年中級(jí)社會(huì)工作者考試綜合能力真題及答案

1、2010中級(jí)社會(huì)工作者考試綜合能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題I分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題1. 西方社會(huì)工作是在慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，慈善組織會(huì)社 和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程 開始的重要標(biāo)志是()。A. 友善訪問(wèn)員的出現(xiàn)B. 社區(qū)睦鄰員的出現(xiàn)C. 受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)D. 志愿服務(wù)者的出現(xiàn)2. 社會(huì)工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)問(wèn)題的日益復(fù)雜化和社會(huì)進(jìn)步 而不斷發(fā)展的。下列屬于社會(huì)工作早期服務(wù)對(duì)象的是A. 無(wú)家可歸的流浪乞討人員B. 患職業(yè)病的員工C. 極度貧困的農(nóng)村社區(qū)D. 遭受工業(yè)污染的社區(qū)3. 某地遭遇洪水襲擊，很多

2、房屋被沖毀。有關(guān)部門決定將部分無(wú)家可歸 的受災(zāi)群眾暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居 住地生活，也聽不懂當(dāng)?shù)氐姆窖?。這說(shuō)明在開展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮A. 為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧B. 為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更多資源C. 做好服務(wù)對(duì)象的思想工作D. 評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要4. 老王失業(yè)在家，家庭生活陷入困境。由于長(zhǎng)期找不到工作，妻子和兒 子對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生了變化。老王感到無(wú)臉見人，待在家里不愿出門，和妻 子、兒子也時(shí)常發(fā)生沖突。社會(huì)工作者小李在家庭走訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)老王為人踏 實(shí)，身體狀況良好，對(duì)家庭也很有責(zé)任心。小李與轄區(qū)內(nèi)的一個(gè)超市主管多 次聯(lián)系并爭(zhēng)取，為老王安排了一份臨時(shí)工作。在上述過(guò)程中，社

3、會(huì)工作者的 角色是()。A. 行政管理者B. 資源爭(zhēng)取者C. 服務(wù)研究者D. 政策影響者5. 下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀說(shuō)法正確的是()。A. 社會(huì)工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人B. 社會(huì)工作者的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會(huì)，而不是改變社會(huì)C. 社會(huì)工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對(duì)待不同的群體D. 個(gè)人應(yīng)發(fā)揮潛能以實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能，從而完成自我實(shí)現(xiàn)6. 助人自助是社會(huì)工作的重要目標(biāo)。助人自助的含義是A. 社會(huì)工作者在協(xié)助服務(wù)對(duì)象的同時(shí)也幫助自己B. 社會(huì)工作者協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題，促進(jìn)自立C. 社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象互相幫助共同成長(zhǎng)D. 服務(wù)對(duì)象也有潛能反過(guò)來(lái)幫助社會(huì)工作者7. 社會(huì)工作者陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)

4、對(duì)象提供心理治療的過(guò)程 中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象是自己兒子所在單位的主管。面對(duì)這種情況，陳某應(yīng)A. 利用此機(jī)會(huì)接近服務(wù)對(duì)象，建立起信任的工作關(guān)系B. 終止提供服務(wù)C. 征得服務(wù)對(duì)象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事D. 與兒子核實(shí)服務(wù)對(duì)象的相關(guān)信息8. 金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)下滑，出口貿(mào)易下降，許多工廠倒閉。失業(yè)民工紛 紛回到家鄉(xiāng)謀生。負(fù)責(zé)農(nóng)村社會(huì)工作的周某，把募捐來(lái)的有限物品分發(fā)給生 活難以維持的民工。村子里原來(lái)的貧困戶對(duì)此不滿，覺得回鄉(xiāng)的民工獲得了優(yōu)先服務(wù)的機(jī)會(huì)。周某便召開大會(huì)，向所有村民解釋。上述過(guò)程中周某體現(xiàn) 了社會(huì)工作倫理中的()原則。A. 公義與正義B. 差別平等C. 改善生活質(zhì)量D. 真誠(chéng)開放9.

