新體育課程的教學(xué)組織、形式、內(nèi)容和方法

1、 編班與分組編班與分組l編班編班: : 小班化、突破行政班、按水平編班、小班化、突破行政班、按水平編班、 l 按興趣編班按興趣編班l(xiāng)分組：性別分組、友情分組、同質(zhì)分組、分組：性別分組、友情分組、同質(zhì)分組、 異質(zhì)分組、同異質(zhì)分組異質(zhì)分組、同異質(zhì)分組第二部分：教學(xué)組織形式與結(jié)構(gòu)第二部分：教學(xué)組織形式與結(jié)構(gòu) 1、 身心發(fā)展課身心發(fā)展課 體能的定義：體能的定義： 體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種任務(wù)活動(dòng)的能力。成各種任務(wù)活動(dòng)的能力。l五要素五要素身體、精神、情緒、智力、社交。身體、精神、情緒、智力、社交。l體能體能A 心肺耐力、柔韌心肺耐力、柔韌 性、

2、肌肉力量、性、肌肉力量、 肌肉耐力、身體成分。（健康）肌肉耐力、身體成分。（健康）l體能體能B 速度、力量、靈敏、神經(jīng)肌肉協(xié)速度、力量、靈敏、神經(jīng)肌肉協(xié) 調(diào)性、平衡、反應(yīng)時(shí)。調(diào)性、平衡、反應(yīng)時(shí)。（動(dòng)作技能）（動(dòng)作技能）l確立目標(biāo)（基本指標(biāo)）確立目標(biāo)（基本指標(biāo)）l自我檢查（主觀感受）自我檢查（主觀感受）l教師咨詢（客觀診斷）教師咨詢（客觀診斷）l練習(xí)方法（運(yùn)動(dòng)處方）練習(xí)方法（運(yùn)動(dòng)處方）l實(shí)施過程（數(shù)據(jù)積累）實(shí)施過程（數(shù)據(jù)積累）l效果檢驗(yàn)（信息反饋）效果檢驗(yàn)（信息反饋）l活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（圍繞目標(biāo)）：（圍繞目標(biāo)）l組織實(shí)施：（優(yōu)化結(jié)構(gòu)）組織實(shí)施：（優(yōu)化結(jié)構(gòu)）l創(chuàng)建氛圍：（提高情趣）創(chuàng)建氛圍：（提

3、高情趣）l表揚(yáng)鼓勵(lì)：（鞏固理念表揚(yáng)鼓勵(lì)：（鞏固理念）l目標(biāo)：在體育活動(dòng)過程中增強(qiáng)自尊與自信目標(biāo)：在體育活動(dòng)過程中增強(qiáng)自尊與自信l內(nèi)容：過障礙內(nèi)容：過障礙l思路：通過自己布置場地來獲得心理上的思路：通過自己布置場地來獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)，并在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度（障準(zhǔn)備與適應(yīng)，并在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度（障礙物）的過程提高自尊與自信。礙物）的過程提高自尊與自信。 3、 技能學(xué)習(xí)課技能學(xué)習(xí)課l導(dǎo)入導(dǎo)入模仿模仿重復(fù)重復(fù)演示演示糾偏糾偏 改進(jìn)改進(jìn)應(yīng)用應(yīng)用 4、 效果展示課效果展示課 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)效果因人而異動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)效果因人而異 運(yùn)球運(yùn)球切入切入傳接球傳接球投籃投籃 扣籃扣籃罰球罰球防守防守 效果展示課

4、效果展示課 效果展示課是另一種公開課的形式，它效果展示課是另一種公開課的形式，它是學(xué)生自己編排的，以演講、板報(bào)、掛圖、現(xiàn)是學(xué)生自己編排的，以演講、板報(bào)、掛圖、現(xiàn)身演練等各種形式來反映對健康主題認(rèn)識的公身演練等各種形式來反映對健康主題認(rèn)識的公開課，教師在其中是導(dǎo)演。開課，教師在其中是導(dǎo)演。 l選定目標(biāo)選定目標(biāo)尋求途徑尋求途徑設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容檢驗(yàn)效果檢驗(yàn)效果 教學(xué)案例教學(xué)案例目標(biāo)：與他人合作，共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。目標(biāo)：與他人合作，共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。內(nèi)容：各種集體合作跑內(nèi)容：各種集體合作跑思路：通過與其他伙伴的密切配合，體現(xiàn)人思路：通過與其他伙伴的密切配合，體現(xiàn)人在集體中存在的價(jià)值。如：在集體

