2020年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))真題(含答案)

1、7/142020年下半年教師資格證考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）真（含答案）一、單項(xiàng)選擇（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1開學(xué)了，為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，某中學(xué)語文者師為同學(xué)們確定了學(xué)期素質(zhì)教育目標(biāo)：“每個月讀一本名著，識兩位名人，聽三首名曲，品四幅名畫，背五首古詩?！痹摻處煹淖龇ǎ–）A. 干找了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏B.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C.空化了歡質(zhì)教育的內(nèi)涵D.指明了素質(zhì)教育的途徑2. 入職工作所滿兩年的教師在專業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問題是（B） oA. 適應(yīng)教育教學(xué)

2、環(huán)境B.熟練掌握教育教學(xué)方法C.凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識3. 年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動多，與女生互動很少, 理由是“避免別人認(rèn)為我與女生太親近”王老師的做法（D）。A. 合理，體現(xiàn)教育智慧B. 合理、符合傳統(tǒng)觀念C. 不合理、違背因材施教的原則D. 不合理，有違公平教學(xué)的理念4. 每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后如老師都會問自己“有沒有必要？ 是不是最好？能不能改進(jìn)？要不要調(diào)整？ ”這說明如老師（A）A. 養(yǎng)于自我反思B. 善于自我激勵C. 缺乏教育自信D. 缺乏學(xué)習(xí)方法5. 下列選項(xiàng)中，不屬于我國憲法所規(guī)定的公民自由的是（B）A. 岀版自由B. 納稅自由C. 宗教信仰自由D

3、. 科學(xué)研究自由6. 沈某購買用于考試作弊的隱形耳機(jī)。以每副1000元的價格向 參加高考的考生出售，累計(jì)獲利1萬元。依據(jù)（中華人民共和國 教育法），當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)可對沈某處以罰款的金額是（C）A. 1千元以上，5千元以下B. 5千元以上。1萬元以下C. 1萬元以上，5萬元以下D.5萬元以上，10萬元以下7. 姜某前往一所初中的后勤部門求職，陳校長了解到姜某曾因 故意犯罪被剝奪政治權(quán)利。拒絕了姜某的求職。陳校長的做法（D）A. 不合法。侵犯了姜某的隱私權(quán)B. 不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)C. 合法。學(xué)校沒有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利D. 合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件8. 教師何某

4、時常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長送禮，還在家長群 里展示家長送的禮物，造成了不良影響。依照中華人民共和 國教師法，當(dāng)?shù)亟逃姓块T可對何某采取的措施是（A）A. 給子行政拘留或者罰款B給了行政處分或名解聘C. 責(zé)令退還禮物，加倍罰款D. 責(zé)令停課。永久取消教師資格9. 某次體育課上，因老師遲遲未到，班長劉某便組織同學(xué)到操 場踢足球。在踢球時，學(xué)生宋某突然昏倒在地，經(jīng)搶救無效死 亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學(xué)校事先并不知 曉。在這一事故中，應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是（A）A. 學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人B. 學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人C. 劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人D. 劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人10. 寒假期間，某中

5、學(xué)要求所有教師加班兩周，對于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法（D）A. 正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)B. 正確，學(xué)?？梢院侠硎褂媒處煹臅r間C. 不正確，學(xué)校侵犯了教師自由發(fā)展權(quán)D. 不正確，學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)11. 孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活，好心人士發(fā)現(xiàn)后把 陳明送到了當(dāng)?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C(jī)構(gòu)。依據(jù)中華人民共和國 未成年人保護(hù)法，該救助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是（A） oA. 將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)B. 將陳明送專門學(xué)校接受教育改造C. 將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育D. 將陳明交當(dāng)?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)12. 周老師在某地一所高級中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作，在招生錄取 工作中，

