發(fā)動機電控技術(shù)說課課件

1、 汽車電子系汽車電子系 李瑞李瑞 201 2015 5年年8 8月月發(fā)動機電控技術(shù)說課 目錄目錄一、課程一、課程定位與目標定位與目標二、課程的二、課程的設(shè)計理念與思路設(shè)計理念與思路三、三、課程資源課程資源四、四、課程內(nèi)容設(shè)計課程內(nèi)容設(shè)計五、五、學(xué)情分析學(xué)情分析六、教學(xué)方法與手段六、教學(xué)方法與手段七、教學(xué)實施七、教學(xué)實施八、教學(xué)評價八、教學(xué)評價九、教學(xué)特色與創(chuàng)新九、教學(xué)特色與創(chuàng)新課程定位課程定位與目與目標標電子技術(shù)電子技術(shù)汽車技術(shù)汽車技術(shù) 發(fā)發(fā)展展方方向向動力性動力性經(jīng)濟性經(jīng)濟性安全性安全性舒適性舒適性操縱性操縱性可靠性可靠性排放排放 發(fā)動機電控技術(shù)發(fā)動機電控技術(shù)是汽車類專業(yè)的一門核心是汽車類專

2、業(yè)的一門核心主干專業(yè)課程，是汽車機電維修工的職業(yè)資格考試主干專業(yè)課程，是汽車機電維修工的職業(yè)資格考試的必考模塊，在專業(yè)課程體系中有著重要的地位和的必考模塊，在專業(yè)課程體系中有著重要的地位和作用，主要培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)動機電控系統(tǒng)的拆裝，作用，主要培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)動機電控系統(tǒng)的拆裝，檢測與維修方面的知識，技能和其他素養(yǎng)。檢測與維修方面的知識，技能和其他素養(yǎng)。課程定位課程定位與目標與目標本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的關(guān)系本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的關(guān)系 汽車電工電子汽車電工電子 發(fā)動機發(fā)動機構(gòu)造與維修構(gòu)造與維修發(fā)動機電控技術(shù)發(fā)動機電控技術(shù)汽車機械基礎(chǔ)汽車機械基礎(chǔ)汽車零部件識汽車零部件識圖圖 汽車檢測技術(shù)汽車檢測技

3、術(shù)汽車故障診斷汽車故障診斷底盤電控系統(tǒng)底盤電控系統(tǒng)自動變速器自動變速器專業(yè)專業(yè) 能力能力方法方法能力能力社會社會能力能力能自主學(xué)習(xí)新知能自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)識、新技術(shù)能通過各種媒體能通過各種媒體資源查找所需信息資源查找所需信息能獨立制定工作能獨立制定工作計劃并實施計劃并實施能從個案中尋找能從個案中尋找共性，不斷累積維共性，不斷累積維修經(jīng)驗修經(jīng)驗具有較強的口頭、具有較強的口頭、書面表達能力，人書面表達能力，人際溝通能力際溝通能力 具有團隊精神和具有團隊精神和協(xié)作精神協(xié)作精神 具有良好的心理具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的素質(zhì)和克服困難的能力能力 能與客戶建立良能與客戶建立良好、持久的關(guān)系好、持久

4、的關(guān)系會分析判斷發(fā)動會分析判斷發(fā)動機電控系統(tǒng)故障機電控系統(tǒng)故障原因及部位原因及部位 能正確使用檢能正確使用檢測儀器設(shè)備對發(fā)測儀器設(shè)備對發(fā)動機電控系統(tǒng)進動機電控系統(tǒng)進行檢修行檢修 能按照規(guī)范正能按照規(guī)范正確操作，保證維確操作，保證維修質(zhì)量修質(zhì)量課程目標確定課程目標確定 課程定位課程定位與目標與目標課程課程設(shè)計理念與思路設(shè)計理念與思路課程設(shè)計課程設(shè)計理念理念打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@職業(yè)能力的培養(yǎng)選擇課程內(nèi)容。 實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)能力的對接 實現(xiàn)課程體系與工作崗位任務(wù)的對接 實現(xiàn)教學(xué)情景與工作情景的對接 以工作評價制定考核評價打破依據(jù)知識本身的邏輯設(shè)置課程和組織

5、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科型課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鲘徫粸閰⒄拯c設(shè)置課程、以任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)內(nèi)容。 打破理論與實踐的二元課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛檩d體實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，依據(jù)工作情景構(gòu)建教學(xué)情景。構(gòu)建課程實施相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)情景與工作情景的對接，同時采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來掌握相關(guān)的專業(yè)知識，并形成職業(yè)能力。 課程課程設(shè)計理念與思路設(shè)計理念與思路課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路1.1.企業(yè)崗位調(diào)研，確定課程企業(yè)崗位調(diào)研，確定課程內(nèi)容與標準內(nèi)容與標準主要崗位：主要崗位： 汽車檢檢驗員汽車檢檢驗員 汽車機電維修工汽車機電維修工 汽車維修工汽車維修工 汽車一線生產(chǎn)制汽車一線