5、中存在的價(jià)值。如：“開火車開火車”“”“合作合作跑跑”“”“異足同步跑異足同步跑”l拍球離地拍球離地用單手用單手怎么拍？怎么拍？ 用幾次用幾次很好！很好！這種球也能拍起這種球也能拍起 來嗎？來嗎？l靈敏性靈敏性心肺耐力心肺耐力神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性性肌肉耐力肌肉耐力柔韌性柔韌性 8、 創(chuàng)造學(xué)習(xí)課創(chuàng)造學(xué)習(xí)課 主題：學(xué)動(dòng)物走主題：學(xué)動(dòng)物走 目標(biāo)：發(fā)揮充分的想象力，提高身體的協(xié)調(diào)目標(biāo)：發(fā)揮充分的想象力，提高身體的協(xié)調(diào) 性。如：青蛙、兔子、海龜、大象、性。如：青蛙、兔子、海龜、大象、 海豹海豹 、企鵝、貓、等。、企鵝、貓、等。l由于編班與分組形式的新特點(diǎn)，這種由于編班與分組形式的新特點(diǎn)，這種類型類

6、型 的課可能將是最基本的結(jié)構(gòu)。的課可能將是最基本的結(jié)構(gòu)。l集中認(rèn)識課的學(xué)習(xí)目標(biāo)集中認(rèn)識課的學(xué)習(xí)目標(biāo)l分成若干合作小組按照各自學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干合作小組按照各自學(xué)習(xí)內(nèi)容在小組內(nèi)互幫互學(xué)在小組內(nèi)互幫互學(xué)l教師巡回小組指導(dǎo)教師巡回小組指導(dǎo)l可能組織各小組效果演示可能組織各小組效果演示l發(fā)現(xiàn)不足發(fā)現(xiàn)不足l根據(jù)各人需要及時(shí)彌補(bǔ)糾正根據(jù)各人需要及時(shí)彌補(bǔ)糾正l向校外的延伸：向校外的延伸：親子活動(dòng)（野炊親子活動(dòng)（野炊） 時(shí)尚運(yùn)動(dòng)（喜歡的歌）時(shí)尚運(yùn)動(dòng)（喜歡的歌） 野外活動(dòng)（攀巖）野外活動(dòng)（攀巖）l向校外的延伸：向校外的延伸： 騎車、放風(fēng)箏、釣魚騎車、放風(fēng)箏、釣魚l向綜合課的延伸：向綜合課的延伸：沙漠、學(xué)生健康沙漠

7、、學(xué)生健康l教案：是一種內(nèi)容、形式、手段的模擬設(shè)計(jì)。教案：是一種內(nèi)容、形式、手段的模擬設(shè)計(jì)。l從備從備“教材教材”走向走向“備人備人”，將是未來體育，將是未來體育課備課的一大特征。課備課的一大特征。l圍繞課程目標(biāo)寫出符合本地實(shí)際簡明的教案。圍繞課程目標(biāo)寫出符合本地實(shí)際簡明的教案。l沒有固定格式：表格式、電腦式、文字式?jīng)]有固定格式：表格式、電腦式、文字式l以單元為主編寫教案。以單元為主編寫教案。l將出現(xiàn)千姿百態(tài)的創(chuàng)新教案。將出現(xiàn)千姿百態(tài)的創(chuàng)新教案。l符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡與性別特征；符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡與性別特征；l運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；l具有健身性、知識

