2013—2014教師資格《保教知識與能力》(幼兒園)模塊四+環(huán)境創(chuàng)設

1、考綱解讀考綱要求1熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則和基本方法2. 了解常見活動區(qū)的功能，能運用有關知識對活動區(qū)設置進行分析， 并提出改進建議3了解心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒 心理環(huán)境形成中的重要作用4理解協(xié)調家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通 和交流的基本方法重難點提示幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則和方法常見活動區(qū)的功能及活動區(qū)的創(chuàng)設心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響幼兒園與家庭、社區(qū)的合作考試風向本模塊知識點不多，但多傾向于教育實踐，因此需要靈活掌握。標在教師資格考試中，本模塊的題型多為單項選擇題、材料分析題和活動設計題?？忌趶土晻r，要以理論為基礎，同時多多應用和練習高頻考點歸

2、納考點一幼兒園環(huán)境的概念考點預測教師的教育理念、教育行風、人際關系和情感氛圍屬于環(huán)境中的（）。A .廣義環(huán)境B. 物質環(huán)境C. 精神環(huán)境D .教育環(huán)境 答案：C 考點歸納對幼兒教育而言，幼兒園環(huán)境有廣義與狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進 行的一切條件的總和；狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內影響幼兒身心發(fā)展的一切外部條件， 它包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。一般來說，物質環(huán)境是指幼兒生活、游戲和學習所需要的物質條件，包括園舍、家具設備、玩具材料、游戲空間、圖書、室內外裝修和布置等一切物質性的東西。精神環(huán)境主要包括教師的教育理念、教育行風、人際關系和情感氛圍等?？键c二幼兒院環(huán)境創(chuàng)設的原則考點預測

3、在布置幼兒園的墻面時， 教師與幼兒一起開動腦筋、共同討論、動手制作，最后把墻面布置 得很漂亮。這符合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的（）原則。A .環(huán)境與教育目標的一致性B發(fā)展適宜性C.開放性D .參與性 答案:D考點歸納1. 環(huán)境與教育目標的一致性原則環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要與幼兒園教育目標相一致， 并符合幼兒全面發(fā)展的需要。創(chuàng)設環(huán)境時，要以目標為依據(jù)，把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃及其每一項具體的活動中。2 發(fā)展適宜性原則從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒具有明顯的身心發(fā)展特點上的差異，他們所需要的環(huán)境也不盡相同。 因此，教師要根據(jù)幼兒不

4、同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。同時，環(huán)境的創(chuàng)設不僅要考慮到幼兒的共性，也要關注幼兒的個體差異，要讓每個幼兒都能在不同的環(huán)境中得到最大限度的提高和發(fā)展。3 參與性原則參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設過程的意義體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神；發(fā)展幼兒的主體意識；培養(yǎng)幼兒的責任感； 培養(yǎng)幼兒的合作精神。4開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。通過大、小環(huán)境的配合，主要是學校與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補短，同心協(xié)力，培養(yǎng)適 合新時代要求的幼兒。5 經濟性原則經濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地

5、區(qū)、不同條件園所的實際情況， 做到因地制宜、因陋就簡。貫徹經濟性原則的具體做法就是少花錢多辦事，應當注意根據(jù)本地區(qū)、 本園的實際情況，把錢花在有利于幼兒的發(fā)展上，花在提高教育的質量上?？键c三幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方法考點預測幼兒園戶外的器械設備要符合幼兒的()。A身材高度B. 智力水平C. 活動能力D 身材高度與活動能力答案：D考點歸納1戶外環(huán)境的創(chuàng)設(1) 地面地面以堅實平坦的土地、沙地、草地為宜。(2) 器械設備 器械設備要符合幼兒的身材高度與活動能力。 器械設備以木材、輪胎、繩網(wǎng)、塑鋼等材料為宜，另外，器械設備要安裝牢固，定期檢修維護。、 器械設備的數(shù)量與場地面積之間要保持合理的比例。(3)

6、游戲場地的結構 在設計游戲場地時，應該考慮活動的動靜交替和每個幼兒的不同需要。 幼兒園的游戲場地， 應當在促進動作和運動能力發(fā)展的同時， 促進幼兒智力的發(fā)展， 尤其 是想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。 在設計游戲場地時， 要盡量利用地形地貌的自然特點， 盡量減少不必要的人工修飾， 讓幼 兒在接近大自然的環(huán)境中愉快地游戲。(4) 綠化戶外環(huán)境要進行適當?shù)木G化，一方面可以美化環(huán)境，改善幼兒園小氣候；另一方面也為戶外 活動場地提供遮蔭，使幼兒在夏天也能到戶外活動。2. 戶內環(huán)境的創(chuàng)設（1）面積與空間利用 足夠的空間是幼兒在戶內開展各種活動的必要條件。 在面積既定的情況下，要充分利用空間，盡量減少不必要的家具、

7、設備，為幼兒騰出活動空間。（2）戶內環(huán)境的結構一個結構良好的戶內環(huán)境應符合的標準為：活動區(qū)數(shù)量、面積適宜；各活動區(qū)的活動互不干擾；安全、衛(wèi)生；幼兒有獨處的地方；對幼兒的行為具有控制的作用。（3）壁面布置 要配合課程內容，體現(xiàn)一定的教育目的。 要讓幼兒參與。 主要觀眾是幼兒。 要注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧性。 要考慮幼兒的審美趣味，富有兒童情趣。 壁面要定期更換，保持整潔清新?？键c四 教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用考點預測指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題是教師在（）中起到的作用。A .準備環(huán)境B. 控制環(huán)境C. 調整環(huán)境D .變換環(huán)境 答案：B 考點歸納準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整