5、 為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社會(huì)工作者告訴父母運(yùn)用習(xí) 俗水平的道德判斷原則來(lái)教育孩子。在這個(gè)原則下，父母可以A. 用處罰來(lái)減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣B. 用父母的權(quán)威來(lái)要求孩子服從C. 用稱贊來(lái)引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子D. 循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事10. 有些行為偏差的青少年思考問(wèn)題的方式是以個(gè)人為中心，認(rèn)為考試偷 抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過(guò)考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于()階段。A. 懲罰與服從定向B. 天真的享樂(lè)主義C. 好孩子定向D. 維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序11. 下列原則中，不屬于皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的是A. 組織原則B. 同

6、化原則C. 順應(yīng)原則D. 認(rèn)知原則12. 小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其 十分疼愛，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格 十分內(nèi)向，愛哭，害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題 形成的原因是沒有完成()的矛盾沖突。A. 基本信任對(duì)不信任B. 自主對(duì)羞怯、疑慮C. 同一性對(duì)角色混亂D. 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚13.改革開放后，中國(guó)人的生活水平不斷提高， 價(jià)值觀念多元化，行為方 式多樣化。但是，尊老愛幼仍被視為美德，不孝敬老人仍為世人所譴責(zé)。這 體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境的()。A.多樣性B.滯后性C.動(dòng)態(tài)性D.穩(wěn)定性14.小張的父親在教育他時(shí)常采用以下方式：

7、每當(dāng)他表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)， 父親就訓(xùn)斥道：“不要與大人爭(zhēng)辯，我過(guò)的橋比你走的路還長(zhǎng)，很多事情等 你長(zhǎng)大了就會(huì)明白”。小張考試成績(jī)下降時(shí)，父親就少給零用錢。小張家長(zhǎng) 的教育方式屬于()。A.權(quán)威型B. * 型C.縱容型D.疏離型15.社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特？米德曾對(duì)南太平洋 薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期，并 輕松地接受成人的角色。這說(shuō)明了 ()對(duì)人類行為的影響。A.遺傳B.家庭C.組織D.文化樂(lè)融融。此時(shí)，小張的家庭處于家庭生命周期的A.形成期B.發(fā)展期C. 擴(kuò)展完成期D.收縮期

8、26. 人本治療模式認(rèn)為人的本質(zhì)是好的，人具有發(fā)揮自身內(nèi)在各種潛在能 力、追求不斷發(fā)展的基本趨向。在運(yùn)用這種模式幫助服務(wù)對(duì)象時(shí)，社會(huì)工作 者要對(duì)服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)出無(wú)條件的接納，它的主要目的是A. 給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和愛護(hù)B. 讓服務(wù)對(duì)象表露真實(shí)的自我C. 引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象宣泄壓抑的情緒D. 給予服務(wù)對(duì)象社會(huì)支持27. 個(gè)案管理是聯(lián)結(jié)和協(xié)調(diào)各種不同服務(wù)體系的運(yùn)作方式，以確保運(yùn)用最 完善的方式來(lái)滿足服務(wù)對(duì)象需求的服務(wù)方法。在個(gè)案管理中，如果評(píng)估的結(jié)果顯示服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題或需要沒有得到解決或滿足，則必須考慮重新回到() 階段。A. 個(gè)案發(fā)掘與轉(zhuǎn)介B. 評(píng)估與選擇C. 個(gè)案管理服務(wù)計(jì)劃D. 個(gè)案管理服務(wù)執(zhí)行28.

9、 學(xué)校社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)有一群初中男生經(jīng)常聚集在操場(chǎng)，欺負(fù)一些 體格較差的同學(xué)。小張計(jì)劃解決這一問(wèn)題，他運(yùn)用不同的小組工作技巧幫助 他們改變不當(dāng)行為。這時(shí)小張所扮演的角色是A.使能者B.協(xié)調(diào)者C.矯治者D.教育者29.小組工作是社會(huì)工作的工作方法之一，與個(gè)案工作和社區(qū)工作方法相比，小組工作功能和效果上的特點(diǎn)是 （）。A.幫助服務(wù)對(duì)象運(yùn)用自身及其周圍的資源，改善個(gè)人與社會(huì)環(huán)境之間的問(wèn)題B. 幫助服務(wù)對(duì)象利用與其他服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系和動(dòng)力，解決個(gè)人社會(huì) 心理功能性方面的問(wèn)題C. 通過(guò)組織服務(wù)對(duì)象參與機(jī)構(gòu)決策的過(guò)程，培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象利己利人的精 神，共同解決問(wèn)題D. 通過(guò)組織服務(wù)對(duì)象參與集體活動(dòng)的過(guò)程，