8、性和科學(xué)性；具有健身性、知識性和科學(xué)性；l對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效；對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效；l簡單易行。簡單易行。按照水平目標(biāo)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容按照水平目標(biāo)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容混合懸垂、掛膝擺動(dòng)、高單杠移行混合懸垂、掛膝擺動(dòng)、高單杠移行單杠單杠跳背、小山羊、踏上式過橫箱、撐桿過河跳背、小山羊、踏上式過橫箱、撐桿過河支 撐 跳支 撐 跳躍躍各種滾動(dòng)、團(tuán)身前后滾翻、青蛙跳、海豹各種滾動(dòng)、團(tuán)身前后滾翻、青蛙跳、海豹行、倒立行、倒立技巧技巧擊高球、平球、看誰打得多、擊高球、平球、看誰打得多、“永不言敗永不言敗羽毛球羽毛球呼號接球、小小守門員、踢高球、傳球搶呼號接球、小小守門員、踢高球、傳球搶球球小

9、足球小足球司令球、傳球搶球、角籃球、拍球司令球、傳球搶球、角籃球、拍球小籃球小籃球每一體育每一體育活動(dòng)的教活動(dòng)的教學(xué)都要考學(xué)都要考慮五個(gè)領(lǐng)慮五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但實(shí)現(xiàn)，但在實(shí)踐中在實(shí)踐中也可以有也可以有所側(cè)重。所側(cè)重。具體內(nèi)容具體內(nèi)容 選選 擇擇教材教材領(lǐng)領(lǐng) 域域目目 標(biāo)標(biāo)猜猜拳拳跨跨步步、斗斗雞雞、單單腳腳跳跳追追捉捉跳跳躍躍類類游游戲戲開開火火車車、合合作作跑跑合合作作、組組合合類類游游戲戲繞繞桿桿、繞繞8 8字字、綜綜合合障障礙礙障障礙礙跑跑游游戲戲托托物物平平衡衡、頂頂物物平平衡衡、過過獨(dú)獨(dú)木木橋橋、大大象象過過河河平平衡衡類類游游戲戲撒撒漁漁網(wǎng)網(wǎng)、圓圓圈圈躲躲避避球球、傳傳電

10、電、穿穿過過封封鎖鎖線線、老老鷹鷹捉捉小小雞雞、跑跑回回老老家家去去奔奔跑跑類類游游戲戲少少年年拳拳武武術(shù)術(shù)基基本本動(dòng)動(dòng)作作與與自自編編操操韻韻律律活活動(dòng)動(dòng)自自編編操操輕輕 器器 械械 操操（圈圈、繩繩） 選擇教材內(nèi)容的原則選擇教材內(nèi)容的原則符合學(xué)生的身心發(fā)展特征符合學(xué)生的身心發(fā)展特征注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性l技術(shù)教學(xué)觀念技術(shù)教學(xué)觀念l競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念l增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)觀念增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)觀念l快樂體育教學(xué)觀念快樂體育教學(xué)觀念l素質(zhì)教育教學(xué)觀念素質(zhì)教育教學(xué)觀念l終身體育教學(xué)觀念終身體育教學(xué)觀念l

11、1、不易打破的競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容體系、不易打破的競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容體系 例：初一年級例：初一年級“跑跑”的教材的教材教學(xué)要求：通過各種跑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跑的教學(xué)要求：通過各種跑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢，能夠輕松自然地跑；學(xué)會蹲踞式起正確姿勢，能夠輕松自然地跑；學(xué)會蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)跑、起跑后的加速跑和接力跑，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)靈敏和快速起動(dòng)的能力。耐力跑教學(xué)以途中跑靈敏和快速起動(dòng)的能力。耐力跑教學(xué)以途中跑為主，使學(xué)生跑時(shí)動(dòng)作放松自然，身體重心平為主，使學(xué)生跑時(shí)動(dòng)作放松自然，身體重心平穩(wěn)，呼吸有節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。穩(wěn)，呼吸有節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。l教學(xué)內(nèi)