8、環(huán)境，這是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用。1. 準備環(huán)境為了使幼兒能夠更快樂、更輕松地學習和游戲， 教師必須準備一個與教育相適宜的環(huán)境，這是教師的職責所在。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：（1）讓環(huán)境蘊含目標；（2）增加幼兒的興趣；（3）增強幼兒的參與意識。2. 控制環(huán)境教師能夠通過對環(huán)境的控制來激發(fā)、保持幼兒的活動積極性，幫助幼jL利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境大致分為幾個環(huán)節(jié)：（1）誘導幼兒進入活動；（2）幫助幼兒展開活動；（3）指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；（4）幫助幼兒結束活動。3. 調整環(huán)境教師必須保持高度的敏感，隨時審視環(huán)境，經常調整環(huán)境，使環(huán)境處于適宜幼兒發(fā)展的最

9、佳狀態(tài)?？键c五常見的活動區(qū)類型及其功能考點預測顏料、蠟筆、橡皮泥、剪刀、紙張等材料應該投放到（）。A .美工區(qū)B 圖書區(qū)C.沙水區(qū)D .建構區(qū) 答案：A考點歸納活動區(qū)類型功能布置角色區(qū)給幼兒提供了一個與他人相處、 表達情感和思想、用語言交流對角 色的認識以及對他人需求做出反應 的機會各種材料的放置要在幼兒的視線范圍 內并便于幼兒取放配備的材料最好是幼兒曾經見到過的 材料和用具建構區(qū)幫助幼兒獲得許多重要的知識 和社會性經驗，對認知和社會交往 能力的發(fā)展具有重要意義 應設置在遠離幼兒來回走動較多的地 方 材料應放置在幼兒容易看到和取到的 地方美工區(qū)提高幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力、 思維能力等多種能力

10、 最好靠近水池，有一塊易擦洗的地面 要有可供幼兒活動的平臺及存放半成 品或展示成品的地方圖書區(qū)使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，發(fā) 展觀察力、想象力、思維力等能力 應設置在光線充足、環(huán)境安寧的地方 最好有兒里書架，最好放置一臺錄音機 和故事、歌謠磁帶等動植物區(qū)幫助幼兒掌握動植物生長知識， 懂得愛護動植物，提高動手能力 動植物所需的空間大小可以根據(jù)動植 物的數(shù)量和大小來定 飼養(yǎng)的小動物可安置在固定的一角 植物可選擇一些易種植的品種音樂區(qū)給幼兒提供了一個體驗節(jié)奏和練 習音樂技能并從中獲得樂趣的機會要有扮演和跳舞的空間以及安全的、貼有 標記的供存放樂器的墻板或架子沙水區(qū)幼兒可以了解和發(fā)現(xiàn)材料的質 地、數(shù)量和

11、特征，培養(yǎng)對科學的興 趣一般應安排在一個大的、底部帶有輪子的 沙箱和水箱旁邊考點六幼兒園活動區(qū)的倉設考點預測()是幼兒在活動區(qū)活動的物質支柱。A. 空間B. 氛圍C. 環(huán)境D. 材料答案：D考點歸納1. 活動區(qū)的創(chuàng)設過程(1)確定各活動區(qū)的空間位置教師要根據(jù)本班活動室的面積和結構，依據(jù)活動區(qū)的設置原則，為每個活動區(qū)尋找一個最理想的 位置。布置各活動區(qū)按規(guī)妝子的空間，利用玩具柜、椅子、桌子、大型積木等將各區(qū)相對隔開，然后逐一進行布置。每個活動區(qū)可有醒 目的標志，便于幼兒識別和掌握。2. 活動區(qū)材料投放利用的具體要求(1)按目標投放材料在投放材料時，還要考慮遠期目標和近期目標的結合，即為幼丿兒將來

12、具備某方面的能力，而現(xiàn)在要提供一些操作材 料，完成一些近期目標以實現(xiàn)遠期目標。按主題投放材料主題內容是由若干個相關目標構成的，應該依據(jù)相關目標按主題投放材料。投放不同層次的材料投放的材料要有一定的層次性，這樣，材料的投放才能滿足不同年齡班幼兒，或是同一年齡不同幼丿L發(fā)展的需要。 分期分批投放材料材料是幼兒在活動區(qū)活動的物質支柱，是幼丿丿學習的基本工具。創(chuàng)設每個活動區(qū)時，教師應根據(jù)各個階段的教育目 標及目標的完成情況分階段、分批、由易至収難地進行投放。(5) 有些材料需隨時投放出現(xiàn)隨時投放材料這種情況，一方面可!能是幼兒的臨時需要，另一方面也可I能是活動進行不下去，需要提供一種新 材料以促進活動

13、情節(jié)的發(fā)展。考點七幼兒園心理環(huán)境的概念考點預測"心理環(huán)境，一詞最早是由()提出的。A. 巴甫洛夫B. 班杜拉C. 勒溫D. 桑代克 答案：C 考點歸納"心理環(huán)境,這一概念最早是由美國心理學家勒溫所提出的。幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內對幼兒發(fā)展產生影響的一切心理因素的總和，主要包括人際關系、精神氛圍、保教人 員的教育觀念與行為等?？键c八幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的原則考點預測()是指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼丿丿的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每名幼兒全面、和諧地發(fā)展。A. 科學性原則B. 發(fā)展性原則C. 參與性原則D. 開放性原則 答案：B 考點歸納1. 科學性原則科學性原則主