10、提高他們的能力和意識(shí)，共 同改善生活質(zhì)量30.社會(huì)工作者小周觀察一個(gè)新建小區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)居民來(lái)自外地，居民 之間溝通較少，對(duì)社區(qū)建設(shè)也漠不關(guān)心。因此，小周策劃了一個(gè)題為“社區(qū) 家園”的小組活動(dòng)方案，以培養(yǎng)小組成員的社區(qū)歸屬感。小組內(nèi)容以發(fā)展個(gè) 人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)能力、挖掘組員潛能及培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)為主。該小組工作 模式屬于()。A. 社會(huì)目標(biāo)模式B. 發(fā)展模式C. 互動(dòng)模式D. 治療模式來(lái)31.社會(huì)工作者組織社區(qū)中一批糖尿病患者定期聚在一起討論，分享各自與疾 病抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)和感受，交流健康保健知識(shí)，互相鼓勵(lì)。并為他們?cè)谏鐓^(qū)服務(wù) 中心聯(lián)系了一個(gè)固定的活動(dòng)場(chǎng)所， 方便他們定期聚會(huì)。這種聚會(huì)形式屬于()。

11、A. 成長(zhǎng)小組B. 支持小組C. 治療小組D. 教育小組32.在為企業(yè)員工開展成長(zhǎng)小組的第三次聚會(huì)中，小王與小李就如何安排小組內(nèi)部分工產(chǎn)生了分歧，雙方言語(yǔ)激烈，最后變成了爭(zhēng)吵和人身攻擊，互 相挑戰(zhàn)在組內(nèi)的角色和指責(zé)各自的行為。此時(shí)，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)應(yīng)該A. 請(qǐng)兩人暫時(shí)離開，讓他們先處理對(duì)抗行為B. 冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對(duì)抗行為C. 包容兩人的對(duì)抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工D. 重申小組規(guī)范，處理兩人的對(duì)抗行為33. 志愿者服務(wù)小組經(jīng)過(guò)了幾次培訓(xùn)后，計(jì)劃到兒童福利院舉辦慶祝兒童 節(jié)活動(dòng)。社會(huì)工作者跟他們一起討論這一計(jì)劃。組員們有的滔滔不絕，有的 一言不發(fā)，有的提出種種困難。社會(huì)工作者一

12、方面針對(duì)個(gè)別組員的意見給予 適當(dāng)解釋，另一方面引導(dǎo)組員把培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于將要開展的活動(dòng)鼓勵(lì)組員共同應(yīng)對(duì)困難。社會(huì)工作者在此過(guò)程中運(yùn)用的是()技巧。A. 溝通與互動(dòng)B. 控制小組進(jìn)程C. 小組會(huì)談D. 策劃小組活動(dòng)34. 在一個(gè)男性施暴者小組中，一名組員說(shuō)：“我老婆一天到晚嘮叨不停，每天一回到家里，她就開始啰嗦，一會(huì)兒說(shuō)我沒錢，一會(huì)兒又說(shuō)我沒用。我其實(shí)對(duì)她不錯(cuò)，她不把我惹急了，我肯定不會(huì)動(dòng)手的”。社會(huì)工作者回應(yīng)說(shuō):“你老婆不錯(cuò)，為什么還要?jiǎng)邮?她真的那么討厭嗎？”社會(huì)工作者采用的技術(shù)是()。A. 忠告B.澄清C.對(duì)焦D.對(duì)質(zhì)35. 地區(qū)發(fā)展模式比較符合中國(guó)的文化傳統(tǒng)，但在面對(duì)()問(wèn)題時(shí)，這

13、一 模式并不能有效地解決問(wèn)題。A. 社區(qū)居民之間關(guān)系疏離，部分鄰里關(guān)系不良B。社區(qū)居民不熟悉社區(qū)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)C. 社區(qū)的公共空間普遍存在堆放雜物、亂搭亂蓋現(xiàn)象D. 新建社區(qū)居民生活用水費(fèi)用過(guò)高36.社會(huì)工作者小張計(jì)劃采用 “由社區(qū)照顧”策略幫助社區(qū)的8名殘疾居民?，F(xiàn)已建立了提供直接服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)，還可以考慮建立() 的互助網(wǎng)絡(luò)。A. 殘疾人親友與殘疾人B. 大學(xué)生志愿者與殘疾人C. 殘疾人與殘疾人D. 社區(qū)居民與殘疾人37.徐阿姨經(jīng)常參加社區(qū)活動(dòng)， 辦事負(fù)責(zé)，樂(lè)于助人，因此被社會(huì)工作者 邀請(qǐng)參與社區(qū)組織工作。但徐阿姨由于以前從未做過(guò)管理工作，自我認(rèn)同不 高，尤其對(duì)自己的組織能力缺

