第二章小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)

1、第二章第二章 小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo) - -新生活從心開始新生活從心開始學(xué)生的基本屬性，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生的基本屬性，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與成因分析小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與成因分析小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)老師，我為什么要上學(xué)，作者是奧斯卡老師，我為什么要上學(xué)，作者是奧斯卡 伯瑞尼弗。故事中的主人公菲爾伯瑞尼弗。故事中的主人公菲爾帶著他的毛毛熊走進(jìn)了學(xué)校?？墒撬みM(jìn)學(xué)校的第一個(gè)問題就是帶著他的毛毛熊走進(jìn)了學(xué)校?？墒撬みM(jìn)學(xué)校的第一個(gè)問題就是“老師，我為老師，我為什么要上學(xué)呢？什么要上學(xué)呢？”奇怪的問

2、題可真是難以讓人回答。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人眼里，這奇怪的問題可真是難以讓人回答。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人眼里，這是理所當(dāng)然的事情！忙碌的老師沒有直接回答這是理所當(dāng)然的事情！忙碌的老師沒有直接回答這“傻傻傻傻”的問題。于是，菲爾的問題。于是，菲爾和自己的毛毛熊一起，開始了探尋答案的旅程，他先后問了學(xué)校里的鈴鐺、樓和自己的毛毛熊一起，開始了探尋答案的旅程，他先后問了學(xué)校里的鈴鐺、樓梯、男孩、椅子、彩筆、皮球等，就連窗外的大樹也不放過：梯、男孩、椅子、彩筆、皮球等，就連窗外的大樹也不放過：“我為什么要上我為什么要上學(xué)？學(xué)？”孩子們究竟為什么要上學(xué)呢？老師最終給菲爾帶孩子們究竟為什么要上學(xué)呢？老師最終給菲爾帶來了充滿

3、智慧的答案：來了充滿智慧的答案：“我想，我們來學(xué)校就是我想，我們來學(xué)校就是為了提問題，然后尋找它的答案。為了提問題，然后尋找它的答案?！泵茏舾Ｃ茏舾Ｔ谂赃呧止荆涸谂赃呧止荆骸耙苍S是吧，可是，我們今天可沒也許是吧，可是，我們今天可沒找到什么答案。找到什么答案?！?一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)學(xué)生的基本屬性學(xué)生的基本屬性（一）學(xué)生是人（一）學(xué)生是人1 1學(xué)生是完整的人學(xué)生是完整的人 2 2學(xué)生是具有能動(dòng)性和主動(dòng)性的人學(xué)生是具有能動(dòng)性和主動(dòng)性的人 一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)學(xué)生的基本屬性學(xué)生的基本屬性（二）學(xué)生是兒童（二）學(xué)生是兒童 1 1學(xué)生有與成人不同的身心特點(diǎn)

4、學(xué)生有與成人不同的身心特點(diǎn) 2 2學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生是發(fā)展中的人 3 3學(xué)生需要得到成人的教育和關(guān)懷學(xué)生需要得到成人的教育和關(guān)懷 一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)一、人是教育的出發(fā)點(diǎn)學(xué)生的基本屬性學(xué)生的基本屬性（三）學(xué)生是權(quán)利、義務(wù)的主體（三）學(xué)生是權(quán)利、義務(wù)的主體（教育學(xué)學(xué)生權(quán)利義務(wù)）（教育學(xué)學(xué)生權(quán)利義務(wù)）（四）學(xué)生是教育的主體（四）學(xué)生是教育的主體 1 1學(xué)生是自我教育的主體學(xué)生是自我教育的主體 2 2學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體 二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（一）日常生活與學(xué)校生活（一）日常生活與學(xué)校生活 學(xué)校是按照成人的生活方式建立起來的，具有學(xué)校是按

5、照成人的生活方式建立起來的，具有明顯的功利性。兒童在這里生活就要改變自己的明顯的功利性。兒童在這里生活就要改變自己的本性，要受一定的紀(jì)律、規(guī)則的約束，學(xué)校生活本性，要受一定的紀(jì)律、規(guī)則的約束，學(xué)校生活又具有強(qiáng)制性。又具有強(qiáng)制性。 二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（二）學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（二）學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展 促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，其核心內(nèi)容有促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，其核心內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的積極性兩點(diǎn)：一是最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)和創(chuàng)造力，二是讓每個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)值。值。 二、學(xué)校生活與學(xué)生