12、容：教學(xué)內(nèi)容： （1）以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的）以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的 練習(xí)練習(xí) （2）以發(fā)展耐久跑能力為主的各種跑的）以發(fā)展耐久跑能力為主的各種跑的 練習(xí)練習(xí) （3）各種方式的接力跑）各種方式的接力跑測驗(yàn)項(xiàng)目測驗(yàn)項(xiàng)目50米跑或米跑或100米跑米跑800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）l2、過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 以下各例以下各例：選自：選自“體育教學(xué)大綱體育教學(xué)大綱”各年代版本各年代版本80年代年代90年代年代2000年年1、快速跑：、快速跑：中速跑中速跑4080米米加速跑加速跑4060米米1、快速跑：、快速跑：中速跑中速跑4080米

13、米1、以發(fā)展快速跑能力為、以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的練習(xí)主的各種跑的練習(xí)2、站立式起跑、站立式起跑2、蹲踞式起跑、蹲踞式起跑3、途中跑、途中跑3、途中跑、途中跑4、全程跑、全程跑50米米4、50米跑或米跑或100米跑米跑2、50米跑或米跑或100米跑米跑5、輔助練習(xí)：高抬腿跑、輔助練習(xí)：高抬腿跑等等5、輔助練習(xí)：高抬腿跑、輔助練習(xí)：高抬腿跑80年代年代90年代年代2000年年1、跑走交替：、跑走交替：10001500米米1、跑走交替：、跑走交替：10001500米米1、以發(fā)展耐力跑能力為、以發(fā)展耐力跑能力為主的各種跑的練習(xí)主的各種跑的練習(xí)2、越野跑：、越野跑：10001500米米3、定時(shí)跑

14、：、定時(shí)跑：45分鐘分鐘2、定時(shí)跑：、定時(shí)跑：46分鐘分鐘4、基本技術(shù)：、基本技術(shù)：站立式起跑站立式起跑途中跑途中跑3、站立式起跑、站立式起跑4、途中跑、途中跑5、全程跑：、全程跑：400米或米或800米米5、800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）2、800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）80年代年代90年代年代2000年年（隊(duì)列和體操隊(duì)形另列）（隊(duì)列和體操隊(duì)形另列） 1、隊(duì)列和體操隊(duì)形（略）、隊(duì)列和體操隊(duì)形（略）1、隊(duì)列和體操隊(duì)形、隊(duì)列和體操隊(duì)形2、徒手操一套、徒手操一套行進(jìn)間徒手操一套行進(jìn)間徒手操一套廣播體操廣播體操2

15、、徒手操：簡單動(dòng)作組、徒手操：簡單動(dòng)作組合的徒手操（合的徒手操（68節(jié)）節(jié)）2、徒手體操：以徒手體、徒手體操：以徒手體操基本動(dòng)作為主的組合操基本動(dòng)作為主的組合動(dòng)作練習(xí)動(dòng)作練習(xí)3、輕器械操：棍棒（繩）、輕器械操：棍棒（繩）操、跳短繩、跳長繩操、跳短繩、跳長繩3、輕器械操：在徒手操、輕器械操：在徒手操基礎(chǔ)上，持輕器械做棍基礎(chǔ)上，持輕器械做棍棒操或球操等棒操或球操等3、輕器械體操：以棍棒、輕器械體操：以棍棒操為主的輕器械體操操為主的輕器械體操4、負(fù)重搬運(yùn)：三人一組、負(fù)重搬運(yùn)：三人一組拉索式抬人拉索式抬人5、集體的提、抬、扛重、集體的提、抬、扛重物走與跑物走與跑4、負(fù)重搬運(yùn)：、負(fù)重搬運(yùn)：23人的人的負(fù)