14、乏信心。 社會(huì)工作者針對(duì)徐阿姨的問(wèn)題應(yīng)該 ()。A. 放棄讓她擔(dān)任居民骨干的打算B. 鼓勵(lì)和肯定她在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)C. 培養(yǎng)她的民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格D. 強(qiáng)化她的權(quán)責(zé)分工意識(shí)38. 社會(huì)工作者通過(guò)社區(qū)觀察，發(fā)現(xiàn)從周一到周五早上某社區(qū)的衛(wèi)生站門外都有近50名老年人在排隊(duì)等候開門。上述情況反映了居民的()。A. 規(guī)范性需要B. 感覺性需要C. 表達(dá)性需要D. 比較性需要39. 社會(huì)工作者介入某老城區(qū)處理拆遷改造問(wèn)題，擬運(yùn)用社會(huì)策劃模式設(shè) 計(jì)社區(qū)發(fā)展計(jì)劃。為此，社會(huì)工作者深入社區(qū)了解各方對(duì)該計(jì)劃的期望和要 求。社會(huì)工作者這樣做的目的()。A. 明確機(jī)構(gòu)的使命和目標(biāo)B. 分析環(huán)境和形勢(shì)C. 客觀地認(rèn)識(shí)自己的

15、能力D. 界定和分析問(wèn)題40. 社會(huì)工作者在社區(qū)推行一項(xiàng)“鄰里守望相助”計(jì)劃，目的是協(xié)助居民 向社區(qū)居委會(huì)和媒體表達(dá)對(duì)社區(qū)問(wèn)題的關(guān)注，并鼓勵(lì)居民組織起來(lái)，促進(jìn)共 同目標(biāo)的產(chǎn)生與實(shí)現(xiàn)。上述活動(dòng)中，社會(huì)工作者所扮演的角色是A.教育者B.倡議者C.顧問(wèn)者D.使能者41. 老周是社區(qū)的居民小組長(zhǎng)， 為人熱情，工作積極。但最近社會(huì)工作者而小組的居民在幫助老周組織了幾次活動(dòng)后， 發(fā)現(xiàn)老周的工作積極性下降，(.)。則更喜歡直接找社會(huì)工作者商量事情。這種情況下，社會(huì)工作者應(yīng)該A. 組織居民選舉新的居民小組長(zhǎng)B. 委婉地批評(píng)老周的工作態(tài)度C. 鼓勵(lì)和支持老周獨(dú)立組織居民小組的活動(dòng)D. 提醒居民規(guī)范的工作程序是先

16、找老周42. 某街道近期準(zhǔn)備舉行轄區(qū)社區(qū)居委會(huì)的換屆選舉，社會(huì)工作者小林決 定采用社區(qū)教育的方法，引導(dǎo)居民充分行使選舉權(quán)。小林可以使用的工作技 巧是()。A. 舉辦講座B. 頭腦風(fēng)暴C. 當(dāng)面質(zhì)詢D. 服務(wù)策劃43. 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的年度計(jì)劃是機(jī)構(gòu)為下一年度工作所訂立的具體的可()共同擬定。測(cè)量的服務(wù)指標(biāo)，也是機(jī)構(gòu)具體的行動(dòng)計(jì)劃，這類計(jì)劃一般由A. 決策者和咼層管理者B. 高層和中層管理者C. 中層和基層管理者D. 基層管理者和一線員工44. 社會(huì)工作者朱某設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)方案，并希望通過(guò)關(guān)注服務(wù)對(duì)象人數(shù) 的變化，主要工作項(xiàng)目的完成情況，資源使用情況，經(jīng)費(fèi)開支情況以及項(xiàng)目 工作進(jìn)度情況等內(nèi)容對(duì)方案

17、進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方法屬于A. 目標(biāo)評(píng)估B. 過(guò)程評(píng)估C. 效果評(píng)估D. 個(gè)別評(píng)估45. 中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)以“通過(guò)資助服務(wù)、利益表達(dá)和社會(huì)倡導(dǎo)，幫 助青少年提高能力，改善青少年成長(zhǎng)環(huán)境”為使命，倡導(dǎo)“社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)造 進(jìn)取、以人為本、追求卓越”的價(jià)值觀，曾發(fā)起和實(shí)施了社會(huì)參與廣泛、富 有影響的“希望工程”。該組織屬于 （）。A. 政府部門B。群團(tuán)組織C. 社會(huì)服務(wù)類民間組織D. 社會(huì)公益類事業(yè)單位46. 某機(jī)構(gòu)是以服務(wù)青少年為主的非營(yíng)利組織，設(shè)有多個(gè)部門，現(xiàn)有全職員工205人，每年政府資助、民間捐助和開展收費(fèi)服務(wù)的總收入約5000萬(wàn)元人民 幣，機(jī)構(gòu)管理團(tuán)隊(duì)最高領(lǐng)導(dǎo)的主要任務(wù)是A. 執(zhí)行董事會(huì)