14、要指樹立科學的兒童觀和教育觀。樹立科學的兒童觀和教育觀 就是要對幼丿丿有真摯的愛，與幼丿丿有 良好的溝通，知道幼兒的需要和想法，并讓幼丿兒理解保教人員的要求及標準，使幼丿兒獲得最佳的教育，實現(xiàn)全面發(fā) 展。2. 發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每名幼丿I全面、和諧地 發(fā)展。保教人員要根據(jù)不同的年齡特征提供相應的發(fā)展環(huán)境。3. 參與性原則參與性原則強調幼兒園心理環(huán)境的設計過程是幼丿丿與保教人員共同合作、共同參與的過程，共同創(chuàng)設過程中應注意 避免教帀中心主義培養(yǎng)幼兒的主體意識。4. 開放性原則開放性原則包含兩方面的意義：保教人員在設計幼兒園心

15、理環(huán)境時要具有開放的心態(tài)；設計幼丿丿園心理環(huán)境 時應把大、小田境有機結合，形成開放的環(huán)境系統(tǒng)?？键c九幼兒園與家長溝通的原則考點預測教師對不同社會地位不同職業(yè)和不同經濟條件的家長要一視同仁，這表明()是做好家長工作的前提。A. 經常聯(lián)系B. 雙向反饋C. 要求適度D. 尊重家長 答案:D 考點歸納1. 尊重家長尊重家長是做好家長工作的前提。教師對不同社會地位、不同職業(yè)和不同經濟條件的家長要一視同仁還要維護家 長的威信，切忌在幼兒面前議論家長之短或變相訓斥家長。2. 要求適度教師應幫助家長與集體教育保持協(xié)調一致，而不是將幼兒園應負的教育任務硬性專嫁到家長身上。幼兒園對家長提 出的要求應切合實際，應

16、是家長能力和物力所能達!啲，不t崗求。同時，要體諒家長的困難，盡力地給予幫助。3. 雙向反饋幼兒園在開展家長工作時，既要向家長輸出科學育兒的信息，也要注意收集家長勺反饋，要加強幼丿U園教育與家庭 教育的相互促進、相互制約共同保證兒童的身心健康發(fā)展?？键c十幼兒園與家長溝通的方式方法考點預測()是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。A. 家長學校B. 家長委員會C. 家訪D. 家園之窗 答案: A考點歸納1 .電話聯(lián)系電話聯(lián)系是幼兒園家長工作中最快捷、最靈活的聯(lián)系方式。教師可以通過電話及時向家長說明 幼丿丿在園的情況，了解幼丿丿在家中的表現(xiàn)。2. 家訪工作家訪前教師要做好充分的準備，包括熟悉幼兒的資料，怎

17、樣應對家長可能提出的問題及打電話預約等。3. 入園、離園在家長接送幼兒的過程中，教師要有目的地與個別家長交談,對于幼兒的優(yōu)點要及時向家長說明，對于孩子需要改進的地方要婉轉地向家長提出，并與之協(xié)調好家園共育的問題。4. 親子活動、節(jié)日聯(lián)歡、開放日每一位家長都希望能了解幼兒在園的生活，教師要經常給家長創(chuàng)造這樣的機會，定期舉辦一些親 子活動、節(jié)日聯(lián)歡 開放日等，使家長能了解幼丿兒在園情況 其中，開放日是最常采用的方式。5. 家園之窗幼兒園教室門口的家長園地，是聯(lián)系家園的紐帶，是傳輸信息和知識的橋梁。將保教內容向家長 及時介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育目標的目的性使家長對幼兒園的學習內

18、容 做到心中有數(shù)。6. 家長委員會家長委員會是家長勺代表可以把家長共同關心的話題或意見告訴教師。更重要的是，家長委員 會是教師的智囊團，女口果平時教師遇至什么棘手的問題，可以請教家長委員會，大家一起出謀戈策解決問題。7. 家園聯(lián)系手冊教師可以通過家園聯(lián)系手冊向家長反映幼兒在園生活、學習情況，家長接到聯(lián)系手冊就能較為 全面地了解幼丿兒在園的情況。&家長學校家長學校是家長工乍的一種新形式，是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。考點十一幼兒園與社區(qū)的合作考點預測社區(qū)中的腰鼓隊表寅時，教師帶領幼丿兒去觀看，這發(fā)揮了()對幼丿L

19、教育的意義。A. 社區(qū)資源B. 社區(qū)文化C. 社區(qū)環(huán)境D. 社區(qū)習俗 答案：B 考點歸納社區(qū)幼丿丿教育是指我國以幼兒及其家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動。1. 禾U用社區(qū)的地域環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育社區(qū)的地域環(huán)境主要指的是社區(qū)的地理環(huán)境、資源環(huán)境和人工環(huán)境等。優(yōu)越的地理環(huán)境、豐富的資源環(huán)境和獨特的 人工環(huán)境等都是幼兒園加以利用的寶貴資源。2. 利用社區(qū)的人口環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育在教育活動中，社區(qū)中各行各業(yè)的人都可以成為教育隊伍中的一分子，他們的豐富經驗f鰻給幼兒及幼丿丿教育以啟 發(fā)。另外，教師還要注意把社區(qū)中具有優(yōu)秀品質和高尚人格的人吸引至呦兒園里來，為幼丿丿提供與他們共同生活、 學習

