(詳解)冼星海閱讀答案

1、1.藹然可親（博學）藹然可親（博學） 贈送條幅贈送條幅 出門送別出門送別 無私奉獻（執(zhí)著追求）無私奉獻（執(zhí)著追求） 示例：示例： 第第段段“我我”沒想到?jīng)]想到近近9090歲高齡的季老歲高齡的季老在在寒冷寒冷的天氣堅持出門送我并的天氣堅持出門送我并執(zhí)意目送執(zhí)意目送我離去，所以我離去，所以“陡然一驚陡然一驚”； 第第段段“我我”沒想到?jīng)]想到剛剛手術后的季老剛剛手術后的季老拖著拖著虛弱的病體虛弱的病體接待接待“我我”，所以，所以“異異常震驚常震驚”，“我我”從中從中感受到國學大師感受到國學大師良好的禮儀素養(yǎng)和風度，感受到他對晚良好的禮儀素養(yǎng)和風度，感受到他對晚輩的尊重和提攜。輩的尊重和提攜。第第段描

2、段描寫了北大極富園林之美的寫了北大極富園林之美的景致景致，烘，烘托出漫步中的季老托出漫步中的季老儒雅的風度儒雅的風度；第第段段寫季老家中寫季老家中家具簡單家具簡單，藏書豐富藏書豐富，從，從側面?zhèn)让姹憩F(xiàn)出季老心無旁騖，把全部心思都放表現(xiàn)出季老心無旁騖，把全部心思都放在了在了治學治學上。上。第第段段寫季老送我的寫季老送我的題字題字“古樸峻秀，極有古樸峻秀，極有韻致韻致”，從，從側面?zhèn)让鎸懗隽思纠蠈懗隽思纠系滋N豐厚底蘊豐厚和和氣質氣質高雅高雅。無論是環(huán)境描寫還是側面描寫，都突。無論是環(huán)境描寫還是側面描寫，都突出了季老的特點。（共出了季老的特點。（共7 7分。分?！叭宋锾厝宋锾攸c點”3 3分，結合文章

3、內容分，結合文章內容3 3分，語言表達分，語言表達1 1分）分） 本題考查對本題考查對全文內容整體感知的能力全文內容整體感知的能力。題干中已給出了部分內容，要求根據(jù)故事的主要。題干中已給出了部分內容，要求根據(jù)故事的主要情節(jié)，補出另外兩個內容。情節(jié)，補出另外兩個內容。首先讀題干首先讀題干， 作者在回憶冼星海的過程中，既寫了想象中的冼作者在回憶冼星海的過程中，既寫了想象中的冼星海，也寫了冼星海留給他的印象星海，也寫了冼星海留給他的印象”題干中明示下面題干中明示下面需要回答的內容與回憶冼星海相關需要回答的內容與回憶冼星海相關的，的，那我們就要弄清文中哪些內容是回憶冼星海的。文中那我們就要弄清文中哪些

4、內容是回憶冼星海的。文中1-81-8段是作者回憶的部分，段是作者回憶的部分，9 9段開始回段開始回到現(xiàn)實，寫自己對冼星海之死的無比痛惜以及想象假如冼星海不死的情形。到現(xiàn)實，寫自己對冼星海之死的無比痛惜以及想象假如冼星海不死的情形。 再分析示例，再分析示例，“回憶回憶”一欄中所給出的兩個內容都是一欄中所給出的兩個內容都是從作者的角度從作者的角度表述。因此我們所補表述。因此我們所補的內容也應該的內容也應該從作者的角度敘述；從作者的角度敘述；而在而在“想象和印象想象和印象”這欄里這欄里給出的內容是對冼星海特點給出的內容是對冼星海特點的概括的概括，這就要求根，這就要求根據(jù)回憶內容據(jù)回憶內容篩選關鍵信息

5、，最后用簡潔的語言對相應內容中所表現(xiàn)出篩選關鍵信息，最后用簡潔的語言對相應內容中所表現(xiàn)出的的冼星海的特點加以概括冼星海的特點加以概括。從文章的整體結構看，開篇。從文章的整體結構看，開篇“和冼星海見面的時候，已經(jīng)是在和冼星海見面的時候，已經(jīng)是在聽過他作品的演奏，讀過了他那萬余言的自傳以后聽過他作品的演奏，讀過了他那萬余言的自傳以后”一句領起了以下一句領起了以下2-52-5段的內容，這部段的內容，這部分內容題干中已給出。分內容題干中已給出。聽黃河大合唱聽黃河大合唱后作者后作者“曾經(jīng)想象他是木刻家馬達那樣一位曾經(jīng)想象他是木刻家馬達那樣一位魁梧魁梧奇?zhèn)?、沉默寡言奇?zhèn)?、沉默寡言的人物的人物”，而在，而?/p>