6、的全面發(fā)展二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（二）學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（二）學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展 促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，其核心內(nèi)容有促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，其核心內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的積極性兩點(diǎn)：一是最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)和創(chuàng)造力，二是讓每個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)值。值。我的教育目的論我的教育目的論 - -健康、幸福健康、幸福 品行、學(xué)業(yè)、個(gè)性品行、學(xué)業(yè)、個(gè)性 一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)1 1兒童的生活由兒童的生活由“以玩為主以玩為主”變?yōu)樽優(yōu)椤?/p>

7、以學(xué)為主以學(xué)為主”，從而，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的困難產(chǎn)生了不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的困難剛上學(xué)，就厭學(xué)剛上學(xué)，就厭學(xué)小可上學(xué)了，前三天美滋滋的，每天小可上學(xué)了，前三天美滋滋的，每天放學(xué)都能主動(dòng)寫作業(yè)，早睡早起，按放學(xué)都能主動(dòng)寫作業(yè)，早睡早起，按時(shí)到校。第四天放學(xué)回家卻向爸媽嘟時(shí)到校。第四天放學(xué)回家卻向爸媽嘟囔：囔：“學(xué)校太沒意思了，每天就是上學(xué)校太沒意思了，每天就是上課下課，上課下課。老師又留這么多課下課，上課下課。老師又留這么多作業(yè)，寫好了，也得不了小紅花；學(xué)作業(yè)，寫好了，也得不了小紅花；學(xué)校不如幼兒園好，老師也不如我們幼校不如幼兒園好，老師也不如我們幼兒園的好，我不要上學(xué)了。兒園的好，我不要上學(xué)

8、了?！奔议L聽家長聽后趕緊就給他講道理，小可聽不進(jìn)去，后趕緊就給他講道理，小可聽不進(jìn)去，也不寫作業(yè)，家長沒辦法，只好連哄也不寫作業(yè)，家長沒辦法，只好連哄帶嚇唬，總算是把小可安撫住了，小帶嚇唬，總算是把小可安撫住了，小可勉強(qiáng)把作業(yè)做完。第二天一早，小可勉強(qiáng)把作業(yè)做完。第二天一早，小可卻怎么也不起床，家長一說上學(xué)，可卻怎么也不起床，家長一說上學(xué)，小可就說肚子疼，頭痛。剛上學(xué)就厭小可就說肚子疼，頭痛。剛上學(xué)就厭學(xué)，這可怎么辦？學(xué)，這可怎么辦？案例分析-這是孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)1.孩子上學(xué)前，可以一天到晚無憂無慮地玩，可上學(xué)后，孩子上學(xué)前，可以一天到晚無憂無慮地玩，可上學(xué)后，每天要在教室里老老實(shí)實(shí)、

9、規(guī)規(guī)矩矩地坐上五六節(jié)課，每天要在教室里老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地坐上五六節(jié)課，這個(gè)變化對孩子來說是很大的，所以，這個(gè)變化對孩子來說是很大的，所以，要允許孩子有要允許孩子有個(gè)適應(yīng)的過程。孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，作為家長來說，個(gè)適應(yīng)的過程。孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，作為家長來說，切不可一味地責(zé)怪甚至是打罵。切不可一味地責(zé)怪甚至是打罵。案例分析-這是孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)2.2.新入學(xué)的孩子他們還不具備成人的自覺性，對知識(shí)和學(xué)新入學(xué)的孩子他們還不具備成人的自覺性，對知識(shí)和學(xué)習(xí)的重要性還不理解，也不明確學(xué)習(xí)的目的性，往往只習(xí)的重要性還不理解，也不明確學(xué)習(xí)的目的性，往往只喜歡做自己感興趣的事情。我們不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去對喜

10、歡做自己感興趣的事情。我們不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去對待他們，在他們出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，家長和老師要學(xué)待他們，在他們出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，家長和老師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而投入會(huì)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而投入到新的學(xué)業(yè)中。到新的學(xué)業(yè)中。案例分析-這是孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)3.3.溫暖的班集體，親切的老師，可愛的小伙伴，有溫暖的班集體，親切的老師，可愛的小伙伴，有趣的知識(shí)等愉快的學(xué)校生活會(huì)成為孩子克服自身趣的知識(shí)等愉快的學(xué)校生活會(huì)成為孩子克服自身弱點(diǎn)的動(dòng)力，并使之盡快適應(yīng)新生活。弱點(diǎn)的動(dòng)力，并使之盡快適應(yīng)新生活。想讓孩子想讓孩子不厭學(xué)，應(yīng)該讓他盡快喜歡學(xué)校生活。不

