他用你希望別人對待你的方式對待他人人 （1）己所不欲，勿施與人）己所不欲，勿施與人換位思考 （2）掛在心空的）掛在心空的“一百條裙子一百條裙子”“寬容、友情、相互理解”（與親子閱讀、班級閱讀相結(jié)

5、合） （3）“尺有所短，寸有所長尺有所短，寸有所長”我為同學找我為同學找優(yōu)點優(yōu)點（三個層面：最欣賞的同學、同桌、最同學 ） 3.要善于聽取學生意見要善于聽取學生意見設計主題班會設計主題班會 “相同面積的教室，有的顯得很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度決定教室的尺度教師，尤其是小學教教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。氣度，決定了教室的容量?！崩追蚶追蚨⒁庾R到

6、班主任要不斷提高自二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)身素質(zhì) 班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。 班主任必須努力學習，提高自身素質(zhì)。面對視野開闊、思路敏捷當代學生，教師只簡單灌輸是不能滿足學生的求知欲望的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育理念。要想當好班主任，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己. “判斷一個教師是不是真正的教育者的標志，就是看他能不能如數(shù)家判斷一個教師是不是真正的教育者的標志，就是看他能不能如數(shù)家珍地講述一個個學生的故事，能否讀懂孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)造故珍地講述一個個學生的故事，能否

7、讀懂孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)造故事事” 李茂李茂 （吳老師的交流讓我感動那么年輕那么用心）班主任是什么？做什么？一名成熟的班主任應該怎么做？ 班主任不只是一個班級的管理者，更應該是班級文化課程的建設者，班主任不只是一個班級的管理者，更應該是班級文化課程的建設者，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子成長中的關鍵點、關鍵事件、關鍵人物，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子成長中的關鍵點、關鍵事件、關鍵人物，創(chuàng)造機會創(chuàng)造機會，為每個孩子的成長創(chuàng)造適合他（她）的為每個孩子的成長創(chuàng)造適合他（她）的關鍵事件關鍵事件，創(chuàng)造一個個，創(chuàng)造一個個成長的成長的機遇機遇，創(chuàng)造一個個美妙的故事，創(chuàng)造教育的奇跡，老師也要努力成為，創(chuàng)造一個個美妙的故事，創(chuàng)造教育

8、的奇跡，老師也要努力成為學生成長的關鍵人物。學生成長的關鍵人物。 三三、 意識到 班主任工作的方法要講究藝術性 新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用藝術性教育方法，才能更好的達到育人題，采用藝術性教育方法，才能更好的達到育人效果效果. “在尊重中學會尊重在尊重中學會尊重”（尊重自己、尊重他人、尊重萬物（尊重自己、尊重他人、尊重萬物、尊重規(guī)則尊重規(guī)則） 嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說

9、：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想上、學習上、行為上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。 1. 1.關注身體，有正確的健康觀。關注身體，有正確的健康觀。 2. 2.關注集體，有集體歸屬感。關注集體，有集體歸屬感。 3. 3.關注萬物，有敬畏心。關注萬物，有敬畏心。 4. 4.關注自我，有羞恥感。關注自我，有羞恥感。 逐層遞進，交叉相融，螺旋上升。逐層遞進，交叉相融，螺旋上升。 我認為，名師，不在個人名聲，而在于班級特色，在于對學生我認為，名師，不在個人名聲，而在于班級特色，在于對學生成長的促進。通過班本課程建設，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習成

10、長的促進。通過班本課程建設，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習意識和學習能力。結(jié)合本班實際和學生的實際，善于借力，開發(fā)屬意識和學習能力。結(jié)合本班實際和學生的實際，善于借力，開發(fā)屬于自己的班本課程。于自己的班本課程。 通過班本課程建設，打造卓越班級；通過卓越班級建設，提升班通過班本課程建設，打造卓越班級；通過卓越班級建設，提升班級師生的幸福感，實現(xiàn)對自己、對學生以及身邊所有的人的生命的級師生的幸福感，實現(xiàn)對自己、對學生以及身邊所有的人的生命的成全。成全。 班級是學校的基本單位，建設一批基于學校文化打造出的特色班班級是學校的基本單位，建設一批基于學校文化打造出的特色班級，是學校文化落地生根發(fā)芽開花的土壤

11、，文化班級助力文化學校。級，是學校文化落地生根發(fā)芽開花的土壤，文化班級助力文化學校。名班主任，更應該有基于常規(guī)、超越于常規(guī)的文化治班的追求 班級管理與班主任成長班級管理與班主任成長 1、用心不只是態(tài)度，更重要的是方法。、用心不只是態(tài)度，更重要的是方法?！靶男摹庇玫近c子上：回到原點，站在一定高度看問題用到點子上：回到原點，站在一定高度看問題（班級管理到底管什么班級管理到底管什么） 2 2、重視學生日常行為背后的原因分析，為學生、重視學生日常行為背后的原因分析，為學生的成長負責，跳出的成長負責，跳出“問題問題”看問題，問：學生需看問題，問：學生需要什么，我能做什么，怎樣做得更好？要什么，我能做什么

12、，怎樣做得更好？ 3 3、日常工作不打折扣，不抱怨不敷衍，把每、日常工作不打折扣，不抱怨不敷衍，把每項任務每次活動當作歷練，善于總結(jié)和反思。項任務每次活動當作歷練，善于總結(jié)和反思。 四、意識到要、意識到要 高度重視與家長溝通高度重視與家長溝通的作用。的作用。 關鍵在于班主任善于借力、整合教育資源。關鍵在于班主任善于借力、整合教育資源。 要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生。老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生。 策略：策略：通過通過“家長智慧課堂、劃分校外片區(qū)家長智慧課堂、劃分校外片區(qū)”等多種形式開展活動，促進班級管理的提升。等多種形式開展活動，促進班級管理的提升。 教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式 有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！睒嫿ò啾菊n程需注意的問題構建班本課程需注意的