18、或理事會(huì)制定的服務(wù)政策B. 協(xié)助員工在服務(wù)過(guò)程中獲得專業(yè)成長(zhǎng)C. 確認(rèn)員工的工作可以幫助組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)D. 監(jiān)督員工的工作完成情況47. 某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在年終時(shí)邀請(qǐng)人力資源管理專家舉行了一場(chǎng)專題講 座，講解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、原則和方法，協(xié)助員工評(píng)估自己的技術(shù)潛能 和事業(yè)前程，擬定實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。機(jī)構(gòu)管理者開 展這次活動(dòng)的主要目的是（）。A. 增進(jìn)員工對(duì)工作的興趣B. 掌握員工的個(gè)體差異C. 滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需求D. 降低員工的職業(yè)倦怠48. 某街道社區(qū)服務(wù)中心招募了30位志愿者，開展面向社區(qū)獨(dú)居老人的“電話問(wèn)候”服務(wù)。為了保證志愿服務(wù)的順利進(jìn)行，社會(huì)工作者小林對(duì)志愿 者

19、進(jìn)行培訓(xùn)，幫助志愿者認(rèn)識(shí)志愿服務(wù)意義，了解獨(dú)居老人的特點(diǎn)，掌握與 老人溝通的技巧。這種志愿者培訓(xùn)是通過(guò)發(fā)揮()功能來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)志愿者的管 理。A.規(guī)劃B.組織C.領(lǐng)導(dǎo)D.控制49. 某社會(huì)工作者小胡設(shè)計(jì)了一個(gè)題為“快樂(lè)游戲”的活動(dòng)方案，目的是 通過(guò)游戲促進(jìn)貧困家庭孩子進(jìn)行情緒管理和建立自信心。小胡將活動(dòng)方案交 給了擔(dān)任某公司經(jīng)理的表哥， 希望他的企業(yè)能捐款，幫助購(gòu)買一些游戲道具。這種籌資方式屬于()。A. 項(xiàng)目申請(qǐng)B. 電話勸募C. 私人懇請(qǐng)D. 特別事件籌款50. 規(guī)范的治理結(jié)構(gòu)是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)向社會(huì)證明其組織誠(chéng)信的重要指標(biāo)， 而社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)治理結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是A. 董事會(huì)或理事會(huì)是否健全B. 經(jīng)

20、費(fèi)是否合理地運(yùn)用于服務(wù)項(xiàng)目C. 服務(wù)是否遵循組織的使命和宗旨D. 財(cái)務(wù)和信息是否透明51. 在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，建立社會(huì)工作專業(yè)督導(dǎo)制度有助于機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)， 保障不同部門和員工個(gè)人的工作能夠充分協(xié)調(diào)和整合。一般而言，機(jī)構(gòu)都會(huì) 賦予督導(dǎo)者()的權(quán)威和責(zé)任，促進(jìn)機(jī)構(gòu)工作的順利完成。A.知識(shí)上B.技術(shù)上C.行政上D.咨詢上52. 某戒毒康復(fù)中心錄用了某大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生小楊，機(jī)構(gòu)指定資 深社會(huì)工作者老張擔(dān)任他的督導(dǎo)。在雙方共同確定了督導(dǎo)形式后，老張向小 楊重點(diǎn)介紹了戒毒康復(fù)者的一些特征，如與家人關(guān)系不好，缺乏健康的生活圈子，處理個(gè)人情緒和問(wèn)題的能力不足，容易受到社會(huì)歧視等。上述督導(dǎo)內(nèi) 容主要是為

21、了引導(dǎo)小楊()。A. 盡快勝任工作B. 樹立正確工作態(tài)度C. 提高工作效率D. 提升自我價(jià)值感讓其負(fù)責(zé)入53. 社會(huì)工作者小呂最近被機(jī)構(gòu)安排到居家養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目中 戶探訪體弱老人的工作。小呂的督導(dǎo)老蔡有十余年服務(wù)老人的經(jīng)驗(yàn)，在一次 督導(dǎo)會(huì)談中示范了接觸體弱老人的技巧， 包括不時(shí)輕輕接觸老人的手和肩膀， 表達(dá)肯定和關(guān)懷；說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)平緩，句子簡(jiǎn)單直接 ；發(fā)問(wèn)時(shí)只提一 個(gè)問(wèn)題等。上述督導(dǎo)內(nèi)容屬于教導(dǎo)被督導(dǎo)者有關(guān) ()的知識(shí)。A. 服務(wù)對(duì)象B. 社會(huì)問(wèn)題C. 工作過(guò)程D. 工作者本身中心的陸主任54.社會(huì)工作者小黃在街道社區(qū)服務(wù)中心工作已滿一年。直擔(dān)任她的督導(dǎo)。在一次督導(dǎo)會(huì)談中，小黃表示自己很