11、厭學(xué)，應(yīng)該讓他盡快喜歡學(xué)校生活。 一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)2 2學(xué)校規(guī)章制度對兒童提出許多新要求，從而產(chǎn)生了不學(xué)校規(guī)章制度對兒童提出許多新要求，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)學(xué)校集體生活的困難適應(yīng)學(xué)校集體生活的困難不守紀(jì)是我的錯(cuò)？不守紀(jì)是我的錯(cuò)？ 大旭上學(xué)才兩周，老師就叫家長了。大旭上學(xué)才兩周，老師就叫家長了。老師反映大旭上課注意力不集中，隨老師反映大旭上課注意力不集中，隨意講話，任意走動(dòng)，干擾前后座同學(xué)，意講話，任意走動(dòng)，干擾前后座同學(xué)，老師的批評(píng)教育都無濟(jì)于事，只好把老師的批評(píng)教育都無濟(jì)于事，只好把他調(diào)到最后一排

12、。家長為此也很著急，他調(diào)到最后一排。家長為此也很著急，苦口婆心地教育大旭，要聽老師的話，苦口婆心地教育大旭，要聽老師的話，要遵守紀(jì)律?？纱笮窬褪遣幻靼?，大要遵守紀(jì)律?？纱笮窬褪遣幻靼祝笮竦目嗨?。旭的苦水更多?！疤焯焐险n老師就讓天天上課老師就讓兩手背在后面坐著，屁股都坐疼了，兩手背在后面坐著，屁股都坐疼了，我為什么不能動(dòng)。我為什么不能動(dòng)。”“”“老師提問，我老師提問，我會(huì)為什么不讓我說。會(huì)為什么不讓我說。”“”“同學(xué)不會(huì)，同學(xué)不會(huì)，我為什么不能告訴他們。我為什么不能告訴他們?！薄啊薄吧险n我上課我想上廁所，為什么不能去。想上廁所，為什么不能去。”案例分析 一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)

13、生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn) 3 3上學(xué)后人際關(guān)系變化，從而產(chǎn)生了上學(xué)后人際關(guān)系變化，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)校園人際關(guān)系的困難校園人際關(guān)不適應(yīng)校園人際關(guān)系的困難校園人際關(guān)系包括師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。系包括師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。沒朋友，真孤獨(dú)沒朋友，真孤獨(dú) 小小是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，小小是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，從小由爺爺奶奶帶著，很少與從小由爺爺奶奶帶著，很少與同齡孩子玩。上學(xué)快兩個(gè)月了，同齡孩子玩。上學(xué)快兩個(gè)月了，她還是獨(dú)來獨(dú)往。有時(shí)她看到她還是獨(dú)來獨(dú)往。有時(shí)她看到同學(xué)們一起玩，心中很是羨慕，同學(xué)們一起玩，心中很是羨慕，但又不敢主動(dòng)參與。有同學(xué)請但又不敢主動(dòng)

14、參與。有同學(xué)請她一起玩，她又不知怎么介入她一起玩，她又不知怎么介入其中，很快就成了班上的其中，很快就成了班上的“邊邊緣人緣人”。在學(xué)校孤獨(dú)的小小心。在學(xué)校孤獨(dú)的小小心里總感到緊張和不安，覺得自里總感到緊張和不安，覺得自己與周圍的人格格不入。留在己與周圍的人格格不入。留在家中不去上學(xué)成了她最大的心家中不去上學(xué)成了她最大的心愿。愿。案例分析 一、一、小學(xué)生小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析 1 1小學(xué)生自身的因素小學(xué)生自身的因素 第一，身心發(fā)展不均衡。第一，身心發(fā)展不均衡。 第二，心理發(fā)展不協(xié)調(diào)。第二，心理發(fā)展不協(xié)調(diào)。 第

15、三，性格培養(yǎng)偏差。第三，性格培養(yǎng)偏差。 一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析 2 2家庭的因素家庭的因素 （1 1）家庭教育方式不當(dāng)。）家庭教育方式不當(dāng)。 （2 2）家庭氣氛不和諧。）家庭氣氛不和諧。 一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析 3 3學(xué)前教育的因素學(xué)前教育的因素 （1 1）沒入學(xué)，先厭學(xué)。）沒入學(xué)，先厭學(xué)。（2 2）拔苗助長，對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面）拔苗助長，對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面 影響。影響。

16、一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析 3 3學(xué)前教育的因素學(xué)前教育的因素 （3 3）學(xué)前教育方法不當(dāng)，使學(xué)生養(yǎng)成了不）學(xué)前教育方法不當(dāng)，使學(xué)生養(yǎng)成了不 正確的習(xí)慣。正確的習(xí)慣。 一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析 4 4學(xué)校的因素學(xué)校的因素 （1 1）學(xué)校是小學(xué)生接受有計(jì)劃和有目的教育的場）學(xué)校是小學(xué)生接受有計(jì)劃和有目的教育的場 所，小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對學(xué)生的發(fā)展至所，小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要

