《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》教設(shè)計(jì)

1、.?兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：、理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、根據(jù)詳細(xì)題目情景，合理選擇解題策略。過程與方法：經(jīng)歷自主探究、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算過程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，進(jìn)步數(shù)學(xué)交流才能，逐步養(yǎng)成自覺選擇合理算法，開展計(jì)算的靈敏性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

2、。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：小朋友還記得小動(dòng)物們?cè)谡l跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場(chǎng)動(dòng)物團(tuán)體操比賽。瞧！小刺猬上場(chǎng)了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？二、自主探究。一、探究算法1、列式：14122、1412等于多少呢？1學(xué)生獨(dú)立嘗試，老師巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生生成性資源，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。2將學(xué)生生成性資源展示在黑板上包括錯(cuò)誤的，組織學(xué)生單獨(dú)看各種展示的方法，記錄下有意見或有疑惑的算法3對(duì)有意見

3、或有疑惑的算法展開討論與質(zhì)疑，在討論與質(zhì)疑中引出課題，引出估算，引出范圍。4將上述方法進(jìn)展整理歸類小組討論5同桌說說自己認(rèn)為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？二、體會(huì)算法；體驗(yàn)不同的題，最優(yōu)的方法也不同1、師：那就請(qǐng)你先用自己最喜歡的方法算一算1318，然后告訴你的同桌你怎么算的？交流：你的同桌是怎么算的？指他的同桌他又是怎么算的？師：看來小朋友不但會(huì)用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。2、制造矛盾沖突，引發(fā)考慮：是不是對(duì)每題都能用你覺得喜歡的方法來計(jì)算呢？3、學(xué)生自己例舉判斷如不行，老師出題：17291、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算17292、不同的題，有不同的好方法

4、3、小結(jié)：先要觀察題目數(shù)字的特點(diǎn)，根據(jù)題目數(shù)字的特點(diǎn)選擇計(jì)算起來比較快的好方法。4、出示25241考慮：觀察題目數(shù)字的特點(diǎn)，對(duì)這題你會(huì)選擇那種方法呢？2計(jì)時(shí)賽一賽，選前10名，統(tǒng)計(jì)不同算法名次3考慮：這是巧合么？是這些同學(xué)寫字速度快，還是?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀

5、百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。三、練習(xí)4773 2532 8516死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月