22、苦惱，因?yàn)閬?lái)中心活 動(dòng)的多數(shù)社區(qū)居民都不了解社會(huì)工作，部分領(lǐng)導(dǎo)和同事也對(duì)社會(huì)工作缺乏認(rèn) 識(shí)，她要反復(fù)解釋。這時(shí)陸主任作為督導(dǎo)應(yīng)該發(fā)揮 ()功能幫助小黃。A.支持性B.教育性C.行政性D.咨詢性55.小王是某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)新錄用的社會(huì)工作者，該機(jī)構(gòu)指派資深社 會(huì)工作者老呂擔(dān)任小王的督導(dǎo)。雙方建立了相互信任并約定了督導(dǎo)形式，接 著老呂向小王介紹了機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)、政策、規(guī)章制度等，幫助小王盡快熟 悉機(jī)構(gòu)和了解自己在機(jī)構(gòu)中的位置，上述督導(dǎo)內(nèi)容屬于A. 安置和引導(dǎo)工作人員B. 工作計(jì)劃和分配C. 工作授權(quán)、協(xié)調(diào)和溝通D. 工作總結(jié)和評(píng)估56. 訪問(wèn)是社會(huì)工作定性研究的重要方法，如果訪問(wèn)對(duì)象是家庭暴力、

23、 性 侵害的受害方，研究者應(yīng)該（）。A. 盡量將敏感話題放在訪談最后部分B. 為研究對(duì)象提供支持C. 對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行面質(zhì)D. 馬上中斷對(duì)研究對(duì)象的訪問(wèn)57. 汶川地震后，由各高校社會(huì)工作專業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會(huì)工作服 務(wù)隊(duì)在災(zāi)區(qū)進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，對(duì)自己的服務(wù)進(jìn)行研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行了 批判性反思，用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動(dòng)研究的A. 獨(dú)立模式B. 支持模式C. 合作模式D. 個(gè)案模式58. 社會(huì)工作者小姚為了解社區(qū)老年人的需求狀況，按戶籍登記冊(cè)隨機(jī)抽 取了 200名老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。為了保證問(wèn)卷的填答質(zhì)量，最宜采用的做 法是()。A. 聯(lián)絡(luò)居委會(huì)人員發(fā)放問(wèn)卷，在被抽中的老人填完后，居委會(huì)人員

24、上門 收取，再統(tǒng)一交給小姚B. 通過(guò)郵局，將問(wèn)卷及填好地址、貼上郵票的信封寄給被抽中的老年人，請(qǐng)他們填完問(wèn)卷后寄回C.使用一個(gè)場(chǎng)地將被抽中的老年人集中起來(lái)，由小姚當(dāng)場(chǎng)說(shuō)明如何填寫，并回收這些老人所完成的問(wèn)卷D. 招募10位大學(xué)生志愿者，對(duì)他們培訓(xùn)后讓他們上門拜訪被抽中的老年 人，記錄老年人的回答，并將完成后的問(wèn)卷交給小姚59. 社會(huì)工作者老賈擬采用定量研究中的問(wèn)卷調(diào)查法，了解青少年的不良 行為及其原因。在研究的準(zhǔn)備階段，老賈應(yīng)該A. 對(duì)“青少年不良行為”進(jìn)行操作化，形成可測(cè)量的指標(biāo)B. 安排專人進(jìn)行同步督導(dǎo)，以保證問(wèn)卷的質(zhì)量C. 進(jìn)行問(wèn)卷編碼的邏輯檢查和幅度檢查D. 推論研究問(wèn)題的普遍性和代表

25、性60. 研究報(bào)告是社會(huì)工作研究的最終成果，它可分為普通報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)位論文三種。其中普通報(bào)告至少必須包含的內(nèi)容是A.研究標(biāo)題、研究發(fā)現(xiàn)、作者簡(jiǎn)介B.研究問(wèn)題、討論與建議、成果應(yīng)用C.研究問(wèn)題、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)D.研究方法、討論與建議、成果應(yīng)用二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上 符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.61. 在社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作中，各地充分發(fā)揮社會(huì)工作者和志 愿者的作用，下列對(duì)社會(huì)工作者和志愿者關(guān)系的敘述正確的是A. 社會(huì)工作者有一定的組織形式，而志愿者沒有B. 志愿服務(wù)是非職業(yè)活動(dòng)，而社會(huì)工作是