17、。關(guān)重要。 一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析 4 4學(xué)校的因素學(xué)校的因素 （2 2）教師因素。）教師因素。教師的個(gè)人修養(yǎng)對學(xué)生的心理健康發(fā)展起著極教師的個(gè)人修養(yǎng)對學(xué)生的心理健康發(fā)展起著極大的引導(dǎo)作用，因?yàn)榻處煵粌H只是在課堂傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，同大的引導(dǎo)作用，因?yàn)榻處煵粌H只是在課堂傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生心理教育的啟蒙者。時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生心理教育的啟蒙者。 一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析 5. 5.社會(huì)

18、的因素社會(huì)的因素（1 1）外界剌激增多。某些不良文化將直接干擾和）外界剌激增多。某些不良文化將直接干擾和 影響他們的學(xué)習(xí)、生活與人格發(fā)展。影響他們的學(xué)習(xí)、生活與人格發(fā)展。（2 2）現(xiàn)代城市的住宅向高層化、單元化發(fā)展）現(xiàn)代城市的住宅向高層化、單元化發(fā)展 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 1 1幫助孩子了解學(xué)校生活幫助孩子了解學(xué)校生活（1 1）積極樂觀暢談學(xué)校。）積極樂觀暢談學(xué)校。（2 2）快樂輕松參觀學(xué)校。）快樂輕松參觀學(xué)校。（3 3）組織游戲模擬學(xué)校。）組織游戲模擬學(xué)校。 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生

19、入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 2 2教育孩子樹立安全意識(shí)教育孩子樹立安全意識(shí)（1 1）游戲安全。）游戲安全。 （2 2）接送安全。）接送安全。（3 3）上學(xué)、放學(xué)路上的安全（）上學(xué)、放學(xué)路上的安全（4 4）飲食衛(wèi)生安全。）飲食衛(wèi)生安全。（5 5）要特別關(guān)照孩子。）要特別關(guān)照孩子。 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 3 3培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣（1 1）生活習(xí)慣。）生活習(xí)慣。 （2 2）學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3 3）勞動(dòng)習(xí)慣。）勞動(dòng)習(xí)慣

20、。 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 4 4引領(lǐng)孩子形成良好生活方式引領(lǐng)孩子形成良好生活方式（1 1）關(guān)注早餐，合理膳食，均衡營養(yǎng)。）關(guān)注早餐，合理膳食，均衡營養(yǎng)。 （2 2）注意孩子的睡眠，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。）注意孩子的睡眠，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。（3 3）注意培養(yǎng)孩子有意識(shí)鍛煉身體的習(xí)慣。）注意培養(yǎng)孩子有意識(shí)鍛煉身體的習(xí)慣。 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 5 5營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境（1 1）給孩子

21、樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的榜樣作用。）給孩子樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的榜樣作用。 （2 2）給孩子提供一個(gè)專門的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。）給孩子提供一個(gè)專門的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。（3 3）傾聽孩子的傾訴，分享孩子的苦與樂。）傾聽孩子的傾訴，分享孩子的苦與樂。 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（二）我是老師（二）我是老師給新生教師的建議給新生教師的建議 1 1賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生（1 1）賞識(shí)是愛的體現(xiàn)。）賞識(shí)是愛的體現(xiàn)。 （2 2）賞識(shí)是傾聽。）賞識(shí)是傾聽。（3 3）賞識(shí)的目的是把自信還給每一個(gè)學(xué)生。）賞識(shí)的目的是把自信還給每一個(gè)學(xué)生。 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的

22、輔導(dǎo)（二）我是老師（二）我是老師給新生教師的建議給新生教師的建議 2 2培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（1 1）引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2 2）訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（二）我是老師（二）我是老師給新生教師的建議給新生教師的建議 2 2培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（3 3）營造良好人際環(huán)境，促進(jìn)人際交往習(xí)慣養(yǎng)成。）營造良好人際環(huán)境，促進(jìn)人際交往習(xí)慣養(yǎng)成。（4 4）引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng) 習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（二）我是老師（二）我是老師給新生教師的建議給新生教師的建議 3 3建立學(xué)生心理健康檔案建立學(xué)生心理健康檔案（1 1）學(xué)生一般情況資料：姓名、性別、民族、出）學(xué)生一般情況資料：姓名、性別、民族、出生年月、學(xué)