6、“讀冼星海的自傳讀冼星海的自傳”后作者寫道：后作者寫道：“什么都做過的一個人，什么都做過的一個人，有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負，只成為一場夢；一是戰(zhàn)勝了生活，那他的抱有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負，只成為一場夢；一是戰(zhàn)勝了生活，那他的抱負不但能實現(xiàn)，而且必將放出萬丈光芒。負不但能實現(xiàn)，而且必將放出萬丈光芒?！百呛＞褪琴呛＞褪呛蠛笠环N人一種人”這后一種人就是這后一種人就是戰(zhàn)戰(zhàn)勝了生活，實現(xiàn)了遠大抱負的人勝了生活，實現(xiàn)了遠大抱負的人。6 6段段“大約三個月以后，在西安冼星海突然來訪我大約三個月以后，在西安冼星海突然來訪我”又又開啟了后兩段內容，既在開啟了后兩段內容，既在西安與

7、冼星海見面西安與冼星海見面的情形。的情形。 1.1.答案示例：答案示例： 魁梧奇?zhèn)?，沉默寡言魁梧奇?zhèn)?，沉默寡?戰(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大戰(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負的抱負 在西安與冼星海相見在西安與冼星海相見 本題考查對本題考查對相關信息進行篩選，形成概括的能力相關信息進行篩選，形成概括的能力。劃線句它遠劃線句它遠不能滿足我的不能滿足我的“好奇好奇”出現(xiàn)在文章第四段，那好奇的原因和內出現(xiàn)在文章第四段，那好奇的原因和內容自然容自然在這之前在這之前。我們順藤摸瓜，通過讀文，不難找到，。我們順藤摸瓜，通過讀文，不難找到，好奇的好奇的原因原因在文章第在文章第2 2段中已表明：段中已表明：“我

8、應當承認，這開了我的眼界，我應當承認，這開了我的眼界，使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人產生崇高的情感，光是這一點，也就那偉大的氣魄自然而然使人產生崇高的情感，光是這一點，也就叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的。叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的?！逼湟c就是：其要點就是：聽聽黃河黃河大合唱大合唱之后，之后，“發(fā)生崇高的情感發(fā)生崇高的情感”；而；而我們通過文中作者想象我們通過文中作者想象的冼星海是怎樣一個人以及看了馬達木刻后對冼星海其人的思考，的冼星海是怎樣一個人以及看了馬達木刻后對冼星海其人的思

9、考，不難獲得不難獲得好奇的內容好奇的內容是：是：能創(chuàng)作出像能創(chuàng)作出像黃河大合唱黃河大合唱這樣偉大氣這樣偉大氣魄作品的冼星海是怎樣一個人？魄作品的冼星海是怎樣一個人？ 2.2.答案示例：答案示例： 聽黃河大合唱之后，聽黃河大合唱之后，“發(fā)生崇高的發(fā)生崇高的情感情感”。 能寫出具有能寫出具有“偉大的氣魄偉大的氣魄”作品的冼星作品的冼星海是怎樣一個人。海是怎樣一個人。 本題考查記敘文中人物表現(xiàn)手法的分析。本題考查記敘文中人物表現(xiàn)手法的分析。文學類作品中對人物描寫的方法有：人物文學類作品中對人物描寫的方法有：人物描寫的四種方法（肖像描寫、行動描寫、描寫的四種方法（肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫

10、）；正面描寫與側面語言描寫、心理描寫）；正面描寫與側面描寫（直接描寫與間接描寫）結合、實寫描寫（直接描寫與間接描寫）結合、實寫與虛寫結合與虛寫結合 3.3.示例一：作者示例一：作者先寫先寫聽黃河大合唱和聽黃河大合唱和看看冼星海作曲圖，從冼星海作曲圖，從側面?zhèn)让姹憩F(xiàn)出冼星表現(xiàn)出冼星海的海的氣魄和神韻氣魄和神韻；然后；然后再正面寫再正面寫與冼星海與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕的見面，通過對他滔滔不絕談吐談吐的描述以的描述以及及“要寫，還得會中國來要寫，還得會中國來”的的語言語言描寫，描寫，表現(xiàn)了他表現(xiàn)了他熱情開朗熱情開朗的性格和熾熱的的性格和熾熱的愛國情愛國情懷懷。文章。文章正面描寫與側面描寫相

