提升自身素質(zhì),做魅力型班主任

1、提升自身素質(zhì)提升自身素質(zhì) 做魅力型班主任做魅力型班主任“提升自身素質(zhì) 做魅力型班主任”學(xué)習(xí)心得 一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要作用。一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要作用。 二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。 三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。 四、意識(shí)到班主任要高度重視與家長溝通的作用。四、意識(shí)到班主任要高度重視與家長溝通的作用。 一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要位的重要作用作用 要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生

2、的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長。1、逐步完善的、逐步完善的班級(jí)文化建設(shè)策略班級(jí)文化建設(shè)策略 原則：基于學(xué)生生活、高于學(xué)生生活原則：基于學(xué)生生活、高于學(xué)生生活。（學(xué)校、班級(jí)）。（學(xué)校、班級(jí)） 內(nèi)容：圍繞內(nèi)容：圍繞“尊重尊重”內(nèi)涵，內(nèi)涵， 制定班級(jí)遠(yuǎn)景制定班級(jí)遠(yuǎn)景，結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀確定班級(jí)規(guī)約，確定班級(jí)規(guī)約，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)”自規(guī)自律自規(guī)自律”；打造小組共同體，班級(jí)打造小組共同體，班級(jí)事務(wù)事務(wù)“打包自選打包自選”，共同承擔(dān)，共同承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“自覺自愿自覺自愿”；搭建活搭建活動(dòng)平臺(tái)，共同規(guī)劃，開展多層面班級(jí)活動(dòng)，動(dòng)平

3、臺(tái)，共同規(guī)劃，開展多層面班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“自編自自編自導(dǎo)導(dǎo)” 。 關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活的同時(shí)，重視精神引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活的同時(shí)，重視精神引領(lǐng)，最大限度地激最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長動(dòng)機(jī)，發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長動(dòng)機(jī)，形成相互接納和欣賞的和諧氛圍。形成相互接納和欣賞的和諧氛圍。班級(jí)起點(diǎn)不同，班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)自然也有別 2、向?qū)W生傳遞三個(gè)信念向?qū)W生傳遞三個(gè)信念自尊與自信自尊與自信 1）.我能行。我能行。尊嚴(yán)感 2).我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我。我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我。認(rèn)同感 3).我能以自己的力量做出選擇，對(duì)發(fā)生在我自己身上和我的我能以自己的力量做出選擇，對(duì)發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)

4、生積極影響。群體中的事情產(chǎn)生積極影響。責(zé)任感 感悟：都是常規(guī)，但似乎又超越于常規(guī)，一直在著力班級(jí)文化感悟：都是常規(guī)，但似乎又超越于常規(guī)，一直在著力班級(jí)文化建設(shè)求索；建設(shè)求索；重視活動(dòng)開展，但不是拼盤式的，而是層級(jí)式、遞進(jìn)性、關(guān)聯(lián)性重視活動(dòng)開展，但不是拼盤式的，而是層級(jí)式、遞進(jìn)性、關(guān)聯(lián)性的的 現(xiàn)在所有學(xué)校和班級(jí)都不缺活動(dòng)，而缺少現(xiàn)在所有學(xué)校和班級(jí)都不缺活動(dòng)，而缺少 主題：主題：用你希望別人對(duì)待你的方式對(duì)待他用你希望別人對(duì)待你的方式對(duì)待他人人 （1）己所不欲，勿施與人）己所不欲，勿施與人換位思考 （2）掛在心空的）掛在心空的“一百條裙子一百條裙子”“寬容、友情、相互理解”（與親子閱讀、班級(jí)閱讀相結(jié)

5、合） （3）“尺有所短，寸有所長尺有所短，寸有所長”我為同學(xué)找我為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)（三個(gè)層面：最欣賞的同學(xué)、同桌、最同學(xué) ） 3.要善于聽取學(xué)生意見要善于聽取學(xué)生意見設(shè)計(jì)主題班會(huì)設(shè)計(jì)主題班會(huì) “相同面積的教室，有的顯得很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度決定教室的尺度教師，尤其是小學(xué)教教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。氣度，決定了教室的容量。”雷夫雷夫二、意識(shí)到

6、班主任要不斷提高自二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)身素質(zhì) 班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。 班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。面對(duì)視野開闊、思路敏捷當(dāng)代學(xué)生，教師只簡單灌輸是不能滿足學(xué)生的求知欲望的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育理念。要想當(dāng)好班主任，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己. “判斷一個(gè)教師是不是真正的教育者的標(biāo)志，就是看他能不能如數(shù)家判斷一個(gè)教師是不是真正的教育者的標(biāo)志，就是看他能不能如數(shù)家珍地講述一個(gè)個(gè)學(xué)生的故事，能否讀懂孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)造故珍地講述一個(gè)個(gè)學(xué)生的故事，能否