20、和游戲的時間和空間，使幼兒潛移默化地受到他們的良好影響。3. 禾U用社區(qū)的文化環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育社區(qū)的文化環(huán)境包括社區(qū)的物質生活方式(如衣食主行方式、工作和娛樂方式)和社區(qū)的精神生活方式。 全真?？碱}庫一、單項選擇題1. 教師要經常給家長創(chuàng)造一些機會，定期舉辦一些活動使家長能了解幼丿丿在園情況。其中， ()是最常采用的方式。A. 親子活動B. 節(jié)日聯(lián)歡C. 開放日D. 家長學校2. 家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是()。A. 電話聯(lián)系B. 家長學校C. 咨詢活動D. 家長委員會3. 教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。A .指導者、引導者B. 控制者C. 組織幼丿L參與環(huán)境創(chuàng)設D .準

21、備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境4. 倉假幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了()原則。A. 開放性B. 經濟性C. 發(fā)展適宜性D. 參與性5. 環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的()。A. 目的性B. 優(yōu)美c.教育性D. 多樣性6. 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指()。A. 購買大型玩具B .合格的物質條牛和良好的精神環(huán)境C. 安裝塑膠地板D .選擇較清靜的場所7. 倉假幼兒園物質環(huán)境時，小班環(huán)境要有結構簡單色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環(huán)境在小班的基礎上要 突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質環(huán)境

22、創(chuàng)設原則中的()。A. 經濟性原則B .發(fā)展適宜性原則C. 動態(tài)性原則D. 開放性原則&教師和幼兒能否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即()。A .是否樹立了正確的兒童觀B .是否樹拉了正確的師生觀C.是否樹拉了正確的教學理念D .是否樹拉了正確的知識觀9. 幼兒園教的主體是()。A. 保育員B. 幼丿丿教師C. 保健醫(yī)生D. 園長10. 幼丿L家長參與托幼機構管理的主要形式是()。A. 家長學校B. 宣傳欄C. 家長委員會D. 家園聯(lián)系簿11. 幼兒園環(huán)境的()決定了環(huán)境的可控性，使可控生有了明確的標準和方向。A. 教育性B. 開放性C. 發(fā)展性D. 參與性12. ()

23、影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼丿兒都有潛移默化的作用。A. 幼兒園文化B. 幼兒園環(huán)境C. 幼兒園師資D. 幼兒園課程13 .下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是()。A. 教育性原則B. 主體性原則C. 創(chuàng)造性原則D. 色彩性原則14 .特80適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是()。A. 家長園地B .問卷調查表C. 宣傳板D. 聯(lián)系手冊15 .教師與家長談話時以采用()進行交談為宜。A. 專業(yè)術語B. 日常用語C. 普通舌D. 方言16 .()是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合乍，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙半關系。A. 咨詢活動B. 家長委員會C. 家長學校D. 電話聯(lián)系仃.(

24、)是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質，盡量把性質相似的活動區(qū)安菊莊一起，以免相互干擾。A. 相容性B. 界限性C. 轉換性D. 相互性18 .園所可以通過()解答家長在育丿兒過程中的疑問和難題。A. 咨詢活動B. 家長委員會C. 家長學校D. 電話聯(lián)系19 .幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則包括()。A .通用性、有效性、適齡性與針對性B .客觀性、科學性、實用性與安全性C.普遍性、適用性、特殊性與教育性D .互動性、效用性、特殊性與安全性20.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的分類中，從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和()。A. 游戲環(huán)境B. 保育環(huán)境C. 文化環(huán)境D .心理環(huán)境

25、21 .幼兒園常設活動區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設置目標不包括()。A .促進幼丿L與他人合作能力的發(fā)展B .促進幼丿丿表達能力的發(fā)展C. 發(fā)展幼丿丿的空間知覺D. 發(fā)展審美育防22 .語言領域教學活動環(huán)境創(chuàng)設的要求不包括:)。A .提供使幼兒想說、愛說'的活動材料B .利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學活動同步擁有豐富的語言環(huán)境C.提供促使幼兒多說'的示范D .創(chuàng)設使幼兒敢說'的環(huán)境氣氛23 .不屬于幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設應遵循的原則的一項是()。A. 豐富性原則B. 主體性原則C. 適宜性原則D .多關注原則24 .不屬于幼兒園精神環(huán)境的營造應遵循的原則的是()。A .多支持原則B.

26、多肯定原則C. 多尊重原則D .多活動原則25 .幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于()的控制之下。A. 教育者B. 家長C. 園長D. 社會26 .發(fā)展適宜性原則是針對幼丿丿教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。A .幼丿丿教育多元化B .幼丿兒教育制度化C.幼丿兒教育小學化D .幼丿兒教育特色化27 .有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風俗革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色 。這發(fā)揮了()對幼丿丿園教育的意義。A. 社區(qū)資源B. 社區(qū)環(huán)境C. 社區(qū)習俗D. 社區(qū)文化28. 在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大、小環(huán)境有機結合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合