26、職業(yè)活動(dòng)C. 社會(huì)工作者和志愿者都要接受專業(yè)教育和訓(xùn)練D. 社會(huì)工作者處理問(wèn)題的復(fù)雜性大于志愿者E. 社會(huì)工作者的專業(yè)守則比志愿者的行為規(guī)范更嚴(yán)格62.36歲的女工王某最近失業(yè)，丈夫怨其無(wú)能，倆人經(jīng)常吵架。王某感 到煩惱常與鄰居發(fā)生糾紛，為此求助于社會(huì)工作者。社會(huì)工作者可能為其提 供的服務(wù)包括()。A. 婚姻輔導(dǎo)B. 就業(yè)輔導(dǎo)C. 家庭計(jì)劃D. 思想教育E. 調(diào)解服務(wù)63.兒童福利院社會(huì)工作者何某服務(wù)殘疾兒童多年，相信他們有潛能，運(yùn) 用各種手法幫助他們成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)。例如他會(huì)帶領(lǐng)兒童走進(jìn)社區(qū)，為居民 表演節(jié)目，得到居民贊賞。何某的這些實(shí)踐行動(dòng)說(shuō)明社會(huì)工作價(jià)值觀的作用A. 推動(dòng)社會(huì)工作者實(shí)踐的動(dòng)

27、力B. 確立機(jī)構(gòu)目標(biāo)的根據(jù)C. 體現(xiàn)社會(huì)工作者教育的核心內(nèi)容D. 有效促進(jìn)社會(huì)工作者的個(gè)人成長(zhǎng)E. 維系社會(huì)的期望64.80歲的老李有3個(gè)兒子和I個(gè)女兒，5年前老伴過(guò)世后，老李的身體 每況愈下，健康狀況堪憂，無(wú)法勞動(dòng)，被安排輪流在幾個(gè)孩子家生活。最近， 老李不想再“流動(dòng)”下去，就和女兒商議，在她家安度晚年，并把自己的房 子留給女兒。三個(gè)兒子得知此事后，紛紛與父親翻臉。老李面臨的主要問(wèn)題 包括()。A. 經(jīng)濟(jì)困難B.無(wú)用感C. 疾病問(wèn)題D. 合法權(quán)益受損E.孤獨(dú)感65. 在皮亞杰道德發(fā)展理論的基礎(chǔ)上科爾伯格提出了著名的道德發(fā)展階 段論，該理論把兒童道德判斷劃分為三種水平、六個(gè)階段。下列屬于后習(xí)俗

28、 水平的有()階段。A. 懲罰與服從B. 好孩子定向C. 社會(huì)契約定向考試大論壇D. 維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序E. 普遍的倫理準(zhǔn)則66. 石某長(zhǎng)期受到丈夫的虐待。在與石某的交流中，社會(huì)工作者了解到石 某與丈夫結(jié)婚時(shí)雙方感情融洽，互敬互愛?；楹笳煞蛳胍粋€(gè)男孩，可是， 石某生下的卻是女孩。從此丈夫開始對(duì)石某不斷打罵、虐待。石某也認(rèn)為生 不出男孩是自己無(wú)能，對(duì)丈夫逆來(lái)順受。如果采用增能理論介入，社會(huì)工作 者應(yīng)該()。A. 幫助石某認(rèn)識(shí)不生男孩不是自己的錯(cuò)B. 幫助石某認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利C. 對(duì)石某進(jìn)行家庭治療D. 在社區(qū)中宣傳男女平等E. 幫助石某加入女性維權(quán)互助小組67. 王先生文化程度較低，去年下崗失業(yè)

29、在家，至今未找到工作。女兒在 讀大學(xué)，每年學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)要一萬(wàn)多元。最近妻子又被查出患癌癥，全家生 活陷入極度困難狀態(tài)，王先生也不知道能從何處得到幫助。社會(huì)工作者運(yùn)用 個(gè)案管理服務(wù)方法幫助王先生，他要做的工作包括A. 和王先生一起討論他遇到的問(wèn)題B. 全面評(píng)估王先生的問(wèn)題及需要C. 以照顧性服務(wù)為重點(diǎn)制定服務(wù)計(jì)劃D. 整合盡可能多的社區(qū)服務(wù)資源幫助王先生E. 加強(qiáng)與其他專業(yè)人員之間的合作F面對(duì)于危機(jī)介68. 危機(jī)介入模式是圍繞服務(wù)對(duì)象的危機(jī)而展開的服務(wù)， 入模式特點(diǎn)的論述正確的是（）。A. 社會(huì)工作者應(yīng)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象回憶童年的生活經(jīng)歷B. 社會(huì)工作者要快速做出危險(xiǎn)判斷C. 社會(huì)工作者協(xié)助服務(wù)對(duì)象改