7、讀懂孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)造故事事” 李茂李茂 （吳老師的交流讓我感動(dòng)那么年輕那么用心）班主任是什么？做什么？一名成熟的班主任應(yīng)該怎么做？ 班主任不只是一個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)該是班級(jí)文化課程的建設(shè)者，班主任不只是一個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)該是班級(jí)文化課程的建設(shè)者，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子成長中的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子成長中的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，創(chuàng)造機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為每個(gè)孩子的成長創(chuàng)造適合他（她）的為每個(gè)孩子的成長創(chuàng)造適合他（她）的關(guān)鍵事件關(guān)鍵事件，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)成長的成長的機(jī)遇機(jī)遇，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)美妙的故事，創(chuàng)造教育的奇跡，老師也要努力成為，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)美妙的故事，創(chuàng)造教育

8、的奇跡，老師也要努力成為學(xué)生成長的關(guān)鍵人物。學(xué)生成長的關(guān)鍵人物。 三三、 意識(shí)到 班主任工作的方法要講究藝術(shù)性 新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用藝術(shù)性教育方法，才能更好的達(dá)到育人題，采用藝術(shù)性教育方法，才能更好的達(dá)到育人效果效果. “在尊重中學(xué)會(huì)尊重在尊重中學(xué)會(huì)尊重”（尊重自己、尊重他人、尊重萬物（尊重自己、尊重他人、尊重萬物、尊重規(guī)則尊重規(guī)則） 嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說

9、：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想上、學(xué)習(xí)上、行為上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。 1. 1.關(guān)注身體，有正確的健康觀。關(guān)注身體，有正確的健康觀。 2. 2.關(guān)注集體，有集體歸屬感。關(guān)注集體，有集體歸屬感。 3. 3.關(guān)注萬物，有敬畏心。關(guān)注萬物，有敬畏心。 4. 4.關(guān)注自我，有羞恥感。關(guān)注自我，有羞恥感。 逐層遞進(jìn)，交叉相融，螺旋上升。逐層遞進(jìn)，交叉相融，螺旋上升。 我認(rèn)為，名師，不在個(gè)人名聲，而在于班級(jí)特色，在于對(duì)學(xué)生我認(rèn)為，名師，不在個(gè)人名聲，而在于班級(jí)特色，在于對(duì)學(xué)生成長的促進(jìn)。通過班本課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成

10、長的促進(jìn)。通過班本課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。結(jié)合本班實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，善于借力，開發(fā)屬意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。結(jié)合本班實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，善于借力，開發(fā)屬于自己的班本課程。于自己的班本課程。 通過班本課程建設(shè)，打造卓越班級(jí)；通過卓越班級(jí)建設(shè)，提升班通過班本課程建設(shè)，打造卓越班級(jí)；通過卓越班級(jí)建設(shè)，提升班級(jí)師生的幸福感，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己、對(duì)學(xué)生以及身邊所有的人的生命的級(jí)師生的幸福感，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己、對(duì)學(xué)生以及身邊所有的人的生命的成全。成全。 班級(jí)是學(xué)校的基本單位，建設(shè)一批基于學(xué)校文化打造出的特色班班級(jí)是學(xué)校的基本單位，建設(shè)一批基于學(xué)校文化打造出的特色班級(jí)，是學(xué)校文化落地生根發(fā)芽開花的土壤

11、，文化班級(jí)助力文化學(xué)校。級(jí)，是學(xué)校文化落地生根發(fā)芽開花的土壤，文化班級(jí)助力文化學(xué)校。名班主任，更應(yīng)該有基于常規(guī)、超越于常規(guī)的文化治班的追求 班級(jí)管理與班主任成長班級(jí)管理與班主任成長 1、用心不只是態(tài)度，更重要的是方法。、用心不只是態(tài)度，更重要的是方法。“心心”用到點(diǎn)子上：回到原點(diǎn)，站在一定高度看問題用到點(diǎn)子上：回到原點(diǎn)，站在一定高度看問題（班級(jí)管理到底管什么班級(jí)管理到底管什么） 2 2、重視學(xué)生日常行為背后的原因分析，為學(xué)生、重視學(xué)生日常行為背后的原因分析，為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，跳出的成長負(fù)責(zé)，跳出“問題問題”看問題，問：學(xué)生需看問題，問：學(xué)生需要什么，我能做什么，怎樣做得更好？要什么，我能做什么

12、，怎樣做得更好？ 3 3、日常工作不打折扣，不抱怨不敷衍，把每、日常工作不打折扣，不抱怨不敷衍，把每項(xiàng)任務(wù)每次活動(dòng)當(dāng)作歷練，善于總結(jié)和反思。項(xiàng)任務(wù)每次活動(dòng)當(dāng)作歷練，善于總結(jié)和反思。 四、意識(shí)到要、意識(shí)到要 高度重視與家長溝通高度重視與家長溝通的作用。的作用。 關(guān)鍵在于班主任善于借力、整合教育資源。關(guān)鍵在于班主任善于借力、整合教育資源。 要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生。老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生。 策略：策略：通過通過“家長智慧課堂、劃分校外片區(qū)家長智慧課堂、劃分校外片區(qū)”等多種形式開展活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)管理的提升。等多種形式開展活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)管理的提升。 教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式 有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”構(gòu)建班本課程需注意的問題構(gòu)建班本課程需注意的