27、作，這體現(xiàn)了()原則。A. 經濟性B. 參與性C. 開放性D. 多樣性29. 關于幼兒園環(huán)境，下列說法中不正確的是()。A .幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是美化的需要B .環(huán)境創(chuàng)設是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介C.幼兒園園外環(huán)境比園內環(huán)境更具可控性D .心理環(huán)境具有隱蔽性特點30. 幼丿L進行象征性活動游戲的中心是()oA. 建勾區(qū)B. 角色區(qū)C. 美工區(qū)D. 圖書區(qū)31 .我國的()中明確規(guī)定幼兒園應主動與幼丿L家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”,這是科學的、符合世界幼兒 教育發(fā)展趨勢的決策。A .幼兒園教育綱要B .幼兒園工作暫行管理條例C.幼兒園工作規(guī)程D .幼兒園暫亍教學綱要32 .家長進入幼兒園，

28、出現(xiàn)參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少；一次性的直接參與多、經常性的 直接參與少。這種'可題屬于()oA .幼兒園對家長不了解B .家園合作不深入C.家庭教育落后D .幼兒園教育落后33 .環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，這是()原則的要求。A .環(huán)境與教育目標的一致性B. 發(fā)展適宜性C. 幼丿丿參與性D. 開放性34 .在布置環(huán)境時，教師要充分相信幼兒的育能力 放手讓幼兒參與環(huán)境的布置，使他們在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，受到 教育并得到發(fā)展,把布置環(huán)境的過程提高為幼兒感知和學習的過程。這反映了室內布置的()原則。A. 教育性B. 主體性C. 創(chuàng)造性D. 美觀、經濟35 .根據(jù)室外布

29、置的安全性原則屢求，下面哪種說法是不正確的?()A .購買質量好的設備，加強檢修B .場地中各項設備間的距離不能太近 以防幼丿丿擁擠，發(fā)生意外C.幼兒年紀小、理解能力差，不育能對他們進行安全教育D .車行水泥地不宜正對活動室出口，以免由室內奔出的幼JL與行車相撞36. 主要供幼丿L集體做操上體育課，進行各種體育游戲，場地寬闊平整的活動區(qū)是()。A. 器械設備區(qū)B. 種植養(yǎng)殖區(qū)C. 室外活動區(qū)D. 集體活動區(qū)37. 戶夕卜環(huán)境的創(chuàng)設首先要注意地面的安全適用。在下列做法中，哪種是不正確的?()A .以堅實平坦的塑交地板為宜B .以堅實平坦的沙地為宜C.以堅實平坦的草地為宜D .以堅實平坦的水泥地為

30、宜38 . 一個結構良好的室內環(huán)境內的活動區(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過()個為宜。A . 3B . 4C . 5D . 639 .幼兒的視線水平勺咖)厘米，布置壁報板要使幼丿丿看得清楚，就應依據(jù)這一高度。A . 30 60B . 76 100C . 50 100D . 60 11040 .對活動區(qū)進行合理布局的策各，下列哪項是不正確的?()A. 干濕分區(qū)B. 動靜分區(qū)C. 方便通暢D. 開放空曠41 .幼丿L進入幼兒園后，往往根據(jù)()來判斷在幼兒園是否安全、是否可以信賴。A .小朋友對自己的態(tài)度B .教師教學的水平C.教師對自己的言行D .幼兒園玩具的多少42 .幼丿丿教帀了解幼兒最子的信息來源

31、是()。A. 同齡人B. 社區(qū)人士C. 家長D. 教養(yǎng)員43 .幼兒園環(huán)境的特點是()。A .教育性和可控性B .物質性和精神性C.裝飾性和安全性D .趣味性和空間性44 .從狹義上理解 幼丿1園環(huán)境是指()。A .幼兒園生活環(huán)境B .幼兒園教育的一切外部環(huán)境C.幼兒園心理環(huán)境° （）普近一陰宙釧沁陰出仃涮丑哪鮒血丄 S9W a 側瞬吿9WW 韋 1 X ' v 。必載訓匝盟咖生MH丑肝倚（）可 X工美a ZM 9 XW 灑毎v °W 陰価用漱響WW麗伽軸另瞬纓莖1堪宙 謂苗吐消腫峯 '確*¥只一丄価IfW眩血（）旳 X工美a ZM 9 XW 灑毎

32、v （）則陰回互1剤購鬥'蔚一蝦網(wǎng)WXB膽M麗JW以09 WB團蹄卯P皐酈 則泅輩- ww$cjw± V °（）3®桃亦佯國6 3W a ZM 9 XW 灑毎v 。妙往侗鍛諏»古以mrw者（）.的 g a 苗省9 傘斜灣 1啊省 V 與WB比 M盪巍雲(yún)抽穽I尋狀曲辿駕吐曾!做麺沏翼沙母迤書澤心Y儷m仃箔斜溜楮（）3 0W1WW回 a oWIBB ' 仲 IO v °（）期仲事1伯赫薛9PMB里a Zl-M o X工M wm ' v 。（）咖他舉詡率蟲冊 W 3 辜岡陰昭WOW瞬UMim餡aA. 準備環(huán)境B. 控制環(huán)境C.