6、周老師的發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過在專門 學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法（D）A. 合法，學(xué)校有招生錄取的自由B. 合法，不妨礙張曉選擇第二志愿C. 不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)D. 不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)13. 上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅 丑化自己的畫像，同學(xué)們在座位上竊竊私語。而對這樣的情境, 章老師應(yīng)該（B）A. 立即停課，查出搗亂分子B. 繼續(xù)上課，留待課后處理C. 召開班會，開展批評教育D.壓制怒火，等待學(xué)生檢舉14. 作為班長，曉月成功組織了很多班級活動?？墒?，曉月的媽 媽擔(dān)心班級事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對班主任范老師說：“

7、不 要讓曉月?lián)伟喔刹苛??！狈独蠋煻挍]說就照辦了。范老師 的做法(C)A. 體現(xiàn)了對家長意見的尊重B. 體現(xiàn)了教師與家長的合作C. 忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性D. 忽視了班級管理的差異性15. 新入職的丁老師和同事們不熟悉，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。王校長推 薦他參加學(xué)校教工排球隊(duì)，并建議他和隊(duì)友交流排球技巧。在 教育局組織的運(yùn)動會上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名， 丁老師也迅速地融入了集體。這表明王校長(D)A. 注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙B. 重視牧師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建C. 強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個人利位D. 注重對教師非道德行為的引導(dǎo)16. 小田上課經(jīng)常開小差，有時還不交作業(yè)

8、。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡 寫作，就經(jīng)常在班上表揚(yáng)她作文寫得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀 書目，慢慢地，小田開始信賴喬老師。學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老 師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是(C)。A.非對等性B.可互換性C.方法性D.形式性17. 人的血液成分中，主要功能為在吞噬異物和產(chǎn)生抗體，以幫 助機(jī)體防御感染的是（A） oA. 白細(xì)胞B. 紅細(xì)胞C. 血小板D. 蛋白質(zhì)18. 有些世界性的科技競賽，是該學(xué)科在國際上影響最大、水平 最高的大賽只在中學(xué)生里開展。下列選項(xiàng)中，不屬于國際性中 學(xué)生科技競賽的項(xiàng)目是（D）A. 數(shù)學(xué)奧林匹克競賽B. 物理奧林匹克競賽C. 化學(xué)奧利匹克競賽D. 電子奧林匹克競賽19. 漢謨拉比法

9、典是世界迄今完整保存下來的最早的法典, 其中包括了訴論、財(cái)產(chǎn)、家庭以及買賣奴隸等內(nèi)容。這部法典 的呈現(xiàn)形式是（A）。A. 刻在巖石上B. 刻在甲骨上C. 寫在羊皮上D. 寫在絹綢上20. 古人在練丹過程中，了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識，對我國 古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，抱樸子一書對此有過 記載。這部著作的作者是(C)A.許遜B.魏伯陽C.葛洪D.陶弘景21. “都云作者癡，誰解其中味”言簡意賅，意味深長。它出自 于中國四大古典文學(xué)名著之一，這部著作是(A)。A. 紅樓夢B. 水滸傳C. 西游記D. 三國演義22. 音樂通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想情感和生活 情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)

10、格。下列選項(xiàng)中，泛指過去時代具有 典范意義或代表性音樂的是(B)A. 爵士音樂B. 古典音樂C. 主調(diào)音樂D. 標(biāo)題音樂23. “八仙過?！暗墓适虏▊鲝V泛，民間后來有“八仙過海，各 顯神通”的俗語。用來比喻各有各的木領(lǐng)，各有各的辦法。下 列剪紙畫中，韓湘子是(B)24. 在教育測量中，題目難度計(jì)算常用極端分組法?，F(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對，總分排名最后的54人中有9人答對，則這道題的難度是（C） oA. 0. 83B. 0. 58C. 0. 50D. 0. 3225. 信度是用來反映某測試題在測量學(xué)生相應(yīng)水平時的一致性 程度，它受題目的類型和數(shù)量的影響。

