試論幼兒園規(guī)則教育與自由的關(guān)系

1、試論幼兒園規(guī)則教育與自由的關(guān)系俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。規(guī)矩是一個人生存在這個社會里首先所必須遵守的。在當今幼教改革的思潮中,幼兒園規(guī)則意識培養(yǎng)更為重要。一、幼兒園教育中的規(guī)則規(guī)則就是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。在幼兒園教育指導綱要中明確提出“幼兒在共同的生活和活動中,以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則,學習自律和尊重他人;理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”。規(guī)則在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn),對幼兒來講所謂的規(guī)則,就是幼兒的一日生活常規(guī)。在組織幼兒集體活動時,我要求幼兒要按照一定的規(guī)則,約束自已的行為,限制自已不應(yīng)該擾亂一定的生活習慣、社會秩序,讓幼兒從小就知

2、道生活在一個集體里,就要有一定的約束力,不能隨心所欲。記得蒙臺梭利曾說過:兒童對外界秩序有一個敏感期。如果兒童過了對秩序的敏感期,那么,映入他眼簾的那種紊亂就會成為他發(fā)展的一個障礙。蒙臺梭利認為“兒童的本性是有序的”，而且“有一個很重要和神秘的時期是兒童對秩序極端敏感的時期”，這就是幼兒秩序的敏感期通常在24歲左右。二、幼兒園教育中的自由自由是什么?這里的自由是指精神意志的自由和生命不受限制的自由,也可以說是一種自主。幼兒園教育指導綱要在健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五個領(lǐng)域都涉及到了有關(guān)自由的表述“讓幼兒自由的說;提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理想和想象；”。

3、這些充分體現(xiàn)了以“幼兒為本”的現(xiàn)代教育思想。讓幼兒自由飛行的關(guān)鍵是善于選擇方向。3歲前的孩子本來就是“自由天使”,他們有以自我為中心的思維特點,主要是從自己的需要出發(fā),與外界發(fā)生各種關(guān)系。如果一切都順應(yīng)他的本性,他就學不會與人打交道的規(guī)則,導致為所欲為的傾向。孩子長大后產(chǎn)生的許多不良行為習慣,如好動、不服管教、攻擊性強都與家長過度順應(yīng)孩子的自由需要有關(guān)。同時自由也是蒙臺梭利教育方法的基本原理。在活動室里,孩子們是自由的,他們可以隨心所欲地選擇自己喜歡的工作內(nèi)容決定自己的工作時間。但,這并不表示孩子們是自由散漫的。蒙臺梭利認為：“紀律須來自自由”。蒙臺梭利教育的確為幼兒提供了一定的自由空間,但這

4、種自由是在一種非常有規(guī)則的環(huán)境制約下提供的。目前十分強調(diào)個性發(fā)展教育的同時,我們運用蒙氏教育思想來與之結(jié)合,并特別強調(diào)其“紀律”性,是十分有意義的。三、幼兒園教育中規(guī)則與自由可兼得（一）規(guī)則與自由的關(guān)系1 .規(guī)則與自由是同一事物不可分割的兩個方面著名的兒童教育理論家蒙臺梭利曾強調(diào)自由在兒童發(fā)展中的重要性。這種自由是將兒童的天性得到自然表現(xiàn),教育應(yīng)該通過研究隱藏在兒童內(nèi)心的需要,盡可能地消除妨礙兒童所需要的正常發(fā)展的障礙。但蒙臺梭利所指的自由又不是隨心所欲的,自由不是喜歡怎樣就怎樣,愛干什么就干什么,也不意味著支持兒童毫無目的、放任地、無規(guī)則的活動。要讓自由有約束力,就要有規(guī)則,光有自由,沒有規(guī)

5、則是不行的。2 .在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)規(guī)則要使幼兒身心健康發(fā)展、使幼兒的天性得到自然表現(xiàn),就應(yīng)該讓幼兒有一定自由選擇的權(quán)利和機會。要讓幼兒自由,主動地與周圍環(huán)境事物互動起來,促進其身心的發(fā)展,教師應(yīng)該讓幼兒了解規(guī)則不是用來管教、限制幼兒的一切活動的,而是用來幫助幼兒很好的生活在集體中的。教師在培養(yǎng)規(guī)則時,不能強制、管制、限制、說教,而是應(yīng)該在活動中讓幼兒理解其含義。（二）建立與執(zhí)行幼兒園一日常規(guī)中的規(guī)則與自由1. 為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境氛圍為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境,能夠促進幼兒主動遵守各種規(guī)則的一種有效手段。2. 幼兒園的一日常規(guī)的培養(yǎng)要具有長期持久性幼兒園的一日生活活動常規(guī)的培養(yǎng)要長期持久,對幼兒提出,要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習慣,行為規(guī)則。3. 根據(jù)幼兒的年齡特點,不斷調(diào)整完善規(guī)則,提高要求幼兒的年齡不同,對規(guī)則的理解也就不同。小班、托班教師對幼兒提出的要求要簡單、具體、反復(fù)。隨著年齡的增長,幼兒的思維、理解能力慢慢成熟,教師應(yīng)讓幼兒自已考慮應(yīng)該怎樣做,不該怎樣做。有這樣一句教育名言,播下行為,收獲習慣,播下習慣,收獲性格