16、重搬運(yùn)練習(xí)負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)6、角力：互推、角力：互推互拉互拉5、角力：雙人角力練習(xí)、角力：雙人角力練習(xí)3、無助于增進(jìn)健康的教學(xué)內(nèi)容、無助于增進(jìn)健康的教學(xué)內(nèi)容 l發(fā)展身體素質(zhì)與增進(jìn)健康的矛盾發(fā)展身體素質(zhì)與增進(jìn)健康的矛盾l 技術(shù)教學(xué)與增進(jìn)健康的矛盾技術(shù)教學(xué)與增進(jìn)健康的矛盾l 缺少個(gè)性化的教學(xué)與增進(jìn)健康的矛盾缺少個(gè)性化的教學(xué)與增進(jìn)健康的矛盾l過于嚴(yán)密的教學(xué)組織形式過于嚴(yán)密的教學(xué)組織形式l以教師為中心的教學(xué)組織形式以教師為中心的教學(xué)組織形式l一成不變的課堂教學(xué)程序一成不變的課堂教學(xué)程序l以行政教學(xué)班為主的組織形式以行政教學(xué)班為主的組織形式l男女分班的教學(xué)組織形式男女分班的教學(xué)組織形式l分項(xiàng)教學(xué)組織形式分項(xiàng)

17、教學(xué)組織形式l傳授式教學(xué)傳授式教學(xué)l系統(tǒng)教學(xué)法系統(tǒng)教學(xué)法l主觀教學(xué)法主觀教學(xué)法l訓(xùn)練式教學(xué)訓(xùn)練式教學(xué)l書本式教學(xué)書本式教學(xué)l升學(xué)考試的體育指揮棒升學(xué)考試的體育指揮棒l國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的影響國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的影響l花樣繁多的體育評估花樣繁多的體育評估l體育系統(tǒng)以外的干擾體育系統(tǒng)以外的干擾l蘋果的啟示：蘋果的啟示： 著名外科醫(yī)生亨利正在為一例手術(shù)發(fā)愁，病人腹著名外科醫(yī)生亨利正在為一例手術(shù)發(fā)愁，病人腹內(nèi)的一個(gè)腫瘤使他翻遍了世界醫(yī)學(xué)案例后還無法下刀。內(nèi)的一個(gè)腫瘤使他翻遍了世界醫(yī)學(xué)案例后還無法下刀。這時(shí)他九歲的兒子愛德華放學(xué)回來了，看見餐桌上的這時(shí)他九歲的兒子愛德華放學(xué)回來了，看見餐桌上的蘋果想切半個(gè)嘗

18、嘗。亨利看見兒子把那只紅色的蘋果蘋果想切半個(gè)嘗嘗。亨利看見兒子把那只紅色的蘋果橫放在桌上，急忙喊道：橫放在桌上，急忙喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”可是愛德可是愛德華已經(jīng)一刀切了下去！華已經(jīng)一刀切了下去！ 當(dāng)兒子手里拿著半只橫切開的蘋果，滿臉激動(dòng)地當(dāng)兒子手里拿著半只橫切開的蘋果，滿臉激動(dòng)地向亨利喊到：向亨利喊到：“你看，蘋果里隱藏著一顆五角星！你看，蘋果里隱藏著一顆五角星！”時(shí)亨利突然想到了他的手術(shù)。第二天，亨利成功地做時(shí)亨利突然想到了他的手術(shù)。第二天，亨利成功地做了一例醫(yī)學(xué)史上沒有先例的手術(shù)。了一例醫(yī)學(xué)史上沒有先例的手術(shù)。l語言教學(xué)法：語言教學(xué)法：用學(xué)生的語言來反映健康的方式。用學(xué)生的語言來反映健

19、康的方式。如：什么是健康？下面這幾張圖如：什么是健康？下面這幾張圖 能告訴我什么能告訴我什么呢？請同學(xué)們回答。呢？請同學(xué)們回答。l集思廣益法：集思廣益法：這位學(xué)生的身體狀況很差，同學(xué)這位學(xué)生的身體狀況很差，同學(xué) 們能幫他出些好主意改善一下他的健康？們能幫他出些好主意改善一下他的健康？l辯明目標(biāo)法：辯明目標(biāo)法：學(xué)習(xí)打球的目標(biāo)是什么？請大家學(xué)習(xí)打球的目標(biāo)是什么？請大家 來判斷。來判斷。l合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)法：教師指導(dǎo)教師指導(dǎo) 友伴組合友伴組合 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)l百折不撓法：百折不撓法：在挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在鼓在挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在鼓勵(lì)中獲得成功。勵(lì)中獲得成功。l改造簡化法：改造簡化法：對比較復(fù)雜的運(yùn)