11、現(xiàn)有針對某知識點(diǎn)的考 試，要從題庫中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試時間限制，總題 數(shù)不得超過60。下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是（D）A. 45 道 B. 50 道 C. 55 道 D. 60 道26. 在Word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（B）。A. 兩個連續(xù)單元格可合并成一個單元格B. 兩張表格可以合并成一張完整的表格C. 一張表格可拆分成多張表格D. 表格的外框可加上實(shí)線邊框27. 在Excel中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均 值的是（D） oA.二SUM （Al： A6） B.二COUNTIF （Al： A6）C. =MIN （Al： A6） D.=AVERAGE （

12、Al： A6）28. 下列選項(xiàng)中，與“綠茶一茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（B）。A. “蔬菜”和“水果” B. “雨傘”和“雨具”C. “跑鞋”和“跑道” D. “面粉”和“面包”29. 找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能 力。將選項(xiàng)中的數(shù)填入“8、10、20、32、（）、88”空缺處， 符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（C） oA. 50B. 52C. 54D. 56二、材料分析題30. 材料崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。老試崔老師對學(xué)生很 “寬容”。有的學(xué)生偏科，他說：“沒有關(guān)系，很多天才都偏科?！庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的：“人有自己喜歡的 事情，也定有自己不喜歡的事情

13、。不可能什么都喜歡崔老師很學(xué) 習(xí)成績好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，告訴他們要有遠(yuǎn)大的 理想，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。對于成績不大好的學(xué)生他也不加干預(yù)還說：“學(xué)習(xí)上的差異古 今中外都存在，十個手指頭還不一樣長呢班主任與崔老師商量， 打算分頭聯(lián)系家長，了解學(xué)生的基木情況，敦促家長為學(xué)校工作 提供支持。他覺得沒有必要，理由是：“家長平時都很忙，我們 應(yīng)理解家長。教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長增加負(fù)擔(dān)?！?很多老對崔老師的做法不理解。問題請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析崔老師的教育行為。(14 分)【解析】材料組崔老師的教育教學(xué)行為是不正確的，違背了教 師職業(yè)理念中素質(zhì)教育的要求。(1)

14、 崔老師的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的全體性，不能忽 略任何一個學(xué)生。材料中，崔老師只注重對成績好學(xué)生的教育， 忽視了其他學(xué)生。(2) 崔老師違背了素質(zhì)教育的全而性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞 全而發(fā)展。材料中，崔老師認(rèn)可學(xué)生的偏科，忽視其全面發(fā)展。(3) 崔老師違背了素質(zhì)教育尊重學(xué)生個性的要求，應(yīng)尊重學(xué)生 個性，因材施教。材料中，崔老只看到學(xué)生有差異，但是沒有看 到應(yīng)該針對學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教育。(4) 家校合作是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，崔老師應(yīng)加強(qiáng)與家 長之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。(5) 崔老師違背了素質(zhì)教育促進(jìn)終身可持續(xù)發(fā)展的要求，注重 培養(yǎng)學(xué)生的能力。材料中，崔老師對學(xué)生的偏科

15、等問題視而不見, 不利于學(xué)生的發(fā)展?？傊?，崔老師的行為是嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué) 生的健康成長，我們要引以為戒。31. 預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群教室里說著、笑著、吃著、 鬧著，嘈雜無章，一片混亂，班主任畢老師氣不打處來，使勁把 教材往地上-摔，大聲訓(xùn)道：“孫濤，你這個班長能不能管點(diǎn)事當(dāng) 不了班長，就別當(dāng)??！ ”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)下課后，孫濤 的辭職信就在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當(dāng)班長影響 學(xué)習(xí)，畢老師想：“這不是故意拆我的臺嗎？ ”他不由得火冒三 丈，怒氣沖沖地距到教室，宣布罷免孫濤的班長職務(wù)。平靜下來以后，畢老師意識到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)，第二 天，畢老師找孫