30、變不當(dāng)?shù)淖晕腋拍頓. 社會(huì)工作者要有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒E. 社會(huì)工作者協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前的問(wèn)題69. 社會(huì)工作者小賀經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，成功地幫助一名有自殘行為的 中學(xué)生小田不再傷害自己。小賀打算與小田結(jié)束工作關(guān)系，此時(shí)他需要做的A. 提前告知小田工作即將結(jié)束B. 鞏固小田已經(jīng)取得的行為改變結(jié)果C. 跟小田探討今后如何應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題D. 告知學(xué)校老師關(guān)于小田的情況E. 和小田探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)70. 小組工作中關(guān)于保密原則論述正確的是A. 組員不能同親朋好友討論小組中的內(nèi)容B. 社會(huì)工作者不能將組員的信息告訴親朋好友C. 社會(huì)工作者不能將小綠內(nèi)容與督導(dǎo)討論D. 社會(huì)工作者任何情況卞都不能

31、向執(zhí)法部門透露組員信息E. 小組內(nèi)容不得隨意用于研究和教學(xué)71. 社會(huì)工作者小周把成長(zhǎng)小組前兩次聚會(huì)的目的確定為幫助組員建立相互 信任關(guān)系，他希望運(yùn)用溝通和互動(dòng)技巧介入。聚會(huì)時(shí)，小周一方面專注傾聽 組員的問(wèn)題，另一方面理解組員所表達(dá)的信息和感受。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位組員說(shuō)個(gè) 不停時(shí)，小周會(huì)以該組員能接受的方式進(jìn)行小結(jié)，并邀請(qǐng)沉默不語(yǔ)的組員發(fā) 言。小周的介入焦點(diǎn)是（）。A. 評(píng)估個(gè)別組員的問(wèn)題B. 制造機(jī)會(huì)讓組員表達(dá)C. 培養(yǎng)組員積極傾聽他人意見D. 制定小組規(guī)范E. 培養(yǎng)小組的凝聚力72. 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小林計(jì)劃為一群患有抑郁癥的住院青少年開辦一個(gè) 治療性小組。計(jì)劃招募6位青少年，采用藝術(shù)治療手法，改善

32、組員情緒狀況， 減少負(fù)面想法和抑郁癥狀。小林在小組建立前必須做好的準(zhǔn)備工作包括A. 主動(dòng)與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)絡(luò)，接收他們轉(zhuǎn)介來(lái)的服務(wù)對(duì)象加入小組B. 聯(lián)系組員的家人，以評(píng)估組員的需要C. 明確小組的治療方向和目標(biāo)D. 積極尋求和聯(lián)系社區(qū)資源E. 告知服務(wù)對(duì)象將與他們一道工作73. 社會(huì)工作者小蔡從社區(qū)居委會(huì)了解到社區(qū)中有兩個(gè)成年智障人士， 人為了避免其在外生事或被人欺負(fù)，常把他們關(guān)在家里。因此，小蔡準(zhǔn)備對(duì) 其實(shí)施社區(qū)照顧服務(wù)，他要做的工作有A. 為智障者聯(lián)絡(luò)寄宿制特殊學(xué)校，提高他們的生活自理能力B. 為智障者的家人提供培訓(xùn)，教導(dǎo)有關(guān)的照顧技巧C. 將智障者安置到康復(fù)機(jī)構(gòu)，實(shí)施照顧D. 推薦智障者的家人到其他社區(qū)參加智障家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)E. 協(xié)助社區(qū)居民了解智障者并接納他們74. 社會(huì)工作者小李準(zhǔn)備在社區(qū)內(nèi)建立一個(gè)居民治安巡邏小組，她在與居 民的接觸中已發(fā)現(xiàn)了 4位熱心的社區(qū)居民，接下來(lái)她要做的是A. 聚集這幾位熱心居民一起討論社區(qū)的治安問(wèn)題B. 進(jìn)行社會(huì)團(tuán)體登記C. 在幾位熱心居民中指派一位組長(zhǎng)D. 繼續(xù)尋找熱心居民E. 設(shè)定治安巡邏的工作目標(biāo)75. 社會(huì)工作者小李所服務(wù)的社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施老化陳舊，居民樓經(jīng)常發(fā)生下 水道堵塞、水壓不足等問(wèn)題。為了有效解決這些問(wèn)題，小李準(zhǔn)備制定一個(gè)服 務(wù)方案。在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析階段，小李采用“問(wèn)題認(rèn)