20、動(dòng)技能或?qū)Ρ容^復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能或比賽規(guī)則，給以簡單化的處理，使學(xué)生比賽規(guī)則，給以簡單化的處理，使學(xué)生能玩得更有趣。能玩得更有趣。l個(gè)性表現(xiàn)法：個(gè)性表現(xiàn)法：這兒有一個(gè)場合，能讓學(xué)這兒有一個(gè)場合，能讓學(xué)生盡情地展示自己生盡情地展示自己l情境融入法：情境融入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是教師必須時(shí)刻注意的問題，可以選擇、是教師必須時(shí)刻注意的問題，可以選擇、也可以虛擬。也可以虛擬。l改變緊張的師生對峙關(guān)系l建立伙伴關(guān)系l教與學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一l主體和平等 如何評價(jià)一堂體育課的優(yōu)劣如何評價(jià)一堂體育課的優(yōu)劣一、這樣的公開課不算好課一、這樣的公開課不算好課 1. “中評不中用中評不中用”的課不是

21、好課的課不是好課 2. “教師唱主角教師唱主角”的課不是好課的課不是好課 3. “只達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)只達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”的課不是好課的課不是好課二、這樣的課才算好課二、這樣的課才算好課 1. 學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)生積極、主動(dòng)參與 2. 能使學(xué)生各方面受益能使學(xué)生各方面受益l高二女生籃球和韻律操公開課教學(xué)l完美的韻律操l熟練的行進(jìn)間運(yùn)球上籃l好象缺了一點(diǎn)什么l如何來評價(jià)這節(jié)無 暇疵的公開教學(xué)課l傳統(tǒng)的觀念占上風(fēng)l深深的歉意 l初中男生耐力跑公開課教學(xué)l 超大強(qiáng)度的體育課l 學(xué)生的體能表現(xiàn)l一個(gè)不可預(yù)料的因素天氣變化l 可想而知的結(jié)果l公開課的教案可以改變嗎？ 教材內(nèi)容教材內(nèi)容1創(chuàng)作元素菜的探索：

22、空間、力量、流動(dòng)、創(chuàng)作元素菜的探索：空間、力量、流動(dòng)、關(guān)系關(guān)系2教材特色：自由、溝通、接納、自覺、教材特色：自由、溝通、接納、自覺、自我引發(fā)、身體動(dòng)作自我引發(fā)、身體動(dòng)作 教學(xué)原則教學(xué)原則1、身體察覺、身體察覺2 、身體活動(dòng)、身體活動(dòng)3、發(fā)表感受、發(fā)表感受 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、尋找自己身體的獨(dú)特性，勇于呈現(xiàn)、尋找自己身體的獨(dú)特性，勇于呈現(xiàn)2、發(fā)現(xiàn)自己與同伴的差異，與友伴分享、發(fā)現(xiàn)自己與同伴的差異，與友伴分享3、感受動(dòng)作的、感受動(dòng)作的 服程度服程度4、發(fā)表感受，研討動(dòng)作改變的可行性、發(fā)表感受，研討動(dòng)作改變的可行性5學(xué)習(xí)與友共處，共享創(chuàng)作過程的喜悅學(xué)習(xí)與友共處，共享創(chuàng)作過程的喜悅小學(xué)臺灣教案：要素要素主題主題 教具教具指導(dǎo)語指導(dǎo)語學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)形狀改變形狀改變漸漸漲大漸漸漲大的氣球的氣球模仿、吹氣模仿、吹氣聲音、鈴鼓聲音、鈴鼓略略學(xué)習(xí)如何接學(xué)習(xí)如何接受信號行動(dòng)受信號行動(dòng)水平移動(dòng)水平移動(dòng)手中的氣手中的氣音樂音樂略略陳述服從的感陳述服從的感覺：如何遵守覺：如何遵守規(guī)則規(guī)則尺寸變化尺寸變化泄氣和爆泄氣和爆炸和氣球炸和氣球模仿、吹氣模仿、吹