33、 調整環(huán)境D .組織幼丿兒參與環(huán)境54. 若想滿足幼兒需要的L、理環(huán)境 需要考慮的問題更全面，包括保教人員之間的關系 保教人員與幼丿兒之間的關 系、幼丿兒之間的關系、園長與師生之間的關系，還包括園長的建園標準、處事作風，幼兒園中其他工乍人員的情感 、態(tài)度、行為，等等。這體現(xiàn)了幼兒心理環(huán)境的()。A. 隱蔽性B. 發(fā)展性C. 復雜性D. 變化性55. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，環(huán)境中的物質材料、人際因素以及與幼丿兒的關系和相互作用是由()來調控的。A. 幼兒自己B. 教師C. 家長D. 同伴56 .培養(yǎng)幼兒的主體精神發(fā)展幼兒的主體意識、培養(yǎng)幼兒的責任感培養(yǎng)幼兒的合乍精神，這主要體現(xiàn)了幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設的(

34、)原則。A. 參與性B. 發(fā)展適宜性C. 開放性D. 經濟性57 .在家園合作中，()是做好家長工作的前提。A. 尊重家長B. 配合家長C. 明確規(guī)定D. 把握要求58 .現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是()關系。A. 領導B. 伙伴C. 監(jiān)督D. 從屬59 .與幼兒園相比，家庭教育的特點是()。A. 目的性B. 組織性C. 隨意性D .計劃性60 .美工區(qū)的地點選擇最好是靠近()。A .門口B. 操場C. 水池D. 建勾區(qū)二、簡答題1 .簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義。2. 在創(chuàng)設幼兒活動區(qū)的過程中應注意哪些問題？3. 簡述教師與家長溝通的原則。4 什么是幼兒園環(huán)境？5. 簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計

35、標準。6. 簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內容。7. 簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。&簡述幼兒園與社區(qū)合乍的兩類方式。9. 簡述幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要點。10. 簡述幼兒園與社區(qū)合作的意義。11. 簡述幼兒園對社區(qū)資源的禾U用。12. 簡述活動區(qū)材料投放禾用的具體要求。13. 簡述角色區(qū)的功能。14. 簡述圖書區(qū)布置的要求。三、論述題1 .試論述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用。2. 試論述幼兒園環(huán)境的特點。3. 試論述角色區(qū)的布置。4. 如如何禾用社區(qū)資源為幼兒園教育服務?幼兒園教育如如可服務社區(qū)？5. 請結合實際談談幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設過程。6. 試論述美工區(qū)的功育能及其布置要求。7. 試論述幼兒園

36、心理環(huán)境的創(chuàng)設原則。&試論述家園合作的主要內容。四、材料分析題1. 閱讀下面材料，回答問題。星期一，A老師埋怨地說："孩子在家過了一個雙休日 再回至呦兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃 飯，舌l(xiāng)扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?"站在r勺b老師頗有同感地說："是啊 ,如口果家長都I能按我們的要求去教育孩子 我們的工乍就好做多了!"A老帀接著說："可這些家長不按我們的要求去 做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法II問題：請你運用幼兒園與家庭相互

37、配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合乍對幼兒 發(fā)展的重要意義。2 .閱讀下面材料，回答問題。有的幼兒園在創(chuàng)設物質環(huán)境過程中，購買大量高價的成品玩具追求高檔；教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的 墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾。面寸這些高檔的材料,教師時刻提醒幼丿L注意愛護，甚至很多時候不讓幼兒 操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼丿丿操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個 學年基本不會變動。此外，有的幼兒剛、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當人置身其中時，如口果不看班級標識牌 ,根本無法判斷是、班、中班，還是大班。問題：結合有關幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設

38、基本原則方面的知識，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則，并說明理由。3.閱讀下面材料，回答問題。女JL上幼兒園1個月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，感覺好像特別害怕幼兒園。老帀說，女:丿丿在幼兒園表現(xiàn)還可 以，可以和小朋友一起玩，早上在幼丿丿園哭一會丿丿就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個沒完，脾氣也變 得越來越壞。”苗苗的媽媽問老師，女丿L這樣實在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影 問題：根據(jù)上述材料，如果你是苗苗的老師你該怎么跟家長溝通?4 閱讀下面材料，回答問題。中班幼兒大智，常常無緣無故打人搶玩具，欺負同伴。為此，小朋友們都不喜歡和他一起玩，大智很孤單，攻擊 別

39、人的次數(shù)更多了。經過老師的調查，發(fā)現(xiàn)大智的媽媽非常溺愛孩子，平時總擔心他被人欺負，時常向他灌輸自己的防衛(wèi)，理論：誰 要打你，你就打他，這是正當防衛(wèi)”。由于大智媽媽的這種觀念和思想的滲透,養(yǎng)成了大智唯我獨尊”的性格。 問題：根據(jù)所給材料，作為幼兒園教師,你該怎么處理？5 閱讀下面材料，回答問題。場景一：分器械運動場景下幼丿L運動情況分器械運動時，運動場上每天都會更替擺放若干種運動器具供小朋友們自由選擇，由他們自由結伴游戲。一天 早上，運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋冊袋 推車等運動器具，小朋友們選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察 ,我發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋很少有人玩。過了好一會兒 暢暢寸哲哲說：我們一起

40、去玩攀爬網(wǎng)卩吧?”哲哲皺著眉頭說：不要，我害怕?！睍硶秤终f：那哦們去玩獨木橋吧，這個矮一點兒?！闭苷苓€是一臉為難的樣子說：我不想去， 你自己去吧?！闭f著就去玩小推車了。場景二：情境性運動場景下幼丿丿運動情況在開展創(chuàng)設情境性環(huán)境研究后，我在原來提供的運動器械的基礎上，增加了一些小道具：女如瓢蟲帽子、軟布小花、 紙板箱制作的貓咪 釣竿及幼丿丿繪畫的小魚等，倉創(chuàng)設出小貓喂魚（設置了獨木橋）、瓢蟲種花（設置了攀爬網(wǎng)）等游戲情 境。我有意觀察了暢暢和哲哲，開始又是暢暢邀請哲哲：我們去抓魚給小貓吃好嗎?”哲哲欣然同意，兩人打扮成捕 魚人，開始玩了起來，哲哲勇敢地蹲在獨木橋上，抓起了一條大魚，當他把魚喂進小