6、生產(chǎn)制 造工造工發(fā)展崗位：發(fā)展崗位： 車間主管車間主管 技術(shù)總監(jiān)技術(shù)總監(jiān)2.2.以企業(yè)典型工作任以企業(yè)典型工作任務(wù)為依據(jù)，確定學(xué)習(xí)務(wù)為依據(jù)，確定學(xué)習(xí)子領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境子領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境3.3.以實際項目為以實際項目為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)載體，設(shè)計學(xué)習(xí)情境的實施情境的實施企業(yè)操作技能、企業(yè)操作技能、工藝要求，技術(shù)工藝要求，技術(shù)要求，要求，6S6S管理：管理：溶入職業(yè)標準：溶入職業(yè)標準：汽車維修工汽車維修工 機電維修工機電維修工課程資源課程資源教學(xué)團隊教學(xué)團隊課程資源課程資源教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)施校內(nèi)實訓(xùn)基地350 m2理實一體化多媒體教室（包括維修區(qū)，討論區(qū)），AJR發(fā)動機臺架3臺，實車4部，常用檢測設(shè)備6套、

7、 專用工具3套、油壓力表、維修手冊、教學(xué)光盤，教學(xué)PPT課件、維修任務(wù)工單、視頻教學(xué)資料；作業(yè)指導(dǎo)文件等。 汽車四輪定位儀模擬實車裝置教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)施校內(nèi)實訓(xùn)基地自動變速器拆裝裝置汽車電控實訓(xùn)臺汽車發(fā)動機電控實訓(xùn)臺課程資源課程資源課程資源課程資源教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)施校外實訓(xùn)基地汽車工程系先后與10多家單位建立了校外實習(xí)基地，與校內(nèi)實訓(xùn)基地相結(jié)合共同為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。根據(jù)協(xié)議雙方緊密合作，聘請企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)生的理論、實訓(xùn)教學(xué)和頂崗實習(xí)指導(dǎo)和管理，并選派教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。學(xué)生進行校外實習(xí)課程資源課程資源汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)維修主要內(nèi)容包括發(fā)動機電控系統(tǒng)認知、燃油供給系統(tǒng)的維修、空氣

8、供給系統(tǒng)的維修、電子控制系統(tǒng)的維修、微機控制點火系統(tǒng)的維修、發(fā)動機排放控制系統(tǒng)的維修、汽車發(fā)動機故障自診斷和柴油機電控系統(tǒng)的維修八個教學(xué)項目。通過對本書的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生具備對電控發(fā)動機進行故障診斷和維修的基本技能，為學(xué)生畢業(yè)后從事高級轎車的維修工作以及參加汽車維修技能大賽奠定良好的基礎(chǔ)。汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)維修可作為職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的教材，也可作為汽車相關(guān)專業(yè)的在職培訓(xùn)教材。課程課程內(nèi)容設(shè)計內(nèi)容設(shè)計發(fā)動機電控技術(shù)情境2情境3情境4情境5情境1學(xué)習(xí)情境 發(fā)動機排放超標發(fā)動機排放超標 發(fā)動機無法起動發(fā)動機無法起動發(fā)動機怠速不穩(wěn)發(fā)動機怠速不穩(wěn)發(fā)動機加速不良發(fā)動機加速不良典型任務(wù) 01發(fā)動機電

9、控系統(tǒng)識別 02發(fā)動機故障初步診斷 03儀器設(shè)備的正確使用 07溫度、節(jié)氣門傳感器檢修 04電控燃油噴射系統(tǒng)的認識 05供油系統(tǒng)的檢修 08進氣流量壓力傳感器檢修 06噴射系統(tǒng)的認識 09點火系統(tǒng)的認識 11點火能量不足故障的檢修 12點火正時故障的檢修 10發(fā)動機轉(zhuǎn)速傳感器檢修 13怠速控制系統(tǒng)的檢修 14電控節(jié)氣門系統(tǒng)的檢修 15可變配氣相位系統(tǒng)的檢修 17三元催化控制系統(tǒng)檢修 18EGR系統(tǒng)檢修 19EVAP系統(tǒng)檢修 20二次空氣噴射系統(tǒng)檢修學(xué)習(xí)單元的確定學(xué)習(xí)單元的確定1電控系統(tǒng)電控系統(tǒng)的認識的認識2供油故障供油故障的檢修的檢修4進氣控制進氣控制故障的檢故障的檢修修5排放控制排放控制故障

10、的檢故障的檢修修3點火故障點火故障的檢修的檢修16進氣增壓進氣道控制檢修每個學(xué)習(xí)單元載體都是一個相對獨立的工作任務(wù)每個學(xué)習(xí)單元載體都是一個相對獨立的工作任務(wù)每個學(xué)習(xí)單元的實施基于完整工作過程每個學(xué)習(xí)單元的實施基于完整工作過程內(nèi)容設(shè)計內(nèi)容設(shè)計學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析 知識儲備知識儲備困難分析困難分析解決措施解決措施學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)好學(xué)好汽車發(fā)動機電控汽車發(fā)動機電控需要具備的需要具備的基礎(chǔ)基礎(chǔ)： 1.學(xué)生需要具有學(xué)生需要具有汽車相關(guān)汽車相關(guān)基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識。 2.學(xué)生需要具有一定的學(xué)生需要具有一定的動手操作動手操作能力。能力。知識儲備知識儲備學(xué)情分析學(xué)情分析困難分析困難分析對于對于大專