16、濤進(jìn)行行了一次長談。畢老師首先表達(dá)了歉意， 接著給孫濤講了，上一屆班長學(xué)習(xí)和班級工作相互促進(jìn)的故事。 講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤己沉浸在故事中，便心平氣和地說：“你想想，為什他能學(xué)習(xí)和班級工作雙豐收？ ”孫濤說：“他把 當(dāng)班長變成學(xué)習(xí)的動力了?！碑吚蠋燑c(diǎn)頭贊成道：“只要你努力 認(rèn)真地，就一定能做好！”答應(yīng)重新當(dāng)班長。問題：以請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析畢老師的 教育行為。（14分）【解析】材料中的畢老師的行為既有值得我們學(xué)習(xí)的如貫徹教 書育人、為人師表等師德規(guī)范的方而，也有需要我們借鑒經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)的如沒有真切做到關(guān)愛學(xué)生的方面。（1）畢老師前期的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生 的

17、師德規(guī)范要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生健 康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中的畢老師因秩序混亂，直接當(dāng)眾呵斥 班長的行為，沒有考慮到班長的人格、沒有顧及班長的心理感受, 沒有真正做到關(guān)愛學(xué)生；（2）畢老師后期的行為體現(xiàn)了教書育人的師德規(guī)范。教書育人 的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘， 誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對孫濤同學(xué)的辭職 信，畢老師一開始直接罷免的行為違背了循循善誘，后期反思后 結(jié)合上一屆班長的情況對孫濤進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助孫濤認(rèn)識到學(xué) 習(xí)和班級工作之間的關(guān)系，促進(jìn)了孫濤的全面發(fā)展，正是因材施 教、實(shí)施素質(zhì)教育的表現(xiàn)；（3）畢老師后期的行為體現(xiàn)了為人

18、師表的師德規(guī)范。為人師表 的師德規(guī)范要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身 作則。材料中的畢老師一開始在處理問題時行為舉止未做好示范, 但在意識到自己做法不妥當(dāng)之后，能夠嚴(yán)于律己，反思自身的不 足，并誠懇地向?qū)O濤同學(xué)道歉的行為正是教師堅(jiān)守高尚情操、嚴(yán) 于律己、以身作則的表現(xiàn)。綜上所述，作為一名老師，應(yīng)該要嚴(yán)格遵守職道德規(guī)范，做到 關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人等，只有這樣，才能更好地促進(jìn) 教師的教學(xué)和學(xué)生的全而發(fā)展。32. 【參考答案】（1）作者認(rèn)為思想質(zhì)量上的不盡人意主要指的是價值層而上。社會發(fā)展迅速的時期，價值的變化也更為劇烈。當(dāng)今社會價 值失衡已經(jīng)幾乎成為一場人文災(zāi)難，不管是從社會

19、還是從個體來 說，物質(zhì)價值的創(chuàng)造與擁有在相當(dāng)?shù)某潭壬蠅旱沽司駜r值的創(chuàng) 造與實(shí)現(xiàn)。在地方與無名或隱名寫作中的一種常見現(xiàn)象是宣泄式、怨慰 式甚至破壞式寫作成為潮流。(1)文章認(rèn)為目前的地方與無名或隱名寫作的不足之處在于 同質(zhì)化傾向非常明顯，標(biāo)準(zhǔn)、寫作目標(biāo)、寫作類型以及問題等都 是拷貝于先行文學(xué)制度的文學(xué)，沒有顯示出文學(xué)在民間的原創(chuàng)性。a話語方式的同質(zhì)化：非民間的拷貝式寫作只能是一種喪失了 自我文化身份與主體性的“他者的寫作”b內(nèi)容的同質(zhì)化：地方知識分子對地方的書寫正在日益退化。 由于地方地位的降低、地方經(jīng)驗(yàn)的貶值，地方人口的遷移與流動, 生產(chǎn)與生活方式的通用化、標(biāo)準(zhǔn)化和模仿化。等原因，導(dǎo)致地方 的寫作大部分與地方無關(guān)。對于地方性寫作，文章期盼的理想狀態(tài)：a應(yīng)該更積極的探討或肯定理想與價值。b民間寫作的功能還在于它們可以轉(zhuǎn)換成社會建設(shè)的路徑，但目前不管是地方抑