41、貓的嘴里時，臉上露出開心的 笑容。接著他主動對暢暢說：我們去當小潮蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，裝扮成小瓢蟲 ,勇敢地向小山”攀爬網(wǎng)）跑去問題：同一個孩子，面對他感到膽醫(yī)的運動器，在兩個場景下為什么有這么大的反差？6 閱讀下面材料，回答問題。為了滿足兒童認知情感、社會性、語言、動作技t能等多方面的發(fā)展需要，幼丿U園大班的于老師為孩子們特設了一 個活動區(qū)一一表現(xiàn)區(qū)，主要包舌音樂、美術、語言、構造等內容。問題：請分析于老師設立表現(xiàn)區(qū)的理論依據(jù)。7 閱讀下面材料，回答問題。某幼兒園小班的家長參觀日 家長饒有興趣地觀看幼丿L跳積木的活動，幼丿丿雙腳并攏，跳過橫在地上勺一個接一個

42、的長條積木。家長只是看著有趣，或為孩子拍手鼓勵或哈哈大笑 活動結束就完了。問題：幼兒園這樣組織家長參觀活動存在十么問題，應如何解決？五、活動設計題1. 圍繞'變廢為寶"的主題，設十一個幼兒園小班活動方案，要求寫明活動目標、活動準備活動過程等。2. 圍繞會蹦會跳"的主題，設十一個幼兒園小班活動方案，要求寫明活動目標、活動準備活動過程等。3. 圍繞'賀年卡"的主題，設計一個幼兒園中班活動方案，要求寫明活動目標活動準備、活動過程等。4. 圍繞秋天的螃蟹"的主題，設計一個幼兒園中班手工活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。5. 圍綴樹

43、葉裙"的主題，設計一個幼兒園大班活動方案，要求寫明活動目標活動準備、活動過程等。6 請為幼兒園大班設計一份家園合作的活動方案，要求寫明活動目標 活動準備、活動過程等。7.圍繞我愛洗澡"的主題，設十一個幼兒園小班活動方案，要求寫明活動目標、活動準備活動過程等。&圍繞可愛的小動物"的主題，設計一.個幼兒園中班的活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。9. 圍繞”有趣的鐘表"的主題，設計一個幼兒園大班的活動方案，要求寫明活動目標、活動 準備、活動過程等。參考答案及解析一、單項選擇題1. C【解析】每一位家長都希望能了解孩子在園的生活，教師要經

44、常給家長創(chuàng)造這樣的機 會，定期舉辦一些親子活動、節(jié)日聯(lián)歡、開放日等。其中，開放日是最常采用的方式。2. A【解析】家園聯(lián)系方式中，電話聯(lián)系是最快捷、最靈活的聯(lián)系方式。3. D【解析】準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責，環(huán)境能否按預期的計劃運行，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，要看教師能否營造良好的環(huán)境氣氛。有效地控制環(huán)境，經常調整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要 作用。所以，準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用的體現(xiàn)。4. B【解析】在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，根據(jù)不同地區(qū)的經濟發(fā)展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不

45、能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經濟性原則。5. C【解析】環(huán)境與教育目標相一致也就是環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒 園的教育目標相一致，要體現(xiàn)教育性。6. B【解析】幼兒園環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，環(huán)境的創(chuàng)設也應該從這兩方面 來入手。7. B【解析】從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境，體現(xiàn)發(fā)展適宜性原則。& A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關系的關鍵。9. B【解析】幼兒教育中，教的主體是幼兒教師，學的主體是幼兒。10.

46、C【解析】家長委員會是幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式。11. A【解析】幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關系。12. A【解析】幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化 的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環(huán)境質量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的 精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。13. D【解析】幼兒園活動室的布置要遵循教育性原則，主體性原則，創(chuàng)造性原則

47、，美觀、 經濟原則。14. D【解析】聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式，特別適用于與 不易見面的家長聯(lián)系。15. B【解析】教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術語，要采用家長聽得懂的日常用語與 家長交談，至于用普通話還是用方言，看實際情況而定。16. B【解析】幼兒園應成立家長委員會，其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關系。17. A【解析】相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質，盡量把性質相似的活 動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。18.