11、結合正面描寫與側面描寫相結合，使，使冼星海這一形象生動而感人。冼星海這一形象生動而感人。示例二：作者雖與冼星海只見過一面，但印示例二：作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者象深刻。作者詳細記述詳細記述了這次見面的情形，了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的描寫了冼星海滔滔不絕的談吐談吐，計劃寫名，計劃寫名族交響樂的族交響樂的創(chuàng)作激情創(chuàng)作激情，以及，以及“要寫，還得要寫，還得回中國來回中國來”的的鏗鏘話語鏗鏘話語，在對，在對人物的描寫人物的描寫中，中，生動地刻畫了一個生動地刻畫了一個熱情開朗、才華橫溢、充熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深的音樂家形象，給

12、讀者留下了深刻的印象?？痰挠∠?。 1.1.答案示例：答案示例： （1 1）將軍戰(zhàn)功卓著，步步晉升，升任）將軍戰(zhàn)功卓著，步步晉升，升任200200師師長，身先士卒，治軍有方。師師長，身先士卒，治軍有方。 ( (治軍有方治軍有方) ) （2 2）將軍率）將軍率200200師奉命鎮(zhèn)守昆侖關，與日師奉命鎮(zhèn)守昆侖關，與日軍苦戰(zhàn)，贏得勝利。軍苦戰(zhàn)，贏得勝利。（昆侖關大捷）（昆侖關大捷） （3 3）將軍指揮軍隊在同古頑強阻擊數(shù)倍與）將軍指揮軍隊在同古頑強阻擊數(shù)倍與己的日軍精銳部隊，同古城安如磐石。己的日軍精銳部隊，同古城安如磐石。（誓（誓死守衛(wèi)同古）死守衛(wèi)同古） （4 4）將軍欲率余部突出日軍封鎖線回國，）

13、將軍欲率余部突出日軍封鎖線回國，途中不幸受傷犧牲。（途中不幸受傷犧牲。（以身殉國）以身殉國） 2.2.答案示例：答案示例： 第段通過記敘將軍的遺書，將軍給子女第段通過記敘將軍的遺書，將軍給子女命名，將軍善待妻子；不僅揭示出將軍的命名，將軍善待妻子；不僅揭示出將軍的拳拳拳拳報國之心報國之心；而且也可見出他對家人的；而且也可見出他對家人的牽掛和愛牽掛和愛；使將軍形象更為；使將軍形象更為豐滿感人豐滿感人。（共（共3 3分。內容分。內容1 1分，作用分，作用2 2分。）分。） 3.3.甲（共甲（共2 2分。）分。） 5.5.答案示例一：答案示例一： 第段用第段用“輪番轟炸輪番轟炸”、“火?；鸷！钡鹊仍~

14、語詞語，寫，寫出戰(zhàn)斗的出戰(zhàn)斗的慘烈慘烈，烘托將軍的，烘托將軍的勇敢勇敢；用；用排比排比描寫描寫我軍靈活機智地阻擊敵人的炮轟、步兵等進攻，我軍靈活機智地阻擊敵人的炮轟、步兵等進攻，彰顯將軍指揮的彰顯將軍指揮的從容、有謀略從容、有謀略；用；用動作動作“緩緩緩緩站起站起”，語言語言“余戰(zhàn)死，以副師長代理余戰(zhàn)死，以副師長代理”,”,表明將軍以死報國的表明將軍以死報國的決心決心。這一切寫出了將軍。這一切寫出了將軍的的智勇雙全，從容有大將風度，不惜為國戰(zhàn)死智勇雙全，從容有大將風度，不惜為國戰(zhàn)死沙場，感人至深。沙場，感人至深。（共（共5 5分。適當結合原文語分。適當結合原文語句句2 2分；分析它們寫出了將軍的勇敢、從容、分；分析它們寫出了將軍的勇敢、從容、謀略、愛國謀略、愛國4 4點中任意點中任意3 3點即可，每點點即可，每點1 1分。分。 答案示例二：答案示例二： 第段用第段用語言語言“我生為中華軍人，死為中華我生為中華軍人，死為中華雄鬼雄鬼”，揭示將軍寧愿，揭示將軍寧愿以死報國以死報國，決不，決不茍且偷生的錚錚鐵骨；用茍且偷生的錚錚鐵骨；用“蒼穹寂寥，月暗蒼穹寂寥，月暗星稀星稀”的的環(huán)境描寫環(huán)境描寫，渲染了將軍臨終前，渲染了將軍臨終前蒼涼悲愴的氣氛蒼涼悲愴的氣氛；用；用“只是用手指向北方只是用手指