11、大專學(xué)生來說，主要特點是：學(xué)生來說，主要特點是：1.1.有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但整體基礎(chǔ)較差。有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但整體基礎(chǔ)較差。2.2.有一定求知欲，但沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一定求知欲，但沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.3.有一定空間想象力，但需要加強。有一定空間想象力，但需要加強。學(xué)情分析學(xué)情分析解決措施解決措施解決措施解決措施引用真實的模型激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引用真實的模型激發(fā)學(xué)習(xí)興趣積極引導(dǎo)多看、多想、多動手積極引導(dǎo)多看、多想、多動手利用實訓(xùn)鞏固所學(xué)知識利用實訓(xùn)鞏固所學(xué)知識在實訓(xùn)實習(xí)中吸收更多的專業(yè)知識在實訓(xùn)實習(xí)中吸收更多的專業(yè)知識教學(xué)教學(xué)方法與手段方法與手段任務(wù)載體任務(wù)載體技能技能知識知識完成任務(wù)：完成任

12、務(wù)：咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估自主完成任務(wù)自主完成任務(wù)集集中中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)分分組組學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)教材教材多媒體課件多媒體課件維修手冊維修手冊實體實體圖書館、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)等學(xué)學(xué)工工由任務(wù)需由任務(wù)需要要構(gòu)建構(gòu)建學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，習(xí)內(nèi)容，學(xué)中做，學(xué)中做，做中學(xué)。做中學(xué)。仿仿真真軟軟件件資訊資訊計劃計劃決策決策小組討論法小組討論法項目教學(xué)法項目教學(xué)法評估評估檢查檢查講授法講授法 歸納法歸納法實施實施角色扮演法角色扮演法 引導(dǎo)文法引導(dǎo)文法 任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法案例教學(xué)法案例教學(xué)法總結(jié)總結(jié)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)手段的運用教學(xué)手段的

13、運用 教學(xué)手段教學(xué)手段實車實車大學(xué)城空間大學(xué)城空間 多媒體課件多媒體課件仿真軟件仿真軟件 模擬實驗臺模擬實驗臺教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段教學(xué)實施教學(xué)實施？任務(wù)載體：任務(wù)載體：油耗過高，熱車狀態(tài)下有時冒黑煙，發(fā)動機運油耗過高，熱車狀態(tài)下有時冒黑煙，發(fā)動機運轉(zhuǎn)不平穩(wěn)。轉(zhuǎn)不平穩(wěn)。 分分組組學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)資資 訊訊計劃計劃決策決策實施實施檢查檢查評估評估六步六步法法教學(xué)教學(xué) 設(shè)計設(shè)計教材教材維修手冊維修手冊任務(wù)單任務(wù)單教師教師教學(xué)實施教學(xué)實施原理講授原理講授網(wǎng)絡(luò)查詢網(wǎng)絡(luò)查詢分組討論，制定分組討論，制定并論證診斷方案并論證診斷方案（步驟、儀器）（步驟、儀器）教學(xué)實施教學(xué)實施教學(xué)實施教學(xué)實施排除故排除故障障教

14、學(xué)實施教學(xué)實施教學(xué)實施教學(xué)實施教學(xué)評價教學(xué)評價過程考核過程考核終結(jié)考核終結(jié)考核職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)空間建設(shè)空間建設(shè)社會能力社會能力專業(yè)能力專業(yè)能力老師老師評價評價學(xué)生自學(xué)生自我評價我評價小組小組評價評價+教師評教師評價學(xué)生價學(xué)生 學(xué)生評學(xué)生評 價教師價教師 相互促進相互促進 共同提高共同提高 突破傳統(tǒng)的模塊教學(xué)和理論突破傳統(tǒng)的模塊教學(xué)和理論+ +實踐教學(xué)模式，結(jié)合職業(yè)能力要實踐教學(xué)模式，結(jié)合職業(yè)能力要求，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境和實訓(xùn)項目。求，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境和實訓(xùn)項目。 取消了課堂教學(xué)方式，教學(xué)場地全部設(shè)置在實訓(xùn)中心。以學(xué)生取消了課堂教學(xué)方式，教學(xué)場地全部設(shè)置在實訓(xùn)中心。以學(xué)生為主體，以工作過程為導(dǎo)向，按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、為主體，以工作過程為導(dǎo)向，按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估的過程來組織教學(xué)；在教學(xué)實施過程中，注重對學(xué)生關(guān)鍵能力評估的過程來組織教學(xué)；在教學(xué)實施過程中，注重對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、示范教學(xué)法、的培養(yǎng)，引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教