48、C【解析】家長學校旨在解答家長在育兒過程中的疑問和難題。19. D【解析】幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則有：互動性原則、效用性原則、特殊性原 則、安全性原則。20. A【解析】保育環(huán)境是從強調保教結合這一特點劃分的，文化、心理環(huán)境是從課程的 結構及特征來劃分的。只有游戲環(huán)境是從活動形式劃分的。21. D【解析】積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動區(qū)，在這里，幼兒能利用積木自由地進行 建構和組合。區(qū)域設置目標：(1)發(fā)展幼兒的空間知覺； 促進幼兒與他人合作能力的發(fā)展；(3) 促進幼兒表達能力的發(fā)展。22. C【解析】語言領域教學活動環(huán)境創(chuàng)設的整體要求：（1）創(chuàng)設使幼兒"敢說"的環(huán)境氣氛

49、； 提供使幼兒”想說、愛說”的活動材料；（3）提供促使幼兒"會說"的示范；利用語言區(qū)角 環(huán)境，使教學活動同步擁有豐富的語言環(huán)境。23. D【解析】幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設應遵循以下原則：（1）安全性原則；（2）適宜性原則； 豐富性原則；（4）平衡性原則；效用性原則；動態(tài)性原則； 主體性原則；（8）啟發(fā)性 原則；（9）挑戰(zhàn)性原則；（10）開放性原則。24. D【解析】幼兒園精神環(huán)境的營造應遵循 10個原則：（1）多關注原則；（2）多尊重原則；（3）多接納原則；（4）多肯定原則；（5）多信任原則；（6）多賞識原則；（7）多支持原則；（8）多互動 原則；（9）多自由原則；（10）多自

50、主原則。25. A【解析】幼兒園內環(huán)境的構成處于教育者的控制之下。社會上的精神和文化產品、各種兒童用品等在進入幼兒園時必須經過教育者的精心選擇。另外，教育者要根據(jù)教育的要求及幼兒的特點對幼兒進行教育。26. C【解析】發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要。幼兒教育小學化不符合幼兒的身心成長規(guī)律，忽略了幼兒的年齡特征，發(fā)展適宜性原則正是針對此現(xiàn)象提出的。27. D【解析】社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育， 優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。28. C【解析】開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結合，形成開放的 幼

51、兒教育系統(tǒng)，從而培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。29. C【解析】幼兒園的園內環(huán)境與園外環(huán)境相比更具有可控性，即園內環(huán)境的構成處于 教育者的控制之下。30. B【解析】角色區(qū)是幼兒進行象征性活動和角色游戲的中心。31. C【解析】我國的幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定"幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共 同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。32. B【解析】家園合作中的問題之一是家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn) 為"三多和三少”，即參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少；一次性的直接參 與多、經常性的直接參與少。33. A【解析】環(huán)境的創(chuàng)設要

52、體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展 的需要，與幼兒園教育目標相一致。34. B【解析】幼兒園的環(huán)境布置應有利于幼兒自主、自由地活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為此，教師應創(chuàng)造條件讓幼兒積極地參與環(huán)境布置，并讓幼兒在環(huán)境中主動操作，有表現(xiàn)能力的機會和條件。35. C【解析】幼兒雖然年紀小，但也可用他們易懂的語言對他們進行安全教育。36. D【解析】集體活動區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進行各種體育游戲，要求場 地寬闊平整。37. D【解析】戶外環(huán)境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環(huán)境的創(chuàng)設首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅實平坦的土地、沙地、草地

53、或一些新型適用的材料為宜。水泥地面過于堅硬，不適合作為戶外活動場地地面。38. C【解析】活動區(qū)的設置需考慮幼兒活動的實際需要與效果，數(shù)量、面積要適宜。在活動區(qū)，幼兒的活動往往采用松散的小組活動形式。一般來說，容納23個幼兒在一起活動的小活動區(qū)，可使幼兒安靜地活動交往?；顒訁^(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過5個為宜。39. B【解析】布置壁報板要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76100厘米，而成年人的視線水平約離地 160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。 成年人跪 著時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為標準。40. D【解析】對活動區(qū)進行合理布局的策略是”干濕分區(qū)、動靜

54、分區(qū)、相對封閉性、就近 和方便通暢”。41. C【解析】幼兒進入幼兒園后，往往根據(jù)教師對自己的言行來判斷在幼兒園是否安全、是否可以信賴。只有當他們感到被關心、有保障時才有信心進行學習和探索。所以良好的心理環(huán)境是幼兒積極活動的基礎，教師是幼兒心理環(huán)境的重要創(chuàng)設者。42. C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道，是最好的信息來源。43. A【解析】幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介， 教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中， 讓環(huán)境去 說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。 幼兒園內的環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于

55、教育者的控制之下。44. D【解析】狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內所有的物質環(huán)境和精神環(huán)境，即幼兒園內的 一切影響幼兒發(fā)展的因素。45. A【解析】積木、拼板、穿珠等材料應投放在操作區(qū)。46. B【解析】對兒童生病、過生日或者是對一些特殊家長的訪問，既能體現(xiàn)教師對兒童的關心和愛護，也能拉近教師和家長之間的距離，使雙方的情感得到溝通和交流。這屬于情感性家訪。47. A【解析】家長間接參與是指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或將有關意見反映 給幼兒園和教師，如家長會、家長聯(lián)系簿等，而不直接參與幼兒園教育各層次的決策和活動。48. C【解析】圖書區(qū)是幼兒進行早期閱讀的良好場所。49. C【解析】圖書區(qū)應設置在光線充足、環(huán)境安寧的地方，最好有兒童書架，以利于幼 兒自由取放。50. B【解析】角色區(qū)、體育區(qū)等喧嘩程度大一些的區(qū)域應與安靜的區(qū)域距離遠一些，以 防止相互間的干擾。51. B【解析】角色區(qū)是幼兒進行象征性活動和角色游戲的中心。在角色區(qū)，幼兒有機會把看到的和經歷過的人和事結合在一起并表現(xiàn)出來，裝扮成他們經歷過的情景中的人物， 能幫助幼兒理解成人的世界。角色區(qū)給幼兒提供了一個與他人相處、 表達情